CENTRO REGIONAL CHIVILCOY

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
ENTREVISTA ADOLESCENCIA

PROFESORAS: Gloria Zelaya – Mara Yañez.

ALUMNAS:
Guazzone, Agustina – Legajo N° 191584.
Petruccelli, Sofía – Legajo N° 190899.
Saravia, Micaela – Legajo N° 191583.
Escobedo, Antonella – Legajo N° 192567.
Rodriguez, Lucia – Legajo N° 190894.

AÑO: 2023.
ÍNDICE:

Índice………………………………………………………………………………...………2

Entrevista……………………………………………………………………………..……..3

Análisis……………………………………………………………….………………….…..8

Bibliografía………………………………………….……………………………………....16

Anexo…………….……………………………………………………………………….…17

Anexo 1...…………………………………………………………….……………………..18

Anexo 2…………………………..………………………………………..…………….....24
Martina, de 16 años, presentamos a la entrevistada.
A continuación, podemos apreciar el pre-contacto, la entrevista y la metacognición.

PRE-CONTACTO:

En esta instancia, nos comunicamos con Martina, de 16 años, quien es hermana de

una conocida de la entrevistadora. En principio, hablamos con la hermana de la
entrevistada vía WhatsApp para consultarle que le parecía la idea y si nos podíamos
comunicar con Martina, así fue como nos pasó el número de la misma, la
entrevistadora le escribió por WhatsApp y Martina, se dispuso a colaborar con la
entrevista, de antemano se le explicó que la entrevista tenía un fin educativo, para la
materia de psicología evolutiva, que su colaboración era sin compromiso alguno y
no tenía que exponerse.
Para concretar el encuentro, fue necesario organizar nuestros horarios para poder
coincidir con Martina, quien nos manifestó sentirse más cómoda en su domicilio en
la ciudad de Chivilcoy, y que tenía disponibilidad horaria por la tarde, por lo que, en
el día jueves 11 de mayo nos encontramos en su casa y se llevó a cabo la entrevista
en un tiempo aproximado de 40 minutos.

ENTREVISTA:
Participantes:
Entrevistadora (E): Agustina Guazzone.
Observadora (O): Sofia Petruccelli.
Entrevistada (M): Martina.

(Pelo suelto, blusa blanca. Se nota nerviosa y ansiosa, mueve las manos.
Extrovertida)

E: -Bueno, nosotras somos Agustina y Sofía, como te comentamos, estamos

cursando una carrera, que es Trabajo Social, y en esta instancia nos contactamos
con vos para hacerte una entrevista para la materia Psicología Evolutiva. Y si nos
permitís, nos resulta necesario poder grabar el transcurso de la misma. ¿Podríamos
iniciar diciéndonos tu nombre y tu edad?

M: -No hay problema, graben tranquilas. Me llamo Martina y tengo 16 años.

E: - ¿Cómo describirías tu personalidad?

M: -Extrovertida, fuerte, carismática, creo que nada más.

E: - ¿Estudias o trabajas?

M: -Voy a la escuela, estoy en quinto año de secundaria, en el área de Ciencias

Sociales.

E: -Contanos un poco acerca de tu experiencia en la escuela, si has sufrido bullying,

acerca de tu relación con el grupo.

M: -El secundario me resulta estresante, abrumador y aburrido. Actualmente no he

sufrido bullying, pero si en años anteriores. En mi salón los grupos están divididos,
hay grupos que tienen poder sobre otros, pero no les doy importancia, siento que
me llevo con muchas personas por separado, no en grupo especifico. (Mueve
mucho las manos. Se toca la oreja y los labios)

E: -Ya que estamos hablando de la escuela, ¿Recibiste educación sexual integral en

la institución a la que asistís? Coméntanos un poco si te interesa y que pensas
sobre la misma.

M: -En la institución a la que asisto es inexistente, no hay, no nos enseñan. Sobre el

tema me informo afuera de la escuela, me hablan algunas personas de mi familia,
más que nada mi hermana. Y si me interesa, y estoy totalmente de acuerdo porque
educa y previene.

E: - ¿Practicas alguna religión?

M: - Por mi cuenta no, no me interesa. Lo más cercano que tengo a la religión es la

escuela, porque voy a un colegio católico.

E: -Quizás si has estado viendo las noticias, actualmente se ha demostrado un gran

interés de parte de los jóvenes por la política. ¿Te interesa? Y si nos podrías
argumentar la respuesta.

M: -No, y no tengo absoluto conocimiento. Incluso este año por mi edad me toca
votar y no tengo el conocimiento básico para ir y ver a quien elegir. Igual me gusta
interiorizarme y saber más, pero más que nada por el hecho de votar consciente,
pero después no tengo muchos motivos. (Mueve mucho las manos. Asienta la
cabeza)
E: -Bien, cambiando un poco de tema, contanos sobre actividades que realices
fuera de la escuela, hobbies, algún deporte que practiques...

M: -Hago baile fuera de la escuela, que también es un hobbie. Me gusta cocinar y

maquillar, también juntarme a la tarde con mis amigas porque a la escuela voy a la
mañana, en eso se basan mis días. Y deportes probé muchos, pero ninguno me
llamó la atención, me gusta mirar fútbol, pero después nada más. (Se rasca el labio.
Juega con una lapicera. Asienta la cabeza)

E: - ¿Te gusta escuchar música?

M: -Si, me encanta. Escucho reggaetón, lo que se escucha ahora. Actualmente me

gusta mucho Feid o Bad Bunny escucho bastante últimamente. (Asienta la cabeza)

E: -Nos comentabas anteriormente esto de que te gustaba juntarte con tus amigas a
la tarde fuera de la escuela, háblanos acerca de tus vínculos, amistades, con
quienes te gusta compartir tu tiempo libre.

M: -Me gusta estar con mi hermana, con mis amigas y estoy mucho en la casa de mi
tía. Con respecto a mis amigas, el año pasado tuve disputas grandes con mi actual
grupo, pero logramos superarlos y ahora creo que somos un grupo unido. (Se
escuchan gritos. Se acomoda el pelo. Juega con la lapicera)

E: -Contanos acerca de si tenes acceso a bares, boliches, eventos culturales, si los

mismos son de tu interés...

M: -Salgo a bares y boliches, en mi casa me dejan, pero lo hago más por una
cuestión social, para hacer algo con mis amigas ponele, pero no es que me gusta. Y
los eventos culturales me gustan, he ido a algunos, pero no me gusta ir a lugares
donde haya mucha gente, por eso tampoco me gusta mucho salir a boliches y esas
cosas. (Se expresa moviendo las manos)

E: - ¿Cómo está compuesta tu familia?

M: -Mi papá. mi hermana, mi hermanita chiquita y también está mi tía que la

considero de mi familia.

E: -Si querés comentarnos un poco acerca de cómo te llevas, tu relación, con las
personas que nos nombraste.
M: -A mi papá lo veo poco, antes de irse a trabajar o cuando vuelve. Cuando no se
va a estudiar, mi hermana es la que más veo y con la que mejor me llevo en la
convivencia, mi hermanita más chica la veo cuando viene a casa, ya que no vive
con nosotros, solo vivo con mi hermana y mi papá en casa. Se puede decir que
tenemos conflictos leves en casa, pero que son conflictos, al fin y al cabo. (Se
muerde las uñas. Parece estar nerviosa)

E: -¿Qué pensas de las redes sociales? Si nos podés contar acerca de cómo las
utilizas, si consideras que condiciona en tu estado anímico.

M: -Soy bastante dependiente. Uso la mayoría de las redes sociales como

Instagram, WhatsApp, TikTok, Twitter, Pinterest y otras, por ejemplo, Facebook no
tengo, trato de dar lo más mínimo posible de información en las redes, solo muestro
de donde soy, la ciudad en la que vivo, pero no soy así de publicar donde estoy
comiendo o cosas así. Pero creo que mi vida se concentra en las redes sociales
básicamente, mi humor depende mucho de ellas, si me likean una historia o si
alguien me devuelve la solicitud, igual también creo que es buena opción para
conocer gente. (Le genera risa. Mueve mucho las manos en la respuesta. Se toca el
pelo. Cruza los dedos)

E: - ¿Cómo describirías la adolescencia desde tus vivencias?

M: -La paso más mal que bien, porque siento que entre los problemas graves que
puede tener un adolescente yo padezco algunos de ellos, pero actualmente me está
ayudando bastante la psicóloga en esta etapa.

E: -Bueno Marti, para ir concluyendo, quisiéramos consultarte acerca de si te da

curiosidad el ser adulto, y si nos podrías comentar acerca de cómo te visualizas en
un mañana...

M: -No quiero que llegue el momento de ser adulta porque me da mucho miedo. Si
se logra, tengo planeado estudiar arquitectura en La Plata cuando termine la
secundaria, pero eso significa tener que irme de mi ciudad y con todo lo que eso
conlleva esta difícil pero bueno, veremos. (Se expresa moviendo las manos)
METACOGNICIÓN:

Sofia (observadora): Me sentí muy cómoda, nerviosa y ansiosa. A la persona

entrevistada la sentí super nerviosa, pero eso no impidió que responda y en ningún
momento se negó.

Agustina (entrevistadora): A la persona entrevistada la noté predispuesta desde un

primer momento y me hizo sentir cómoda. Aun así, coincido con mi compañera con
que por momentos se la notaba nerviosa al responder.
ANÁLISIS:

La promoción de la salud en la ESI

“E: -Ya que estamos hablando de la escuela, ¿Recibiste educación sexual integral
en la institución a la que asistís? Coméntanos un poco si te interesa y que pensas
sobre la misma.

M: -En la institución a la que asisto es inexistente, no hay, no nos enseñan. Sobre el

tema me informo afuera de la escuela, me hablan algunas personas de mi familia,
más que nada mi hermana. Y si me interesa, y estoy totalmente de acuerdo porque
educa y previene”.

En relación a esta pregunta/respuesta podemos vincularla con el texto del Ministerio

de la Salud “La promoción de la salud en la ESI: Género, derechos y adolescentes”,
el cual habla de que la educación sexual ha sido identificada como una herramienta
fundamental para la prevención de múltiples riesgos: infecciones de transmisión
sexual, embarazos no deseados, abusos sexuales y violencia de género. En 2006 la
sanción de la Ley Nacional N° 26150 Programa Nacional de Educación Sexual
Integral (ESI) habría implicado una ruptura porque el estado dejó de tener un
enfoque centrado en la prevención para adoptar una perspectiva de género y de
derechos humanos. En Argentina, los marcos normativos garantizan que las y los
adolescentes pueden tomar sus propias decisiones respecto de su salud. A partir de
los 13 años, pueden ser atendidos sin acompañamiento de un mayor y tomar
decisiones como: pedir y recibir el apto físico, acceder al test y diagnóstico de VIH,
acceder a anticonceptivos como el DIU, implantes, pastillas, entre otros; recibir
atención para control de su salud, recibir vacunas, acceder a la interrupción legal del
embarazo, recibir tratamientos como, por ejemplo, por cuadros de
gastroenterocolitis, gripe, neumopatía por fracturas. En 2018, el Consejo Federal de
Educación, dió un paso fundamental para la implementación de la ESI, al publicar
los lineamientos curriculares para todo el país. Estos definen los contenidos a
abordar en todos los niveles educativos, desde inicial a superior. Además, prescribió
que debían incorporarse en todas las áreas o en una asignatura específica para el
caso de las escuelas secundarias. Se incorporó la promoción de la salud, como un
enfoque superador de la perspectiva que hacía hincapié en la prevención y en el
riesgo. En referencia a todo lo planteado anteriormente, la adolescente al manifestar
que ella no cuenta con lo plasmado en su respectivo ámbito escolar da cuenta de la
falta de cumplimiento de la Ley N°26150, y a su vez un gran grave incumplimiento
de los derechos de NNyA.

Winnicott.

“E: - ¿Cómo describirías la adolescencia desde tus vivencias?

M -La paso más mal que bien, porque siento que entre los problemas graves que
puede tener un adolescente yo padezco algunos de ellos, pero actualmente me está
ayudando bastante la psicóloga en esta etapa.

E: -Bueno Marti, para ir concluyendo, quisiéramos consultarte acerca de si te da

curiosidad el ser adulto, y si nos podrías comentar acerca de cómo te visualizas en
un mañana...

M -No quiero que llegue el momento de ser adulta porque me da mucho miedo (…)”

En relación a estas preguntas/respuestas podemos vincularlas con el texto de

Winnicott, cap 11. “Conceptos contemporáneos sobre el desarrollo adolescente”.
Principalmente con el apartado “Muerte y asesinato en el proceso adolescente”, el
cual refiere que, en la época de crecimiento de la adolescencia, los jovenes salen en
forma torpe y excéntrica de la infancia y se alejan de la dependencia para
encaminarse hacia su condición de adultos. El crecimiento, no es una simple
tendencia heredada sino, además, un entrelazamiento de suma complejidad con el
ambiente facilitador. Si todavía se puede usar a la familia, se la usa;y si ya no es
posible hacerlo, ni dejarla a un lado (utilización negativa), es preciso que existan
pequeñas unidades sociales que contengan el proceso de crecimiento adolescente.
Si en la fantasía del primer crecimiento hay un contenido de muerte, en la
adolescencia, el contenido será de asesinato. Aunque el crecimiento en el periodo
de la pubertad progrese sin grandes crisis, puede que resulte necesario enfrentar
problemas de manejos, ya que crecer significa ocupar el lugar del padre. En la
fantasía del inconsciente, el crecimiento es intrínsecamente un acto agresivo, y el
niño ya no tiene estatura de tal. Si se quiere que el niño llegue a adulto, ese paso se
logrará por sobre el cadáver de un adulto. La rebelión corresponde a la libertad que
se le ha otorgado al hijo, al educarlo de tal modo que exista por derecho propio. En
la fantasía inconsciente total, correspondiente al crecimiento de la pubertad, y la
adolescencia, existe la muerte de alguien. En la psicoterapia del adolescente, la
muerte y el triunfo personal aparecen como algo intrínseco del proceso de
maduración y de la adquisición de la categoría de adulto. El tema inconsciente
puede hacerse manifiesto como la experiencia de un impulso suicida o como un
suicidio real. La inmadurez es un elemento esencial de la salud en la adolescencia.
La única cura para ella es el paso del tiempo y la maduración que este puede traer.
La inmadurez contiene los rasgos más estimulantes del pensamiento creador,
sentimientos nuevos y frescos, ideas para una nueva vida. Lo característico de la
adolescencia es su inmadurez y el hecho de no ser responsable. Este, su elemento
más sagrado y es una propiedad que cada individuo debe perder cuando llega a la
madurez. No hay que esperar que los adolescentes tengan consciencia de la
inmadurez o conozcan sus características, lo que importa es que se salga al
encuentro del reto de los adolescentes. En referencia a esta teoría podemos
destacar que (M) se encuentra atravesando el proceso de muerte y asesinato,
proceso de maduración y adquisición de categoría de adulto. Cabe destacar, que en
dicho proceso, cuenta con apoyo psicológico, dato no menor, ya que brindará
herramientas para lograr afrontar dicho proceso. Además, este apoyo será de gran
ayuda respecto “al miedo a ser adulto” que manifiesta la adolescente en su relato.

Peter Blos -

“E -Contanos acerca de si tenes acceso a bares, boliches, eventos culturales, si los

mismos son de tu interés...

M -Salgo a bares y boliches, en mi casa me dejan, pero lo hago más por una
cuestión social, para hacer algo con mis amigas ponele, pero no es que me gusta. Y
los eventos culturales me gustan, he ido a algunos, pero no me gusta ir a lugares
donde haya mucha gente, por eso tampoco me gusta mucho salir a boliches y esas
cosas.”

“E -Bueno Marti, para ir concluyendo, quisiéramos consultarte acerca de si te da

curiosidad el ser adulto, también si tenes proyectos a futuro.
M -No quiero que llegue el momento de ser adulta porque me da mucho miedo. Si
se logra, tengo planeado estudiar arquitectura en La Plata cuando termine la
secundaria, pero eso significa tener que irme de mi ciudad y con todo lo que eso
conlleva esta difícil pero bueno, veremos.”

En relación a estas preguntas/respuestas podemos vincularlas con el texto de Peter

Blos “Psicoanálisis de la adolescencia”. Ubicamos a la joven en la etapa de la
adolescencia propiamente tal, ya que tiene diversas características como: el
desarrollo cognitivo, en el cual los adolescentes comienzan a desarrollar habilidades
cognitivas más avanzadas, como la capacidad de pensar de manera abstracta,
planificar, y tomar decisiones. También una mayor independencia buscando
autonomía en sus vidas, a menudo desafiando la autoridad de sus referentes, y
buscando más libertad en la toma de decisiones. Otra característica es el desarrollo
de su identidad, incluyendo su sentido de sí mismo, sus valores y creencias, y sus
objetivos a largo plazo. También aumentan su interacción social con sus
compañeros y comienzan a formar relaciones más profundas y significativas, pero a
medida que interactúan más con estos, también pueden experimentar una mayor
presión social para conformarse a las normas y expectativas de su grupo social. En
referencia a estas características, la joven atraviesa por esas etapas, ya que en su
relato plasma una preferencia por sus amistades, aun así, demuestra cierta presión
social al mencionar que sale a bares y boliches, aunque no le agrade, sino que es
simplemente para pertenecer al grupo. El autor se basa en el retiro de la libido de un
objeto, proceso psicológico por el que el adolescente retira su energía sexual de las
relaciones preadolescentes con padres y otros adultos y comienza a redirigir esa
energía hacia sus compañeros y amigos de su edad. Se considera una
manifestación del proceso de individuación o separación psicológica de los padres y
otras figuras de autoridad. Implica una mayor capacidad para la intimidad emocional
y la formación de relaciones románticas y sexuales. Cabe destacar que dicha teoría
no es posible relacionarla con nuestra entrevista ya que no se indagó respecto a
vínculos sexoafectivos.

Quiroga.

“E: - (…) ¿Podríamos iniciar diciéndonos tu nombre y tu edad?

M: -No hay problema, graben tranquilas. Me llamo Martina y tengo 16 años.”

Podríamos decir que Martina según la autora, se encuentra dentro de la

adolescencia media debido a su edad, ya que: “La adolescencia media comienza
entre los 15 y 16 años y termina alrededor de los 18 años, edad que coincide con el
egreso del colegio secundario. Durante el curso de la enseñanza secundaria, este
período queda comprendido entre el tercero y quinto año de este ciclo…”. (Susana
Quiroga. Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Parte I La
Adolescencia: Fenómeno de multi determinación. La adolescencia media)

“E: -Bien, cambiando un poco de tema, contanos sobre actividades que realices
fuera de la escuela, hobbies, algún deporte que practiques...

M: -Hago baile fuera de la escuela, que también es un hobbie. Me gusta cocinar y

maquillar, también juntarme a la tarde con mis amigas porque a la escuela voy a la
mañana, en eso se basan mis días. Y deportes probé muchos, pero ninguno me
llamó la atención, me gusta mirar fútbol, pero después nada más.”

Martina hace referencia a una institución, en este caso de índole educativa y

menciona su interés por mirar e informarse sobre fútbol: “Las instituciones que
albergan adolescentes, como las educativas, deportivas, artísticas, etc. tienen como
fin la contención del adolescente, constituyéndose en el cuerpo social, el esqueleto
que sostiene el desarrollo de la identidad del adolescente que aún no se ha
terminado de conformar. La multiplicidad de "yoes" escindidos que el adolescente
despliega en los distintos roles que ejercita, en los distintos lugares en los que
interactúa, tiene como continente a aquellos "iniciadores" que el adolescente busca
como transacción entre la familia y la sociedad adulta…”. (Susana Quiroga.
Adolescencia: del goce orgánico al hallazgo de objeto. Parte II La Adolescencia:
Fenómeno de multi determinación. El Adolescente y el grupo).

“E: -Quizás si has estado viendo las noticias, actualmente se ha demostrado un gran
interés de parte de los jóvenes por la política. ¿Te interesa? Y si nos pudieras
argumentar la respuesta.

M: -No, y no tengo absoluto conocimiento. Incluso este año por mi edad me toca
votar y no tengo el conocimiento básico para ir y ver a quien elegir. Igual me gusta
interiorizarme y saber más, pero más que nada por el hecho de votar consciente,
pero después no tengo muchos motivos.”

Martina habla de interiorizarse para votar consciente, podríamos decir según

Quiroga, que está formando su identidad, ya que al informarse le otorgará
características y rasgos a su personalidad. El adolescente recurre al grupo para
reforzar su identidad, ante la dificultad de asumir obligaciones para las cuales
todavía no está preparado.

Aberastury.

“E: -Bueno Marti, para ir concluyendo, quisiéramos consultarte acerca de si te da

curiosidad el ser adulto, y si nos podrías comentar acerca de cómo te visualizas en
un mañana...

M: -No quiero que llegue el momento de ser adulta porque me da mucho miedo. Si
se logra, tengo planeado estudiar arquitectura en La Plata cuando termine la
secundaria, pero eso significa tener que irme de mi ciudad y con todo lo que eso
conlleva esta difícil pero bueno, veremos.”

Martina habla de su futuro, menciona tener miedo, pero argumentando que tiene
planeado hacer una carrera universitaria, pero con cierta dificultad al tener que
abandonar su ciudad. El adolescente puede manifestarse como un ateo o un
místico, a veces el mismo individuo pasa por todo tipo de periodos mutuamente
contradictorios.

“E: - ¿Practicas alguna religión?

M: - Por mi cuenta no, no me interesa. Lo más cercano que tengo a la religión es la

escuela, porque voy a un colegio católico.”
La adolescente habla de su falta de interés hacia la religión por más que haya
asistido a un colegio católico. Se da así una despersonalización en el pensamiento,
típica de edad: el manejo de símbolos intelectualizados de omnipotencia, reformas
sociales y políticas, filosofía, religiosidad, en las cuales él no está directamente
comprometido como persona física sino como entidad pensante.
Piaget
“E: - (…) ¿Podríamos iniciar diciéndonos tu nombre y tu edad?
M: -No hay problema, graben tranquilas. Me llamo Martina y tengo 16 años.”

A partir de la edad podemos reconocer que Martina se encuentra en el estadio

operatorio abstracto o formal.
“E: -Ya que estamos hablando de la escuela, ¿Recibiste educación sexual integral
en la institución a la que asistís? Coméntanos un poco si te interesa y que pensas
sobre la misma.

M: -En la institución a la que asisto es inexistente, no hay, no nos enseñan. Sobre el

tema me informo afuera de la escuela, me hablan algunas personas de mi familia,
más que nada mi hermana. Y si me interesa, y estoy totalmente de acuerdo porque
educa y previene.”

Podemos decir que en esta parte se aplica la lógica proposicional, y el razonamiento

hipotético deductivo. La capacidad de deducir, y/o sacar conclusiones a partir de
una problemática.
“E: -Quizás si has estado viendo las noticias, actualmente se ha demostrado un gran
interés de parte de los jóvenes por la política. ¿Te interesa? Y si nos pudieras
argumentar la respuesta.

M: -No, y no tengo absoluto conocimiento. Incluso este año por mi edad me toca
votar y no tengo el conocimiento básico para ir y ver a quien elegir. Igual me gusta
interiorizarme y saber más, pero más que nada por el hecho de votar consciente,
pero después no tengo muchos motivos.”

Desde nuestro punto, a esta respuesta se le pueden agregar el razonamiento

combinatorio, y a su vez, el razonamiento sobre probabilidades y proporciones, ya
que la entrevistada es capaz de reconocer que su voto tiene consecuencias, es
decir, que tiene en cuenta que un número es el que define las consecuencias
(causas múltiples) y que su voto forma parte del mismo. Utiliza la razón y evalúa las
probabilidades.

“E: -Bueno Marti, para ir concluyendo, quisiéramos consultarte acerca de si te da

curiosidad el ser adulto, y si nos podrías comentar acerca de cómo te visualizas en
un mañana...

M: -No quiero que llegue el momento de ser adulta porque me da mucho miedo. Si
se logra, tengo planeado estudiar arquitectura en La Plata cuando termine la
secundaria, pero eso significa tener que irme de mi ciudad y con todo lo que eso
conlleva esta difícil pero bueno, veremos.”

Acá también podemos observar que la entrevistada planifica y a su vez, razona

sobre las posibilidades de aquello que quiere lograr.
En muchas respuestas se puede observar la capacidad de la entrevistada en
razonar, deducir, y sacar sus propias conclusiones, y/o soluciones, podemos afirmar
que es un operatorio abstracto/formal.
Bibliografía.

● Freud, S.: El sepultamiento del Complejo de Edipo, en obra citada. // Tres

ensayos para una teoría sexual. Cap 2 y 3. La metamorfosis de la pubertad.
● Bloss, P.: Psicoanálisis de la Adolescencia. Cap 3
● Winnicot, Donald W.: obra citada Cap 11
● Aberastury, Armida y Knobel, Mauricio: La adolescencia normal. Buenos Aires,
Paidós 1980 Cap 2 y 5
● Piaget, J: Obra Citada.
● Rustoyburu, Cecilia. La promoción de la salud en la ESI.
● Quiroga, Susana.
ANEXO
 Entrevista a un adolescente.
Universidad Nacional de Luján.

Carrera: Licenciatura en Trabajo Social.

Sede: Chivilcoy.

Materia: Psicología Evolutiva.

Profesoras: Zelaya, Gloria.

Yañez, Mara.

Nombres: Antonella Escobedo (E) (192567)

Micaela Saravia (O) (191583)
Para iniciar esta entrevista presentamos a Johanna, de 18 años de edad. La
entrevistadora será Escobedo Antonella y la observadora Saravia Micaela.
A continuación, se encuentra de forma ordenada; el precontacto, la entrevista, y la
metacognición.

Pre- contacto:
Se contactó a la adolescente por medio de WhatsApp, siendo ella la hija de una
amiga de la madre de la observadora. En este primer contacto se le explicó que
somos Micaela Saravia y Antonella Escobedo, estudiantes de la licenciatura en
Trabajo Social de la Universidad Nacional de Luján, de la sede de Chivilcoy, que
nos encontramos cursando una materia que se llama Psicología Evolutiva, razón por
la cual estamos aprendiendo a través de la herramienta de la entrevista, por lo que
una será la entrevistadora y otra la observadora, la cual tomará nota en el
transcurso de dicha herramienta. Se le comenta también que la siguiente entrevista
será grabada, con motivo de evaluar las conductas de la adolescencia, con una
duración aproximada de 45 min, garantizando confidencialidad de los datos para la
utilización únicamente con fines de material de estudio. Cabe mencionar que esta
entrevista no tendrá devolución para la entrevistada. Se le propuso llevar a cabo
dicha entrevista de manera presencial en el domicilio de la observadora, a lo cual
accedió, por lo que se pautó día, horario y ubicación, siempre teniendo en cuenta
las posibilidades de la entrevistada.

Entrevista:

Entrevistadora (E): -Hola, nosotras somos Mica y Anto, estamos estudiando trabajo
social, en la Universidad de Luján, en la sede de Chivilcoy. Esta entrevista es para
la materia Psicología Evolutiva, para tu tranquilidad esta entrevista es con total
confidencialidad, vamos a estar grabándola, una vez finalizada la desgravación será
eliminada, por lo cual no tendrá devolución.. Bueno, empezamos… Primero, ¿cómo
te gustaría que te llamemos?

Entrevistada (J): -Hola, me llamo Johanna, pero diganme como a ustedes les guste.
(Se observa a la adolescente sentada con el celular al lado)

E: -Bueno, ¿queres contarnos sobre tu núcleo familiar?.

J: -¿Mi núcleo familiar? Tengo a mis papás, y dos hermanos más, yo soy la mayor,
el del medio es un varón, y la menor es una nena. Los tres vamos a la secundaria,
yo al último año, mi hermano en 3ero, y mi hermana en 2do año. Mi papá trabaja en
el campo, viene todas las noches a estar con nosotros y durante la semana estoy
con mi mamá acá en el pueblo. (Se la nota con cierta duda) Y los fines de semana
también puedo ir al campo. (Piensa y se agarra las manos)

E: -Okey, con respecto a las amistades…

J: -Amistades tengo muy pocas, no soy de socializar mucho con la gente de mi
propia edad. Soy de vincularme más con personas mayores de mi edad. (Se
acomoda el pelo y mira para arriba al pensar)

E: -Y… esto es por algún motivo…?

J: -No, no me gustan los adolescentes de ahora, yo me siento como que soy una
adolecente aparte de lo que son ahora, ahora todos son lo básico. Llega el fin de
semana y querer salir de joda, de que no se puede tener una charla bien, osea
seria. No me llevo con ellos, siempre busco más una persona mayor que sea más
seria y se pueda hablar.

E: -A esto que nombras de “salir de joda”, ¿vos no lo preferís? ¿No te gusta?

J: -No, no me gusta, no me llama la atención. No tengo la necesidad de salir, ya lo

ví, ya sé cómo es y no es algo que lo necesite seguido. En los últimos dos años he
salido cinco veces, y no es algo que me llame la atención. Prefiero estar en mi casa,
soy muy casera.

E: -Bueno, en relación al estudio y/o trabajo, ¿que podes contarnos?

J: -Estudio en la escuela técnica, en séptimo año, trabajar no estoy trabajando pero

estoy haciendo las pasantias a la mañana, se trata de que voy a una fábrica y estoy
ahí cuatro horas, y nada, tengo que cumplir de una fecha a otra para tener todo el
horario concurrido de esa fábrica. Después de todo eso me ayuda para el título que
me dan en el colegio.

E: -Claro, entiendo. ¿Tenes participación política o en alguna organización social?

J: -No, nada, no me interesan esas cosas.

E: -Okey, y…¿si te surge alguna urgencia por salud? ¿Qué haces al respecto?

J: - Recurro a mi mamá, no soy de que me siento un poco mal y enseguida salto

para ir al doctor, soy de me siento muy mal, a un nivel extremo ahí sí.

E: -Ah bueno. Respecto a las redes sociales, ¿que uso les das?

J: -Bien, tranquilo, uso mucho Instagram, pero no soy de publicar todo lo que me
pasa alrededor. Solamente fotos familiares que me gusta guardarlas ahí como
recuerdo.

E: -Y… ¿en tu tiempo libre? ¿Qué te gusta hacer?

J: -Duermo (Ríe), miro series, descanso…

E: -Claro, cuando no tenes ningún horario marcado por ninguna institución.

J: -Si, paso un poco de tiempo con mi novio, después tiempo con mis papás, me
gusta pasar mucho tiempo con ellos y mis hermanos también.

E: - Bueno, y ¿le dedicas tiempo a algún deporte o actividad?

J: -No. (Ríe) El año pasado sí, iba al gimnasio, este año ya no puedo, no tengo
horarios.

E: -Música… ¿qué escuchas?

J: -Me gusta de todo un poco, me gusta más la música tranquila, no soy mucho de
escuchar la musica de ahora, que es todo reggaeton y todo eso.

E: -¿Sos de ir a recitales?

J: -No, soy muy de casa yo.

E: -¿Tenes algún fanatismo o algún referente?

J: -Músico nadie, soy muy hincha de boca nada más. (Ríe)

E: -¿Sos de ir a la cancha?

J: -No, no soy de ir a la cancha por la distancia, y todo eso. Pero soy de mirar todos
los partidos.

E: -Volviendo a esto que nos contabas que pasas tiempo con tu novio, ¿Cómo es el
vínculo con él?

J: -Estamos hace casi dos años. Nuestro vínculo es tranquilo, es… más que ser mi
novio es como mi mejor amigo, es una linda relación. Si nos tenemos que pelear
nos peleamos, y así, si tenemos que estar bien, estamos bien. Y… siempre
aclaramos las cosas y todo eso. Tenemos una relación tranquila. (Se la nota tajante
en su respuesta)

E: -¿Y el vínculo con tus papás?

J: -Bueno, con mucha confianza, no soy de ocultar cosas a mis papás, no me gusta,
porque siento que al hacerlo no voy a tener esa confianza con ellos. Soy de tener
mucha confianza con ellos y ellos conmigo también, a lo que son mis hermanos.
No… Es una buena relación. (Al responder miraba el techo)

E: -¿Y respecto a tus hermanos?

J: -Con mis hermanos tambien, mas que nada con el que me sigue, con la menor no
tanto, con mi hermano me llevo muy bien también, puedo tener confianza con el,
nos podemos contar todas las cosas, como aparte de ser mi hermano, es como mi
mejor amigo. Y con mi hermana, chocamos un poco porque es todo lo contrario a
mí. (Se toca la oreja constantemente)

E: -Bueno… ¿Y cómo te ves en un mañana?

J: -Em… en un taller.(Se la observa con una sonrisa de ilusión). Quiero tener mi

proyecto de tener un taller mecánico, para los autos y todo eso. Me gustan mucho
los autos. Tener… mi casa, y… las cosas básicas. Lo que supongo que deben
querer todos, tener estudios, una casa, y tener lo suyo.

E: -Claro, entiendo. Bueno, ¿querés contarnos algo más?

J: -Bueno, en el colegio soy… no soy la única mujer porque tengo una compañera
pero es como invisible, no se ve así que… soy como la única mujer entre todos los
varones. Porque hay muchas mujeres que nos les gusta esto de los talleres
entonces se van, se prueban muy poquito. Cuando yo empece la secundaria
éramos diez mujeres, y ahora quedamos dos. (Se cruza de brazos)

E: -¿Y cómo te sentís con eso?

J: -Cómoda, con mis compañeros me siento cómoda. Son buenos conmigo, yo

también igual soy como un poquito líder en el grupo…(Ríe) porque son varones. Por
ahí no se organizan bien y todo eso, entonces yo como que los divido y los
organizo, como por ejemplo, ahora con la rural. Yo soy la que los divide y les dice
qué tal hace esto, y qué tal hace lo otro…

E: -Bueno… y para terminar, nos gustaría saber como te hicimos sentir.

J: -Cómoda, muy cómoda.

E: -Nos alegra, muchas gracias por la predisposición.

METACOGNICIÓN:

Entrevistadora: Anteriormente a la entrevista me sentía nerviosa a causa de que era

mi primera vez realizando una actividad de este tipo y no conocía en absoluto a la
chica a la cual íbamos a entrevistar.Durante la entrevista al principio me sentía
nerviosa hasta que noté que la entrevistada se sentía cómoda al hablar y lograba
explayarse en sus respuestas. Al finalizar ya se me habían ido los nervios pero al
igual que en la entrevista anterior, se me ocurrieron otras preguntas/tópicos que
podríamos haber abordado.

Observadora: Me sentí cómoda y segura en mi rol, aunque por momentos sentía la

necesidad de preguntar algunas cosas y/o hacer algún aporte. Además también
sentí que podríamos haber agregado otros tópicos que se me ocurrieron en el
transcurso de la entrevista.
 Entrevista a un adolescente.
Universidad Nacional de Luján.

Nombres: Sofia. M. Petruccelli. (E)

Lucia Rodriguez. (O)

Legajos: 190899.
190894.

Profesoras: Zelaya, Gloria.

Yañez, Mara.

Carrera: Licenciatura en Trabajo Social.

Sede: Chivilcoy.

Comisión: 35

Materia: Psicología Evolutiva.

Tema:
- Entrevista a un/a adolescente.
Entrevista grupal
Entrevistadora: Petruccelli, Sofia.
Observadora: Rodríguez, Lucia.
Adolescente entrevistada: Nicole, 16 años.
Para comenzar esta entrevista presentamos a Nicole de 16 años de edad.
A continuación, se encuentra de forma ordenada; La pre-entrevista, la entrevista y
por último la metacognición.
Pre-entrevista:
Se contactó a Nicole por medio de la entrevistadora, siendo ella la amiga de su
sobrina. En este primer contacto le explicamos brevemente la duración aproximada
de la entrevista, a raíz de eso pautamos un día, un horario y la ubicación en la cual
se llevaría a cabo la entrevista, siempre teniendo en cuenta las posibilidades de la
persona entrevistada para su mayor comodidad. La misma acepta y al día siguiente
comenzamos la entrevista.
El lugar pautado fue en la localidad de Chivilcoy, en el domicilio de la entrevistadora,
a las 17 hs, el día 12/5/2023.
Entrevista:
Hola, somos Lucia y Sofia, estudiantes de Licenciatura en Trabajo Social de la
Universidad Nacional de Luján (UNLU), de la sede Chivilcoy. Se realiza la siguiente
entrevista con el fin de evaluar las conductas de lxs adolescentes, con una duración
de aproximadamente 45 minutos, garantizando total confidencialidad de los datos
para la utilización únicamente con fines de material de estudio. Esta entrevista no
tendrá devolución.
(viste buzo negro y jean negro, usa el pelo recogido).
S: -Empezamos. ¿Cómo te llamas?
N: -Nicole
S: -¿Cómo te gustaría que te llamemos?
N: -Nicky.
S: -¿Cómo te autopercibís, hablando de género?
N: -Mujer hetero por ahora. (risa)
S: -¿Cómo está conformada tu familia?
N: -Por mi papá, mi mamá y mi hermano.
S: -¿Cómo te llevas con ellos?
N: -Bien. Me llevo bien.
S: -¿Hay alguien con el que tengas más relación que con otros?
N: -Me llevo con los 3 bien igual.
S: -¿Tenes animales?
N: -Si 1 perra (parece responder con felicidad, ríe)
S: -¿Te gustan?
N: -Si, un montón.
S: -¿Todos los animales o solo los perros?
N: -Todos los animales.
S: -¿Alguien a quien admires? Puede ser familiar, un ídolo de la música, de futbol.
N: -A Tini admiro un montón. (sonríe)
S: -¿Por qué? ¿Hay algo en ella que te llame la atención?
N: -Y no, todo de ella me resuelve un montón. Su música, todo.
S: -Bueno, em. ¿Qué música escuchas?
N: -De todo, rock, pop. (se acomoda el pelo)
S: -¿Por qué? ¿Te identificas con alguna de esas?
N: -Si, con las letras. Escucho mucho por las letras.
S: -Bueno ¿asistís a bares o boliches?
N: -Si
S: -¿Qué te gusta más?
N: -Eh, los boliches.
S: -¿Sos de tomar alcohol cuando vas?, ¿te dejan ir?
N: -Si, me dejan ir y tomar. No tengo problema con eso.
S: -¿Sos de tener muchos amigos o pocos?
N: -No, pocos.
S: -¿Cómo te llevas con ellos?
N: -Re bien.
S: -¿Cómo es tu actitud hacia ellos?
N: -Yo creo que buena, me gusta mucho escucharlos, tipo estar para ellos. Para los
que están para mí, yo estar para ellos. Y después no sé, soy muy reservada quizás.
S: -¿Por qué sos reservada? ¿No te gusta mucho hablar?
N: -No, no sé, quizás. No sé porque lo soy, pero…
S: -¿No te gusta mucho hablar de tus temas personales con amigos?
N: -Claro. No, tengo que tener mucha confianza quizás para empezar a hablar.
S: -¿Vas a la escuela?
N: -Si.
S: -¿A qué año vas?
N: -A 4to.
S: -¿Qué materia te gusta?
N: -Salud y adolescencia.
S: -¿Por qué?
N: -Porque siento que aborda temas que me parece que están buenos, y que nos
permite hablar y dar nuestra opinión y nos re escucha la profesora y eso es lo
bueno.
S: -¿Y participan mucho en clase?
N: -Si, casi todos.
S: -¿Solo en esa materia o en otras también participan?
N: -Participan también en otras, pero en esta tocan muchos temas que quizás
podemos participas más.
S: -Bueno, pregunto… sobre la ESI (Educación Sexual Integral), ¿estás informada?,
¿te interesa?, ¿estás de acuerdo?
N: -Estoy informada, emm (pensativa), estoy súper de acuerdo que se hablen en los
colegios y me interesa un montón, porque siento que estoy en una edad en la cual
empiezo a tener relaciones sexo afectivo, tanto amorosas y demás (mueves las
manos, parece estar nerviosa), y siento que es re bueno estar informada de todo, de
los métodos anticonceptivos, de las enfermedades, de todo lo que ocurre, porque es
algo que estoy viviendo en esta etapa de mi vida, y me parece que está bueno que
se sepa, las consecuencias y todo lo que conlleva.
S: -¿Tenes en la escuela?
N: -Tengo en salud y adolescencia, pero no siento que se aborde, todo lo que se
tiene que abordar (se nota con disconformidad), como que se aborda muy pocos
temas y muy por arriba, no es que tengo un taller de ESI, como se debe dar, como
materia aparte, lo tenemos muy de vez en cuando o cuando ocurre algunas
situaciones para hablar sobre eso.
S: -¿Conoces algún método?, ¿tu familia te habla sobre eso?
N: -Mi familia en ese sentido es súper abierta conmigo, y hablamos un montón, por
eso mismo, porque estoy transitando este momento de mi vida, que siento que
tengo que saber todo, (revoleo los ojos) y está bueno.
S: -¿Tu familia te apoya en ese sentido?
N: -Mi familia me apoya en todo, estoy súper informada y gracias a lo que me
informan ellos, ehh (piensa) tengo mis propios ideales y soy como soy.
S: -Ya que me hablaste de la escuela, ¿Cuál es tu opinión sobre la educación?,
¿falta educación o no?, siempre hablando de tu opinión.
N: -Siento que emm (piensa) no sé si falta de educación (mueve las manos), pero
que hay muchos chicos que no están interesados en estudiar, y que van a la
escuela a (mueve las manos) pasar las horas nada más, porque tienen que ir, y
afecta un montón a los que si queremos estudiar, porque molestan, hay muchos
profesores que no (le suena el celular, lo mira) les interesa la verdad, porque van se
sientan y se ponen con el celu, arréglate (se muestra disconforme, haces señas con
la mano) y siento que de ese lado, no hay mucha educación, como que floja pero
como que también viene del lado nuestro, como que no nos interesa quizás, pero
los profesores tampoco se ponen a abordar algunos temas que quizás nos interese,
o escucharnos, hay muy pocos profesores que nos escuchan (se muerde los labios,
suspira como con cierto enojo).
S: -Y… ¿Qué opinas sobre la falta de interés de los chicos? ¿Por qué?
N: -Yo siento que… ehh (confusa) no sé porque, pero hay algunos que repiten una,
dos o tres veces, no está interesado en ir a la escuela como que está yendo por ir,
porque lo obligan y que lo van a hacer todas las veces necesarias, porque no es que
van y dicen… bueno este año quiero cambiar. No sé a qué viene, debe ser algo de
cada uno porque no quieren estudiar, pero veo ese desinterés por el lado de los
adolescentes.

S: -¿Y trabajas?
N: -Si… No. (entre risas) Para. Trabajo de trabajar no, y trabajo de trabajar en la
escuela (revolea los ojos y mueve la cabeza como un gesto de más o menos)
S: -Trabajas en la escuela. No trabajas.
N: -Si, no trabajar no.
S: -¿No te gustaría trabajar?
N: -(entre risas) no por ahora no. Por ahora no quiero.
S: -Bueno. Hablemos de cómo te verías de acá a 5 años.
N: -Ahora no me veo de acá a 5 años, como que trato de vivir hoy y lo que me pasa
día a día, no me veo proyectando. (sonríe, parece nerviosa)
S: -¿Por qué?
N: -No sé, porque siento que tengo que vivir lo que me pasa el día a día y lo que voy
viviendo, y no pensar lo que me puede llegar a pasar en un futuro.
S: -Ajam. Bueno. ¿Y sobre la política? ¿Te interesa o no te interesa?
N: -No, no estoy informada sobre ningún partido y (gestos en su cara y hombro que
nos transmiten como si no supiera o no le interesara), no tengo idea por eso no
opino tampoco.
S: -¿Sos partidaria de algún partido?
N: -No, no.
S: -Y sobre el aborto, la legalización ¿Qué piensas? ¿Estás de acuerdo?
N: -Si, estar de acuerdo estoy de acuerdo, me parece que fue una lucha que estuvo
muy piola y que la hayan legalizado estuvo genial. (parece estar contenta)
S: -¿Por qué estás de acuerdo?
N: -Y porque siento que el cuerpo es de la mujer y la decisión es de una de hacer lo
que quiere con su cuerpo y me parece que está bueno que podamos decidir y que
sea legal.
S: -¿Y asististe alguna vez a alguna marcha? Sobre ni una menos o..
N: -Si, sí un montón de veces.
S: -¿Estás de acuerdo o no? ¿La ves interesante?
N: -Si, sí.
S: -¿Piensas que va a cambiar algo?
N: -No sé si cambiar, porque es muy difícil que cambie a través de una marcha, pero
siento que nos podemos hacer escuchar quizás algo resuena de lo que pedimos.
S: -¿Y te permiten ir a las marchas?
N: -Si, sí.
S: -¿Vas acompañada o vas sola?
N: -Suelo ir con mi mamá que comparte igual que yo mis opiniones y solemos ir
juntas. (sonríe al nombrar a su mama)
S: -Ajam. ¿Y cómo ves al adolecente actual?
N: -Em…(piensa) Yo creo que yo lo veía como que mi generación iba a poder
cambiar algo, pero ahora como quizás no tanto. Porque veo que siguen teniendo
como la mente muy cerrada, todavía no se permiten abrir la mente, lo veo mucho.
S: -¿En qué sentido lo decís que lo ves muy cerrado?
N: -Que no permiten escuchar la opinión del otro, y no la respetan. Y tampoco
saben, no construyen la opinión propia porque no se informan absolutamente de
nada. (Mueve la cabeza de un lado a otro transmitiéndonos como negación).
S: -¿Y sobre las adicciones que, como lo ves eso? ¿Se ve en la actualidad o no?,
qué piensas?
N: -Yo en mi círculo que tengo, lo veo bastante y siento que no sé, que ahora está
más normalizado quizás, que no está bien, pero tampoco siento que está mal.
S: -¿Y qué haces en tus días libres? ¿El día a día? ¿Cómo construís tu día?
Digamos.
N: -Em… duermo mucho, y cuando no estoy durmiendo bailo, o estoy haciendo
cosas del colegio o algo así. O salgo con amigas.
S: -¿Te gusta bailar?
N: -Si. (sonríe)
S: -¿Bailas en algún estudio?
N: -Bailo en un estudio
S: -¿Usas redes sociales? ¿Cuáles?
N: -Si, todo el tiempo. Uso WhatsApp, Instagram, twitter, tiktok.
S: -¿Cuál es tu preferida?
N: -Y paso más tiempo en WhatsApp.
S: -¿Y cómo es tu vida amorosa ahí en las redes?
N: -No, no siento que tenga una vida amorosa a través de las redes.
S: -¿Y cómo figura tu situación sentimental ahí en la información?
N: -No, soltera. ¿No? (ríe) Si, por ahora.
S: -¿Y de deportes que nos podés decir? ¿Te gusta, no te gusta? ¿Haces algún
deporte?
N: -Gustar para ir a ver me gustan bastante, pero no hago nada (ríe).
S: -¿Qué te gusta?
N: -Me gusta mucho el fútbol, el básquet me gusta ir a ver. Quizás no entiendo
nada, pero disfruto ir a ver el deporte. (parece estar contenta)
S: -¿Pero por algún motivo en especial o porque te gusta el deporte?
N: -No, tengo amigos que juegan y voy a verlos por eso y porque me gusta.
S: -Claro, vas a apoyarlos.
N: -Claro (parece que afirma con orgullo, asiste con su cabeza)
S: -Y algo más que me quieras agregar de tu experiencia personal, de tu vida, algo
que no hayamos hablado…
N: -¿Qué te puedo decir? (se nota pensativa) Siento que lo que viví hasta ahora
estuvo re lindo y que se yo, y que me quedan un montón de cosas por vivir y que
espero que sean así, que sean cosas positivas en mi vida y cumplir lo que me voy
proyectando.
S: -Bueno, esto entonces sería todo. Te queremos agradecer por tu tiempo y por
aceptar ser entrevistada.
Metacognición:
S: Me sentí muy cómoda al hacer la entrevista, aunque por momentos me sentía
nerviosa y ansiosa al igual que la persona entrevistada, Nicole era súper sencilla y
simpática a lo cual fue fácil, poder hacerles las preguntas.
L: me sentí muy cómoda desde un primer momento. La entrevistada se mostró muy
dispuesta, más allá de que en un primer momento parecía un poco nerviosa, eso no
le impidió responder y contarnos acerca de ella. Después de unos minutos la noté
en muchas ocasiones sonriente.