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Etapas evolutivas segun Jean Piaget.

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1. Etapas evolutivas de los nios segn Piaget. 2. Periodo sensorio motor. Edad: desde el nacimiento hasta los 2 aos. Relacin con el mundo a travs de los sentidos. Actan de forma motora. Repeticin de acciones. Accin directa sobre lo real. De 0 a 7/9 meses. Esquema del objeto permanente ( aprendan la permanencia del objeto/persona). Egocentrismo total. De 9 a 18 meses. Objetivacin y especializacin de los esquemas de inteligencia practica (esquemas de espacio, tiempo y causalidad) 3. Periodo de preparacin y organizacin de la operaciones concretas. Edad 18 meses a 11/12 aos. Primer subperodo: Preoperatorio o de la inteligencia intuitiva . Edad: 18 meses/2 aos a 9/8 aos. Aparece funcin simblica: Evocacin de un objeto ausente. Imitacin diferida Juego simblico. Garabateo. Dibujo. Imagen mental, grafica y recuerdos. Lenguaje. 4. Pensamiento y lenguaje egocntrico. Monlogos colectivos. Animismo. Habilidad en el manejo de objetos.(No se representa la habilidad y no explica lo que hace). Capaz de realizar operaciones aritmticas.(no explica como las hace). Accin por delante de la explicacin y la toma de conciencia. Caractersticas especificas de : 3 aos: planteo de Por qu?. 4 aos: personajes imaginarios, realidad y fantasa se confunden. 5aos: comprende rasgos de personalidad, conceptos sociales (responsabilidad, confianza), maneja promesas mentiras e ironas. 5. Segundo subperodo: de las operaciones concretas . Edad.:7/8 aos a 11/12 aos. Equilibrio entre asimilacin y acomodacin. Descentracin. Mas confianza en las transformaciones reales. Descalificar y relacionar objetos presentes o situaciones q ya conoce. Desaparece la insensibilidad a la contradiccin. Operaciones: suma, resta, multiplicacin, divisin, reunir, disociar. Conservacin: sustancia, peso, volumen. Seriacin: orden de elementos segn la dimensin.(7 aos) Clasificacin: organiza segn un rasgo comn. Manejo de cuantificadores.(9 aos) 6. Periodo de las operaciones formales o preposicionales. Edad 11 a 15 aos. Se desprende de lo concreto, inters por el porvenir. Grandes ideas o comienzo de teoras. Elaboracin de hiptesis. Razonamiento sobre proposiciones desligadas de la comprobacin concreta y actual. Pensamiento hipottico-deductivo o formal.

En sus estudios Piaget not que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalece la asimilacin, en otros la acomodacin. De este modo defini una secuencia de cuatro estadios "epistemolgicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.

Estadio sensorio-motor

Desde el nacimiento hasta aproximadamente un ao y medio a dos aos. En tal estadio el nio usa sus sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confindose inicialmente en sus reflejos y, ms adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. As, se prepara para luego poder pensar con imgenes y conceptos. Reacciones circulares primarias

Suceden entre el primer y cuarto mes de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo tpico es la succin de su propio dedo, reaccin sustitutiva de la succin del pezn, -aunque el reflejo de succin del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-. Reacciones circulares secundarias

Entre el cuarto mes y el ao de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la gratificacin que le provoca. Reacciones circulares terciarias

Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener nocin de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no est directamente estimulando sus sentidos, para l, literalmente, el objeto "no existe".

Tras los 18 meses el cerebro del nio est ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que est realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripcin de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Est tambin capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan, adems, los primeros juegos simblicos del tipo juguemos a que....

Estadio preoperatorio
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad.

Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad.

Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la irreversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades).

Estadio de las operaciones concretas


De 7 a 11 aos. Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa el smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo lgico y, a travs de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas: longitudes y volmenes lquidos. Aqu por 'conservacin' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vare su forma. Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el nio ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aqu existe un contacto con la teora de la Gestalt). En cambio, un nio que ha accedido al estadio de las operaciones concretas est intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas.

Alrededor de los 7/8 aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulndola para hacer varias bolillas el nio ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla ser prcticamente la bola original. A la capacidad recin mencionada se le llama reversibilidad.

Alrededor de los 9/10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin de conservacin: la conservacin de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que renen la misma superficie aunque estn esos cuadrados amontonados o aunque estn dispersos.

Estadio de las operaciones formales


Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).

El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... qu

diras si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de slo operaciones concretas sera: "YO no soy gordo".

Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano est potencialmente capacitado (desde la expresin de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico deductivo.

Seguidamente un resumen se su teoria. Den clic en avanzar.


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Experiencias exitosas sobre los fundamentos tericos de la psicologa evolutiva: