Informe Final PPS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
PRIMADA DE AMÉRICA
Fundada el 28 de octubre 1538
FACULTAD DE HUMANIDADES
Escuela de Psicología
1
Sustentante:
Sonia Altagracia Martínez de la Rosa. -
Matrícula:
BF-0175
Asignatura:
Prácticas Profesionales Supervisadas (PSI-550)
Sección
06
Lugar de Practica:
Centro Educativo Mario Moreno Reyes
Teléfonos:
809-237-5573
Supervisora:
Mikaury Doñe
Maestro:
Betty Reyes
Fecha:
Mayo 2023
PRIMADA DE AMÉRICA
Tabla de contenido:
Hojas de evaluación: 3
Introducción y objetivos: 6
Historia del centro: 7
Visión, Misión, Valore: 8
Diagnóstico: 9
Plan de trabajo: 19
Análisis y reflexión: 21
Programa: 23
Anexos: 24
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HOJAS DE EVALUACION:
3
PRIMADA DE AMÉRICA
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PRIMADA DE AMÉRICA
:
PRIMADA DE AMÉRICA
6 INTRODUCCION:
La Práctica Profesional Supervisada de Psicología mención Escolar

realizada en el periodo 2023- 01 en el Centro Educativo Mario Moreno
Reyes, ubicado en la Manzana 37 No.10 Las Caobas, Santo Domingo Oeste.
Este proceso tiene la finalidad de poner en desarrollo todo el

conocimiento adquirido a lo largo de la carrera y adquirir experiencias que nos
puedan ser útil al momento de desempeñarlos laboralmente. Y también poner a
prueba mi capacidad de desenvolvimiento dentro de un ambiente laboral.
Demostrando mi destreza, mi iniciativa en toma de decisiones,

cumpliendo con eficiencia y ética profesional las tareas asignadas, y teniendo
una buena relación con el personal laborante con el cual conviví.
En otro aspecto la práctica nos ayuda a ampliar la formación como

profesional y facilitar la trasformación en el ámbito académico al productivo, por
medio del contacto directo con la realidad de los centros educativos. Yo como
pasante de psicología adquiera vivencias y afiance mi conocimiento sobre las
funciones que se desempeñan y el nivel de responsabilidad que eso implica.
El objetivo: de esta práctica profesional potencializa la calidad de la

formación al brindarles la oportunidad de actuar y aplicar a la realidad, los
conocimientos, las habilidades y las destrezas aprendidas en la carrera, por
medio de la practica supervisadas aprendemos a ser eficientes y eficaces como
miembro de esa institución, también aprendemos a manejar y superar
problemas personales y profesionales que se presentan en el día a día.
La experiencia que brindan las prácticas es una fuente de inspiración,

representan una oportunidad para enfrentar desafíos, trabajar en equipo y
demostrar nuestras aptitudes.
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7 HISTORIA DEL CENTRO:
La Escuela Primaria Mario Moreno Reyes se fundo el 11 de septiembre

del año 2,000 con el nombre de Escuela Básica las Caobas. Este centro surgió
de la idea de la maestra Pura Pérez Directora Regional en ese momento; la
motivación para su creación, surge por la situación de que los padres tenían
que mandar a sus hijos pequeños a otras escuelas con el peligro que tenían
que cruzar la Ave. 27 de febrero, por esta razón se vieron en la obligación de
poner una escuela en un local que fue prestado por la comunidad; con 3 aulas
construida de block y techada de zinc en la que impartían la docencia de 1ero
hasta 6to curso de Primaria, 2 baños, una dirección que estaba situada en la
cocina de la escuela, debido a que donde seria ubicada estaba en proceso de
construcción, inicio con una matrícula de 176 estudiantes.
La escuela fue reconstruida en el año 2009 y también se decidió
cambiarle el nombre por (Centro Educativo Mario Moreno Reyes); se eligió
este nombre mejor conocido como “Cantinflas”, por la razón de que, gracias a
él, la comunidad las Caobas existe por las donaciones de viviendas para las
personas que estaban más necesitadas en ese tiempo y realizo muchos
aportes al sector. Esta decisión fue tomada después de varias reuniones con la
comunidad.
En la actualidad está construida de block y techada de plato, tiene 4
baños, posee un área verde, cancha de básquetbol y vóleibol, una cafetería, un
anfiteatro al aire libre, un comedor que antes era el anfiteatro, una biblioteca
que se llama Cantinflas, un espacio de aula de apoyo, salón de profesores, 2
baños para los maestros, un almacén para guardar los desayunos, las aulas
del nivel inicial se construyeron en una parte del área verde.
el ambiente escolar es innovador y dinámico lo cual permite el
desarrollo de la capacidad estudiantes.
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Visión:
Promover y lograr una educación de calidad, para que los estudiantes sean
más competitivos, críticos y capaces en todos los amitos de la vida, para poner
en práctica los conocimientos adquiridos acordes a las transformaciones
curriculares.
Misión:
Proporcionar una educación donde desarrollen habilidades y competencias

donde se fomente un clima de unidad, solidaridad, objetivos claros y precisos
para el futuro de los estudiantes.
Valores:
Amor
Responsabilidad
Justicia
Compromiso
Equidad
Respeto
Honestidad
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Diagnóstico centro educativo
1. DATOS GENERALES
❖ Ubicación: Manzana 37 No.10, Las Caobas, Santo Domingo Oeste
❖ Niveles educativos a los que brinda servicios el centro

educativo: inicial y primario
❖ Matrícula estudiantil: 869 estudiantes
❖ Tanda que trabaja: extendida
❖ Cantidad de maestros: 21
❖ Personal en sentido general (cantidad): 65
❖ Tipo de centro educativo y valoración del organigrama en

función del tipo de centro: Centro Educativo Tipo I, el organigrama
no me lo facilitaron en el centro
❖ Contextualización de la comunidad (nivel socioeconómico, tipos

de familia, acceso a servicios de salud, otros centros educativos
en la zona, etc.). Una descripción general:
nivel tipos de familia acceso a centros

socioeconómico servicios de educativos en
salud la zona
Muy bajo Funcional o Hospital Municipal Politécnico
sana Las Caobas Madre Rafaela
Ybarra
(POMARAY)
publico, jornada
extendida de
2do ciclo.
Bajo Disfuncional o Con los servicios Colegio
toxica de consulta Cristiano Berea,
primaria. Nivel Inicial-
hasta
Secundaria,
matutino.
Medio bajo Reconstruida Emergencia, Liceo Elsa María
consultas Mojica, Pre
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pediátricas, Primario- Sexto

10 vacunas de Primaria en la
mañana. 1ero de
Secundaria
nueva
modalidad hasta
Sexto.
Medio y medio alto Monoparental Rayos X, Colegio Los
ginecología Milagros, edu;
Inicial hasta la
Secundaria.
Nivel alto Padres Cardiología
separados Psicología
Nuclear o Odontología,
Biparental gastroenterología
Compuesta y Unidad de
extensa tuberculosis.
2. UNIDAD DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA
❖ Composición: personal que lo integra (nombre, profesión,

población escolar a la que se atiende por cada miembro del
equipo): el Departamento de Orientación y psicología está
compuesto por 2 psicóloga y 1 orientadora,
nombre profesión Población

Lic. Leydi Adrian Orientadora 1 ciclo
Lic. Mikaury Doñe Psicóloga Escolar 2 ciclo
Lic. Yenni Soto Psicóloga Escolar Niños rezagados
❖ Condiciones de trabajo (espacios de trabajo, disponibilidad de

recursos para su labor, etc.): El centro educativo está ubicada
donde funcionaba un consultorio de odontología, tiene un gran
espacio, pero se utiliza la parte de adelante del aula porque en la
parte de atrás esta aun el sillón que se utiliza para sacar los dientes
entre otros materiales odontológicos.
No hay privacidad de poder trabajar individualmente con un

estudiante, ya que hay constante interrupción de los maestros y los
estudiantes a cada rato. Envés de parecer una oficina de Psicología y
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Orientación; más bien parece una enfermería, un destacamento de

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policía o una guardería (cuando no es que aun niño le duele la cabeza o
la barriga, o si no que hay que llamar a los padres para que vengan a
buscarlo, etc.) la dirección no se encarga de nada de eso, todo se lo
dejan al departamento de psicología.
Tampoco cuenta con materiales didácticos que incluye trabajar la
atención, concentración, rompecabezas, entre otros, para llevar a cabo
su labor como Departamento de Psicología Y Orientación, no depende
de materiales de oficina, recursos digitales, instrumentos de evaluación,
servicio telefónico ni internet.
❖ Funciones: organización de la planificación, cronograma de

trabajo, etc.:
Cada mes se elaboran las planificaciones hay una planificación anual y

registro anecdótico.
❖ Principales servicios y acciones que desarrolla (colocar los

programas que diseñan o acompañan):
Terapia individual y grupal
Charlas Escuela de padres una vez al mes
Acompañamiento a maestro brindándoles apoyo
Encuentro de socialización con maestros/as una vez al mes
Reunión con el equipo de gestión para tratar temas relacionados con
la escuela
Encargada de los listados.
❖ Dificultades o desafíos desde la labor de Psicología: en el área

necesitan inmobiliario. Las psicólogas deben de poner orden en su
área. Desafíos conductuales y académicas. Poca colaboración e
integración de los padres/madres cuando se les cita a la oficina.
❖ Acciones que le son asignadas por la dirección, además del

trabajo en propio de su área (otras labores de distinta naturaleza
a las propias)
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Organizar ruta pedagógica

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Rendición de cuentas
Organizar el acto cívico, coordinar las actividades de las fechas
conmemorativas (Día de la Mujer, acto de independencia, día de las
madres, Plan Riesgo)
Participación en la organización de Planes y programas del centro
PEC
POA
PAC
PCC
Entre otras
❖ Valoración de la relación de la Unidad con las/los docentes y demás

miembros de la comunidad educativa: hay una relación de respeto,
aunque el trabajo en equipo no es muy favorable que digamos. Se vive
un ambiente de trabajo tenso, toxico, cada quien, por su lado, un
cuchicheo por los pasillos, en cambio hay otros que están centrados en
su trabajo
❖ PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA PSICOLOGÍA
- ¿Cuáles principios éticos se identifican en la práctica de los

psicólogos escolares? Coloque situaciones concretas:
❖ Privacidad y confiabilidad: se cumple con en el sentido de no

divulgar informaciones de los estudiantes ejemplo un estudiante
presenta algún cuadro de depresión o cualquier otro y sus
compañeros se enteren por vía irresponsable de quienes manejan
esos datos.
- ¿Cuáles desafíos se evidencian en el seguimiento de los principios

éticos de la Psicología? Coloque ejemplos de situaciones
concretas
Falta de preparación y actualización de los psicólogos, falta de
profesionalismo, falta de cumplimiento de sus compromisos, descuidar
las necesidades sociales y revelar información confidencial.
3. NORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO
❖ ¿Cómo se orientan las normas del sistema educativo dominicano

en el centro educativo? En las primeras semanas del comienzo del
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año escolar se les entrega a los docentes las normas para que les
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expliquen a los estudiantes en qué consisten y se les pides que lo
coloquen en el mural del curso para que sea visible a los estudiantes.
❖ ¿Cuál es la correspondencia entre las normas del sistema
educativo y el reglamento disciplinario del centro educativo? Al
igual que las normas establecidas por el MINERD el reglamento del
centro educativo, tiene la finalidad de velar por buen funcionamiento y
crear un clima de paz en centros educativos sin que se afecte el derecho
de los y las estudiantes.
Ambas se sustentan en la ley de educación 66-97 y el Código del Meno
❖ ¿Cuáles son los procedimientos utilizados para aplicar las medidas

disciplinarias y educativas según el tipo de falta de convivencia?
Cuando un estudiante comete una falta ya sea leve, grave o muy grave
se realiza la investigación del lugar con los maestros para proceder al
tipo de sanción correspondiente a la falta cometida sin que se violen los
derechos del estudiante; por ejemplo, en el centro utilizan casi siempre
un formulario de acuerdo de compromisos.
4. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
❖ ¿Cuáles organismos de participación funcionan en el centro

educativo? ¿Cuál es la estructura de los mismos? Equipo de
gestión, Junta de Centro, Asociación de Padres, Madres y Amigos de la
Escuela (APMAE) y Consejo de Cursos.
Equipo de Gestión: Directora, Sub directora, Coordinadoras,

Psicólogas.
Junta de Centro: Directora, maestro elegido por la (APMAE),
maestros elegidos por sus compañeros, un estudiante. Dos
representantes de la (APMAE).
Escuela de padres: un maestro, padres (APMAE)
Consejo de Cursos: 9 estudiantes, Presidente. Vice- Presidente,
Secretario, Tesorero y 5 Vocales.
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❖ ¿A cuáles organismos del centro educativo pertenece el equipo de

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Orientación y Psicología y/o a cuáles acompaña y apoya?
Equipo de Gestión, Escuela de Padres
❖ ¿Cuál es el rol del equipo de Orientación y Psicología en estos

organismos?
Acompañamiento de Consejos de Cursos y Escuela de Padres.
5. VALORACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Entrevista a 10 personas: 2 madres o padres, 2 estudiantes, 2 integrantes
del Equipo de Gestión (directoras/es, coordinadoras/es docentes u
orientadoras/es y psicólogas/os), 2 maestras-os, 2 miembros personal
apoyo o administrativo (secretarias, conserjes, jardineros, mayordomos,
etc.).
1. ¿Cuáles son las principales competencias/capacidades del psicólogo, la

psicóloga u orientador/a del centro?
2. ¿Cuáles considera usted que son las principales funciones del
psicólogo/a u orientador/a escolar de esta escuela?
3. Especifique 3 acciones de las que realiza el/la psicólogo u orientador/a
de su escuela que para usted son muy importantes o relevantes. ¿Por
qué? (Puede sustituirse por aportes o por fortalezas).
4. ¿Cuáles considera usted que son los principales problemas de la
escuela con los que trabaja el/la psicólogo/a escolar u orientador?
5. ¿En la escuela cuentan con programas y/o con el apoyo de otras
instituciones o instancias para enfrentar estas problemáticas?
6. Señale o diga 3 aspectos que usted considera deben mejorar en los
servicios de psicología escolar de su centro educativo. ¿Por qué?
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plan de trabajo:
Líneas de acción servicios Actividades periodo

Apoyo psicopedagógico y Se trabajó con Actividades al aire libre 2 semana de febrero
psicoafectivo niños con TDAH
visita por los 3 semana febrero
cursos
Entrevista Se conversó con un 3 semana
personal estudiante de secundaria
sobre su condición
académica y su traspaso de
tanda
Juegos didácticos para 5 días
trabajar la atención.
Apoyo a la prevención de Entrevista Resolución de conflicto con 2 semana
riesgo psicosociales personal unos jóvenes de secundaria
Se trabajó con Actividades al aire libre 5 dias
niños con TDAH
Evaluación Reforzamiento de lectura, 7 días febrero
psicopedagógica revisión de expedientes,
socialización con niños.
Apoyo y orientación a las Entrevista Observación de entrevista 5 semana de
familias personal con una madre con febrero.
respecto a la conducta del
niño en el aula.
Líneas de acción servicios Actividades periodo

Apoyo Evaluaciones Se les entrego un pequeño folleto de Marzo
psicopedagógico y diagnostica a niños de varias actividades, para poder
psicoafectivo 3ero A de primaria identificar alguna dificultad de
aprendizaje.
Acompañamiento al Planificación del mes de Marzo Marzo
proceso de conmemoración Día inter de la Mujer
planificación
Apoyo Seguimiento a los estudiantes de bajo Marzo
psicopedagógico rendimiento académico
Entrevista con la niña Asignación del primer caso para Marzo
PRIMADA DE AMÉRICA
K identificar algún problema de

20 aprendizaje.
Evaluaciones Se les entrego un pequeño folleto de Marzo
diagnostica a niños de varias actividades, para poder
3ero B de primaria identificar alguna dificultad de
aprendizaje.
Evaluaciones Se le aplico el test de Raven Marzo
psicodiagnostica a la
niña S
Proyecto de vida Preparación del taller de habito de Marzo
estudio para cursos de 4to a 6to de
primaria, para orientarlos de la forma
de estudiar para lograr un mejor
rendimiento académico.
Evaluación Visita al aula de 3ero A, con la Marzo
psicopedagógica finalidad de ver el comportamiento de
algunos niños SOS.
Evaluaciones Se le aplico el test de Raven Marzo
psicodiagnostica al
niño J de 3eroB
Apoyo a la Simulacro de evacuación contra un Marzo
prevención de temblor de tierra
riesgos
psicosociales
Apoyo a la Participación en la Se les presento un video para que Marzo
formación y elaboración del taller pudieran reflexionar y luego dar su
orientación a las para escuela de opinión.
familias. padres con el tema la 🗣 Comunicación asertiva en la
comunicación en la familia👩👦 - Bing video
familia
Apoyo Preparación de agenda y material3es Abril
psicopedagógico y para los talleres de Abril
psicoafectivo
Recogido por las aulas Abril
Apoyo y orientación Entrevista personal Observación de entrevista a padres y Abril
a las familias firmas de acuerdos
Apoyo Taller de higiene personal y desarrollo Abril
psicopedagógico y físico de 3ero hasta 6to
psicoafectivo
Corrección de pruebas proyectivas Abril
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Análisis y reflexión:
Primeramente, mi llegada al centro educativo fue muy oportuna, porque

la orientadora estaba sola y a mi llegada se le hizo más fácil para poder
dejarme en la oficina ya que ella tenía una reunión con la directora y grupo de
gestión.
Fue una gran experiencia tanto a nivel profesional como personal debido
a que tuve la oportunidad de poner en práctica lo aprendido y pude ganar más
conocimientos, y la forma en cómo se llevan a cabo algunas acciones propias
del psicólogo/a escolar en al ámbito laboral de las escuelas públicas, como por
ejemplo en la forma de atender los casos a nivel grupal como individual, sé que
pude dar más, pero en ocasiones me sentía limitada, mi poca experiencia en el
área en comparación con mi supervisora.
Tuve la oportunidad de participar de algunas reuniones, entrevistar,
conversar con varios padres/madres, los/as alumnos/a, nunca había tenido
experiencias en algunos de esos aspectos, pero ya aquí en la práctica, hay que
estar consciente de la responsabilidad y la seriedad que implica el ejercicio
profesional.
La supervisora inmediata Mikaury Doñe es una excelente profesional y
un gran ser humano deposito confianza en mí, me ayudo bastante, no dudo en
aportarme de sus enseñanzas.
La PPS me ha ayudado a potencializar la calidad de mi formación como
futura profesional de la psicología mención Escolar, la practica representan una
oportunidad para enfrentar desafíos, atreves de esta he podido ver la realidad
de los centros educativos y todas las necesidades que existen en ellos, pude
afianzar mis conocimientos en el día a día y en convivencia con personas de
experiencias lo cual aproveché bastante, para ponerlo en práctica en mi
ejercicio profesional en el futuro.
PRIMADA DE AMÉRICA
Mi experiencia fue muy grata, porque me lleve un buen aprendizaje,

22
aprendí como se realiza las escuelas de padres, a actuar antes conflicto, a
trabajar con los niños y niñas de forma individual y grupal, como dar
seguimientos a casos específicos, hacer actividades con los niños de acuerdo
a su necesidad, a plasmar todas las intervenciones que se realizan con los
niños, a planificar, a hacer cronogramas, acuerdos y compromisos con los
estudiantes, socializar con los niños, hablar con los padres cuando se presenta
una situación con sus hijos e hijas, trabajar en conjunto con las y los docentes
para mejorar el desarrollo de los estudiantes de manera integral y promoviendo
la innovación en la práctica diaria.
Sugerencias para mejorar las prácticas.
La universidad debería de ser quien gestione los lugares de las PPS

para que así sea más fácil y mejor el trabajo, porque hay muchas escuelas que
no les gusta recibir pasantes y tampoco quieren dar las informaciones de lugar
se la ponen difícil a uno como estudiante; también hay profesionales de
orientación y psicología, no todos, que le hacen la vida imposible a uno como
pasante y no permiten que uno se desarrolle, a veces uno quiere hacer algo y
ellos no lo permiten, no sé si es porque ellos no lo saben y talvez uno si y para
ellos no quedar en la fea o simplemente no le da la gana no permiten que uno
aporte el poco o mucho conocimiento que tenemos.
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Programa:
PRIMADA DE AMÉRICA
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Anexos:
}}}
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PRIMADA DE AMÉRICA
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PRIMADA DE AMÉRICA
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Simulacro de terremoto
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Simulacro de Terremoto
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Sonia Altagracia Martínez de la Rosa. -

Prácticas Profesionales Supervisadas (PSI-550)

Centro Educativo Mario Moreno Reyes

Historia del centro: 7

Visión, Misión, Valore: 8

La Práctica Profesional Supervisada de Psicología mención Escolar

Este proceso tiene la finalidad de poner en desarrollo todo el

Demostrando mi destreza, mi iniciativa en toma de decisiones,

En otro aspecto la práctica nos ayuda a ampliar la formación como

El objetivo: de esta práctica profesional potencializa la calidad de la

La experiencia que brindan las prácticas es una fuente de inspiración,

7 HISTORIA DEL CENTRO:

La Escuela Primaria Mario Moreno Reyes se fundo el 11 de septiembre

Proporcionar una educación donde desarrollen habilidades y competencias

❖ Ubicación: Manzana 37 No.10, Las Caobas, Santo Domingo Oeste

❖ Niveles educativos a los que brinda servicios el centro

❖ Matrícula estudiantil: 869 estudiantes

❖ Tanda que trabaja: extendida

❖ Personal en sentido general (cantidad): 65

❖ Tipo de centro educativo y valoración del organigrama en

❖ Contextualización de la comunidad (nivel socioeconómico, tipos

nivel tipos de familia acceso a centros

pediátricas, Primario- Sexto

2. UNIDAD DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA

❖ Composición: personal que lo integra (nombre, profesión,

nombre profesión Población

❖ Condiciones de trabajo (espacios de trabajo, disponibilidad de

No hay privacidad de poder trabajar individualmente con un

Orientación; más bien parece una enfermería, un destacamento de

❖ Funciones: organización de la planificación, cronograma de

Cada mes se elaboran las planificaciones hay una planificación anual y

❖ Principales servicios y acciones que desarrolla (colocar los

❖ Dificultades o desafíos desde la labor de Psicología: en el área

❖ Acciones que le son asignadas por la dirección, además del

Organizar ruta pedagógica

❖ Valoración de la relación de la Unidad con las/los docentes y demás

❖ PRINCIPIOS ÉTICOS DE LA PSICOLOGÍA

- ¿Cuáles principios éticos se identifican en la práctica de los

❖ Privacidad y confiabilidad: se cumple con en el sentido de no

- ¿Cuáles desafíos se evidencian en el seguimiento de los principios

3. NORMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO

❖ ¿Cómo se orientan las normas del sistema educativo dominicano

Ambas se sustentan en la ley de educación 66-97 y el Código del Meno

❖ ¿Cuáles son los procedimientos utilizados para aplicar las medidas

❖ ¿Cuáles organismos de participación funcionan en el centro

Equipo de Gestión: Directora, Sub directora, Coordinadoras,

❖ ¿A cuáles organismos del centro educativo pertenece el equipo de

Equipo de Gestión, Escuela de Padres

❖ ¿Cuál es el rol del equipo de Orientación y Psicología en estos

Acompañamiento de Consejos de Cursos y Escuela de Padres.

5. VALORACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. ¿Cuáles son las principales competencias/capacidades del psicólogo, la

Líneas de acción servicios Actividades periodo

Líneas de acción servicios Actividades periodo

K identificar algún problema de

Primeramente, mi llegada al centro educativo fue muy oportuna, porque

Mi experiencia fue muy grata, porque me lleve un buen aprendizaje,

Sugerencias para mejorar las prácticas.

La universidad debería de ser quien gestione los lugares de las PPS

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