VISIÓN: Al 2024, ser una institución licenciada y acreditada, líder en la formación docente inicial con solido posicionamiento académico

investigativo e innovador comprometidos con

desarrollo sostenible , la responsabilidad social y la construcción de una cultura de la paz, coherente con las exigencias del mundo globalizado.
MISIÓN: Somos una institución que brinda formación inicial docente, líder e innovadora, con posicionamiento académico e investigativo, fundamentado en el pensamiento crotico,
teniendo como fin responder a las exigencias del mundo globalizado, el desarrollo sostenible y la responsabilidad social.
VALORES: Honradez, justicia, Identidad, responsabilidad, solidaridad, compromiso.

CARTEL DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS DE PSICOLOGIA III

AÑO ACADÉMICO 2020 HORAS SEMANALES 4 TOTAL DE HORASDEL SEMESTRE 72

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACION INICIAL, MATEMATICA Y EDUCACION PRIMARIA CRÉDITOS 3
ÁREA PSICOLOGIA III TACAY ELESCANO, EDWIN
FORMADOR
SEMESTRE IV VARILLAS ROJAS HERNALDO BLAS

SUMILLA:
El área psicología III, desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías

UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO SELECCIONADOS DEL

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
1.Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto
PERSONAL y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de
la dignidad humana.
PROFESIONAL- 2.Investiga, planifica, ejecuta y
PEDAGÓGICA evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamento
teórico metodológicos vigentes
en carrera con responsabilidad,
para responder a las demandas
del contexto contribuir a la
formación integral del ser
humano y a las demandas del
contexto.
SELECCIONADA DEL DCBN
(Para el semestre académico-PCI)
1.2 Demuestra conducta ética con
responsabilidad y compromiso en los
escenarios en los que se desenvuelve por
fortalecer su identidad.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos,
los investiga y contextualiza con
pertinencia en su tarea docente, dando
sustento teórico al ejercicio profesional.
DCBN
(Para el semestre académico-PCI)
1.1.5 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia
y respeto en diversos contextos comunicativos
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo
el aprendizaje como proceso de autoformación.
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía
actualizada.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos
actuales que sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje..
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
(Para el semestre académico-PCI)
Demuestra y asume una postura democrática, critica,
reflexiva y autocritica en los diferentes escenarios en
las que le toca actuar
1.2.5.1Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación de
acuerdo a los aportes de las diferentes teorias del
aprendizaje.
2.1.1.1Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía actualizada.,
sobre los modelos y paradigmas educativos, tomando
en cuenta la realidad educativa local.
2.1.2.1Maneja teorías y enfoques pedagógicos
actuales que sustentan los procesos de enseñanza
aprendizaje, desarrollando el pensamiento crítico y
reflexivo sobre las diferentes representants de la s
teorías del aprendizaje.
 3.Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de
cosmovisiones, para aprehender
SOCIO- significativamente la cultura,
COMUNITARIA gestionar proyectos
institucionales y comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque del desarrollo
humano.
3.1 Interactúa con otros actores
educativos de manera armónica,
constructiva, crítica y reflexiva generando
acciones que impulsen el desarrollo
institucional.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias
en la interacción con otros actores socio-
educativos para fortalecer la gestión institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad
involucrándose positiva y creativamente en el
trabajo en equipo.
3.1.1.1Propicia un clima de respeto y de sinergias en
la interacción con otros actores socio-educativos
impulsando el análisis, comparación e interpretación
de los hechos educativos a nivel local
3.1.3.1Promueve la corresponsabilidad
involucrándose positiva y creativamente, en el trabajo
de equipo, enriqueciendo su quehacer pedagógico
través de modelos y paradigmas educativos.
 CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE PSICOLOGIA III

AÑO ACADÉMICO 2020 HORAS SEMANALES 4 TOTAL DE HORASDEL SEMESTRE 72

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN INICIAL, MATEMATICA Y EDUCACION PRIMARIA CRÉDITOS 4
ÁREA PSICOLOGIA III Mg. VARILLAS ROJAS HERNALDO BLAS
FORMADOR
SEMESTRE IV TACAY ELESCANO, EDWIN

SUMILLA:
El área psicología III desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías.

CONTENIDOS BÁSICOS DEL DCBN CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
(Para el semestre académico) (Para el semestre académico-PCI)
Para el docente:
1. El aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje; y gestión del
Pozo. J.(1994) Teorias cognitivas del aprendizaje, Madrid
aprendizaje, nociones, principios, procesos y características.
1. El aprendizaje: concepto, principios, Ediciones Morata, S.L.
2. Teorías del aprendizaje, teorías asociacionistas, conductistas, y - Not, L. (2017) Pedagogias del conocimiento, Mexico
características, procesos y estados.
representantes. Fondo de cultura económica.
2. Teorías del aprendizaje: teorías asociacionistas. - Santana, R. (2010) Neuropsicologia para padres,
3. Teorías cognitivas: Gestalt, Kafka, Kholer, 3. Teorías cognitivas, principales representante: Gestalt, Kafka, Kholer maestros y especialistas en el área, Lima: UIGV, F0ndo
Vehertheimer, Maslow y Rogers. Vhertheimer,, Maslow y Rogers. Editorial.
4. Genético cognitiva: Piaget, Bruner, Ausubel, 4. Genético cognitivo, principales representantes: Piaget, Bruner, Ausubel, e Roman, M. (1989) aprendizaje y curriculum, Madrid:
Inhelder. inhelder. Ediciones Novedades educativas.
5. Genético dilectica: Vygotsky, Luria, Leontiev, 5. Genético dialectico, representantes de la escuela soviética: Vygotsky, - Reimers, F. y Chung, C (2016) Enseñanza y aprendizaje
Rubinstein, Wallon. Luria, Leontiev, Rubinstein y Wallon. en el siglo XXI, Mexico: Fondo de Cultura Economica.
6. Teoría del procesamiento de la información: - Turner, D. (2015) Teoria de la educación, España:
6. Teoría del procesamiento de la información, principales representantes: Anthropos Editorial.
Gagne, Newell, Simón, Mayer Gagne, Newell, Simón y Mayer - Escribano, A. y Del Valle, A. (2010)El aprendizaje basado
7. Estilos y ritmos del aprendizaje. en problemas, Madrid:Narcea,S.A.
8. Estrategias de aprendizaje. 7. Estilos y ritmos del aprendizaje: clásico y actuales. El pensamiento crítico.
- Acosta, S. (2014) Pedagogia por competencias, Mexico:
9. Auto e interaprendizaje. 8. Estrategias de aprendizaje: componentes y deslinde de términos. Trillas.
9. El constructivismo psicológico, tipos: radical, cognitivo, socio-cultural y Para el Estudiante
social. Representantes, Von Foerster y Von Glasersfeld; Jean Piaget; - MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2001). Edic. UNESCO,
Lev Seminovich Vygotsky; y Berger y Luckmann, revista trimestral de educación
- REIMERS. F. Y CHUNG (2016). Enseñanza y
10.El constructivismo en el siglo XXI, el constructivismo pedagógico. aprendizaje en el siglo XXI. Edic. Fondo de cultura
Representante, José Manuel Serrano González y Rosa María Pons económica. México.
Parra - Varillas, H. (2020) Cultura del Aprendizaje, Inedito.
Huancayo
- https://www.youtube.com/watch?v=yls2_wcdGaQ
- https://www.youtube.com/watch?v=UUfaPqynO6U
- https://www.youtube.com/watch?v=IytmPtQnH5g
- https://www.youtube.com/watch?v=jrdOMbZcdEg
- https://www.youtube.com/watch?v=xlUy03ZBr0E
- https://www.youtube.com/watch?v=vwOCdwUTkrE
 CRONOGRAMA ORGANIZATIVO DE CONTENIDOS DE PSICOLOGIA III

AÑO ACADÉMICO 2020 HORAS SEMANALES 4 TOTAL DE HORAS DEL SEMESTRE 72

PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN INICIAL, MATEMATICA Y PRIMARIA CRÉDITOS 4
ÁREA PSICOLOGIA III Mg. VARILLAS ROJAS HERNALDO BLAS
FORMADOR
SEMESTRE IV TACAY ELESCANO, EDWIN
FECHA DE INICIO 2020-8-31 FECHA DE TÉRMINO 2020-12-31

UNIDAD SEMANA Nº DE HORAS CONTENIDOS PRODUCTOS

Presentación y explicación del sílabo. Evaluación diagnostica
I 1 4
El aprendizaje de la cultura a la Cultura del aprendizaje. Gestión del aprendizaje:: nociones de cultura y gestión del aprendizaje:
I 2 4 principios, características y procesos.
Producto de la unidad I:
Teorias asociacionistas del aprendizaje. El conductismo. Represent antes Cuadros de doble entrada
I 3 4
I 4 4 Teorías cognitivas La estructuralista o Gestalt, representantes, Kofka y Kholer

I 5 4
Teorías cognitivas, El estructuralismo, representantes: Vherteimer, Masolw y Rogers
Examen del producto de la Unidad I
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I (Instrumento de evaluación aplicar: Prueba objetiva)
Evaluación del portafolio del estudiante
I 6 4 AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE
Autoevaluación de logros de aprendizaje
(Logros de aprendizaje de la unidad: Portafolio de evidencias / Instrumento de evaluación a aplicar: Rubrica)
Coevaluación de logros de aprendizaje

II 7 4 Teorías cognitivas, principales representantes: Piaget y Bruner, aportes y critica

II 8 4 Teorías cognitivas, principales representantes: Ausubel, Inhelder, aportes y critica.

Genético dialéctica, representantes: Vygotsky, Luria, aportes y critica. Leontiev, Rubinstein, Wallon, aportes y critica
II 9 4 Producto de la unidad II:
Cuadros de doble entrada
La evaluación en el siglo XXI. La evaluación formativa, La autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion
II 10 4
La teoría del procesamiento de la información. Evolución histórica. Representantes: Gagne, Newell, Anderson, Simon y Mayer,
II 11 4
aportes y critica
Examen del producto de la Unidad II
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD II (Instrumento de evaluación aplicar: Prueba objetiva Evaluación del portafolio del estudiante
II 12 4
AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE Autoevaluación de logros de aprendizaje
(Logros de aprendizaje de la unidad: Portafolio de evidencias / Instrumento de evaluación a aplicar: Rubrica) Coevaluación de logros de aprendizaje
III 13 4 Estilos y ritmos de aprendizaje, clásicos y actuales.
Producto de la unidad III:
III 14 4 Estrategias de aprendizaje. Deslinde términos: estrategia, estrategias metodológicas, estrategias didácticas Organizador de conocimientos
III 15 4 El constructivismo psicológico, tipos: radical, cognitivo, socio-cultural y social o colectivo
III 16 4 El constructivismo Pedagógico en el siglo XXI, representantes: Juan Manuel Serrano y Rosa María Pons Parra
III 17 4 Didáctica -currículo, Praxis educacional en el presente siglo. Rol del estudiante y del docente
Examen del producto de la Unidad III
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD III (Instrumento de evaluación aplicar: Practica calificada) Evaluación del portafolio del estudiante
III 18 4
AUTORREGULACIÒN DEL APRENDIZAJE Autoevaluación de logros de aprendizaje
(Logros de aprendizaje de la unidad: Portafolio de evidencias / Instrumento de evaluación a aplicar: Rubrica) Coevaluación de logros de aprendizaje.
 VISIÓN: Al 2024, ser una institución licenciada y acreditada, líder en formación inicial con solo posicionamiento académico, investigativo e innovador, comprometido con desarrollo
sostenible, la responsabilidad social y la construcción de una cultura de paz, coherente con las exigencias del mendo globalizado.
MISIÓN: Somos una institución que brinda formación inicial docente, líder e innovadora con posicionamiento académico e investigativo, fundamentado en el pensamiento critico,
teniendo como fin responder a las exigencias del mundo globalizado, desarrollo sostenible y la responsabilidad social..
VALORES: Identidad, ética personal y profesional, equidad, responsabilidad social y ambiental.

SÍLABO DE TEORÍA DE PSICOLOGIA III

Programa de Estudios/Especialidad: Educación Inicial, Matemática y Educación Primaria.

I. DATOS GENERALES
1.1. Área : PSICOLOGIA III
1.2. Semestre Académico : IV
1.3. Horas semanales :4
1.4. Total de horas del semestre : 72
1.4. Créditos : 3
: TACAY ELESCANO EDWIN
1.5. Nombre del formador : Mg. VARILLAS ROJAS HERNALDO BLAS
1.6. Fecha de inicio : 2020-8-31
1.7. Fecha de término : 2020.12-31

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de psicología III permitirá a los estudiantes desarrollar la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teorías.

El área es de naturaleza teórico – práctica. La primera unidad tiene como ejes temático conocer a partir del aprendizaje a la cultura y luego cultura del aprendizaje y gestión
del aprendizaje, desde la óptica del devenir histórico y la teoría estructuralista y teorías cognitivas con sus representantes.. En la segunda unidad se tendrá en los
principales representantes de la Gestal y los de la teoría genético cognitivo y genético dialéctica y sus representantes respectivos. La tercera unida comprende la teoría del
procesamiento de la información y sus representantes, así ismo estilos y ritmos de aprendizaje. El constructivismo psicológico, el constructivismo pedagógico y la relación de
la didáctica-currículo y el rol del estudiante y del docente en la praxis educacional presencial y virtual

Un 30% de los contenidos planificado para la siguiente área se desarrollará utilizando como recurso la plataforma virtual y otros recursos tecnológicos disponibles. Asimismo,
se tomará en cuenta el contenido trasversal de educación ambiental mediante un proyecto denominado” Sensibilización estudiantil para el cuidado de nuestro medio
ambiente” que se ejecutará en el presente semestre par.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

 Educación Ambiental
 Interculturalidad
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
I UNIDAD (6 SEMANAS: 24 HORAS)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUMENT
TIPO DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO OS SEMA- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EVA- PRODUCTOS CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DE NA DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
LUACIÓN
EVALUACIÓN

Participa en la socialización del Presentación y socialización

silabo demostrando sus habilidades Rubrica IDe entrada Silabo negociado 1 del sílabo La acción participante y El método del dialogo
sociales. Evaluación diagnostica resolución de preguntas

1.1.5. Demuestra y sume una
postura democrática, crítica,
reflexiva, autocritica en los
diferentes escenarios en los que
le toca actuar.
1.2.5.1Se actualiza en forma
permanente asumiendo el
aprendizaje como proceso en
cambio constante.
2.1.1.1Analiza y sistematiza
información de fuentes
primarias, de resultados de
innovaciones e investigaciones
científicas sobre el aprendizaje.
3.1.1.1Propicia un clima de
respeto y de sinergias en la
interacción con otros actores
socio-educativos impulsando el
análisis, comparación e
interpretación de los hechos
educativos a nivel local
2 Aprendizaje de la cultura, y
Realiza opiniones críticas reflexiva, cultura del aprendizaje. Procesamiento de la
Videoconferencias e
mediante el uso del pensamiento Organizador Gestión del aprendizaje: información,
Rubrica Formativa interaprendizaje
crítico, sobre el desarrollo del visual noción, principios y procesos. argumentación, critica y
mediacional.
aprendizaje Características. divulgación.
Realiza opiniones críticas reflexivas, 3 Teorías conductistas del
Búsqueda de información, Video conferencias y
mediante el pensamiento crítico, Información aprendizaje. Pavlov, Skinner,
Rubrica Formativa organización, ejecución y aprendizaje de tipo
sobre las teorías conductistas del procesada Bandura, Tolman.
sustentación de trabajos. mediacional
aprendizaje.
4 La teoría cognitiva del Búsqueda de información,
Realiza opiniones críticas reflexivas Guía de Cuadro de doble Construcción del
Formativa aprendizaje: Kofka y Kholer organización, ejecución y
sobre las teorías de Kofka y Kholer observación entrada aprendizaje mediacional
sustentación de trabajos.
5 El estructuralismo o la Gestal. Búsqueda de información,
Realiza opiniones críticas
Representantes: Verhtheimer, organización, ejecución y Proceso del
reflexivas, mediante el uso del
Guía de Cuadro de doble Maslow y Roger sustentación de trabajos. interaprendizaje y
pensamiento crítico acerca de las Formativa
observación entrada (Plataforma virtual) aplicación de foros
propuesta de los representantes de
https://www.youtube.com/ virtuales
la Gestalt
watch?v=UUfaPqynO6U
Portafolio
Rúbrica
organizado
Presentación del portafolio
EVALUACIÓN DE UNIDAD II Revisión, tabulación e
organizado que evidencie el Ficha meta Desarrollo de preguntas
Ficha de registro AUTORREGULACIÓN DEL información de los
proceso de reflexión del logro de cognitiva que permitan el logro de
de la reflexión 6 APRENDIZAJE resultados de la
aprendizaje. Sumativa los criterios establecidos
evaluación a los
Ficha de
Meta cognitiva estudiantes
autoevaluación
Autoevaluación
Ficha de
coevaluacion
Coevaluación

II UNIDAD (6 SEMANAS: 24 HORAS)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 TIPO DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS SEMA- ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
INDICADOR EVA- PRODUCTOS CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DE EVALUACIÓN NA DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
LUACIÓN
Realiza opiniones valorativas y La teoría cognitiva. Piaget y
Procesamiento de la Entrega del material, uso
criticas sobre el aporte de Piaget y Bruner. Aportes y critica
Rubrica Formativa Constructo 7 información, validación y del metido del dialogo y la
Bruner en el campo psicológico,
procesado divulgación ayuda mediacional.
epistemológico del aprendizaje.
La teoría cognitiva. David
Realiza opiniones valorativas y Construcción de
Constructo Ausubel ye Inhelder,
criticas sobre las teorías cognitivas Rubrica Formativa 8 aprendizajes de tipo
procesado aportes y critica.
tratadas. mediacionl
La teoría genético
1.2.5.1Se actualiza en forma
Realiza opiniones críticas y dialéctica. Vygotsky, Luria, Búsqueda de información, Construcción de
permanente, asumiendo el Constructo
valorativas de la teoría genética Rubrica Formativa 9 Leontiev, Rubinstein y organización, ejecución y aprendizajes de tipo
aprendizaje como proceso de procesado
dialéctica. Wallon, aportes y critica sustentación de trabajos. mediacional
autoformación de acuerdo a los
aportes de pensadores, teóricos
La evaluación en el siglo
y educadores en su quehacer
XXI. La autoevaluación,
pedagógico
Realiza mediante el pensamiento coevaluacion y
Constructo Video conferencias de tipo
crítico un profundo análisis de la Rubrica Formativa 10 heteroevaluacion. Tipos de
2.1.2.1Maneja teorías y procesado mediacional
evaluación en el presente siglo. evaluacionm la evaluación
modelos curriculares actuales
formativa
que sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje, en el
siglo XXI La teoría del procesamiento
Haciendo uso del pensamiento
de la información. Gagne, Construcción de la
crítico, valora la teoría del Constructo Búsqueda de información,
3.1.3.1Promueve la Rubrica Formativa 11 Newell, Simón y Mayer. información a través del
procesamiento de la información en procesado organizacig
corresponsabilidad Aportes y critica foro virtual
el aprendizaje actual
involucrándose positiva y
creativamente, en el trabajo en
equipo , enriqueciendo su Práctica calificada Práctica calificada
quehacer pedagógico a través
de modelos y paradigmas Rúbrica Portafolio
educativos. Presentación del portafolio Sumativa organizado EVALUACIÓN DE UNIDAD
Revisión, tabulación e
organizado que evidencie el Ficha meta III Desarrollo de preguntas
información de los
proceso de reflexión del logro de cognitiva Ficha de registro de AUTORREGULACIÓN DEL que permitan el logro de
12 resultados de la
aprendizaje. la reflexión APRENDIZAJE los criterios establecidos
evaluación a los
Ficha de
estudiantes
autoevaluación Meta cognitiva

Ficha de Autoevaluación
coevaluación
Coevaluación

III UNIDAD (6 SEMANAS: 24 HORAS)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADOR INSTRUMENT TIPO DE PRODUCTOS SEM CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADOS OS EVA- ANA DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
DE LUACIÓN
 EVALUACIÓN
Estilos y ritmos de
Genera opiniones críticas reflexivas, aprendizaje, clásicos y Video conferencias y
Organizadores de
mediante el pensamiento crítico Lista de cotejo Formativa 13 actuales. absolución de
conocimiento
acerca de los estilos del aprendizaje interrigantes

Genera opiniones críticas reflexivas, Estrategias de

1.2.1.1Reflexiona críticamente
sobre sus acciones en su
formación profesional
2.1.2.1Maneja teorías y
enfoques pedagógicos actuales
que sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje,
desarrollando el pensamiento
crítico y reflexivo de los hechos
educativos comprendidos desde
el segundo decenio del siglo XX
hasta la actualidad
3.1.3.1Promueve la
corresponsabilidad
involucrándose positiva y
creativamente, en el trabajo de
equipo , enriqueciendo su
quehacer pedagógico través de
modelos y paradigmas
educativos.
mediante el pensamiento crítico aprendizaje. Deslinde
Construcción de
acerca de las estrategias del Organizadores de términos, estrategia; Exploración de información,
Lista de cotejo Formativa 14 aprendizaje de tipo
aprendizaje y enseñanza. conocimiento estrategia metodológica, organización, ejecución y
mediacional
estrategia didáctica. sustentación de trabajos.
Genera opiniones críticas reflexivas, El constructivismo
mediante el uso del pensamiento psicológico. Tipos: radical, Video conferencias y
Organizadores de Exploración de información,
critico sobre el constructivismo Lista de cotejo Formativa 15 cognitivo, socio-cultural y aprendizajes de tipo
conocimiento organización, ejecución y
psicológico social mediacional
sustentación de trabajos.
Genera opiniones críticas reflexivas, El constructivismo
Construcción de
mediante el pensamiento critico sobre pedagógico en el siglo
Exploración de información, aprendizajes de tipo
el valor del constructivismo Organizadores de XXI. José Manuel Serrano
Lista de cotejo Formativa 16 organización, ejecución y mediacional y aplicación
pedagógico. conocimiento González y Rosa María
sustentación de trabajos. de feedback
Parra.
Genera opiniones críticas reflexivas, Didactica-curriculo, la
mediante el pensamiento crítico sobre praxis educaional en el
la aplicación de la didáctica y los roles Organizadores de siglo XXI. Rol del Video conferencias y
Lista de cotejo Formativa 17
de los agentes educativos conocimiento estudiante y el profesor y aprendizaje mediacional
el contexto
Rúbrica Portafolio
Sumativa organizado EVALUACIÓN DE
Presentación del portafolio organizado Revisión, tabulación e
Ficha meta UNIDAD I Desarrollo de preguntas que
que evidencie el proceso de reflexión información de los
cognitiva Ficha de registro AUTORREGULACIÓN permitan el logro de los criterios
del logro de aprendizaje. 18 resultados de la
de la reflexión DEL APRENDIZAJE establecidos
evaluación a los
Ficha de
estudiantes
autoevaluación Meta cognitiva

Ficha de Autoevaluación
coevaluación
Coevaluación

V. MEDIOS Y MATERIALES

 Biblioteca virtual, herramientas tecnológicas, chats, correo electrónico, google meet y plataforma virtual.
 Módulo de autoaprendizaje, libros, revistas, separatas, diapositivas, videos y materiales educativos.
VI. EVALUACIÓN
CRITERIOS PESO
Producto de proceso 25%
Autoevaluación/coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio 25%

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- GRAHAN-GRINDLE-LORA-SEDDON (BID). “Reformar es - MINISTERIO DE EDUCACIÓN.(2001). Edic. UNESCO, revista

Posible, Estrategias de política para la Reforma institucional trimestral de educación
en América Latina”. Latinamerican Reserch Network-BID,
Washington, 1999. - REIMERS. F. Y CHUNG (2016). Enseñanza y aprendizaje en el
- GMURMAN, V. E. y KOROLEV, F. F. : Fundamentos siglo XXI. Edic. Fondo de cultura económica. México.
Generales de la Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación,
Cuba, 1967.
- GRUNDY, SHIRLEY: Producto o praxis del curriculum. - BARRIGA HERNANDEZ, C. (1997). Teorías Contemporáneas de
Editorial Morata, España, 1998. la educación. Lima. Facultad de educación UNMSM.
- HIRSCHBERGER, JOHANNES: Historia de la Filosofía,
Tomos I y II. Ed. Herder, Madrid, 1978. - QUINTANA CABANAS, Jose M. (1995). Teoría de la Educación.
- JAEGER, WERNER: Aristóteles. Fondo de Cultura España Edic. Dykinson
Económica, México, 1984 KEMMIS.
- STEPHEN: El curriculum: más allá de la teoría de la - Mclarem, Meter. (2000). La pedagogía critica
reproducción. Editorial Morata, España, 1998.
- ROSSI QUIROZ ELÍAS JESÚS Teoría de la Educación
Ediciones ER Editorial PROPACEB Editora de Publicaciones - CUSSIANOVICH, Alejandro y otros. (2004). Pedagogía liberadora.
S.R.L. Libro Autor Lima Enero del 2003 Lima Edic. IPP.
Pozo. J.(1994) Teorias cognitivas del aprendizaje, Madrid
Ediciones Morata, S.L. - https://www.youtube.com/watch?v=yls2_wcdGaQ
- Not, L. (2017) Pedagogias del conocimiento, Mexico Fondo
de cultura económica. - https://www.youtube.com/watch?v=UUfaPqynO6U
- Santana, R. (2010) Neuropsicologia para padres, maestros y
especialistas en el área, Lima: UIGV, F0ndo Editorial. - https://www.youtube.com/watch?v=IytmPtQnH5g
Roman, M. (1989) aprendizaje y curriculum, Madrid: Ediciones
Novedades educativas. - https://www.youtube.com/watch?v=jrdOMbZcdEg
- Reimers, F. y Chung, C (2016) Enseñanza y aprendizaje en
el siglo XXI, Mexico: Fondo de Cultura Economica. - https://www.youtube.com/watch?v=xlUy03ZBr0E
- Turner, D. (2015) Teoria de la educación, España: Anthropos
Editorial. - https://www.youtube.com/watch?v=vwOCdwUT
- Escribano, A. y Del Valle, A. (2010)El aprendizaje basado en
problemas, Madrid:Narcea,S.A.
- Acosta, S. (2014) Pedagogia por competencias, Mexico:
Trillas.
 Chupaca 31 de agosto de 2020
TACAY ELESCANO, EDWIN VARILLAS ROJAS, HERNALDO BLAS
Varblas 40@hotmail.com

Siendo el día
ACTA DE PARTICIPACIÓN EN LA NEGOCIACIÓN DE LA
FORMULACIÓN DEL SILABO
____________ , _____________________________ a horas ____________, reunidos en el aula de la sección _______
ciclo, Especialidad: ________________________; se realiza la propuesta del silabo de _______________________ para
negociar, en la cual hubo aportes como:

Luego se ha dado conformidad de los aportes, quedando expedito para su presentación a la jefatura correspondiente.
Pasando a firmar los presentes, el formador Ubaldo Victor Pinto Aquino y los estudiantes:

…………………………………………...
Mg. Ubaldo Victor Pinto Aquino
DOCENTE