CAPACITACION EN ARTE TERAPIA.

MATERIAL ANEXO. El Arte Terapia en niños con TEA.

TUTORA: AMIRA ALEM.
TRABAJO PRÁCTICO.
CONSIGNAS:

En base al caso presentado en el Material Anexo, y teniendo en cuenta las características que
presenta el paciente L, plantee una nueva intervención de trabajo, especificando los materiales a
utilizar, el objetivo específico de la intervención y el proceso de intervención.

Modelo de Intervención.

“Presentación de Caso”.

Referencias del paciente:

 N, Valdez, edad 6 años.

 Diagnóstico: Presenta TEA, Discapacidad leve y Trastorno de la Comunicación.

El niño convive con la Madre de 20 años la cual está separada del Padre Biológico, sus abuelos
paternos en un momento. Luego pasa a vivir con concubinato con su actual pareja en casa materna
del mismo y con hermanos y hermanas. (Familia numerosas).

Actualmente cursa el nivel escolar.

La mamá del niño describe la relación familiar como estable, armónica entre los diferentes
miembros del nuevo hogar y lo que le da firmeza y apoyo para lograr una buena crianza de su hijo.
Pero manifiesta que su rol como autoridad no le permite establecer con firmeza decisiones que
impongan reglamentos y normas conductuales y medir el trato para con el niño por parte de los
otros miembros de la familia y siendo que ella posee un mínima formación académica.

En cuanto a lo prenatal la madre señala que el embarazo no fue tranquilo debió pasar en lo
emocional pasó por periodos de tristeza, separación del padre biológico durante el embarazo. El
niño nació prematuro y parto normal, pero que debe permanecer en incubadora hasta alcanzar su
nivel de desarrollo normal.

En lo postnatal, se destaca la no lactancia materna debido a las condiciones de prematura y su

madre primeriza se dificultaba. Esta menciona sospecha que su niño no se desarrollaba bien,
siempre lo veía muy pequeñito y que al año de vida no interactuaba con sus familiares ni pares en
cuanto a lo anímico. Lo que lo caracterizaba era el llanto continuo en situaciones complejas, o
cuando no obtiene lo que desea o cuando no logra ejecutar una tarea con éxito.

Lo describe como un niño alegre, cariñoso, especial, gracioso, imaginativo; acentuando tener altas
expectativas sobre su desarrollo. Su preocupación radica principalmente en la forma en cómo su
hijo reacciona ante la frustración, el poco control de impulsos que manifiesta y la poca vinculación
que establece con el medio o entorno que lo rodea. Agrega que en el hogar realiza varias actividades
de manera rutinaria, manifestando malestar e irritabilidad cuando se ve sujeto a cambios y reglas.

En cuanto a esta situación que la madre vive y plante de su niño. Ella admite que “la terapia, es
una instancia que va en beneficio de su hijo, y lo ve como oportunidad a favor de su desarrollo
integral y equilibrio emocional”.

En el contexto escolar se logran apreciar movimientos estereotipados como saltos y aleteo de

manos, juga solitario, acariciando su oreja, succiona los lápices, reglas, manifestando preferencia
para interactuar con otros niños a través de juegos de persecución. En ocasiones sus relaciones
sociales no logran desarrollarse de manera satisfactoria, ya que busca mandar y hacer su voluntad,
generándole malestar a sus pares.

N, es flexiblemente a toda hacia las demostraciones de cariño, utiliza el lenguaje oral para
comunicar intereses y necesidades, su forma de hablar es de ritmo rápido, tono y volumen vacilante.
Ha manifestado problema para adaptarse y seguir una rutina escolar, en ocasiones sale
abruptamente de la sala de clases y deambula en la misma y tiende a recurría golpes e insultos en
situaciones complejas.

Interese del niño son tv, video y juegos, como autos de carrera, aviones, y pistoleros. La madre
menciona que emite frases o palabras de dibujos o programas de televisión que mira
constantemente. También ha incorporado más allá de sus palabras y frases entrañas se ha
evidenciado el proceso arte terapéutico.

Objetivos de la intervención:

Teniendo en cuenta los datos del primer encuentro los objetivos son:

Objetivo general.

Incentivar y fortalecer guiando el proceso creativo para enriquecer su experiencia por

medio de la manipulación de medios artísticos.

Objetivos específicos.

-Brindar lugar y tiempo de libertad, para valorar sus decisiones, intereses y

particularidades.

- Promover su autoexpresión.

Encuadre.

Se desarrollara en un total de 8 secciones los días martes y jueves a partir de las 9:30 hs.
Cuyo horario será flexible ya que el niño concurre de tarde a la escuela. Y se tendrá en
cuenta el motivación y estado ani8mico del mismo para cumplir con hora asignada a dicha
sección. Sabiendo q cada sección dura de 15 a 40 minutos.
Se llevara a cabo en una salita primeros auxilios del barrio , que cuenta con inmobiliarias
varias como sillas, mesa, bancos, etc.

Dicha sección cuenta de :

Inicio: repaso de lo trabajado anteriormente, y exploración de los nuevos materiales a

presentarle. (Que conoce de estos, de donde y como).

Desarrollo: Ante nuestra propuesta como interpreta y realiza la misma por medio de su
creatividad.

Cierre: observación directa de su trabajo, que falto y que agregaría. Luego encuadrar y
fotografiar dicho trabajo.

Materiales a usar: Cartulinas, tijeras , crayones, esponjas y celular para fotografías.

E n el proceso de intervención se enmarca con 4 etapas inicial, intermedia, final y cierre.

Cada etapa fue delimitada a partir de un cambio en el uso de los materiales y la conducta
del niño con respecto al espacio terapéutico. Es así, como en la etapa inicial se observa en
su contenido formas abstractas, en la etapa intermedia la preponderancia por incorporar
elementos figurativos, la etapa intermedia final por utilizar ambas técnicas en igual
proporción y, etapa de cierre; por incorporar otros medios materiales para expresarse. Lo
cual se ve reflejado en cada sección que el niño transcurre.