Unidad didáctica “¿Cómo son los animales?

Unidad didáctica

¿Cómo son los

animales?
1er año A
Escuela N° 81
2018
Mtras.: María Menoni, Bárbara
Machado, Paola Andrade
Período: abril - mayo
 Unidad didáctica “¿Cómo son los animales?”

Área del Conocimiento de la Naturaleza - Biología

Justificación

La finalidad de esta unidad es conseguir que los alumnos adquieran un conocimiento generalizado
del tema y para ello se proponen una serie de actividades para tratar aspectos relacionados con “los
animales”.

Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el niño/a,
sirviéndoles como elemento de juego, observación y experiencia.
Se abordará dicho tema de tal forma que los niños reconozcan a los animales como seres vivos
dignos de respeto, que tienen unos derechos y necesidades. Aprenderán a valorarlos no sólo por su
utilidad sino porque son seres vivos necesarios y útiles para el equilibrio natural, desarrollando
actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia todos.

El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y acercamiento que

hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Todos conocen la existencia de estos
seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos.
Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la convivencia con
algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características morfológicas de su cuerpo, el medio
en que se desenvuelven, su forma de desplazamiento, su reproducción, su alimentación, etc.

Objetivo general

 Favorecer la observación y exploración del entorno inmediato, para ir conociendo y buscando

interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos más significativos.

Objetivos específicos

 Promover la identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus
características.
 Propiciar la identificación, valoración, cuidado y respeto por los animales.
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Contenidos

Á. C. Lenguas
Oralidad
 La exposición sobre temas de estudio a partir de listado de palabras y mapas semánticos.
Lectura
 Las inferencias en la lectura de un libro de textos.
 La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de adivinanzas.
Escritura
 Las anécdotas y los cuentos con un episodio.
 El enunciado.
 La escritura alfabética.
 Los conectores de comparación.

Á. C. Matemático
Numeración
 La serie numérica.
 Las relaciones anteriores y siguientes.
Operaciones
 La adición y sustracción en contextos matemáticos.

Á. C. Artístico
Artes visuales
 El collage como composición a partir de colores, formas y texturas.

Á. C. De la Naturaleza
Biología
Las interacciones en un ecosistema.
Los animales.
 Las adaptaciones de los animales al medio.
 El exoesqueleto (artrópodos)
 Las plumas (aves)
 Los pelos (mamíferos)
 Las escamas (peces)
 Las adaptaciones a los regímenes alimenticios
 Los tipos de alimentos.
 Las relaciones tróficas.
Las modalidades para la reproducción.
 ovulípara.
 Vivípara.
 Ovípara.
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Actividades tentativas

Á. C. Lenguas
 Realizamos breves exposiciones a partir de listado de palabras que tengan relación al animal
con el cual se está trabajando.
 Trabajamos con diferentes libros de textos. ¿En cuál encontramos información?, ¿en cuál
podemos leer un cuento?
 Lectura de textos en diferentes portadores: revistas, enciclopedias y digital.
 Jugamos con la memorización de adivinanzas sobre animales.
 Creamos adivinanzas a partir de las características de los animales.
 Creamos cuentos breves donde los personajes sean animales.
 Creación de un cuaderno viajero para realizar junto a la familia adivinanzas cuentos breves.
 A partir de imágenes escribimos enunciados.
 Descripción de animales (mascota) a partir de la escritura de enunciados.
 Reafirmamos y avanzamos en la escritura alfabética.
 Comparaciones entre animales utilizando los conectores característicos.

Á. C. Matemático
 Trabajamos con actividades sobre la serie numérica. Contamos grupos de animales.
 Juegos de avanzar y mover casilleros. Si el caballo estaba en el casillero X y sacó X ¿a qué
casillero llegó?.
 Si el conejo estaba en el casillero X y retrocedió X lugares, ¿en qué casilla se encuentra?
 Resolución de situaciones problemas que impliquen sumas y restas sencillas.

Á. C. Artístico
 A partir de la lectura de cuentos, visualización de visionados y canciones se crearán collages
individuales y grupales.

Á. C. De la Naturaleza
 ¿Qué es un ecosistema?
 ¿Cómo se relacionan allí los seres vivos?
 Tipos de ecosistemas.
 Los animales en nuestro entorno: domésticos, salvajes y de granja.
 ¿Cómo se adaptan los animales al medio? Camuflaje y alimentación.
 Los mamíferos. Características, alimentación y reproducción.
 Las aves. Características, alimentación y reproducción.
 Los peces. Características, alimentación y reproducción.
 Los artrópodos. Características, alimentación y reproducción.
 Clasificación de los animales según diversos criterios: hábitat, reproducción, alimentación, etc.
 Animales domésticos y salvajes. Qué animales tienen en casa y cuáles no pueden tener y por
qué
 Relacionar los animales a su hábitat.
 Observaciones de visionados educativos sobre los animales.
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Recursos

Visionados
Libros de información y cuentos
Láminas
Canciones
Adivinanzas

Bibliografía
CEIP “Programa de Educación Inicial y Primaria” 2008 Montevideo – Uruguay
FUMAGALLI, L. “El desafío de enseñar Ciencias Naturales”. Ed. Troquel, Bs. As. (1993).
LIGUORI, L., NOSTE, M. I. “Didáctica de las Ciencias Naturales”. Ed. Homo Sapiens, Rosario
(2005).
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Planilla de evaluación

Reconoce y clasifica Reconoce y clasifica Reconoce y clasifica Realiza la Reconoce las Inicia y resuelve
los tipos de los animales por su los animales por su descripción de regularidades y ubica procesos de
ecosistemas alimentación reproducción animales a partir las diferentes familias adiciones y
de enunciados de la serie numérica. sustracciones.
L PL NL L PL NL L PL NL L PL NL L PL NL L PL NL
ANTONIO
SANTIAGO
IKER
TADEO
EDINSON
LEONEL
GENARO
RUBEN

MELANY
YOSELIN
MARYLUZ
ANALIA
MÍA
GIULIANA
ISABELLA
DANIELA
MARÍA
ANA
AGUSTINA
JOAQUINA
PAULINA

TOTAL
PORCENTAJE