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Actividad 4 Pensamiento Infantil

Catedra Ibero-Inclusion (Corporación Universitaria Iberoamericana)

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ACTIVIDAD 4 PENSAMIENTO INFANTIL

Estudiante:
Keithy Dayana Betancour

CORPORACION IBEROAMERICANA
PSICOLOGIA VIRTUAL
2023
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DESARROLLO COGNITIVO
ENTRE LOS 6 Y 12 AÑOS

CONCEPTO:
Entre los 6 y los 12 años, para niñas y niños transcurre
el periodo dela educación primaria, convirtiéndose el
centro escolar en el contexto, a parte del familiar,
donde de forma más acentuada se estimulan sus
capacidades intelectuales y se favorece el
aprendizaje de nuevas competencias.

DESARROLLO COGNOSCITIVO
SEGÚN PIAGET

PUNTO 1:
PERIODO DE
OPERACIONES
CONCRETAS
Entre los seis y siete años se produce, según Piaget
(Nortes y Serra-no, 1991), un cambio cualitativo en
la mente del niño que consiste en la aparición de
PUNTO 2:
una estructura de conjunto What él denomina
operaciones concretas. Este periodo de comienzo con
PROCESOS,
las primeras simbolizaciones y cierra el periodo
Sensomotor.
HABILIDADES Y
ESTRATEGIAS EN
EL DESARROLLO
COGNITIVO.
El desarrollo intelectual del niño a lo largo de su
paso por la escuela y la maduración de su sistema
nervioso, le permite mejorar su capacidad para
resolver tareas al realizar progresos en sus
capacidades para procesar y retener mejor y más
rápido la información.

3 ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE
PROCESOS COGNITIVOS
ELEMENTO 1:
REGISTRO
SENSITIVO
Recibe información interna y externa a través de ELEMENTO 2:
los sentidos.
MEMORIA A
CORTO PALZO
Lleva a cabo un almacenamiento breve de la
información seleccionada.

ELEMENTO 3:
MEMORIA A
LARGO PALZO
Organiza y mantiene disponible la información durante amplios periodos de tiempo.
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PROCESOS COGNITIVOS
BÀSICOS ENTRE LOS 6 Y
LOS 12 AÑOS
CONCEPTO:
Entre los seis y los doce años se producen cambios
muy importantes en el funcionamiento cognitivo
delos niños. Al inicio de este periodo nos
encontramos con un sujeto que posee una
capacidad intelectual que empieza a destacar. Al
final del mismo, observamos un preadolescente en el
que además de espectaculares cambios biológicos y
sociales, se han producido, igualmente, importantes
transformaciones cognitivas que llevan a permitir
enfrentarse a tareas intelectuales propias de un
adulto.

 LA PERCEPCIÒN
Es activa y mediante ella
obtenemos información sobre el
mundo que nos rodea a través de
los sistemas perceptivos de la
vista, oído, tacto, dolor, gusto,
olfato, movimiento y equilibrio.
Este es el primer paso en el
procesamiento de la información
y no deja de suponer un
misterio, en el que trabaja la
ciencia cognitiva.
 LA
ATENCIÒN
Los niños de estas edades
nos ofrecen la imagen de un
sistema de
procesamiento más
selectivo, más flexible y más
controlado que el de los
menores de 6 años. El motivo
principal es el desarrollo de
cuatro aspectos importantes de
la atención durante este
periodo: control, adaptabilidad,
planificación y capacidad
para ajustase a la
experiencia.

 LA MEMORIA
Desde la teoría del
procesamiento de la información
se entiende que la memoria es
un sistema de clasificación que
se constituyera a partir de tres
procesos:
La facultad que permite
almacenar conocimientos
conocida como
Codificación de la información.
El almacenamiento para poder retener lo codificado e interpretado
previamente.

Referencias
Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.
Recuperado de Hernández, Oscar G.
(2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.
Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento
a la vejez. ECU.
Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378

https://www.unir.net/educacion/revista/desarrollo-del-pensamiento-en-ninos-importancia-y-metodologias/