Plan de clases

Área curricular: Matemáticas

Sección :3ra

Contenido : Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes

estrategias: reconocimiento perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas,
estimación global, correspondencia, conteo, sobre conteo

Propuesta de actividades secuenciadas según los diferentes momentos de

intervención del docente :

Intervenciones docentes Desafíos cognitivos que

se promueven durante
la clase

Inicio : La docente en formación agrupará a los niños

en semicírculo y les mencionara que van a avanzar
casilleros en “El juego de la Oca”
Para analizar sus saberes previos la docente en
formación les hará las siguientes preguntas:¿Se
acuerdan el juego de recorrido de ayer ,bueno vamos
a usar algo parecido ¿Recuerdan que teníamos que
hacer ,para llegar a los otros casilleros ?
¿Alguno de ustedes se acuerda de como avanzamos
con las fichas en el tablero ?
La docente les mostrará los materiales y se los dará
para que los exploren.
Una vez que los niños hayan explorado el material, la
docente en formación explicará qué van a jugar al
juego de la Oca y las instrucciones: Este juego
consiste en pasar por los casilleros y llegar a meta,
para eso, se tendrá que tirar el dado. Cada
participante tendrá su ficha, que deberán mover
dependiendo del número que salga en el dado. Este
juego posee un tablero con casilleros que van del 1 al
15 donde tendrán una salida y una llegada también
habrá obstaculos tales como un casillero de color rojo
donde se pierde un turno, otro azul donde se indica
avanzar 3 casilleros.
La docente realizará un tiro de demostración, luego
con ayuda de los niños verán que número le tocó en
el dado para poder mover la ficha en el tablero.
 Desarrollo: Se organizará a los niños en
subgrupos de tres integrantes. Una vez que los niños
estén en sus lugares, se dará comienzo al juego. La
docente en formación irá por cada grupo para guiar a
los niños con las siguientes preguntas orientadoras:
¿Cómo podemos hacer para que las fichas avancen?
¿Qué nos indica el dado? ¿Cómo sabemos qué
cantidad de casilleros tenemos que avanzar?
También se les recordará la función de los casilleros .
Este juego se repetirá al menos 3 veces, respetando
los tiempos de cada grupo para finalizar el juego.
Una vez que todos los grupos hayan terminado de
jugar, la docente en formación para validar el
contenido pasará por casa grupo y les pedirá que
hagan una demostración delante de la docente para
ver si se entendió y si se pudieron dar cuenta de
contar los casilleros .Duración aproximada 25
minutos.

Cierre: Una vez que los niños hayan finalizado el

juego, la docente en formación les pedirá que se
sienten en el piso en forma de semicírculo y les
preguntará: ¿Qué debíamos hacer en este juego?
¿Que hacíamos cuando tirábamos el dado ?¿Qué nos
indicaba el número que nos tocaba en el dado?

Recursos y materiales
Dado fichas y tableros.
Material de consulta:
DG.CyE (2022)."Diseño Curricular para la educación Inicial La Plata Provincia de
Buenos Aires dirección de Educación
DG.CyE (2008 )."Diseño Curricular para la educación Inicial La Plata Provincia de
Buenos Aires dirección de Educación
Bibliografía consultada
Dirección general de cultura educación 2008 orientaciones didácticas para el nivel
inicial tercera parte de la plata Buenos Aires Argentina eres siempre provincial de
educación inicial.
Sarlé,P.M( 2006 )Enseñar el juego y el jugar la enseñanza" primera ed. 2006 .Ed.
Paidós Buenos Aires Argentina.