Procesos de desarrollo “seis estudios de psicología” J.

Piaget

Operaciones concretas

Introducción

A la edad de 7años el lenguaje egocéntrico desaparece casi totalmente y es pues

esta edad la que casi siempre coincide con el principio de la escolaridad donde el
niño es capaz de cooperar puesto que ya no confunde su propio punto de vista
con el de los demás, a esta edad tienen concentración individual cuando se
trabaja para si mismo, pero cuando se debe trabajar en grupo el niño entiende y
generalmente se presta para ello -lo que no ocurre con niños de menor edad-. Los
niños de esta etapa suelen tener un buen comportamiento colectivo.
En este periodo el niño trata de entender la realidad con sus propias respuestas
individuales, aunque desde el punto de vista de un adulto sus respuestas sean
inexactas.

En el desarrollo de los ejercicios planteados para la clase, dispuse de una niña de

8 años que se acomoda a esta etapa, pues esta etapa comprende niños entre 7 y
12 años.

Desarrollo de las actividades.

1 Conservación de la sustancia.
Aunque no tiene claro el porque la misma cantidad de liquido vertido en vasos
diferentes es desigual, tampoco parece tener claro que uno tiene mas liquido que
otro por la forma, pero sabe que hay algo que no esta igual en los dos vasos “hay
algo que al otro vaso no lo deja ser igual”. Se le nota un poco inquietante ante esta
situación. Aun no tiene claridad sobre este proceso.

2. Conservación de la materia.
Se toma el tiempo en determinar que ambas esferas de plastilina son del mismo
tamaño (cantidad), y aun cuando se aplasta la esfera de plastilina constata en que
ambas tienen la misma cantidad y construye su propia conclusión de porque
ambas tienen la misma cantidad, pero que cambian de forma. Tiene claridad en
este proceso

3. Reversibilidad de pensamiento.
La primer respuesta que da a cerca de si hay mas bolas de plastilina de color
oscuro o de color claro, es clara y no se toma tiempo en pensar para ser certera.
Lo que no sucede con la segunda pregunta, sobre si hay mas bolitas de color
oscuro o de plastilina, en esta última pregunta su respuesta es casi que inmediata
aunque su respuesta no sea correcta cuando se le pregunta el porqué de su
respuesta se toma un tiempo para pensar, aunque se le nota un poco intimidada e
intranquila, lo que puede indicar que le cuesta dificultad el proceso de
reversibilidad de pensamiento.

4. Noción del tiempo.

Sobre la noción del tiempo y la pregunta realizada, presta atención y su respuesta
es segura, clara y con acierto.

5. Equilibrio.
En la prueba de equilibrio ella presta mucha atención y repite el ejercicio de
manera correcta, pero cuando se le pone peso en uno de los dos lados intenta
equilibrar la barita en el centro sin tener en cuenta que tiene más peso en uno de
los dos lados, luego hace un análisis para comprobar que uno de los extremos
tiene mas peso.

Conclusión.
La niña tiene la capacidad de hacer análisis del entorno y del desarrollo de
actividades, aunque en algunas actividades sus análisis no sean claros o certeros.
Se encuentra en una edad en la que se le posibilita el cambio de las operaciones
concretas a las operaciones formales. Es un poco inquieta con los ejercicios, se
toma el tiempo en observar y pensar cuando no tiene clara una respuesta
Procesos de desarrollo
Operaciones concretas
Edad 7 – 12 años

Por.
Jeison Sierra

Materia.
Desarrollo cognitivo

Universidad de Antioquia
Medellín
2012