SÍLABO DE EDUCACIÓN FÍSICA I - II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Área : Educación Física.

1.2. Etapa : Formación General.
1.3. Programa de Estudio: Educación Inical.
1.4. Semestre Académico: I
1.5. Créditos :1
1.6. Horas Semanales :2
1.7. Duración : Del 26 de marzo al 27 de julio 2018 (18 semanas)
1.8. Docente : Milagros Carolina Diaz Polo.
1.9. E - Mail : cdiaz.huacho@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de educación Física como parte de la formación general del estudiante brinda los
conocimientos técnicos que le permiten desarrollar su pensamiento complejo, y critico-reflexivo, con la
finalidad de que comprenda el fundamento orgánico integral del ser humano a través del movimiento
psicomotriz de todas sus formas de expresión, recreación, salud, expresión corporal y deporte, en el
marco del enfoque intercultural; de igual manera se buscan que el estudiante del IESPP Chimbote
desarrolle una cultura física de calidad que le permita desplegar sus habilidades y destrezas
deportivas; como asi también promover la parctica intenciva de la motricidad y desarrollo, orientados
al cuidado de la salud del estudiante y a mejorar la calidad educativa a fin de, desarrollar sus
competencias pedagógicas y socio comunitarias.

El estudiante del I sementre académico de la especialidad de educación Inicial, mediante el desarrollo

de contenidos específicos, en la Educación Física lograran aprehender y desarrollar las competencias
propias del área. De igual manera, promoverá una continua reflexión y practica de aptitudes y valores
al trabajar el las actividades del proyecto Intitucional “Educación de calidad para una cultura de
Paz”, asumiendo diferentes acciones para la conservación que se ralacinan con el eje estratégico 7
del PEL “Educación superior de calidad resultado I” con el tercer eje estratégico del PER
“Educación superior competitivo promotora del desarrollo, resultado I” y el eje transversal PEI
“Educación para el desarrollo sostenible”.

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III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR DIMENSIONES:

DIMENSIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1.2 Se compromete con el desarrollo y 1.2.2.Denota espíritu emprendedor,
fortalecimiento de su autoformación, para motivador para llegar a logros
construir y afirmar su responsabilidad significativos.
PERSONAL
personal y profesional utilizando la
reflexión como estrategia permanente
de aprendizaje continuo.
2.3 Desarrolla con un enfoque soci 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente
o-crítico procesos pedagógicos y recursos y espacios/escenarios
psicológicos fundamentados en la teoría educativos en función a los aprendizajes
PROFESIONAL y la experiencia educativa, considerando previstos y a las características de
PEDAGÓGICA la interdisciplinariedad e interculturalidad estudiantes.
para atender las necesidades del
entorno.

3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en 3.3.3 Programa y ejecuta actividades de

alianza con diferentes instituciones sensibilización y toma de conciencia para
gubernamentales y de la sociedad civil, a
actuar y transformar la realidad en el
fin de incentivar la responsabilidad social,
marco de un enfoque intercultural,
potenciar las posibilidades y
humanista y ambiental, involucrando a
SOCIO oportunidades de equidad e inclusión
COMUNITARIA los diferentes actores de la comunidad
social y de esta manera contribuir a
institucional, local y regional.
mejorar la calidad de vida de la población
con la que se vincula.

LIC. Milagros Carolina Diaz Polo.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

C.D. Indicadores Técnicas e Instrumentos Productos o evidencias Contenidos Estrategias
1. Educación física: - Recuperación
-Concepto, enfoque actual, de
objetivos, medios, materiales. conocimientos
Procede con iniciativa en la negociación del previos.
 Documento escrito
1.2.2 contrato didáctico emitiendo juicios reflexivos  Contrato didáctico
reflexivo.
sobre sus saberes previos y necesidades de
2. Corporeidad y motricidad: - Lluvias de
aprendizaje respecto al área ideas.
-Concepto, Motricidad fina y
gruesa, importancia para el
desarrollo humano. - Trabajo en
Examina información de fuentes bibliográficas  Rúbricas de evaluación
 Informe.
biblioteca y
e internet, sobre los temas tratados y los de trabajo escrito. aula de
 Organizadores
presenta en organizadores gráficos. innovación
graficos.

Sustenta su investigación teórica sobre  Rúbrica de sustentación

 Diapositivas de
Capacidades físicas - Uso de las
Educación física, Corporeidad y motricidad, sustentación.
TIC y
Aprendizaje motor, Salud corporal, básicas:
 Ficha de co- evaluación Plataforma
Capacidades físicas básicas.  Prueba escrita
virtual.
- Concepto: correr, saltar, lanzar,
2.3.2
 Prueba objetiva. brincar, rodar. Orientaciones - Exposición y
Fundamenta contenidos teóricos sobre metodológicas, actividades.
Educación física, Corporeidad y motricidad, sustentación
Aprendizaje motor, Salud corporal,  Lista de cotejo.
Capacidades físicas básicas. - Debates.

Valora el desarrollo y estructuración de su

esquema corporal, mediante las actividades 3. Aprendizaje motor: - Estrategias de
trabajo
físicas, recreativas y deportivas. habilidades motrices básicas:
colaborativo
coordinación, ritmo, traslación,
3.3.3  Escala valorativa. genéricas y específicas.
Participa activamete en las practicas
demostrativas.  Practicas demostrativas de
- Trabajo de
habilidades motrices.
campo
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la • Practicas demostrativas
practica de actividades físicas y deportivas.  Lista de cotejo. en el campo deportivo.

Participa activamente en actividades

relacionadas con el proyecto institucional - Trabajo

LIC. Milagros Carolina Diaz Polo.

 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C.D. Indicadores Técnicas e Instrumentos Productos o evidencias Contenidos Estrategias
 Carteles con lemas 4. Salud corporal: practico.
alusivos al proyecto técnicas básicas de respiración y
institucional. relajación, Reglas de higiene.
 Presentación del informe
"Educación de calidad para una cultura de con los datos recogidos en
paz””, expresando a través de un informe la visita de estudio. 5.-Juegos pre deportivos:
escrito logros obtenidos y dificultades  Ficha de auto- - Vóley
- Metacognición
presentadas en su desarrollo. evaluación - Futbol
-Básquet .
 Elaboración de carteles, caminata. -balonmano.

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V. PRODUCTO FINAL:

5.1. DE ÁREA : Informe y Ejecución de Actividades lúdicas para el desarrollo Motriz.

5.2. DE SEMESTRE :Portafolio de aprendizaje del estudiante de Educación Física – Especialidad

Educación Inicial.

VI. BIBLIOGRAFIA:

1. Ministerio de Educación(2002), Manual para Docentes de Educación Física. Lima – Perú: Programa de
Formación Continua de Docentes en servicio. Dinfocat/ucad.
2. Magno, Rento (2009)Fundamentos del Entrenamiento Deportivo.
3. Pilar Talaña, Augusto (1998) Preparación Física: España – Madrid, Tercera Edición.
4. Dr. Alvarez de Zayas, Carlos M.(2008)7ma. Edición. Didactica de la Educación Física.
5. Perre Parlebas (2002)Juegos, Deportivos y Sociedad. Léxico de praxeología Motriz.
6. Hoffmann, Carlos:”Gimnasia Educativa”.
7. Villalobos, Helver:”Educación Física Teoria y Práctica”

DIRECCIONES WEB:

 http://www.perú.com/deportes.
 http://www.marianistas.org/juegospredeportivos.
 https://ciberdocencia.gob.pe/archivos/edfisica1caratula.pdfestilosdevidasaludable.
 http://es.wikipedia.org/wiki/atleismo/gimnasia.
 http://www.efdeportes.com/efd67/disco.htp
 http://ipes.anep.edu.uv/documentos/curso dir07/modulo2/mapdf

LIC. Milagros Carolina Diaz Polo.