Método Fonético-Silábico

APRENDIZAJE
DE LA LECTOESCRITURA EN EDADES PREESCOLARES 1

Método Fonético-silábico
Como te explicamos en el documento general, el método fonético-

silábico consiste en aprender las consonantes por su fonema (sonido) y no
por el nombre de la letra. Y a partir de ahí, formar sílabas combinando
cada consonante con las 5 vocales, y luego formar palabras.
Por ejemplo, la "eme" (M) se enseñará como "mmm".
A continuación vamos a conocer los pasos para aplicar el método puro:
1- Se enseñan las vocales mediante su sonido utilizando láminas con

figuras que inicien con la letra estudiada:
2- La lectura se va realizando simultáneamente con la escritura.

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2 ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA ENSEÑAR CON INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

3- Se enseña cada consonante por su sonido, empleando la ilustración
de un animal, objeto, fruta, etc.cuyo nombre comience con la letra por
enseñar. Por ej: para enseñar la "m" utilizaremos una lámina que
contenga un mundo o algo que produzca el sonido onomatopéyico de la
m (por ejemplo una vaca mugiendo). Aquí puedes ver una lámina del
alfabeto, con las imágenes correspondientes a cada letra:
4- Una vez que el niño ha aprendido la mayoría de fonemas de las

consonantes, comienza a juntarlos con las vocales, formando sílabas.


APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN EDADES PREESCOLARES 3

5- Se utilizan tarjetas con sílabas para formar palabras:
Cuando el niño tiene la oportunidad de discriminar los sonidos del

lenguaje, le resulta más fácil comprender la combinación de éstos y
entender la secuencia que llevan cuando forman sílabas, palabras y
oraciones.



Método silábico
Consiste en la enseñanza de las vocales y posteriormente de las

consonantes pero siempre combinadas con las vocales. Con las diferentes
sílabas se van formando las palabras y luego las frases u oraciones. La
diferencia con el método fonético-silábico (que también utiliza la
enseñanza de las sílabas) es que nos salteamos la fonética de la
consonante sola, y la enseñamos desde el principio junto a cada una de
las vocales. Otra diferencia es que la construcción de palabras y
oraciones es muy, muy limitada, ya que el niño no tiene un conocimiento
previo de todas las consonantes, por lo que podrá armar palabras y
oraciones tipo "Susi se asea", luego irá incorporando sílabas con otra
consonante, por ejemplo la M, y ampliará a "Ema se asoma", y así
sucesivamente.
Estos son los pasos para utilizar el método puro:
1- Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales ,

formando sílabas directas: sa, se, si, so, su
3- Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabaras.
4- Al contar con varias palabras, se consturyen oraciones (como el

ejemplo que te di antes de "Susi se asea").
5- Después de las sílabas directas se construyen las inversas (as, es is,

os, us), y oportunamente las mixtas ( es- pal- da) , los diptongos y
triptongos.
6- Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica, luego la

expresiva, atendiendo los signos y posteriormente se atiende la
comprensión.



Método global
El método global no sitúa al niño ante las letras y sus sonidos, sino que lo
sitúa delante de la frase escrita con toda su complejidad, pero también
con toda su carga de significación y sentido.
Han existido precedentes en la historia que intentaron iniciar la lectura a

partir de frases o de palabras, pero fue el doctor Ovide Decroly el que
dejó sentadas las bases teóricas que fundamentan la implementación del
método global en el aprendizaje de la lectoescritura.
El método global ha tenido grandes defensores y detractores desde su

invención hasta el presente.
El principio del método global es el interés por saber qué dice una frase
que entre todos han redactdo, el orgullo de poder decir "ya sé leer" y la
alegría de poder escribir un pequeño recadito a algún amigo o familiar.
El método tiene varios períodos.
El primer período se basa en la memorización y luego la reproducción

oral y escrita de una frase entera y/ palabras, mediante juegos que
favorecen la memoria visual, asociación de palabras, mezcla de palabras
que forman la frase conocida, etc.
Luego los niños pasarán al siguiente período, en el que decubrirán las

sílabas, y luego los sonidos de las letras y sus combinaciones.
En el final del proceso los niños llegan al estudio deductivo, y con esto
finaliza el aprendizaje de la lectoescritura.
Para que el método global tenga éxito, es necesario utilizar frases que
tengan la fuerza que le da el propio interés del niño; es decir, deben ser
frases que surjan de su vida cotidiana, de sus intereses y pasiones. El
proceso de análisis no se produce si no existe el interés. La existencia o
no de interés por las frases propuestas condiciona en gran manera los
resultados obtenidos por los niños.
El método global no consigue resultados rápidos como lo hacen los

métodos sintéticos, sino que el aprendizaje es mucho más lento.



Proceso para utilizar este método
El método global consta de 4 etapas por las que el niño pasará en

acompañamiento del adulto.
1ª Etapa: Comprensión
1- Escribir carteles con el nombre de las partes del lugar donde trabaja
el niño, muebles, útiles, juguetes, y pegarlos sobre los rincones y los
objetos.
2- Escribir su nombre y apellido en un cartoncito en letra de molde y sin

adornos para que lo tenga a la vista.
3- Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer

ejercicios de comprobación. Utilizar oraciones en fajas de cartulina,
como éstas: ¿En qué mesa está el libro? Trae la bolita roja. ¿Cuál es más
grande, el caballo o el perro? etc.
4- Armar el calendario. Tener cartones con los días y las fechas, las
palabras adecuadas al tiempo como: frío, nublado, ventoso, etc. para
que lo utilicen según la realidad.
5- Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas poesías, canciones,

pensamientos, etc. ilustrados con las escenas en secuencias, para los
ejercicios de lectura.
6- Empleando tarjetas de palabras conocidas, formar oraciones nuevas,

primero el adulto y luego los niños.
7- Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna

palabra, por ejemplo:
La paloma toma agua.
Tengo una paloma en la jaula.
Una paloma visita mi ventana.



8- Revisar con ejercicios y juegos la correcta lectura y pronunciación de
las palabras conocidas.
2ª Etapa: Imitación:
1- Copia de frases u oraciones que ya pueden leer y que el adulto le

entrega en fajas de cartulina. Por ejemplo: Abro la puerta.
2- Escritura de palabras, frases y oraciones estudiadas y conocidas

dictadas por un adulto.
3- Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se le

vayan presentando.
Ejemplo: Mi perro es ……………………..
Me gusta………………………….
4- Escritura de nuevas oraciones con las palabras conocidas, primero

copiadas y luego al dictado.
3ª Etapa: Elaboración:
1- Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas, al

principio, en el medio o al final.
Mar sa bra
Martes salinas cabra
Marcos rosales brazo
María asado abrazo



2- Identificar palabras comprendidas en otras. Por ej:
soldado—ensillar—lunares—teclado.
3- Distinguir en palabras conocidas clases de sílabas:
Directas: la - sa – mi
Inversas: as - as - im
Mixtas: las - sin - con
Complejas: blan - brin - flo - etc.
4- Reconocer los diptongos: ai- au- iu- etc. en palabras como: aire -
peine - etc. y los triptongos como uai en Paraguay.
4ª Etapa: Producción:
1- Los niños al leer tienen que explicar lo leído y responder preguntas

sobre la lectura.
2- Recitar poesías, cantar canciones, que hayan aprendido de memoria y

narrar cuentos.
3- Organizar su libro de lectura con los carteles elaborados por los ellos
mismos.
4- Escribir recados y cartas breves.
5- Redactar descripciones y composiciones.



Método de palabra normal o generadora
Para aplicar este método, el niño ya debe reconocer y escribir las

vocales.
1- Motivación: Se conversa sobre algún objeto o animal o persona (que

será la palabra que trabajaremos). También puede ser una canción que
hable del objeto, un poema, una adivinanza relacionada con la palabra,
una anécdota nuestra que involucre al objeto o alguna anécdota de los
chicos.
2- Presentación de la palabra: Se presenta una cartulina con la palabra

escrita en imprenta mayúscula y minúscula (y manuscrita si se
quiere) con el dibujo correspondiente en grande:
PELOTA
pelota


0
3- Lectura oral por parte del adulto: Se lee la palabra lentamente y que
el niño la repita.
4- Reconocimiento de la palabra: Se hace descubrir entre otras

palabras, la palabra aprendida.
5- Reproducción de la palabra, por imitación: El niño hace el dibujo del

objeto en su cuaderno y escribe (dibuja) debajo la palabra.
6- Análisis de la palabra: Se descompone la palabra en sílabas y se

pronuncian: PE -- LO -- TA. Se preparan las tarjetas con las sílabas para
que el niño arme la palabra.
7- Se separan las sílabas en letras y se pronuncian (siempre usando el

sonido y no el nombre de la letra): p – e -- l – o – t – a. Al igual que con
las sílabas, se entregan tarjetas de las letras de la palabra, mezcladdas,
para que el niño arme la palabra.
8- Manipulación de los elementos que componen la palabra: Las

consonantes se unen a todas las vocales de forma directa y luego de
forma inversa ( ap – al -- at)
pa - pe - pi -po - pu ap- ep - ip - op - up
la – le – li – lo – lu al - el - il - ol - ul
ta – te – ti – to – tu at - et - it - ot - ut
9- Con las sílabas se van formando palabras: pito – palo – tela –ala – tía
Es importante, pero no es requisito obligatorio, que las palabras que se

forman puedan ir acompañadas por su dibujo.
10- Asimilación de las nuevas letras que forman la palabra: Lectura y

escritura de las palabras aprendidas.
11- Formación de oraciones con las palabras conocidas.
12- Lectura y escritura de oraciones.


Método Fonético-Silábico

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APRENDIZAJE

DE LA LECTOESCRITURA EN EDADES PREESCOLARES 1

Como te explicamos en el documento general, el método fonético-

Por ejemplo, la "eme" (M) se enseñará como "mmm".

A continuación vamos a conocer los pasos para aplicar el método puro:

1- Se enseñan las vocales mediante su sonido utilizando láminas con

2- La lectura se va realizando simultáneamente con la escritura.

4- Una vez que el niño ha aprendido la mayoría de fonemas de las

Cuando el niño tiene la oportunidad de discriminar los sonidos del

Consiste en la enseñanza de las vocales y posteriormente de las

Estos son los pasos para utilizar el método puro:

1- Cada consonante aprendida se va combinando con las cinco vocales ,

3- Luego se combinan las sílabas conocidas para construir palabaras.

4- Al contar con varias palabras, se consturyen oraciones (como el

5- Después de las sílabas directas se construyen las inversas (as, es is,

6- Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica, luego la

Han existido precedentes en la historia que intentaron iniciar la lectura a

El método global ha tenido grandes defensores y detractores desde su

El método tiene varios períodos.

El primer período se basa en la memorización y luego la reproducción

Luego los niños pasarán al siguiente período, en el que decubrirán las

El método global no consigue resultados rápidos como lo hacen los

El método global consta de 4 etapas por las que el niño pasará en

2- Escribir su nombre y apellido en un cartoncito en letra de molde y sin

3- Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer

5- Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas poesías, canciones,

6- Empleando tarjetas de palabras conocidas, formar oraciones nuevas,

7- Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna

La paloma toma agua.

Tengo una paloma en la jaula.

Una paloma visita mi ventana.

1- Copia de frases u oraciones que ya pueden leer y que el adulto le

2- Escritura de palabras, frases y oraciones estudiadas y conocidas

3- Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se le

Ejemplo: Mi perro es ……………………..

4- Escritura de nuevas oraciones con las palabras conocidas, primero

1- Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas, al

Martes salinas cabra

Marcos rosales brazo

María asado abrazo

3- Distinguir en palabras conocidas clases de sílabas:

Mixtas: las - sin - con

Complejas: blan - brin - flo - etc.

1- Los niños al leer tienen que explicar lo leído y responder preguntas

2- Recitar poesías, cantar canciones, que hayan aprendido de memoria y

4- Escribir recados y cartas breves.

5- Redactar descripciones y composiciones.

Para aplicar este método, el niño ya debe reconocer y escribir las

1- Motivación: Se conversa sobre algún objeto o animal o persona (que

2- Presentación de la palabra: Se presenta una cartulina con la palabra

4- Reconocimiento de la palabra: Se hace descubrir entre otras

5- Reproducción de la palabra, por imitación: El niño hace el dibujo del

6- Análisis de la palabra: Se descompone la palabra en sílabas y se

7- Se separan las sílabas en letras y se pronuncian (siempre usando el

8- Manipulación de los elementos que componen la palabra: Las

Es importante, pero no es requisito obligatorio, que las palabras que se

10- Asimilación de las nuevas letras que forman la palabra: Lectura y

11- Formación de oraciones con las palabras conocidas.

12- Lectura y escritura de oraciones.

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