EVALUACIÓN DEL ESTADO DE DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA DIMENSIÓN

COGNITIVA.
UN ESTUDIO DE CASO

I. DATOS PERSONALES

Nombre:
Edad: 4 AÑOS
Genero: MUJER
Características generales:
Estatura: 113 cm
Peso: 19 kg
Cualidades: es muy activa, sociable, alegre, extrovertida, es muy amable con
los demás y compresiva, amorosa, le gusta estudiar, colorear y escuchar
lecturas.

II. VERIFICACIÓN DE LOGROS

1. Nombre del logro: REPRESENTACION MENTAL

Conceptualización: el niño es capaz de realizar representaciones mentales
Ejercicio: un dibujo
Desempeño: REPRESENTA mediante dibujo e imitación lo que observa a
su alrededor
Análisis del desempeño: se espera que a esta edad.

2. Nombre del logro: FUNCION SIMBOLICA: CAPACIDAD DE

REPRESENTAR UNA REALIDAD MEDIANTE UN OBJETO
Conceptualización: el niño es capaz de realizar representaciones mentales
Ejercicio: imitación de una canción – cajita
Desempeño: Representa mediante dibujo e imitación lo que observa a su
alrededor, cuando los niños usarán una caja de cartón diciendo que se
trata de una nave espacial, o se harán pasar por superhéroes o caballeros.
Análisis del desempeño: se espera que a esta edad realice ese tipo de
representación.

III. VERIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES

1. Nombre de la dificultad: operar mentalmente

Conceptualización: dificultad para relacionar dos o más elementos.
Ejercicio: plastlina- cubos
Desempeño: el niño debe representar cantidades
 Análisis del desempeño: se espera que a esta edad no se capaz de tener
un razonamiento concreto.

2. Nombre de la dificultad: egocentrismo

Conceptualización: en esta etapa el niño explica la realidad como la
percibe él.
Ejercicio: juego escondido- pregunta ¿si tu tienen los ojos cerrados como
tienen los ojos los demás.
Desempeño: Son incapaces de distinguir los puntos de vista propios de los
de los otros. No son conscientes de otras perspectivas.
Análisis de desempeño: la niña ha pasado esta etapa, ya que respondió
que los demás tendrían los ojos abiertos, al momento de esconderse se
escondió en partes donde no la encontraran. Se espera que este en
proceso de salir de esta etapa.

3. Nombre de la dificultad: centración

Conceptualización: los niños en fase preoperacional no son capaces de
centrarse en varios aspectos de una misma tarea al mismo tiempo. Por el
contrario, necesitan fijarse en tan solo una parte de lo que están haciendo
cada vez.
Ejercicio: plastilina - vaso con agua
Desempeño: distinguir los puntos de vista propios de los de los otros.
Análisis de desempeño: es lo que se espera de un niño que este en esta
edad.
4. Nombre de la dificultad: animismo
Conceptualización: esta es la creencia de que los objetos inanimados tales
como juguetes u objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en
otras palabras, para el niño preoperacional de Piaget (1929) el animismo
significa que el mundo natural está vivo, consciente y tiene un propósito.
Ejercicio: preguntas y juegos.
Desempeño:
Análisis de desempeño: se observo en el niño que está en la transición de
esta etapa.
5. Nombre de la dificultad: Irreversibilidad
Conceptualización: Los niños no desarrollan la reversibilidad del
pensamiento hasta una etapa posterior del desarrollo cognitivo.
Ejercicio: plastilina- vaso de agua
Desempeño: No comprenden que ciertas características de los objetos
permanecen invariables, no cambian, cuando modifica su apariencia
externa.
Análisis de desempeño: al realizar el ejercicio se noto que el niño se
encuentra en la etapa de irreversibilidad ya que paso por alto algunas
características, es propio de su edad.
IV. CONCLUSIÓN
Teniendo en cuenta que inicio de la etapa pre operacional de Piaget se da con
la adquisición del habla. Los niños empiezan a comprender símbolos y a
practicar juego simbólico, pero aún no son capaces de entender ni aplicar la
lógica concreta. Conociendo estas características de la etapa preoperacional
de un niño entrenlos 4 y 8 años se puede concluir que la niña evaluada se
encuentra en esta etapa del desarrollo cognitivo ya que aún tiene algunas
dificultades sin superar que son propias de su edad, de las que podemos
destacar: falta de entendimiento de la lógica concreta, esto debido a que el uso
de la lógica aparece por primera vez en la tercera etapa del desarrollo
cognitivo, por lo que los niños en la etapa pre operacional aún son incapaces
de utilizarla, otra etapa en proceso de superación es la centracion los niños en
fase preoperacional no son capaces de centrarse en varios aspectos de una
misma tarea al mismo tiempo. Por el contrario, necesitan fijarse en tan solo
una parte de lo que están haciendo cada vez, y la dificultad para centrarse en
más de un aspecto de una situación a la vez y por ultimo tenemos s niños no
desarrollan la reversibilidad del pensamiento hasta una etapa posterior del
desarrollo cognitivo. la irreversibilidad. sin embargo, los logros propustos por
Piaget la niña los ha realizado con éxito por lo que está en un avance de esta
etapa.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. https://www.terapia-cognitiva.mx/wp-
content/uploads/2015/11/Teoria-Del-Desarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf.