PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

I. DATOS GENERALES
a) UGEL: PIURA
b) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN MIGUEL
c) DIRECTOR: MAX AMÉRICO GRILLO PAICO
d) SUBDIRECTOR:
e) ÁREA:
f) MAESTRO RESPONSABLE
g) CICLO:
h) GRADO:
i) DURACIÓN: 39 SEMANAS

II. CALENDARIZACIÓN – RVM 474- 2023

BLOQUES DURACIÓN INICIO TÉRMINO

Primer bloque de semanas de gestión Una (1) semana 01 marzo 10 marzo

PRIMER BIMESTRE- Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 13 marzo 12 mayo

SEGUNDO BIMESTRE- Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 15 mayo 22 julio

Segundo bloque de semanas de gestión-

Dos (2) semanas 24 julio 4 agosto
(vacaciones estudiantiles)

TERCER BIMESTRE Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 7 agosto 13 octubre

CUARTO BIMESTRE Cuarto bloque de semanas lectivas

Diez (10) semanas 16 octubre 22 diciembre

Amanece, amanece, amanece...amanece en el norte y el sur. SFGTM-2023

 Tercer bloque de semanas de gestión Una (1) semana 26 diciembre 29 diciembre

TOTAL 43 SEMANAS

III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes que atendemos en el nivel secundario son adolescentes, quienes están pasando por una serie de transformaciones a muchos niveles,
como: físicos, emocionales, psicológicos, sociales, mentales que implican cambios en la manera de entender, procesar y construir conocimientos.

Nuestros estudiantes proceden de diversas zonas de la región Piura, predominando las zonas del ámbito periférico y medio Piura (rural) la mayoría
vive con sus padres y abuelos en el mismo espacio. Aparte de sus actividades escolares también trabajan, generalmente apoyando en las actividades de sus
padres. Cuentan con servicio básico de agua y presentan carencias de internet y desagüe, para su traslado a la IE utilizan en su mayoría servicio de bus
público y otros optan por caminar desde sus hogares. Sus padres, sobre todo la madre tiene nivel de estudios básicos, es decir, primaria y el del padre nivel
secundario.

Presentan emociones de miedo, preocupación, ira y frustración en situaciones en las que no se cumplen planes en los que esperaban sacar altas
calificaciones o en contextos en los que no se consigue ganar, en un partido de fútbol o en alguna competencia. En su gran mayoría, son estudiantes llenos de
energía y deseosos de aprender: valoran la participación en clase, presentan dudas, presentan aportes, presentan enfoques de interpretación de la realidad
importantes; solo que a veces, todo ello se ve limitado por el temor a participar, por el temor a las burlas, por el temor a la molestia de los docentes a causa de
sus intervenciones, etc. Algunos viven experiencias difíciles que, pese a la condición de la edad tierna que poseen no se han evitado de vivirlas. Han visto a
sus familiares pelearse, se han enfrentado a eventos que ellos mismos los han descrito como “tengo problemas diariamente”, “me gritan mucho”.

En el marco de la sociedad de la información, nuestros estudiantes son nativos digitales y por ende hacen uso permanente de las tecnologías en
especial en las redes, entonces resulta un desafío urgente el desarrollar habilidades de orden superior, donde puedan interpretar situaciones diversas, tomen
decisiones y sepan resolver problemas bajo el enfoque de competencias y evaluación formativa.

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 IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS IBIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

13 MARZO-12 DE MAYO 15 MAYO -21 DE JULIO 07 AGOSTO-13 OCTUBRE 16 DE OCTUBRE-22 DICIEMBRE

COMPET 28

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COMPET 29

MATRIZ DE ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES T IBIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

13 MARZO-12 DE MAYO 15 MAYO -21 DE JULIO 07 AGOSTO-13 OCTUBRE 16 DE OCTUBRE-22 DICIEMBRE
INTERCULTURALIDAD

IGUALDAD DE GÉNERO

INCLUSIVO

BIEN COMUN

EXCELENCIA

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 DERECHOS

AMBIENTAL

CNEB- PAG 33 ¿QUÉ CONSIDERAR AL MOMENTO DE PLANIFICAR? RM 649-2016

V. EXPERIENCIAS PROGRAMADAS: UNIDAD, MODULO, PROYECTO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ES UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE CONDUCEN A LOS ESTUDIANTES A ENFRENTAR UNA SITUACIÓN, UN
DESAFIO O UN PROBLEMA COMPLEJO. ASIMISMO, PARA SER CONSIDERADA AUTÉNTICA DEBEN HACER REFERENCIA DIRECTA A CONTEXTOS
REALES O SIMULADOS, Y SI ES POSIBLE, REALIZARSE EN DICHOS CONTEXTOS.

EXPERIENCIA DE DURACION SITUACION DE CONTEXTO SITUACIÓN TITULO DE LA PRODUCTO Y/O

APRENDIZAJE (IE, COMUNIDAD, REGIÓN) SIGNIFICATIVA EXPERIENCIA ACTUACIÓN

PRIMERA 13 DE MARZO-12 LLUVIAS

DE MAYO SEMANA SANTA
DIA DE LA MADRE
MIS VACACIONES
SEGUNDA 15 MAYO -21 DE VIOLENCIA ESCOLAR
JULIO USO DE REDES
FACEBOOK
VIDEOS
TERCERA 07 AGOSTO-13 188 ANIVERSARIO – RUMBO
OCTUBRE AL BICENTENARIO.
CUARTA 16 DE SEÑOR CAUTIVO DE AYABACA
OCTUBRE-22 SEMANA JUBILAR DE PIURA
DICIEMBRE VELACIONES

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 VI. PRODUCTOS ANUALES – DÍA DEL LOGRO (DOS: JULIO- DICIEMBRE)
VII. MATERIALES- RECURSOS
VIII. EVALUACIÓN
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PLANIFICACIÓN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 (UNIDAD, MODULO, PROYECTO)

I. TITULO - EXTRAE DEL PROGRAMADOR

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EXTRAE DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL SOLAMENTE DEL I BIMESTRE

III. CRITERIOS DE EVALUACION

COMPETENCIA CRITERIO- EXTRAIGO DE LOS DESEMPEÑOS PROGRAMADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMPETENCIA 28

COMPETENCIA 29

ENFOQUES
TRANSVERSALES-
EXTRAER DE LA MATRIZ

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 IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA -EXTRAIGO DE LA PROGRAMACION

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES – (PLANIFICAR DE ACUERDO A LO

PROGRAMADO, PENSANDO SIEMPRE EN EL TIEMPO QUE DEMORA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD)

SESIÓN 01 SESION 02

SESIÓN 03 SESIÓN 04

SESIÓN 05 SESIÓN 06

SESIÓN 07 SESION 08

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TOMADO DE CARTILLA DE PLANIFICACIÓN MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VI. RECURSOS Y MATERIALES

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