Evaluación del Aprendizaje

Unidad Curricular:
Planificación Educativa
 Orientaciones para la Actividad de Evaluación 1
El maestrante debe elaborar un Informe estructurado en formato
Word que contenga: Descripción de caso de planificación
educativa como proceso, incluyendo concepto propio, principios,
niveles y etapas estudiadas con relación a su centro de trabajo.

1. El informe debe estar estructurado de la siguiente forma: Portada

identificadora (datos de identificación de la universidad en la parte superior de
la página, centrado; nombre del trabajo en la parte media de la página,
centrado y datos de identificación del participante en la parte inferior derecha
de la pagina). Introducción, explicando en una página, como sesión inicial, cuál
es el tema del trabajo, por qué se hace el trabajo, cómo está estructurado.
Desarrollo: relatoría específica del contenido del trabajo, en cuatro páginas.
Cierre: reflexiones propias, conclusivas del informe y la temática en media
página.

2. En el desarrollo del informe debe exponer primeramente el concepto de

planificación educativa elaborado con significados propios, desde las lecturas
analizadas y comprendidas; luego la descripción de los principios, niveles y
etapas de planificación, por separado; colocando los subtítulos respectivos y
dentro de la referida descripción debe relatar cómo se evidencian en la
institución donde trabaja: los principios, niveles y etapas de la planificación.

3. Escriba el informe en letra Arial, tamaño 12, con interlineado de 1,5 entre
párrafos y entre cada parte que lo compone. Con títulos y subtítulos en
negritas, haga buen uso de las mayúsculas, redacción y ortografía

4. En la siguiente página podrá visualizar los criterios e indicadores detallados

para valorar esta actividad; así como la puntuación asignada.
 Descripción de caso de planificación puntos
educativa como proceso
Elaborado por: Mary Cedeño Evaluado por: Mary Cedeño
Fecha: Puntaje obtenido:
Criterios Indicadores Puntaje asignado Puntaje Nivel de Logro
logrado

Estructuración: (a)El informe contiene portada 0.5 puntos c/i

componentes, partes, identificadora, introducción, desarrollo (total= 2.5 punto)
plantillas y formatos y cierre.
establecidos (b) Cada apartado esta desarrollado
de acuerdo con las orientaciones
dadas.
(c)El informe contiene referencias
consultadas.
(d)El informe está elaborado en
formato Word con fuente en tamaño y
estilo indicado.
(e)El informe está escrito con criterios
gramaticales y ortográficos.

Fluidez: interrelación, (a)Muestra claridad y precisión en la 0.5 puntos c/i

secuencia y exposición del concepto de (total= 2.5 puntos)
continuidad en las planificación educativa propio,
producciones de ideas principios, niveles y etapas de la
y hechos. planificación.
(b)Tiene facilidad para producir y
expresar coherentemente los
fundamentos de la planificación.
(c)Evidencia vocabulario abundante.
(d)Utiliza conectivos para unir ideas.
(e)Suministra suficiente información
en cada descripción del caso.

Articulación (a)Proporciona sentido a lo que 1 punto c/i

coherente: escribe sobre la conceptualización (total= 3 puntos)
interrelación, propia de planificación educativa, sus
secuencia y principios, niveles y etapas de la
continuidad en la planificación.
producción de ideas y (b)Establece conexión secuencial,
hechos. entre niveles y entre etapas de
planificación educativa .
(c)Articula coherentemente las
evidencias de principios, niveles y
etapas de planificación en su centro
de trabajo

Significatividad: (a)Traslada los conocimientos 1 punto c/i

Interés que despierta adquiridos en la descripción de los (total= 3 puntos)
en el diferentes principios, niveles y etapas
individuo lo que de planificación como proceso de su
aprende y su centro de trabajo.
aplicabilidad. (b)Aplica lo aprendido a situaciones
nuevas.
(c)Aplica conocimientos en la solución
de problemas en cuanto a niveles y
etapas de la planificación en su centro
de trabajo.

Pertinencia: (a)Expone una conceptualización de 1 punto c/i

correspondencias que planificación como proceso pertinente (total= 4 puntos)
se establecen entre a su papel como actor educativo.
ideas, temas o (b)Relaciona ideas con temas o
situaciones. situaciones de su cotidianidad
docente.
(c)Relaciona las ideas con su ámbito
de trabajo.
(d)Propone ideas que se adecuan a
una situación planteada en su centro
de trabajo.

Valoración: Juicios y (a)Emite juicios y argumentos 1 punto c/i

argumentos basados en la observación, análisis y (total= 5 puntos)
relacionados comprensión del tema.
con situaciones y (b)Respeta y cumple las normas
encuentros de sociales y culturales de su centro de
participación. Se trabajo.
apoya en normas (c)Emite opiniones sobre sus
previamente realizaciones y las de otros.
establecidas (d)Muestra constancia en la
realización del trabajo.
(e) Reconoce la importancia de la
Observaciones Generales: __________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

Niveles de Logro

-Competencia lograda – cumple con todos los

requisitos, criterios e indicadores. Porcentaje:
100% de la ponderación.

-Competencia en desarrollo – cumple

parcialmente con los requisitos, criterios e
indicadores. Porcentaje: 75% de la ponderación.

-Competencia no lograda – no cumple con la

totalidad de los requisitos, criterios e indicadores.
Porcentaje: 25% de la ponderación.