Colegio Bajo Molle
Unidad Técnico-Pedagógica Enseñanza Básica y Media
Docente: Javiera Arancibia Delgado
Mes: Mayo
Semana Tipo de Clase Nº OA/Objetivo de clase.
2 al 4 Presentación OA4 Elaborar argumentos
basándose en evidencias o
información pública legitimada
pertinentes al tema o
problema analizado.
9 al 12 Tratamiento OA 3. Elaborar argumentos
basándose en evidencias o
información pública legitimada
pertinentes al tema o
problema analizado.
15 al 19 Tratamiento OA 5. Utilizar formas de
argumentación y de
legitimación del conocimiento
pertinentes al ámbito de
participación, a la comunidad
discursiva y a los propósitos de
sus argumentaciones.
22 al 26 Comprobación OA 3. Evaluar diversas formas
en que se legitima el
conocimiento en los discursos
(investigación científica,
autoridad, experiencia personal,
entre otras), a partir del análisis
Planificación Mensual 2023
CUARTOS MEDIOS, Mayo
Asignatura: Participación y argumentación en democracia.
Indicador de evaluación.
(Considerar páginas del libro o material a
Los estudiantes analizan un texto
argumentativo para identificar su
estructura discursiva, propósito y
validez.
Escriben un argumento, guiados por
la organización discursiva
correspondiente.
Los estudiantes distinguen los
argumentos válidos de los textos que
tienen relación con la escasez
hídrica.
Los estudiantes presentan oralmente
sus análisis de las argumentaciones
analizadas compartiendo sus
criterios de análisis y las
conclusiones que llegaron.
Actividades Generales de la clase. Evaluación
utilizar)
 Se presenta la unidad 2 “La argumentación -Formativa
situada críticamente”
 Se trabaja en base a dos textos y comenzar a
comprobar la validez de los argumentos
planteados.
 Presentar ABP “La escasez hídrica” -Formativa
 Presentar lineamientos del proyecto.
 Analizar textos argumentativos en relación
con el tema del proyecto.
 Analizar textos sobre escasez hídrica. - Formativa.
 Reflexionar sobre aspectos que tienen que ver
con la escasez y como afecta a nuestro
territorio nacional, en especial el norte del
país.
 Discutir entorno a problemáticas de la escasez
hídrica.
 Por medio de diálogos los estudiantes - Formativa
presentan sus reflexiones entorno a la
problemática.
 Se eligen aquellos argumentos que se
consideren validos para redactar diferentes
argumentos.
 crítico de sus modos de
generación y su pertinencia al
ámbito de participación y a la
comunidad discursiva.
29 al 2 Comprobación OA 3. Evaluar diversas formas
en que se legitima el
conocimiento en los discursos
(investigación científica,
autoridad, experiencia personal,
entre otras), a partir del análisis
crítico de sus modos de
generación y su pertinencia al
ámbito de participación y a la
comunidad discursiva.
Los estudiantes explican cómo se
usa los criterios de organización
discursiva.
Basados en tales criterios, analizan
críticamente un discurso.
 Redactar diversos argumentos entorno a la
problemática del proyecto, utilizando los
componentes de la argumentación y tipos de
argumentos
 Expresan de manera oral sus argumentos para - Formativa.
discutir, discriminar y validar dichos
argumentos.
 Se organizan en grupos y eligen un tema para
abordar sobre la problemática del ABP.
 Comienzan a elaborar su producto en base a la
problemática.