UNIDAD 1 LA FAMILIA

COMPARTIR EN FAMILIA
1) DIBUJA A TU FAMILIA CUANDO COMPARTEN ALGO.

2) MUESTREN SUS DIBUJOS Y CONVERSEN.

 ¿QUÈ ES UNA FAMILIA?
 ¿TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES?
 ¿EN QUÈ SE PARECEN? ¿EN QUÈ SE DIFERENCIAN?
 ¿TODOS COMPARTEN LAS MISMAS COSAS?
3) EN FAMILIA ESCRIBAN UNA ANÈCDOTA GRACIOSA QUE LES HAYA OCURRIDO.

1
 TAREAS DEL HOGAR

1) CONVERSEN ENTRE USTEDES.

 ¿LES GUSTA HACER ALGUNA TAREA E LA CASA? ¿CUÀL?
 ¿CÒMO SE SIENTEN CUANDO LA TERMINAN?
 ¿LES TIENEN QUE DAR UN PREMIO POR HACERLA? ¿POR QUÈ?
2) MARCA CON UNA X LA FRECUENCIA CON LA QUE HACES ESTAS TAREAS.

SIEMPRE A VECES NUNCA

ORDENO MI CUARTO
AYUDO A PONER LA MESA
LE DOY DE COMER A MI MASCOTA

3) CONVERSAMOS:
 ¿HAY TAREAS QUE SOLO PUEDEN CUMPLIR LAS CHICAS? ¿ALGUNAS
SOLO PUEDEN CUMPLIRLAS LOS VARONES? ¿POR QUÈ?

4) EN FAMILIA ESCRIBAN QUÈ HACEN PARA SALVAR AL MUNDO DESDE CASA.

2
 LOS FINES DE SEMANA
1) PINTA LAS ACTIVIDADES QUE ACOSTUMBRAS HACER LOS FINES DE SEMANA.

2) CONVERSA Y COMPARTE TUS RESPUESTAS.

 ¿CON QUIÈN COMPARTIS ESAS ACTIVIDADES?
 ¿TE PARECE QUE ALGUNA ES MÀS IMPORTANTE QUE OTRA? ¿POR QUÈ?
 ¿QUÈ OTRAS ACTIVIDADES HACES EL FIN DE SEMANA?
 ¿TODOS REALIZAN LAS MISMAS ACTIVIDADES?
3) EN FAMILIA ESCRIBAN QUE ACTIVIDADES DISFRUTAN MÀS REALIZANDO
JUNTOS.

3
 DEL TIEMPO DE LOS ABUELOS
1) LEAN LO QUE CUENTAN MARGARITA Y EDUARDO.

CUANDO TENÌA 8
AÑOS, LOS DÌAS DE MUCHO CALOR IBA
CON MI FAMILIA EN COLECTIVO A LA
COSTANERA Y NOS BAÑÀBAMOS EN
EL RÌO DE LA PLATA. HOY NO
PODRÌAMOS PORQUE ESTÀ
CONTAMINADO. MI MAMÀ ME
COMPRABA SANDÌA EN EL KIOSCO.

DE CHICO TENÌA
UN CARRITO QUE HICIERON MI PAPÀ Y
MI HERMANO MAYOR CON UN CAJÒN
DE MADERA. LES LLEVÒ VARIOS FINES
DE SEMANA HACERLO.

2) INVESTIGAMOS JUNTOS.

 ¿TIENEN ALGÙN RÌO O PLAYA CERCA DONDE PUEDAN BAÑARSE?

 ¿QUE VENDEN HOY EN LOS KIOSCOS?
 ¿PODRÌA ANDAR POR LA CALLE A TODA VELOCIDAD CON UNA PATINETA
HOY?
3) EN FAMILIA ESCRIBIMOS:
 ¿QUÈ DIFERENCIAS VEN ENTRE LO QUE HACÌAN EL FIN DE SEMANA LOS
ABUELOS CUANDO ERAN CHICOS Y LO QUE HACEN USTEDES?

4
 CELEBRACIONES EN FAMILIA
MARCOS VIVE EN SALTA. TODOS LOS AÑOS, LOS PRIMEROS DÌAS DE
AGOSTO, CON SU FAMILIA CELEBRAN LA PACHAMAMA, UNA CEREMONIA EN
LA QUE SE AGRADECE A LA TIERRA TODO LO QUE NOS BRINDA.

CON UNAS PALABRAS, DESPÙES DE LAS

SE LE PIDE PERMISO A OFRENDAS, FESTEJAN
LA TIERRA PARA CON CANTOS Y BAILES.
ENTREGARLE
REGALOS.

EN UN POZO EN LA
TIERRA, SE ARROJAN
COMIDAS Y BEBIDAS
COMO MUESTRA DE
AGRADECIMIENTO.

1) CONVERSAMOS:
 ¿QUÈ LE OFRECERÌAN A LA TIERRA PARA AGRADECER LO QUE LES DA?
 ¡POR QUÈ?

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….

2) EN FAMILIA MIRAMOS “LA PACHAMAMA” EN EL CANAL DE PAKAPAKA.

 ¿QUÈ LES PARECIÒ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

5
3) DIBUJO ALGUNA CELEBRACIÒN QUE PASES EN FAMILIA.

 ESCRIBÌ QUÈ CELEBRACIÒN ES Y EN QUÈ FECHA SE REALIZA.

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

4) COMPARTIMOS NUETROS DIBUJOS.

 ¿QUÈ CELEBRAN CON SUS FAMILIAS?
 ¿CÒMO SE PREPARAN PARA ESA CELEBRACIÒN?
 ¿USAN ALGUNA ROPA ESPECIAL?
 ¿PREPARAN ALGUNA COMIDA?

5) EN FAMILIA ESCRIBIMOS LA LISTA DE INVITADOS PARA LA CELEBRACIÒN.

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










6
 ¿CÒMO TE LLAMÀS?
KIM ES UN NOMBRE
MI NUEVO AMIGO SE LLAMA KIM, COMÙN EN EL PAÌS
MI NOMBRE TAMBIÈN QUE NOMBRE RARO. ¿NO? DONDE NACIÒ.
HOLA, MI
ES JUAN, TENEMOS EL
NOMBRE ES
MISMO NOMBRE, PERO
JUAN.
SOMOS DISTINTOS.

¡NO ME LLAMO
¡PASAME EL
ENANO, MI NOMBRE
CONTROL REMOTO, ES MATEO!
ENANO!

1) LEEMOS ESTAS SITUACIONES Y CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

 ¿LOS NOMBRES SON FEOS? ¿HAY NOMBRES RAROS?
 ¿CONOCEN DOS PERSONAS CON EL MISMO NOMBRE? ¿SON IGUALES?

2) PREGUNTÀ EN CASA QUIÈN ELIGIO TU NOMBRE Y POR QUÈ. ESCRIBILO COMO

PUEDAS.

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

7
 UNIDAD 2 VIVIR EN LA MONTAÑA
LOS INCAS VIVIERON EN AMÈRICA HACE AÑOS. FORMARON UN
SOCIEDAD MUY GRANDE Y ORGANIZADA. LA MAYORÌA ERAN
CAMPESINOS.
LOS HOMBRES
LAS MUJERES
CAZABAN VICUÑAS Y
COCINABAN, TEJÌAN Y
LAS ESQUILABAN PARA
CUIDABAN A LOS
HACER ABRIGOS.
CHICOS.

LOS CHASQUIS ERAN

EL INCA ERA COMO UN MENSAJEROS QUE
REY. CREÌAN QUE LLEVABAN
HABÌA NACIDO DEL INFORMACIÒN.
SOL.

1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

 ¿QUIÈN ERA LA AUTORIDAD MÀXIMA DE LOS INCAS?

……………………………………………………………………………..
 ¿CÒMO ENVÌAN USTEDES UN MENSAJE A ALGUIEN
QUE VIVE LEJOS?

……………………………………………………………………………….
 ¿Y LOS INCAS?

………………………………………………………………………………..

2) RESPONDEMOS EN FAMILIA.
 ¿SE PUEE VIVIR EN LAS MONTAÑAS?

……………………………………………………………………………………………………
 ¿CON QUÈ SE FABRICARÀN LAS CASAS?

……………………………………………………………………………………………………

8
 JUEGOS ANDINOS
HASTA LOS CINCO AÑOS, LS NIÑOS INCAS SOLO JUGABAN. LUEGO
COMENABAN A AYUDAR A SUS FAMILIAS EN EL CAMPO.

1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

 CONOCEN LOS JUGUETES CON LOS QUE JUGABAN LOS NIÑOS
INCAS?
 ¿CÒMO SE LLAMAN?
 ¿LES PARECE QUE ESOS JUEGOS SE PUEEN JUGAR HOY?

2) ESCRIBIMOS LOS JUEGOS A LOS QUE JUGAMOS HOY.

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………..

DE ESI SE HABLA
*DELFI PROPUSO HACER UNA CINCHADA COMO LA DE LOS INCAS, PEO TOMÀS LE
DIJO QU ELLA NO TIENE FUERA PORQUE ES NENA.
¿TIENEN MÀS FUERZA LOS VARONES QUE LAS CHICAS? ¿TODOS LOS VARONES
TIENEN MUCHA FUERZA?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

9
 JUGAR EN OTROS TIEMPOS
CUANDO SUS ABUELOS Y BISABUELOS ERAN CHICOS, TAMBIÈN JUGABAN COMO
USTEDES. SIN EMBARGO, MUCHOS JUEGOS Y JUGUETES ERAN DIFERENTES A
LOS DE AHORA.
ERAN COMUNES LOS LAS NENAS JUGABAN CON
MUÑECAS FABRICADAS CON
JUGUETES QUE
TELA O CON OTRAS MÀS
FUNCIONABAN A CUERDA DELICADAS HECHAS CON
QUE, AL GIRRLA, GENERABA PORCELANA, YA QUE CASI NO
SE UTILIZABA EL PLÀSTICO
UN MOVIMIENTO DURANTE EN LOS JUGUETES.
ALGUNOS SEGUNDOS.

LOS NENES JUGABAN CON LOS CHICOS Y LAASCHICAS SE JUNTABAN EN LAS VEREDAS DE SUS
SOLDADITOS FABRICAADOS CASAS A JUGAR A LA BOLITA, A LA RAYUELA, CON FIGURITAS DE
CON PLOMO. CARTÒN O DE CHAPA, A LAA PELOTA O A LA RONDA.TAMBIEN ANDABAN
EN TRICICLO, BICICLETA, MONOPATIN O PATINES.

CONVERSAMOS:
¿POR QUE LES PARECE QUE SE MENCIONA QUE HABÌA JUGUETES QUE ERAN
PARA NENAS Y OTROS PARA NENES?
¿CREEN QUE EN LA ACTUALIDAD SUCEDE LO MISMO? ¿POR QUÈ?

*REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

10
 NUESTRO TIEMPO DE JUGAR
CON EL PASO DEL TIEMPO, APARECIERON CADA VEZ MÀS JUGUETES, Y LA
FORMA DE JUGAR TMBIÈN CAMBIÒ. EN LA REALIDAD, EXISTEN UNA GRAN
VARIEDAD DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN LOS MOMENTOS DE JUEGO.

DIVERSOS TIPOS DE PLÀSTICOS SE EMPLEAN PARA

FABRICAR LOS JUGUETES; ESTE MATERIAL
SINTÈTICO REEMPLAZA A LA MADERA, LA TELA O EL
METAL, QUE SE USABAN ANTES.

LOSPERSONAJES DE LAS PELÌCULAS Y DE LAS SERIES

ESTÀN PRESENTES EN MUCHOS JUEGOS DE HOY. LOS
CHICOS Y LAS CHICAS DISFRUTAN DISFRAZÀNDOSE DE
SUS PERSONAJES FAVORITOS.

TODOS LOS JUGUETES SON PARA DISFRUTAR Y PUEDEN

SER UTILIADS TANTO POR NENAS COMO POR NENES.
JUGAR ES UN DERECHO DE LA INFANCIA, QUE LOS
ADULTOS TIENE LA RESPONSABILIDAD DE GARANTIZAR.

EN NUESTROS DÌAS, SE SIGUE UTILIZANDO LOS JUEGOS DE MESA, COMO EL

AJEDREZ Y LAS DAMAS. TAMBIÈN ESTÀN LOS VIDEOJUEGOS EN CONSOLAS,
COMPUTADORAS Y TELÈFONOS CELULARES QUÈ NO EXISTÌAN CUANDO LOS
ABUELOS Y BISABUELOS ERAN NIÑOS.

 CONVESAMOS: ¿A QUÈ JUEGAN ENTRE USTEDES?

 ¿QUÈ JUEGOS REALIZAN EN LA ESCUELA?
 DIBUJA EL JUEGO QUE MÀS TE GUSTA JUGAR CON TUS AMIGOS.

11
 JUGAMOS

TIRA EL DADO Y COLOREA

INSTRUCCIONES:

1. TIRA EL DADO
2. COLOREA EL DIBUJO CON
EL NÙMERO QUE TE TOCÒ.

DOS JUGADORES:

CADA JUGADOR ELIGE UN COLOR.

EL JUGADOR CON MÀS JUGUETES
DE SU COLOR. ES EL GANADOR.

 EN FAMILIA DIBUJA LOS JUGUETES FAVORITOS DE TUS PADRES Y

ABUELOS.

 ESCRIBE LO QUE DIBUJASTE.

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

12
 TERRAZAS Y CULTIVOS
LOS INCAS VIVIERON EN LAS MONTAÑAS DE LOS ANDES.
CONSTRUYERON TERRAZAS EN FORMA DE GR4ANDES ESCALONES
PARA SUS CULTIVOS.
CADA FAMILIA CULTIVABA SU PARA HACER LAS TERRAZAS,
TIERRA Y AYUDABA EN LA DE LEVANTABAN PAREDES DE
LOS QUE ESTABAN ENFERMOS. PIEDRAS Y RELLENABAN CON
TIERRA.

HACÌAN CANALES DE RIEGO PARA DESVIAR

EL AGUA HACIA DONDE QUERÌAN.
CULTIVABAN PAPA, MAÌZ, ZAPALLO,
TOMATE, MANIOCA Y QUINUA.

1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

 ¿POR QUÈ PIENSAN QUE CONTRUYERON TERRAZAS PARA CULTIVAR?

2) ESTOS SON ALGUNOS DE LOS ALIMENTOS QUE CULTIVABAN LOS INCAS EN SUS
TERRAZAS. COMPLETA CON LOS NOMBRES.

MANDIOCA

QUINUA

13
  ¿QUÈ ALIMENTO DE LOS QUE COMÌAN LOS INCAS COMÈS AHORA?

………………………………………………………………………………………………………….

 ¿CUÀLES D ESTAS COMIDAS SE HACEN CON MAÌZ?

POCHOCLOS POLENTA NACHOS MILANESAS

3) EN FAMILIA MIREN EL ENCUENTRO DE “AMBA CON LOS INCAS” EN EL CANAL

PAKAPAKA.
4) RESPONDEMOS:
 ¿CON QUIÈN SE ENCONTRÒ ZAMBA AL LLEGAR?

……………………………………………………………………………………………………………….

 ¿CÒMO LLEGARON AL PUEBLO INCA?

…………………………………………………………………………………………………………….
 ¿CUÀL ES EL HOGAR DE LOS INCAS? ¿DESDE DÒNDE HASTA DÒNDE
ABARCA?
……………………………………………………………………………………………………………..
 ¿CUÀL ES LA BASE DE SU ALIMENTACIÒN?

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………
 ¿QUÈ ANIMALES ESQUILAN? ¿PARA QUÈ?

……………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….

 ¿QUÈ LE MOSTRÒ CUANDO SUBIERON LA MONTAÑA?

……………………………………………………………………………………………………………….

14
 ELCALENDARIO INCA
LOS INCAS ORGANIZARON EL TIEMPO DEL AÑO EN DOCE LUNAS. ERAN
PERÌODOS DE TIEMPO RELACIONADOS CON LOS TRABAJOS Y LOS
FESTEJOS.

1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

 ¿POR QUÈ LES PARECE QUE LOS INCAS TENÌAN ORGANIZADO EL TIEMPO?
 ¿QUÈ HACEN USTEES EN LOS MESES NOMBRADOS ARRIBA?
 ¿HAY ACTIVIDADES QUE SE REPITEN CADAAÑO? ¿CUÀLES?
2) COLOREA EL SÌMBOLO DE LA PACHAMAMA.

12
 REPASAMOS
1) OBSERVAMOS LAS INFOGRAFÌAS DE LAS PÀGINAS 8 Y 9 Y RESPONDÈ.
 ¿CON QUÈ FABRICABAN SUS VIVIENDAS LOS INCASPOR QUÈ?

…………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………..
 ¿POR QUÈ CULTIVABAN EN LAS TERRAZAS?

…………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………..
 ¿QUÈ LE PONDRÌAS A UNA ENSALADA INCA? HACÈ UNA LISTA DE LOS
INGREDIENTES Y DIBUJALA.

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…………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………….

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 UNIDAD 3 LOS TRABAJOS
UNA CAÑA MUY DULCE
1) LEÈ LO QUE DICEN LOS CHICOS.

2) MARCA CUÀNDO SE USA LA FIBRA DE LA CAÑA Y EN QUÈ CASOS EL AZÙCAR

QUE SE FABRICA CON ELLA.

FIBRA AZÙCAR
HACER GALLETITAS
HACER CARTULINA
HACER PAPEL DE REGALO
FABRICAR CARAMELOS

3) RESPONDEMOS EN FAMILIA.
 ¿SABEN CÒMO ES LA CAÑA DE AZÙCAR?

…………………………………………………………………………………………………………..
 ¿PARA QUÈ SE USARÀ?

…………………………………………………………………………………………………………..
4) DIBUJA UNA PLANTA DE CAÑA DE AZÙCAR.

16
 AZÙCAR EN MI PAÌS

1) CONSIGAN UN MAPA MUDO DE LA

REPÙBLICA ARGENTINA.

-INVESTIGUEN CUÀLES SON LAS

PROVINCIAS DE TUCUMÀN, SALTA,
JUJUY, SANTA FÈ Y MISIONES.

-PÌNTENLAS DE COLOR VERDE.

EN ESAS PROVINCIAS SE CULTIVA

CAÑA DE AZÙCAR.

2) INVESTIGUEN ENTRE TODOS QUÈ CLIMA NECESITA LA PLANTA DE CAÑA DE

AZÙCAR PARA PODER CRECER.
3) HAGAN UN AFICHE PARA EXPLICAR PARA QUÈ SE USA LA CAÑA DE AZÙCAR Y
EN QUÈ LUGARES DE NUESTRO PAÌS SE CULTIVA.
4) REALIZA UNA LISTA DE ALIMENTOS UE CONTENGAN AZÙCAR:
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*

17
CONVERSAMOS ENTRE TODOS:
 ¿LOS TRABJOS DE ESTAS PERSONAS SE HACEN EN LA CIUDAD O EN EL
CAMPO? ¿POR QUÈ?
18
  ¿ALGUNO DE LOS TRABAJOS ES MÀS IMPORTANTE QUE OTRO? ¿POR
QUÈ?
 LO QUE COMPRA EL CHICO EN EL KIOSCO, ¿PUEDE ABRICARSE CON
CAÑA DE AZÙCAR?
 INVESTIGAMOS EN CASA:
 ¿QUÈ ES EL BIOCOMBUSTIBLENO BIODIESEL QUE SE
OBTIENE DE LA CAÑA DE AZÙCAR Y PAEA QUÈ SE USA?

…………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

OFICIOS DE TODO TIPO

MUCHOS TRABAJOS SON REALIZAOS POR HOMBRES Y MUJERES QUE
DESEMPEÑAN UN OFICIO, ES DECIR QUE SABEN HACER ALGO UTILIZANDO TÈCNICAS
ESPECÌFICAS QUE SE ENSEÑAN Y SE APRENDEN CONLA PRÀCTICA.

LOS CARPINTEROS CONSTRUYEN

MUEBLES, VENTANAS Y ESCALERAS;
TRABAJAN CON DISTINTAS CLASES DE
MADERAS Y MUCHAS HERRAMIENTAS.

LOS PANADEROS DE DEDICAN A

HORNEAR PAN. TAMBIÈN COCINAN
TORTAS, MASITAS Y FAACTURAS.
SABEN PREPARAR DISTINTOS
TIPOS DE MASAS Y CONOCEN
MUCHAS RECETAS.

LOS PELUQUEROS SE DEICAN A

CORTAR Y ARREGLAR EL CABELLO DE
LAS PERSONAS. PARA ESO, EMPLEAN
VARIADAS HERRAMENTAS, COMO
TIJERAS, PEINES Y CEPILLOS.

19
 LAS PROFESIONES SON ACTIVIDADES O TRABAJOS QUE LLEVAN A CABO LAS
PERSONAS LUEGO DE HABER ESTUDIADO UNA CARRERA EN LA UNIVERSIDAD O
INSTITUTO DE ENSEÑANZA.

LOS VETERINARIOS SE OCUPAN DE REVISAR, VACUNAR Y

CURAR A LOS ANIMALES. ALGUNOS TRABAJAN EN LAS
CIUDADES Y ATIENDEN A LAS MASCOTAS; OTROS AYUDAN A
QUIENES CRÌAN ANIMALES EN LAS ZONAS RURALES.

LOS ARQUITECTOS SE ENCARGAN DE DISEÑAR Y CONSTRUIR

CASAS Y EDIFICIOS. EN LOS PLANOS QUE CONFECCIONAN,
DEFINEN LOS MATERIALES QUE UTILIZARÀN Y LAS FUNCIONES
QUE TENDRÀ LA CADA ESPACIO.

ALGUNOS CIENTÌFICOS INVESTIGAN Y REALIZAN

EXPERIMENTOS EN LOS LABORATORIOS. OTROS, COMO LOS
ANTROPÒLOGOS, ESTUDIAN LAS SOCIEDADES, SUS PROBLEMAS
EN EL PASADO Y EN EL PRESENTE.

LOS DOCENTES SE DEDICAN A ENSEÑAR LOS CONOCIMIENTOS

DE LAS DISTINTAS DISCIPLINAS EN LAS QUE SE FORMARON,
COMO MATEMÀTICA, HISTORIA, EDUCACIÒN FÌSICA, MÙSICA,
BIOLOGÌA, ENTRE MUCHAS OTRAS.

*CONVERSAMOS: ¿QUÈ OFICIOS Y PROFECIONES CONOCEN? ¿EXISTEN OTROS TIPOS

DE TRABAJOS? ¿CUÀLES?

*PIENSEN Y COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS QUÈ LES GUSTARÌA SER CUANDO
SEAN GRANDES. LUEGO, DIBÙJENSE EN SUS CUADERNOS DESARROLLANDO ESA
ACTIVVIDAD.

ESCRIBE LO QUE DIBUJASTE.

20
 REPASAMOS
1) LEE Y COMPLETA COMO EN EL EJEMPLO.

2) UNE CADA PERSONAJE CON UN OBJETO RELACIONADO CON SU TRABAJO.

21
 LAS MUJERES PUEDEN REALIZAR

TODO TIPO DE TRABAJOS

LA PARTICIPACIO`N DE LAS MUJERES EN EL MUNDO DEL TRABAJO FUE CAMBIANDO A
LO LARGO DE LA HISTORIA. DURANTE MUCHO TIEMPO, ALGUNAS ACTIVIDADES
FUERON RESERVADA EXCLUSIVAMENTE PARA LOS HOMBRES, POR CONSIDERARLOS
MÀS FUERTES O INTLIGENTES.

INCLUSO, EN LOS DIBUJOS ANIMADOS Y EN LAS PELÌCULAS, PARA TRABAJAR PARA

SALVAR AL MUNDO NO RESULTABA POSIBLE PARA CUALQUIERA. LA MAYOR PARTE DE
LOS SUPERHÈROES QUE CONOCEMOS SON VARONES.

SI BIEN TODVÌA EXISTEN MUCHAS DESIGUALDAES ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EL

TRABAJO, EN LA ACTUALIDAD ES POSIBLE NOTAR ALGUNOS AVANCES. LAS MUJERES
PUEDEN REALIZAR MUCHOS TRABAJOS ANTES IMPENSADOS, COMO SER JUEZAS,
COLECTIVERAS, DIPUTADAS O TAXISTAS.

ELECTRICISTA INGENIERA TAXISTA PILOTO DE AVION

*ESCRIBE A QUÈ SE DEDICA CADA UNA DE ESTAS TRABAJADORAS Y PINTA.

22
 ¿Qué son las materias primas?
Las materias primas son los elementos de origen vegetal, animal, y mineral. Algunos se originan
naturalmente, otros, a partir del trabajo y la planificación de las sociedades, muchos se
aprovechan tal y como son extraídos, pero otros se transforman para producir nuevos objetos.

Las personas producen cultivos

para obtener cereales, verduras y
También se plantan
frutas, que se utilizan
árboles para conseguir
principalmente para la
maderas que se utilizan
alimentación. De otros cultivos,
en las edificaciones o para
como el algodón y el lino, se
hacer muebles.
obtienen fibras textiles.

Las abejas, las gallinas y

Las vacas y las ovejas se crían
los gusanos de seda son
como ganado, y de ellas se
otros animales que se
obtienen distintos recursos,
crían para obtener de
como carne, cuero, lana y
ellos materias primas,
leche.

El mar y los ríos también son

Las materias primas de origen
una fuente de recursos de
mineral, como el oro o la
origen animal ya que en ellos
plata, el hierro y el cobre, se
se encuentran peces,
formaron naturalmente
crustáceos y moluscos de todo
durante muchísimo tiempo y
tipo.
se extraen de las minas. Otros
minerales, como la sal, se
consiguen en salinas o salares.

1) Escribe los productos que se elaboran con las siguientes materias primas.

*En familia, averigüen para qué se utiliza el petróleo y, luego, escriban un breve texto en
sus cuadernos con la información que encontraron.

23
 LA ELABORACION DE PRODUCTOS
Una vez obtenidas de la naturaleza, las materias primas pasan por distintos procesos de
transformación a través de los cuales se crean nuevos productos, llamados productos
elaborados.

A partir de distintas materias

primas, los artesanos elaboran
manualmente nuevos productos,
como cestos de mimbre, vasijas
de cerámica, tejidos, alimentos,
muebles y juguetes.

Los productos elaborados se

Para ser comercializados, los
productos se almacenan en
distintos tipos de envases, como
latas, botellas, bolsas o paquetes.
Luego, se colocan en cajas para
facilitar su traslado y distribución.
producen en grandes fábricas,
donde se utilizan máquinas y
trabajan muchas personas. Estos
productos se4 fabrican “en serie”,
es decir que son todos iguales.

El traslado de las materias primas

y de los productos elaborados se
realizan mediante transporte de
carga, como camiones, trenes,
barcos y aviones.

*colorea según nos indica.

24
 CIRCUITO PRODUCTIVO
1) MIREN LAS IMÀGENES Y LEAN CADA PASO DE LA PRODUCCIÒN DEL PAPEL.

2) CONVERSAMOS ENTRE TODOS.

 ¿En qué momento del proceso les parece que se elabora el papel?
3) Enumera los pasos del circuito productivo de la mermelada de manzana.

25
UNIDAD 4 LAS COMUNICACIONES
ANTES Y AHORA
Los medios de comunicación eran diferentes a los actuales, y las personas se
enteraban de las novedades de otras maneras.
Las noticias se leían en
diarios impresos en blanco y
negro. Algunos se
conseguían por la mañana,
otros por la tarde.

La radio se escuchaba para estar

Para comunicarse, se usaba
informado y para entretenerse con
el teléfono, pero muy pocas
música o con los radioteatros. Los
personas lo tenían en sus
primeros televisores que se fabricaron
casas. Luego, empezaron a
se veían en blanco y negro.
utilizarse los teléfonos
públicos y, también, se
enviaban cartas y
telegramas.

En la actualidad, las personas se cominican inmediatamente a travès de los

telefonos celulares, las redes sociales, los mensajes de correo eletrònico,
etcètera.
Las noticias se leen en los Los cambios en los medios de
diarios, se escuchan en la comunicación son muy
radio o se miran en veloces y, en poco tiempo,
televisión, pero todos estos los aparatos que utilizamos
medios pueden ser también en la actualidad deberán
digitales. cambiarse por otros nuevos.

1) ¿Qué medios de comunicaciones vemos en la imágenes? Hacè una lista.

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26
 NOS COMUNICAMOS
1) Marca con una X para què sirven los siguientes medios de comunicación.
RADIO TELEVISIÒN COMPUTADORA DIARIO CELULAR
ENTERARTE
DE LAS
NOTICIAS
COMUNICARTE
CON AMIGOS
HACE UNA
VIDEOLLAMADA
JUGAR

2)

3) Averigüen con un adulto de su familia en qué año aparecieron los primeros

televisores, y conversen sobre la cantidad de canales que había y cómo se
cambiaba el canal.

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……………………………………………………………………………………………………………..

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27
 LOS TRANSPORTES EN DISTINTAS ÈPOCAS
Cuando sus abuelos o bisabuelos eran chicos, no se viajaba igual que ahora. Si
bien los medios de transporte eran casi los mismos que en la actualidad, había
algunas diferencias.

Las personas podían viajar en transportes Las distancias más largas se hacían en Las bicicletas eran muy utilizadas para
públicos, como el tren, el tranvía y el barcos, y ya comenzaban a realizarse pasear, ir a trabajar o a la escuela.
colectivo; también se usaban los autos, viajes en avión, que permitían recorrer
aunque no circulaban tantos como ahora. largos trayectos en menos tiempo.

En la actualidad, los medios de transporte que ya existían se modernizaron y

también, aparecieron otros nuevos.
Las personas viajan en autos, colectivos,
subterráneos, bicicletas y motos para ir a sus
trabajos o para salir de paseo.

Para los viajes largos, los aviones son el medio de

transporte más frecuente. Los barcos su usan sobre
todo para el transporte de cargas.

1) Conversen con su docente sobre los medios de transporte que utilizaban sus
abuelos o bisabuelos y compárenlos con los que usan ustedes.
2) Dibujen y escriban que medio de transporte usan para venir a la escuela.

28
3) Ordena las silabas y escribe los nombres de los medios de transporte.

4) Colorea con rojo los medios de transporte de antes y con azul los de ahora.

29
 2 DE ABRIL
DIA DE LOS VETERANOS Y DE LOS CAIDOS
EN LA GUERRA DE MALVINAS

30
 1º DE MAYO
DIA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR

31
 25 E MAYO
ANIVERSARIO DE LA REVOLUCION DE MAYO

*PINTA

32
 17 DE JUNIO
PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL
MARTIN MIGUEL DE GÛEMES

33
 20 DE JUNIO
DIA DE LA BANDERA

34
 9 DE JULIO
DIA DE LA INDEPENDENCIA

35
 17 DE AGOSTO
PASO A LA NMORTALIDAD DEL GENERAL
JOSE DE SAN MARTIN

36
11 DE SEPTIEMBRE
DIA EL MAESTRO

37
 12 DE OCTUBRE
DIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

38
 10 DE NOVIEMBRE
DIA DE LA TRADICION

39
 20 DE NOVIEMBRE
DIA DE LA SOBERANIA NACIONAL

40
41
UNIDAD 1 EL CUERPO HUMANO
¡CUÀNTOS CAMBIOS!
A pocas horas de nacer empezamos a cambiar, pero esos cambios son distintos a
medida que vamos creciendo. Por ejemplo, aumentamos de peso y de estatura.
Los bebes recién
Cerca de los ocho
nacidos se alimentan,
meses, aparecen los
por lo general, de la
primeros dientes. Los
leche materna y
bebes comienzan a
duermen varias horas
sentarse, a gatear y a
al día. No tienen
balbucear algunos
dientes y necesitan del
sonidos.
cuidado permanente.

Al año, muchos se A los cuatro años, el

paran solos, comienzan lenguaje es más
a caminar y empiezan a completo. Corren,
incorporar alimentos bailan y saltan. Comen
sólidos. Pronuncian sus y se visten solos.
primeras palabras y Reconocen su nombre
manipulan distintos y algunos números que
objetos. empiezan a escribir.

A los siete años, se caen los primeros dientes de leche y crecen los definitivos.
Aprenden a leer, escribir y hacer dibujos más completos. Reconocen los números de
más de dos cifras , y pueden sumar y restar.

*Conversamos: ¿Qué cosas hacen ahora que antes no podian?

1) Unì la foto con las etapas de la vida de los seres humanos.

ADULTA

NIÑA ADOLESCENTE

BEBE

ADULTA
MAYOR
42
2) ENUMERA LAS IMÁGENES EN EL ORDEN EN QUE SE SUCEDEN LAS ETAPAS.
3) CONVERSAMOS: ¿Qué TUVIERON EN CUENTA PARA ORDENARLAS?
4) HACEMOS ENTRE TODOS UNA LISTA CON LAS CARACTERISTICAS QUE
PODEMOS OBSERVAR EN CADA ETAPA. PIENSEN EN PERSONAS QUE
CONOZCAN EN ESAS ETAPAS.
BEBE NIÑA ADOLESCENTE ADULTA MAYOR

5) BUSQUEN EN CASA FOTOS DE CADA ETAPA DE LA VIDA DE USTEDES Y

ESCRIBAN QUÈ COSAS HACÌAN, QUÈ COMÌAN Y CUÀLES FUERON LAS
PRIMERAS PALABRAS.

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……………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

43
 NUESTROS CAMBIOS

¿CÒMO VAN DE UN LADO AL OTRO LOS BEBÈS?

……………………………………………………………………………………………………………….
¿QUÈCOMEN?

………………………………………………………………………………………………………………
¿A QUÈ JUEGAN?

……………………………………………………………………………………………………………..
¿CÒMO PIDEN LO QUE QUIEREN? ¿Y USTEDES?

…………………………………………………………………………………………………………….
1) DIBUJA O PEGA LAS IMÀGENES. COMPLETA LAS FICHAS.

EDAD 7 AÑOS…………………………
EDAD 1 AÑO…………………………
¿COMO SE TRASLADA?.........................
¿COMO SE TRASLADA?.........................
¿QUÈ COME?..........................................
¿QUÈ COME?..........................................
¿A QUÈ JUEGA?.....................................
¿A QUÈ JUEGA?.....................................
¿CÒMO SE COMUNICA?.........................
¿CÒMO SE COMUNICA?.........................

OBSERVAMOS LAS FICHAS Y CONVERSAMOS: ¿QUÈ DIFERENCIAS

APARECEN? ¿A QUÈ SE DEBEN? CUANDO CRECEMOS, ¿SOLO CAMBIA
NUESTRO ASPECTO FÌSICO? ¿POR QUÈ?
2) MARCA CON UNA XLAS COSAS QUE HACES SOLO Y LAS QUE HACES CON
AYUDA.
LO HAGO SOLO LO HAGO CON AYUDA
LAVARME LOS DIENTES
VESTIRME
CRUZAR LA CALLE
COCINA
ESCRIBIR
PINTAR

44
3) RECORDÀ Y DIBUJÀ.
CUANDO ERA CHIQUITO AHORA ME GUSTA: CUANDO SEA GRANDE
ME GUSTABA MUCHO: ME GUSTARÌA;

4) COLOCA VERADERO (V) O FALSO (F) SEGÙN CORRESPONDA A LAS

SIGUIENTES AFIRMACIONES.

LA EDAD ADULTA ES LA PRIMERA ETAPA DE LA VIDA.

EN LA INFANCIA SE CAEN LOS DIENTES DE LECHE.

LOS ANCIANOS TIENEN MENOS FUERZA.

EN LA ADOLESCENCIA NOS PREPARAMOS PARA SER ADULTOS.

5) DIBUJATE COMO TE IMAGINAS DE GRANDE.

45
 ALIMENTACIÒN Y CRECIMIENTO
¿POR QUÈ EL DESAYUNO ES IMPORTANTE?
 NOS APORTA ENERGÌA PARA EMPEZAR EL DÌA.
 MEJORA NUESTRO RENDIMIENTO EN LAS ACTIVIDADES
FÌSICAS.
 AYUDA A MANTENER UN PESO ADECUAO, YA QUE EVITA EL
“PICOTEO” DE GALLETITAS DURANTE LA MAÑANA.
 NOS AYUDA A PENSAR Y A ESTUDIAR PARA QUE NOS VAYA
BIEN EN LA ESCUELA.
1) PINTA LAS IMÀGENES QUE SE RELACIONAN CON UN BUEN DESAYUNO,
SEGÙN LO QUE LEIMOS.

2) BUENA BANDA, EN PAKAPAKA, APORTA BUENOS CONSEJOS PARA

CRECER SANOS Y FUERTES. MIRA EL VIDEO Y ESCRIBÌ TRES CONSEJOS
DE LOS QUE HABLA EL VIDEO.

 ……………………………………………………………………………………………………………

 ...........................................................................................................................

 ……………………………………………………………………………………………………………

46
 ESTAR SANOS
1) LEAN LA ENTREVISTA REALIZADA A LA NUTRICIONISTA MARIA EUGENIA
LESTINGI.
-¿QUÈ ALIMENTOS DEBEMOS INCLUIR EN EL DESAYUNO?
-UN BUEN DESAYUNO DEBE TENER FRUTAS FRESCAS CORTADAS O LICUADOS, Y CEREALES.
TAMBIÈN LECHE, YOGUR Y QUESOS. Y SI NO TE GUSTAN, SE PUEDEN REEMPLAZAR POR
ALMENDRAS, SEMILLAS DE SÈSAMOS U OTROS FRUTOS SECOS.
-¿QUÈ DEBEMOS COMER EN LOS RECREOS?
-HAY QUE ELEGIR FRUTAS FRESCAS, DESECADAS O SECAS. TAMBIÈN PUEDE SER ALGÙN ALIMENTO
QUE PREPAREMOS EN CASA. ¡ES IMPORTANTE COMER MENOS GOLOSINAS!
-¿POR QUÈ?
-LAS GOLOSINAS TIENEN GRASAS QUE HACEN MAL Y MUCHO AZÙCAR. PUEDEN PROVOCAR
AUMENTO DE PESO Y TAMBIÈN, CARIES. ADEMÀS, CUANDO COMEMOS GOLOSINAS, NOS
OLVIDAMOS DE CONSUMIRNVEGETALES, LEGUMBRES Y FRUTAS.
-¿Y POR QUÈ SON MEJORS LOS VEGETALES Y LAS FRUTAS?
-PORQUE SON MÀS NUTRITIVOS: TIENEN VITAMINAS Y MINERALES QUE HACEN QUE NUESTRO
CUERPO CREZCA Y FUNCIONE BIEN. ADEMÀS, AUMENTAN LAS DEFENSAS QUE NOS PROTEGEN DE
LAS ENFERMEDADES.

 CONVERSAMOS: ¿QUÈ INFORMACIÒN NUEVA PUDIERON CONOCER

GRACIAS A LA ENTREVISTA?
 ¿CÒMO LES PARECE QUE ES SU ALIMENTACIÒN? ¿POR QUÈ?
2) ESTAR CON AMIGOS ES FUNDAMNTAL PARA CRECER EMOCIONALMENTE
SANOS. DIBUJATE JUGANDO CON AMIGOS.

3) HACEMOS UNA LISTA DE LOS ALIMENTOS QUE NOS HCEN BIEN.

ARMAMOS UN AFICHE Y COMPARTIMOS LA INFORMACIÒN EN LA
CARTELERA DE LA ESCUELA.
 AGREGUEMOS ALGUNA RECETA SALUDABLE.

47
 DIENTES SALUDABLES

CUANDO NACEMOS NO ALREDEDOR DE LOS 6 CERCA DE LOS 6 AÑOS

TENEMOS DIENTES. MESES NOS EMPIEZAN COMIENZAN A
A SALIR LOS DIENTES SALIRNOS LOS DIENTES
DE LECHE. DEFINITIVOS.

1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

 ¿CÒMO SE ALIMENTAN LOS BEBES SI NO TIENEN DIENTES?
 ¿QUÈ ALIMENTOS SE INCORPORAN CUANDO SALEN LOS
PRIMEROS DIENTES?
 ¿QUÈ PUEDEN COMER LOS CHICOS Y CHICAS A TU EDAD?
2) REALIA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

48
 ¿CÒMO SE DESPLAZAN?
1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS: ¿QUÈ ES DESPLAZARSE?¿PARA QUÈ NOS
DESPLAZAMOS LOS SERES HUMANOS?¿Y LOS OTROS ANIMALES?
2) LEÈ LA LISTA DE LOS SERES VIVOS Y MIRÀ LAS FOTOS.
 MARCÀ CON ROJO A LOS ANIMALES QUE SE DESPLAZAN POR
TIERRA, CON VERDE LOS QUE LOS HACEN POR AIRE Y CON AZÙL
LOS ANIMALES ACUÀTICOS.
 ¿ALGUNO SE DESPLAZA DE VARIAS MANERAS?

LOS SERES VIVOS PUEDEN:

CAMINAR

ARRASTRARSE O REPTAR

TREPAR

NADAR

CORRER

VOLAR

3)¿DE QUÈ MANERA PUEDEN AGRUPARSE LOS ANIMALES DE ARRIBA?

 ARMÀ DIFERENTES GRUPOS EN TU CUADERNO Y COMPARALOS

CON LOS DE TUS COMPAÑEROS. ¿QUÈ TUVIERON EN CUENTA
PARA AGRUPARLOS?

4)¿CÒMO NOS DEZPLAZAMOS?

…………………………………………………………………………………………………………….

5)¿LAS PLANTAS SE DESPLAZAN?

…………………………………………………………………………………………………………….

49
 ANIMALES EN EL AGUA
1) OBSERVEN LAS FOTOS ¿EN QUÈ MEDIOS SE DESPLAZAN ESTOS
ANIMALES? ¿EN CUÀL LES PAREC QUE LO HACEN CON MAYOR
FACILIDAD? ¿POR QUÈ?

ALGUNOS ANIMALES VIVEN SIEMPRE EN EL AGUA. OTROS PUEDEN VIVIR FUERA

DE ELLA, PERO SE ALIMENTAN Y SE REPRODUCEN EN EL AGUA.

2) DIBUJA UN ANIMAL QUE RESPONDA A CADA CARACTERÌSTICA.

TIENE ALETAS PARA EMPUJAR EL TIENE EL CUERPO ALARGADO, TIENE LOS DEDOS DE LAS PATAS
AGUA COMO SI FUERAN REMOS. MÀS FINO EN LOS EXTREMOS, Y UNIDOS POR UNA MENBRANA.
ALETAS

3) COMPLETA LA SIGUIENTE FICHA.

50
 ANIMALES EN LA TIERRA
1) OBSERA CÒMO SE DESPLAZAN ESTOS ANIMALES Y COMPLETÀ LA
FICHA.

 ANIMAL:…………………………………………………………
 FORMA DE DESPLAZAMIENTO:………………………....
…………………………………………………………………………….
 PARTE DEL CUERPO QUE UTILIZA PARA
DESPLAZARSE:……………………………………………………..
…………………………………………………………………………...
 ANIMAL:…………………………………………………………
 FORMA DE DESPLAZAMIENTO:………………………....
…………………………………………………………………………….
 PARTE DEL CUERPO QUE UTILIZA PARA
DESPLAZARSE:……………………………………………………..
…………………………………………………………………………...

 ANIMAL:…………………………………………………………
 FORMA DE DESPLAZAMIENTO:………………………....
…………………………………………………………………………….
 PARTE DEL CUERPO QUE UTILIZA PARA
DESPLAZARSE:……………………………………………………..
…………………………………………………………………………...
 ANIMAL:…………………………………………………………
 FORMA DE DESPLAZAMIENTO:………………………....
…………………………………………………………………………….
 PARTE DEL CUERPO QUE UTILIZA PARA
DESPLAZARSE:……………………………………………………..
…………………………………………………………………………...

2) COLOREA DE MARRÒN LOS ANIMALES TERRESTRES.

51
3) RECORTO Y PEGO ANIMALES ACUÀTICOS.

4) OBSERVÀ ETALLADAMENTE ESTAS DOS TORTUGAS. ¿CUÀL DIRIAS QUE

ES ACUÀTICA? ¿POR QUÈ?

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

52
 ANIMALES EN LA TIERRA Y EN EL AIRE
1) OBSERVÀ LAS IMÀGENES DE ESTOS ANIMALES.
 ¿QUÈ CARACTERÌSTICAS TIENEN?
 ZOE DICE QUE NO SON TERRESTRES.¿POR QUÈ LO DIRÀ?
 ¿QUÈ PENSAS VOS?

ALGUNOS ANIMALES PASAN PARTE DE SU VIDA EN LA TIERRA, DONDE SE

ALIMENTAN O SE REPRODUCEN. SIN EMBARGO, PUEDEN DESPLAZARSE POR EL AIRE
VOLANDO, PLANEANDO O TREPANDO, SON ANIMALES AROTERRESTRES.

2) ¿QUÈ CARACTERÌSTICAS TIENEN LOS ANIMALES QUE VUELAN?

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

3) LEE LAS PISTAS Y ESCRIBE EL NOMBRE DEL ANIMAL.

53
4) COMPLETA EL CUADRO CON ANIMALES SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO.
VUELAN NADAN CAMINAN

5) PINTA SOLO LOS ANIMALES QUE PUEDEN VOLAR.

6) ELIJO UN ANIMAL DE CADA GRUPO DEL PUNTO 4 Y LO DIBUJO.

54
 DESPLAZAMIENTO HUMANO
1) CONVERSAMOS ENTRE TODOS :
 ¿QUÈ PARTES DEL CUERPO UASMOS LOS SERES HUMANOS PARA
DESPLAZARNOS?
 ¿QUÈ ACCESORIOS PODEMOS USAR PARA DESPLAZARNOS MEJOR POR EL
AGUA? ¿Y POR EL AIRE? ¿A QUÈ ANIMALES LES HACEN ACORDAR?

2) ¡JUGAMOS A IMITAR!
 IMITEN EL DESPLAZAMIENTO DE UNA GAVIOTA.
 IMITEN EL DESPLAZAMIENTO DE UN GORILA.
 IMITEN EL DESPLAZAMIENTO DE UN CONEJO.
 IMITEN EL DESPLZAMIENTO DE UN TIBURON.
 IMITEN EL DESPLAZAMIENTO DE UNA GALLINA.
3) OBSERVAMOS LOS SIGUIENTES ESQUELETOS Y LOS COMPARAMOSCON EL
NUESTRO. ¿CUÀL SE PARECE MÀS? ¿EN QUÈ SE PARECEN Y EN QUÈ SE
DIFERENCIAN?
4) RODEO LOS ESQUELETOS QUE SE PARECEN.

55
 ¿ANIMALES A COMER!
LOS ANIMALES DEBEN CONSEGUIR SU PROPIO ALIMENTO PARA NUTRIRSE.
SEGÙN QUÈ COMEN, SE PUEDEN CLASIFICAR EN TRES GRUPOS.

LOS ANIMALES HERBÌVOROS SE ALIMENTAN DE PLANTAS O DE PARTES DE ELLAS,

COMO HOJAS, RAÌICES, FLORES, FRUTOS O TALLOS.

Las cebras y los burros se alimentan de pasto y otras hierbas. Tienen la boca
adaptada con grandes dientes incisivos, que les permiten cortarlos y muelas
fuertes para masticarlos. Algunos, como la jirafa y la vaca, hacen una digestión
muy lenta y larga, por eso se los llama rumiantes.

El oso panda se alimenta mayormente de una planta llamada bambú. Sus

dientes fuertes le permiten triturar la corteza y llegar a la pulpa. Se ayudan
sosteniendo los tallos con las patas delanteras.

Otras aves se alimentan del néctar de las flores introduciendo

su pico fino y alargado en ellas. La forma de estos picos varia en
relación con las flores.

Muchas aves se alimentan de diferentes semillas. Tienen picos

cortos y duros terminados en punta que les permiten abrir los
granos con facilidad.

Los lémures adultos y varias especies de monos se alimentan en su

mayoría de frutas, por eso se los llama frugívoros. Utilizan sus patas
delanteras para poder pelarlas.

1) Busca en la sopa de letras los animales herbìvoros de las imágenes.

56
2) Recorto y pego 3 animales herbìvoros, coloco el nombre y escribo con què se
alimenta.

57
Los animales carnìvoros se alimentan exclusivamente de otros animales o de parte de
ellos.

Algunos carnívoros, como el leopardo o el tigre, tiene patas fuertes

y veloces, cazan a sus presas con sus garras y les clavan sus colmillos
filosos. Luego, desgarran la carne con sus dientes puntiagudos.

Se denomina insectívoro a los animales carnívoros que solo se

alimentan de insectos, a los que atrapan con sus largas lenguas,
como el oso hormiguero o el sapo.

Se denominan hematófagos a los animales carnívoros que solo se

alimentan de sangre, como los mosquitos, que tienen boca en forma
de trompa con la que succionan la sangre de los animales.

Se denomina piscívoro a los animales carnívoros que solo se

alimentan de peces, como las focas o los pelicanos que los atrapan
con su gran pico.

1) Completa las siguentes fichas informativas de animales carnivoros.

58
Los animales omnìvoros son aquellos que se alimentan de animales y vegetales. A este
grupo pertenecen los seres humanos.

El ñandú se alimenta Los cerdos escarban con

de semillas, flores, sus patas la tierra y
frutos y pequeños comen las raíces, hojas y
animales a los que lombrices.
deben tragar porque
no tienen dientes.

1) Busca los animales carnìvoros, herbìvoros y omnivoros en la sopa de letras.

2) Clasifica estos animales según su tipo de alimentaciòn.

59
 LAS PLANTAS
TODAS LAS PLANTAS TIENEN PARTES EN COMUN, AUNQUE SUS FORMAS SUELEN
SER DISTINTAS.

Algunas plantas como el musgo, son

pequeñas y no tienen todas las partes que
estudiamos. Crecen en los techos, las rocas,
las paredes y los troncos de los árboles, en
lugares con mucha humedad.

Muchas plantas, como el naranjo, tienen

flores de aroma y color variado. Las flores
son las que se transforman en el fruto, que
contiene las semillas que darán origen a
nuevas plantas.

1) Conversamos: ¿Què funciòn cumple cada una de las partes de una planta?
2) Dibujen en su cuaderno una planta con flor y fruto. Luego, señalen sus partes.

60
3) COLOCA CADA PARTE DE LA PLANTA DONDE CORRESPONDA.

4) BUSCO EN LA SOPA DE LETRAS LAS PARTES DE LAS PLANTAS.

61
 LOS CAMBIOS EN LAS PLANTAS
Durante todo el año, las plantas crecen y sufren modificaciones en relaciòn con los
cambios ambientales que se suceden con el paso de las estaciones.

En el verano, crecen
muchas hojas, y las En la primavera, las
flores se transforman hojas crecen
en frutos con sus nuevamente, y
semillas que, luego, muchas plantas se
darán origen a nuevas llenan de flores muy
plantas. vistosas.

Durante el invierno, En el otoño, las hojas

las hojas caen en su de muchos árboles
totalidad y esos toman un color
árboles quedan marrón o anaranjado
“pelados” . hasta que se secan y
empiezan a caer.

Conversamos: ¿Pudieron observar los cambios en los àrboles cercanos a la escuela o al

lugar donde viven?

 Busquen en internet distintos ejemplos de àrboles que cambien a lo largo de las

estaciones y escrìbanlos en su cuaderno.
1) Escribe a que estaciòn del año pertenece cada àrbol.

62
 Semillas viajeras
Las plantas no van e un lugar a otro como lo hacen los animales, pero sus semillas sì se
trasladan, a veces dentro de los frutos y otras veces solas. ¿y còmo viajan? Con la ayuda
del viento, del agua o de los animales.

Los frutos caen de las Por acción del viento,

plantas cercanas a la las semillas que son
orilla, flotan en los ríos, livianas pueden ser
lagunas o mares y viajan fácilmente
por la corriente hasta transportadas, como las
sitios alejados a través de arce o diente de
del agua, como el león.
cocotero.

Las semillas se trasladan Los frutos o semillas

dentro de los animales que puntiagudas o filosas,
se alimentan de frutos, como como los del cardo, se
la uva o los mangos. Al no enganchan en el pelo o
poder digerirlas, las eliminan las plumas de los
en el excremento y así se animales y son
dispersan. transportadas a otros
sitios.

Algunos frutos que tienen forma de cápsulas estallan

cuando alcanzan la madurez y por este motivo, las
semillas se dispersan.

Conversamos: ¿conocen algunas de las semillas mencionadas? ¿donde las vieron?

¿por què les parece que las semillas necesitan ser trasladadas?

1) Busca en la sopa las cuatro formas de dispersiòn delas semillas.

63
2) Lee las definiciones y coloca el nùmero que corresponda segùn la forma de
dispersiòn.

3) Observamos las frutas que trajimos y completamos el cuadro.

64
 Y LAS SEMILLAS GERMINAN
CUANDO LA SEMILLAS LLEGAN A UN LUGAR CON LUZ, ESPACIO, AGUA Y
NUTRIENTES, PUEDEN GERMINA Y AÌ CRECEN LAS NUEVAS PLANTAS.

1) HAGAN ESTA EXPERIENCIA CON DOS RECIPIENTES. ¿QUÈ PIENSAN QUE

SUCEDERÀ?

2) UBIQUEN UN GERMINADOR AL AIRE LIBRE Y EL OTRO DENTRO DE LA HELADERA.

 AL CABO DE UNA SEMANA, SAQUEN LA BOLSA DE LOS RECIPIENTES Y
OBSERVEN.
 ¿QUÈ SUCEDIÒ EN CADA GERMINADOR? ¿POR QUÈ CREEN QUE PASÒ ESO?
3) REGISTREN LOS CAMBIOS DE LAS SEMILLAS EN UN AFICHE Y LUEGO LO
EXPONDREMOS EN LA ESCUELA.
4) PINTA Y ENUMERA LA SECUENCIA DE FORMA ORDENADA SEGÙN EL
CRECIMIENTO DE LA SEMILLA.

65
Unidad 2 LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Nuestro planeta, la Tierra, junto con otros siete, giran en el Universo alrededor de una
estrella llamada SOL. Ademàs, hay millones de estrellas, cometas, asteroides y
meteoritos, que forman parte e un mismo sistema denominado SISTEMA SOLAR.

Las líneas, llamadas orbitas, son imaginarias Alrededor de algunos planetas giran astros más
y se utilizan para marcar el recorrido e cada pequeños llamados satélites naturales. El único
planeta alrededor del Sol. satélite natural de la Tierra es la luna.

 ¿En què planetas les parece que hace màs calor y en cuàles menos? ¿Por què?
¿Cuàl es el planeta màs grande del Sistema Solar?¿Y el màs pequeño?
1) Coloca el nombre segùn corresponda en cada caso, me puedo ayudar con la
imagen de arriba y pinta.

66
 LA TIERRA ALREDEDOR DEL SOL
Nuestro planeta està constantemente en movimiento, aunque nosotros no lo
percibimos. Este movimiento alrededor del Sol, se llama traslaciòn, produce
los cambios de estaciones.

La tierra se encuentra un poco inclinada sobre su eje lo que provoca que,

durante su recorrido, los rayos del Sol lleguen de diferente manera a las
distintas zonas del planeta. Esto determina lasucesiòn de las estaciones
(verano, otoño, invierno y primavera) que duran, aproximadamente, tres
meses cada una.
1) Encuentra las cuatro estaciones del año: primavera-verano- otoño-invierno.

67
2) Completa cada espacio con la fecha en que comienza cada estaciòn.

LA TIERRA GIRA SOBRE SI MISMA

Mientras se va trasladando alrededor del Sol, la Tierra a su vez gira sobre
sì misma. De esta manera, hay momentos en los que un lado de la Tierra
recibe luz del Sol, por eso en esa zona es de dìa. En cambio, en el otro lado
del planeta es de noche porque queda a oscuras ya que no recibe luz. Este
momento se llama rotaciòn de la Tierra.

Debido a que la tierra gira sobre su Mientras en un lado del planeta es de

propio eje, nos parece que el Sol
“sale” por el Este, recorre el cielo y se
“oculta” por el Oeste. Esto se conoce
como movimientos aparente del Sol
ya que, en realidad, es nuestro
planeta el que gira.
día, por ejemplo en la Argentina, en
los países que se encuentran en el
lado opuesto es de noche, por
ejemplo en Japón.
68
1) Pinta el moviento d rotacion de la tierra.

2) Completamos el cuadro.

¿Por què se dice que un dìa dura 24 horas?

…………………………………………………………………………………………………………..

69
 ¿QUÈ NOS DA LUZ?
Gracias a la luz podemos ver los objetos que nos rodean. Es decir, si estamos en una
habitacion totalmente a oscuras, es imposible identificar lo que hay en ella.

La luz proviene de distintos elementos que se denominan fuentes limìnicas. Las que
estàn presentes en la naturaleza, se llaman fuentes naturales, y las que son creadas por
los seres humanos, fuentes artificiales.

Conversamos sobre las distintas fuentes de luz artificiales que utilizan en sus casa.

1) Completa

70
2) Completa el crucigrama.

3) Coloca N, si es una fuente de luz natural y A, si es una fuente de luz artificial.

71
 LA LUZ A TRAVÈS DE LOS MATERIALES
LOS RAYOS QUE EMITEN LAS DISTINTAS FUENTES DE LUZ SE DESPLAZAN, CHOCAN E
INTERACTÙAN CON LOS OBJETOS. EN ESTA ITERACCIÒN, LOS ELEMENTOS SE
COMPORTAN DE DIFERENTES MANERAS DE ACUERDO A LOS MATERIALES CON LOS
QUE ESTÀN HECHOS.

1) CONSIGAN: PAPEL BLANCO, PAPEL DE CALCAR, CELOFÀN INCOLORO.

CARTÒN O CARTULINA, TELGOPOR, UNA PLANCHA DE MADERA, UNA BOLSA
DE PLÀSTICO DE COLOR Y UNA LINTERNA.
 UBIQUEN CADA OBJETO DELANTE DE LA LINTERNA ENCENDIDA. OBSERVEN Y
COMPLETE LA TABLA CON LÀPIZ ROJO. ¿COINCIE CON LO QUE PENSARON
ANTES DE PROBARLO?
 ¿LA LUZ DELA LINTERNA PODRÀ PASAR A TRAVÈS DE CADA MATERIAL?
CONVERSEN Y ESCRIBAN SUS RESPUESTAS EN LATABLA CON LÀPIZ NEGRO.
PAPEL PAPEL DE PAPEL TELGOPOR BOLSA DE CARTÒN MADERA
BLANCO CALCAR CELOFÀN PLÀSTICO
DEJA PASAR LA
LUZ. ES
TRANSPARENTE.
NO DEJA PASAR
LA LUZ. ES
OPACO.
DEJA PASAR UN
POCO DE LUZ. ES
TRANSLÙCIDO.
2) DIBUJO EN EL CUADERNO UN ELEMENTO TRANSPARENTE, UNO
TRANSLÙCIDO Y UNO OPACO.
3) ESCRIBO EL NOMBRE DE LO QUE DIBUJÈ.

72
4) OBSERVA Y ESCRIBE EN LA LÌNEA SI EL MATERIAL CON ESTÀ ELABORADO
CADA UNO DE LOS SIGUIENTES OBJETOS ES OPACO, TRANSPARENTE O
TRANSLÙCIDO.

5) LEE Y UNE CON UNA LINEA SEGÙN CORRESPONDA.

6) COMPLETA LAS FRASES CON LAS PALABRAS CORRECTAS.

73
7) TACHA EL INTRUSO.

8) OBSERVA LAS IMÀGENES Y BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LOS NOMBRES

DE AQUELLO OBJETOS CUYOS MATERIALES SEAN OPACOS.

74
 USO DE LOS MATERIALES
1) OBSERVEN LOS PARES DE FOTOS, LEAN Y CONVERSEN ENTRE TODOS.

 INDICA EN CADA IMAGEN SI SE TRATA DE UN MATERIAL OPACO,

TRANSLÙCIDO O TRANSPARENTE.
2) COMPLETA LA FRASE:

Para fabricar objetos, hay que tener en cuenta las propiedades de los materiales; para que entre la luz
en una casa, los vidrios de las ventanas deben ser………………………………………………………………………………..,
Pero para que pase la luz sin que se vea el interior, los vidrios deben ser………………………………………………..

3) Lee las oraciones y completalas. Luego, dibuja o pega la imagen de un objeto que
la represente.
v

Los materiales…………………………………………… Los materiales……………………………………………

Dejan pasar un poco de luz y podemos ver Dejan pasar la luz y nos permiten ver que
borroso a través de ellos. hay detrás de ellos.

75
 Los materiales……………………………………………
No dejan pasar nada de luz y por eso no
podemos ver a través de ellos.

4) Responde las siguientes preguntas.

¿PARA QUÈ USARÌAS UNA CAJA DE PLÀSTICO TRASNPARENTE?

……………………………………………………………………………………………………………………..
¿Y UNA CAJA DE PLÀSTICO OPACA?

……………………………………………………………………………………………………………………….
¿CÒMO SON LOS SOBRES DONDE VIENEN LAS FIGURITAS DE LOS ÀLBUMES?

………………………………………………………………………………………………………………………..
¿USARÌAS LADRILLOS PARA HACER UNA VENTANA?, ¿QUÈ TIPO DE MATERIALES
USARÌAS?¿POR QUÈ?

……………………………………………………………………………………………………………………….
¿TE SENTARÌAS EN UNA SILLA DE PAPEL?¿POR QUÈ?

…………………………………………………………………………………………………………………….
¿CÒMO SON LOS ANTEOJOS QUE USAMOS PARA PROTEJERNOS DEL
SOL?¿PORÌAN SER DE TELA?¿POR QUÈ?

……………………………………………………………………………………………………………………..

76
5) ¿CON QUÈ MATERIALES ESTÀ FABRICADO CADA OBJETO?

6)

77
 FUERZA Y MOVIMIENTO
LOS SERES VIVOS NOS MOVEMOS Y HACEMOS QUE OTROS OBJETOS SE
MUEVAN. TAMBIÈN EN LA NATURALEZA ES POSIBLE OBSERVAR MOVIMIENTOS
QUE PROVIENEN DE FUERZAS QUE NO SON EJERCIDAS POR LOS SERES VIVOS.

Las fuerzas ejercidas sobre los objetos producen distintos efectos.

1) Nombramos situaciones cotidianas en las que se ejercen distintas fuerzas

sobre algunos objetos, y el efecto que producen.
2) Realizamos una lista en el pizzaròn que luego copiaremos en el cuaderno.
3) Dibujen en sus cuadernos un ejemplo de movimiento causado por un agente
natural y otro realizado por una persona.
4) ¿Què hace cada niño? Observa y une.

78
5) ¿Què fuerza està actuando?

6) ¿Què pasa en cada dibujo al aplicar fuerzas? Une.

7) ¿Què tienes que hacerpara mover estos objetos: empujar o tirar? Completa la
tabla.

79