ATENCIÓN

EDUCATIVA A LAS
NEE ASOCIADAS O
NO A LA
DISCAPACIDAD

TEMA: 2.- Interferencias en el aprendizaje en

estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad

MSc. Gilberto Véliz

 Objetivo

Profundizar en los referentes teóricos,

sobre la atención educativa de los
escolares que manifiestan Necesidades
educativas especiales (NEE), no
asociadas a la discapacidad.
•SUBTEMA: 1.- Diversidad de estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas Especiales no
asociadas a la discapacidad. Trastornos de Aprendizaje: Dislexia
•SUBTEMA: 2.- Diversidad de estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas Especiales no
asociadas a la discapacidad. Trastornos de Aprendizaje: Disgrafía
•SUBTEMA: 3.- Diversidad de estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas Especiales no
asociadas a la discapacidad. Trastornos de Aprendizaje: Discalculia
•SUBTEMA: 4.- Diversidad de estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas Especiales no
asociadas a la discapacidad. Trastornos de Aprendizaje: TDA-H
 •SUBTEMA: 1.- Diversidad de estudiantes que manifiestan Necesidades Educativas
Especiales no asociadas a la discapacidad.
•Trastornos de Aprendizaje: Dislexia

Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con

respecto a algunos temas o habilidades de vez en cuando.
Cuando los niños se esfuerzan y todavía luchan con un
conjunto específico de habilidades, esto podría ser signo
de un trastorno del aprendizaje.
Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño
tiene una dificultad en una o más áreas del aprendizaje,
aun cuando su motivación o inteligencia en general no
estén afectadas.
LOS TRASTORNOS DIS
•Trastornos de Aprendizaje: Dislexia

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que

consiste en la dificultad en la lectura debido a
inconvenientes para identificar los sonidos del
habla y aprender a relacionarlos con las letras y
las palabras (decodificación) es también
conocida como la discapacidad para la lectura.
Síntomas:
Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de
reconocer antes de que tu hijo empiece la
escuela, pero algunas señales tempranas
pueden indicar la existencia de un problema.
Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es
posible que el maestro de tu hijo sea el
primero en notar el problema. El nivel de
gravedad varía, pero el trastorno suele
manifestarse claramente cuando el niño
comienza a aprender a leer.

Según el neurocientífico Jhon Gabrieli, hay dos áreas en

el hemisferio izquierdo relacionadas con el lenguaje,
que funcionan de forma diferente en las personas con
dislexia. Una es la región temporal izquierda,
relacionada con las letras, y la otra pertenece al área
parietal especializada en unir letra con sonido.
 Antes de la escuela Durante la escuela Adolescencia y adultez

• Tarda en comenzar a hablar. • Un nivel de lectura muy por debajo del que se • Problemas para aprender un idioma
• Aprende palabras nuevas a un ritmo espera para su edad extranjero.
lento. • Problemas para procesar y comprender lo que • Dificultad para entender problemas
• Tiene problemas para formar escucha matemáticos.
palabras correctamente, por ejemplo, • Dificultad para encontrar la palabra correcta o • Dificultad para leer, incluso para leer en
invierte los sonidos de las palabras o elaborar una respuesta a una pregunta voz alta
confunde palabras que suenan • Problemas para recordar secuencias de cosas • Lectura y escritura lentas y trabajosas
parecido. • Dificultad para ver (y, ocasionalmente, • Problemas de ortografía
• Tiene problemas para recordar o escuchar) similitudes y diferencias entre letras • Evitar actividades que requieran leer
nombrar letras, números y colores. y palabras • Mala pronunciación de nombres o
• Tiene dificultades para aprender • Incapacidad para pronunciar una palabra palabras, o dificultad para encontrar las
canciones infantiles o jugar juegos de desconocida palabras
rimas • Dificultad para deletrear • Necesitar mucho tiempo para completar
tareas que implican leer o escribir
• Dificultad para resumir una historia
Cómo tratar en el aula:
Fomentar la Lectura
Acudir al DECE

Trabajar en el grupo multidisciplinario Motivación / ayuda emocional

 •Subtema 2: Trastornos de Aprendizaje: Disgrafía

Es un trastorno de aprendizaje en
la niñez que involucra deficiencias
en las habilidades de escritura. Es
una dificultad para coordinar los
músculos de la mano y del brazo,
dificultad impide dominar y dirigir
el lápiz para escribir de forma
legible y ordenada. También se le
conoce como trastorno de la
expresión escrita.
1.Escritura ilegible, mala letra y desorganizado.
2.Generalmente, los niños disgráficos mezclan distintos tipos de letra, tales como mayúsculas o cursivas (letras
inclinadas) en medio de una palabra.
3.Letras al revés.
4.Encontraremos espacios irregulares entre las letras y palabras, en ocasiones demasiado juntas y en otras ocasiones
demasiado separadas.
5.Mala ortografía.
6.Puntuación incorrecta. Mal uso de los signos de puntuación.
7.Manera incorrecta de coger el lápiz y mala postura al escribir.
8.Alternar trazo suave y fuerte sin sentido. Las personas disgráficas ejercen diferentes presiones al escribir, dando como
resultado algunas letras muy apretadas y con un trazo muy fuerte, con otras de trazos muy suaves, casi imperceptibles.
9.Eliminación u omisión de letras y espacios. Es frecuente la omisión de algunas letras en medio de palabras. También la
falta de espacio (escribir las palabras juntas unas con otras).
10.Confusión y cambio de letras. Además de la omisión de letras, en otras ocasiones se sustituyen unas por otras en
medio de una palabra.
11.Renglones torcidos
Cómo tratar en el aula:
Fomentar la escritura
Acudir al DECE

Trabajar en el grupo multidisciplinario Motivación / ayuda emocional

 •Subtema 3: Trastornos de Aprendizaje: Discalculia

Es una condición neurológica que

dificulta la comprensión de las
matemáticas y las tareas
relacionadas con esta materia. El
niño que sufre discalculia es aquel
que confunde los números y los
signos y no consigue realizar los
cálculos mentales ni trabajar con
abstracciones
 Preescolar
• Dificultades para aprender a contar.
• Escritura incorrecta de los números al copiarlos o en un dictado.
• Errores de forma: Confundir, por ejemplo, el número 9 con el 6,
o el 3 con el 8.
• Invertir la escritura: Escribe los símbolos volteados.
• Errores de sonido: Confundir números que suenan parecido:
Por ejemplo el “seis” cono el “siete”
• Síntomas a la hora de ordenar o secuenciar números: Repite
algún número dos o más veces.
• Cuando decimos a un niño con discalculia que cuente, por
ejemplo, hasta el 5 y se detenga, muchas veces no es capaz de
reconocer el límite al llegar al 5 por lo que sigue contando.
• Omisión: Suele presentarse como un síntoma muy frecuente, y
se produce al saltarse uno o más números de una serie
• Les cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y forma.
Durante la escuela
• Problemas para reconocer los símbolos aritméticos:
confunden, por ejemplo, el signo + con el – y no puede
utilizar estos u otros signos correctamente.
• Imposibilidad de aprender o recordar estructuras
matemáticas muy básicas, por ejemplo 1+2=3.
• Es frecuente que utilicen los dedos para contar.
• Dificultades para aprender y recordar el procedimiento o
reglas de operaciones sencillas. Tienden a saltarse pasos,
no entienden bien el ejercicio que están realizando.
• Empiezan las operaciones por el orden incorrecto. Por
ejemplo, a sumar y restar por la derecha en vez de por la
izquierda..
• Problemas de razonamiento: Un error bastante frecuente es
que el resultado de una resta sea mayor que los números
que la conforman.
• Bajos niveles de memoria mecánica: No son capaces de
memorizar y recordar las tablas de multiplicar, y les cuesta
mucho también aprenderse, por ejemplo, un número de
teléfono.
Cómo tratar en el aula:
Acudir al DECE

Fomentar realia.

Trabajar en el grupo multidisciplinario Motivación / ayuda emocional

 •Subtema 4: Trastornos de Aprendizaje: TDA-H

El trastorno por déficit de atención e

hiperactividad (TDAH) es una afección
crónica que afecta a millones de niños
y a menudo continúa en la edad
adulta. El TDAH incluye una
combinación de problemas
persistentes, tales como dificultad
para mantener la atención,
hiperactividad y comportamiento
impulsivo.
•Síntomas:
•No es capaz de prestar atención minuciosa a los detalles o comete errores por descuido en los
trabajos escolares
•Le cuesta permanecer concentrado en tareas o juegos
•Parece no escuchar, incluso cuando se le habla directamente
•Tiene dificultades para seguir instrucciones y no logra terminar las tareas o los trabajos escolares
•Tiene problemas para organizar tareas y actividades.
•Evita o le disgustan las actividades que requieren un esfuerzo mental de concentración, como la
tarea escolar
•Pierde los elementos necesarios para las tareas o las actividades, por ejemplo, juguetes,
asignaciones escolares, lápices
•Se distrae fácilmente
•Se olvida de hacer algunas actividades diarias, como las tareas del hogar.
Cómo tratar en el aula:
Acudir al DECE

Apoyo de los padres.

Trabajar en el grupo multidisciplinario Motivación / ayuda emocional

 References

CDC. (2022, May 18). Trastornos del aprendizaje. Centers for Disease Control and Prevention.

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/developmentaldisabilities/learningdisorders.html#:~:text=Algunos%20ejemplo

s%20de%20trastorno%20del

Mayo clinic.org. (2022). Dislexia. Mayo Clinic.org. https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-

conditions/dyslexia/diagnosis-treatment/drc-20353557

Orientacion Andujar. (2021, February 21). Adaptaciones en el aula para alumnos/as con discalculia. Orientación

Andújar - Recursos Educativos. https://www.orientacionandujar.es/2021/02/21/adaptaciones-en-el-aula-para-

alumnos-as-con-discalculia/

Rello, L. (2021). EL CEREBRO DE LAS PERSONAS CON DISLEXIA | Blog de Change Dyslexia. Change Dyslexia.

https://blog.changedyslexia.org/el-cerebro-de-las-personas-con-dislexia/