PAUTA DE APOYO FONOAUDIOLÓGICO

Antecedentes personales:
o Nombre: Flavio Bastián Valdebenito Uribe..
o F. Nac: 07/08/2005
o Edad: 7 años.
o Diagnósticos:
 Médico: Trastorno generalizado del desarrollo (TGD) no especificado.
 Fonoaudiológico: Trastorno de la comunicación secundario a Trastorno
Generalizado del desarrollo no especificado (TGD.NE.)

Objetivo general:

 Establecer un sistema de comunicación estable y consistente que le permita al menor una

adecuada comunicación con su entorno.

Objetivos específicos:
 Potenciar habilidades comunicativas básicas.
 Lograr un nivel de vocabulario pasivo y activo más elaborado.
 Potenciar su lenguaje comprensivo y expresivo.
 Potenciar habilidades respiratorias, de soplo, y de programación de movimientos orales.
 Instaurar rutinas e implementar un calendario de anticipación en el hogar y la escuela.

Actividades:

 Promover el contacto visual en todo momento contando los segundos que se mantiene el
mismo, se puede jugar tomándole la cara e instigar a que lo mantenga, decirle que
contemos juntos mientras nos miramos, de apoco se irá aumentando el tiempo, luego
reforzarlo con un beso o abrazo.

 Promover la realización de acciones conjuntas respetando turnos, por ejemplo armar una
torre alternando los turnos, encajando clips haciendo una cadena, etc siempre instigando el
contacto visual.

 Realizar repetición de sonidos de animales: muuu, guau, miau, cuac cuac, bee, grrr etc,
siempre mostrándole y nombrando el animal correspondiente frente al espejo, luego él debe
nominar cada uno, no se debe esperar que articule la palabra de forma correcta.

 Trabajar vocabulario con las palabras dadas*, primero que las repita (dime olla, dime /ojo/,
/ají/ etc.) y luego cuando las memorice intentar que las nombre (¿cómo se llamaba este?)

Valeria Cid Valenzuela; Lic. En Fonoaudiología - Fonoaudióloga Escuela AMPALU.

 Realizar ejercicios de fuerza y dirección del soplo (burbujas, papelitos, carreras con pelotitas
pequeñas y livianas etc) y de succión más compleja (succionar una gelatina con una
bombilla etc)

 Hacer una lista de todas las palabras que Bastián produce e Intentar de que repita y nombre
las palabras en un contexto real /aqui/, /pipi/, /mamá/ etc, se deben reforzar para que las
use cada vez más seguido.

 Frente a un espejo nombrarle cada parte del cuerpo e indicarla y que luego la nombre. Ej:
esta es la cabeza ¿cómo se llama?, estos son los brazos, estas son las piernas, los ojos, las
orejas, la nariz, la boca, las manos etc.

 Mostrarle diferentes elementos de categorías básicas (frutas, animales, objetos de uso

común etc), nombrarle cada elemento e intentar que indique cada uno de ellos, y luego los
que indicó correctamente debe nombrarlos a modo de repetición.

Consejos:
 Intentar que el menor realice algún sonido para pedir las cosas o demandar algo, no
hacerle caso inmediatamente cuando lo haga mediante gestos, ya que así no se
insta a que tenga la necesidad de hablar, aunque sean solo sonidos.
 Hablarle y darle instrucciones claras y simples, con lenguaje propositivo:

 Siempre dar apoyo contextual cuando se le hable, con gestos, movimientos o

indicando los elementos que se le piden o que se usarán para diferentes
actividades.

Valeria Cid Valenzuela; Lic. En Fonoaudiología - Fonoaudióloga Escuela AMPALU.