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El modelo de evaluación por objetivos es una propuesta que surgió del
Estudio de los Ocho Años (bajo los auspicios de la Asociación de
Educación Progresiva), cuando se encargaba de la investigación “Eight–
Year Study” (1942) en la Universidad del Estado de Ohio, Estados
Unidos, en los años 30 y principios de los 40. Su autor fue el
estadounidense Ralph Tyler.

Tyler planteaba la necesidad de una evaluación científica que tuviera la

función para perfeccionar la calidad de la educación. El autor considera
la evaluación como “el proceso para determinar hasta qué punto los
objetivos educativos han sido alcanzados”. Además, centra la evaluación
en los logros, en el rendimiento de los alumnos, más que en otras
variables del proceso.

 Prioriza la evaluación sobre la medición.

 Sistematiza la evaluación.
 Instrumento para planificar el currículum.

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  Se centra en objetivos conductuales.
 Verifica el grado de consecución de los objetivos en la
práctica.
 Pretende mejorar los programas educativos.
 Apuesta por la calidad educativa.
En el modelo de evaluación por objetivos el rol del evaluador es
de ser el Descriptor o investigador.

Según Ralph Tyler se enmarca dentro del paradigma

cuantitativo, donde la finalidad es la medición de logro de
objetivos, y el contenido de la evaluación son los resultados,
para ellos se debe plantearse:
 ¿Qué aprendizaje se desea que logren los alumnos?
 ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrán lograrse
esos aprendizajes?
 ¿Qué recursos se utilizarán para ello?
 ¿Cómo evaluaré si los alumnos han alcanzado o no los
objetivos?

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“El proceso de la evaluación es esencialmente el proceso de
determinar hasta qué punto los objetivos han sido actualmente
alcanzados mediante programas de currículos y enseñanza. El
método de Tyler presenta ventajas tales como:
 Sistematiza el concepto y la ejecución de la evaluación.
 Define, delimita y selecciona los objetivos.
 Identifica las fortalezas y debilidades de los planes
educativos.
 Ayuda en la reformulación o ajuste de los objetivos.
 Facilita la planificación didáctica.
 Alumno: sujeto de su propio aprendizaje.
 Promueve la participación de los docentes en la
planificación o construcción del currículum.

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La evaluación por objetivos también presenta algunas
limitaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje y entre
ella podemos mencionar:
 Centrado únicamente en el producto final.
 Valida datos puramente cuantitativos.
 Reprime la acción/autonomía del docente.
 La comparación entre objetivos y resultados es el único
referente para la toma de decisiones.
 Vulnera la flexibilidad, originalidad e innovación del
proceso educativo.
 Los usuarios no participan.

Tyler proporcionó medios prácticos para la retroalimentación

(término que él introdujo en el lenguaje evaluativo). Por
consiguiente, veía la evaluación como un proceso recurrente.
La evaluación, según él, debía proporcionar un programa
personal con la información útil que pudiera permitir la
reformulación o redefinición de objetivos.

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Mediante el método de evaluación por objetivos de Tyler el
aprendizaje se realiza mediante las experiencias personales de
los alumnos, además se debe ver la evaluación como un medio
y no como un fin.

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 Bibliografías
https://sites.google.com/site/modeloseducativoscinthiaal
vizo/ralph-tyler
http://abhb.blogspot.com/p/ralph-w-tyler.html
https://sites.google.com/site/evaluacioninstitucional4/ho
me/indice/modelo-de-evaluacion-referida-a-objetivos-r-
w-tyler
https://es.slideshare.net/fernandocarrion/evaluacion-
por-objetivos

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