Programacion Alimencultura Semana 01-12 de Noviembre 2021

Consejo Nacional De Fomento Educativo
Unidad De Coordinación Territorial

Ciclo Escolar 2021-2022
Programas Educativos
Primaria Comunitaria: “Ignacio López Rayón”
Jornada escolar correspondiente al 01 – 12 de noviembre 2021
HORARIO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES
8:00 A • Bienvenida, se le da al grupo los buenos días y se les pregunta ¿Qué actividad realizaron en
8:30 casa durante el día anterior?
• Acto cívico (Honores a la bandera).
• Pase de asistencia: Pasaran a pegar su asistencia con la dinámica de números diferentes.
• Regalo de lectura: Se lee una fábula que lleva por nombre ¨La liebre y la tortuga¨
UAA: NUTRICIENCIA Y ALIMENCULTURA

Propósitos: Analizaremos los nutrientes que aportan al organismo cada uno de los grupos
8:30 alimenticios del plato del bien comer para relacionar las necesidades nutrimentales propias, familiares
y comunitarias con el tipo de actividades, a fin de determinar la cantidad de energía que se requiere
A con base en el concepto de equilibrio, variedad y suficiencia dietética.
• Se leerán los propósitos el general y especifico.
10:30 • Se trabajará con el mapa de contenidos.
• Uno por uno iré trabajando el trayecto de aprendizaje.
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
11:00 Propósito: Los estudiantes ubicarán las letras más usadas en el español.
A • Pedir a los alumnos que se imaginen que solo pueden comunicarse por medio de parpadeos.
12:00 Reflexionar cómo sería la comunicación.
• Posteriormente se copiará una tabla en el pizarrón en la que vienen las letras del alfabeto
acomodadas de manera diferente, ya que se encuentran de mayor a menor uso. Ellos deberán
comunicar un mensaje usando solo los parpadeos y la tabla.
• Pasar el dedo por las letras y ellos deberán parpadear para que te detengas, luego escribir
la letra que seleccionaron.
• También se pueden utilizar las letras mayúsculas.
ESTUDIO, TUTORIA Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EE APRENDIZAJE
12:00 Continuación de la UAA:
A • Cada uno dibujará la fruta que más le gusta, escribirá sus características y él porque es su
13:30 favorita.
• Expondrán delante de sus compañeros el trabajo que realizaron.
HORARIO DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
MARTES
Bienvenida: Se recibirá a los alumnos con los buenos días.
Pase de asistencia: Pasaran a pegar su asistencia con la dinámica de números diferentes.
8:00 A Regalo de lectura: Se lee una fábula que lleva por nombre Ël elefante Bernardo¨
8:30
alimenticios del plato del bien comer para relacionar las necesidades nutrimentales propias, familiares
con base en el concepto de equilibrio, variedad y suficiencia dietética.
• Se cuestionará a los niños que comieron o tomaron antes de venir a la escuela, que traen de
8:30 desayuno y cuáles son sus alimentos preferidos.
• Se presentará el plato del buen comer y se preguntara si alguna vez lo habían visto y si saben
A cómo se llama.
• Posteriormente se observará e identificaremos cuantos grupos alimenticios hay y que
10:30 contiene cada uno.
• El docente explica cómo se llaman cada grupo alimenticio y que aporta a nuestro cuerpo,
además de cómo deben ser consumidos.
• Despejar las imágenes del plato del buen comer y meterlas a una caja para revolverlas,
después cada niño con los ojos cerrados tomará una imagen para que la coloque en el lugar
que corresponde e ir preguntando a sus compañeros si es correcto donde lo pegaron.
• Para que todos pasen se les dará un gafete con un número para que vayan participando en
orden.
Al término de la actividad se les preguntaran cuales son los alimentos de origen animal, vegetal,
cereales; de donde provienen y cuales les gustan más.
10:30 A
11:00 RECESO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Propósito: Aceptar a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con
11:00 los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
A • Se les explicara que son los valores y se destacara el de la colaboración, mencionar algunas
12:00 cosas que pueden hacer los alumnos para colaborar.
• Realizaremos la limpieza del salón, se distribuirán las tareas de barrer, acomodar, limpiar las
mesas, etc.
• Se agradecerá a los alumnos por colaborar.
A
13:30 • Continuar con una lluvia de ideas en torno a los siguientes cuestionamientos. Ir anotando las
respuestas en el pizarrón:
1. ¿Qué alimentos consumen con frecuencia?
2. ¿Cuántos vasos de agua simple potable consumen al día?
3. Si consumen en exceso frituras y dulces ¿podrían enfermarse?, ¿por qué?
4. ¿Qué alimentos son recomendables para mantener la salud?
MIÉRCOLES
8:00 A 8:30 Pase de asistencia: Pasaran a pegar su asistencia con la dinámica de números diferentes.
Regalo de lectura: Se lee una fábula que lleva por nombre ¨La liebre y la tortuga¨
alimenticios del plato del bien comer para relacionar las necesidades nutrimentales propias,
familiares y comunitarias con el tipo de actividades, a fin de determinar la cantidad de energía que
se requiere con base en el concepto de equilibrio, variedad y suficiencia dietética.
8:30 • Se realizarán las siguientes preguntas a los niños

• ¿Cuáles son los alimentos sanos?
A • ¿Qué pasa si comemos comida chatarra?
• ¿Cuáles son los alimentos chatarras?
10:30 • Se habla con los niños sobre los alimentos sanos y las chatarras.
• En una lámina estarán escritas las palabras sanos y chatarras y se pegara en un lugar de la
vista de los niños.
• Se mostrarán varias imágenes de alimentos sanos y alimentos chatarras y se les dirá a los
niños que los vamos a clasificar.
• Se mostrará imagen por imagen y se les preguntara si es un alimento sano o chatarra, se les
pedirá a los niños que pasen a colocar las imágenes donde corresponde.
• Ilustraran su comida favorita en hojas blancas.
Expondrán sus dibujos y darán una pequeña explicación del porque es comida favorita.
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
AHORCADOS
Propósito: El estudiante resolverá las dificultades ortográficas más frecuentes y mejorará su
escritura.
• El primer jugador piensa en una palabra y, en el pizarrón o en una hoja, escribe la primera
letra y una rayita para cada una de las demás letras que forman la palabra. Por ejemplo, para
11:00 la palabra “iguana” se escribe la letra “i” y cinco rayitas.
A • Para adivinar cuáles son las letras que faltan para completar la palabra cada niño dice una
12:00 letra por turnos. Si esa letra está en la palabra, por ejemplo, la “a”, se escriben todas las “a”
que tenga la palabra en la rayita o las rayitas que le tocan.
• Si los niños dicen una letra que no es parte de la palabra, por ejemplo, la letra “p”, se escribe
a un lado y se tacha para que los jugadores se acuerden de cuáles son las letras que ya
dijeron y que no van en la palabra.
• Cada vez que alguien diga una letra equivocada se irá haciendo el dibujo de un muñeco,
parte por parte, y al final se pondrá el lazo para ahorcarlo.
• El niño que adivine la palabra antes de que se complete el dibujo del “ahorcado” gana un
punto y tiene el turno para poner otra palabra
• Si el jugador que puso la palabra “ahorca” a sus compañeros antes de que descubran cuál
es la palabra, entonces él gana el punto y el turno pasa al siguiente niño.
• Los jugadores harán lo mismo por turnos usando otras palabras. El juego termina cuando a
cada jugador le ha tocado poner una palabra y gana el niño que tenga más puntos.
A
13:30 • Solicitar a los alumnos que elaboren un menú con los alimentos de los grupos del Plato del
Bien Comer.
Realizar preguntas:
1. ¿Qué alimentos hay en el grupo de las leguminosas?
2. ¿Qué alimentos hay en el grupo de las verduras?
3. ¿Qué alimentos hay en el grupo de los cereales?
JUEVES
8:00 A Pase de asistencia: Pasaran a pegar su asistencia con la dinámica de números diferentes.
8:30 Regalo de lectura: Se lee una fábula que lleva por nombre ¨Patito feo¨

alimenticios del plato del bien comer para relacionar las necesidades nutrimentales propias, familiares
con base en el concepto de equilibrio, variedad y suficiencia dietética.
8:30 • Se formarán equipos de 4 integrantes. Se mostrarán imágenes de diferentes frutas.

A • Se les enseñaran 4 rompecabezas de diferentes frutas y se les hablara sobre la importancia
10:30 que tiene el comer frutas.
• Se le repartirá un rompecabezas a cada equipo y se les pedirá que en equipo tienen que
armar el rompecabezas. Al terminar de ármalo se lo pasaran al siguiente equipo hasta armar
los cuatro.
• Se cuestionará a los niños
1. ¿Recuerdan lo que es la alimentación?
2. ¿Las frutas son un alimento sano o chatarra?
10:30 A RECESO
11:00
Propósito: Establecer relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y
la empatía.
11:00 • Se preguntará a los alumnos que son las normas para ellos, porque creen que son
A importantes, etc.
12:00 • Enseñar a los alumnos las normas que deben seguir en la escuela.
• Se formarán equipos de tres integrantes, proporcionarles una cartulina y solicitarles que
hagan un dibujo que ilustre una de las normas, el docente se les indicara cual.
• Se pegarán las cartulinas en la pared del salón.
Continuación de la UAA:
• Los alumnos elaboran una lista de alimentos que consumieron el día anterior, en donde
12:00 incluyan todo lo sano y lo que ellos crees que es malo para su alimentación.
A
13:30 Mañana Tarde Noche
Alimento Alimento Alimento
• Después de haber terminado la tabla todos los alumnos, escogerán a 3 de sus compañeros
para que pasen al frente a explicar lo que plantearon en su actividad y el porqué.
VIERNES
Bienvenida: se recibirá a los alumnos con los buenos días.
8:00 A 8:30 Pase de asistencia: pasaran a pegar su asistencia con la dinámica de números diferentes.
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre ël huevo que pía¨
Propósitos: Argumentaremos la selección de diversos alimentos (industrializados, cocinados y
naturales) de diferentes grupos sociales de acuerdo con sus valores, su estilo de vida y herencias
culinarias que les dan identidad.
8:30 • Los alumnos comentarán que alimentos preparan en casa

A • Cuales productos venden en la calle y cuales compran ellos
10:30 • El docente enlista los productos que compran en el tianguis o en las tiendas
• Los alumnos elaboran carteles para invitar a la comunidad escolar a consumir productos
nutritivos.
• Con ayuda del docente los alumnos pegan los carteles en lugares donde se ha visible.
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
PASE DE LISTA
Propósito: Los alumnos reconocerán cómo se escribe su nombre y lo diferenciarán de los de sus
compañeros.
• elaborar una lista de asistencia con los nombres de todos los niños que integran el grupo
y pégala en alguna de las paredes del salón, dicho material puede pegarse y despegarse
si se requiere, pero deberá estar siempre en un lugar visible del aula. Los nombres
11:00 pueden estar escritos en tarjetas, las cuales se pueden guardar también en la caja de
A palabras.
12:00 • Pedir a uno de los estudiantes que pase al frente para que busque su nombre en la lista
y dile que registre su asistencia poniendo una marca frente a su nombre.
• Orientar al niño preguntándole: ¿Dónde está escrito?, ¿Cómo empieza tu nombre?
¿Cómo termina?, ¿Qué otras letras tienen?, ¿Hay algún otro nombre que se parezca al
tuyo?
• Los alumnos formaran equipos de 4 integrantes esto mediante la lista en donde 1 al 4
12:00 será un equipo así sucesivamente.
A • Una vez elaborados los equipos se saldrá al patio de la escuela y los alumnos estarán
13:30 separados para que no se molesten unos con otros.
• Elaborarán un cartel del plato del buen comer en donde incluirán:
1. Leguminosas
2. Verduras y frutas
3. Cereales y tubérculos
• Una vez que los equipos estén en su lugar se pasara a decir las instrucciones ya antes
mencionadas.
• Al finalizar los alumnos darán una pequeña explicación y los carteles serán pegados.
LUNES
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre Ëstrellas voladoras”
8:30 • Pedir a los alumnos que dibujen de memoria el plato del bien comer en su cuaderno.
A Mientras realizan la actividad el docente los guía con las siguientes preguntas;
10:30 1. ¿Cómo está dividido el plato del bien comer?
2. ¿Qué tipo de alimentos hay en cada sección?
3. ¿Cómo sabemos de qué tamaño es cada sección?
4. ¿Hay algunos colores que identifiquen las secciones?
• Preguntar a los alumnos para qué nos sirve conocer el plato del bien comer.
• Pegar una imagen del plato del bien comer y pedir a los alumnos que lo comparen con lo
que dibujaron.
1. ¿Qué les faltó?
2. ¿Ubicaron todos los alimentos en los lugares correctos?
3. ¿Los tamaños de las secciones fueron adecuadas?
4. ¿Colocaron todas las secciones?
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
DESCRUBRE CUÁNTAS PALABRAS DIGO
Propósito: Los niños descubrirán cuántas palabras se dijeron e identificarán su escritura al
escuchar palabras y enunciados.
• Presentar a los niños dos o tres objetos y pregúntales:
1. ¿Cómo se llaman?
2. ¿cuántas palabras dijeron?”
11:00 • Luego decirles: “Ahora voy a escribirlas”. Anotar cada palabra asociándola con el objeto
A que representa. Preguntar a los niños: “¿Qué dirá aquí?”.
12:00 • Cuando hayan escrito dos o tres palabras indicarles que las comparen entre ellas y las
cuenten.
• Formar un enunciado con el nombre de uno de los niños y el de algún objeto, por
ejemplo: “Daniel tiene colores” o “Juanita realizó un dibujo”. Posteriormente preguntar:
“¿Cuántas palabras dije?”. Esperar las respuestas, después anotarla el enunciado en el
pizarrón y cuenten entre todos para ver si contestaron correctamente. • Cuando los niños
hayan comprendido la actividad decirles enunciados como: “La señora tiene flores”, “Mi
hermano juega con sus amigos”, “Margarita riega las lechugas”, etcétera. Después de
decir cada enunciado preguntar: “¿Cuántas palabras dije?”. Escribirlo y contar junto con
ellos.
• Si los niños quieren copiar o dibujar algo relacionado con las palabras o enunciados dar
material para que lo hagan.
• Pedir a los alumnos que dibujen correctamente el plato del bien comer en su cuaderno.
12:00 • Se les realizara la siguiente pregunta que tendrán que contestar después de realizar el
A dibujo.
13:30 1. ¿cómo puedo usar el plato del bien comer para decidir qué comer?
MARTES
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre ¨Panecillos de pasas”
8:30 • Retomar lo visto en la clase anterior, preguntando:

A 1. ¿Qué es el plato del bien comer? •
10:30 2. ¿Para qué sirve?
3. ¿Cómo está organizado?
4. ¿Cuáles son los nutrimentos que obtenemos de los alimentos?
• Pedir a los alumnos que trabajen en equipos de 3-4 integrantes. En la siguiente actividad
se imaginarán que son chefs de un restaurante y deben diseñar un menú para el
desayuno, la comida o la cena (se puede repartir por equipos) considerando el plato del
bien comer.
• Los alumnos desglosan los ingredientes de acuerdo con el grupo al que pertenecen en el
plato del bien comer. Los alumnos pueden colocarle un nombre a su restaurante para
que eso los motive.
• Cada equipo escribe su menú en una cartulina para presentarlo al resto del grupo,
pegándolo en la pared conforme vayan terminando.
10:30 A RECESO
11:00
LA GRAN TORTUGA
Propósito: Enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a resolver los
problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.
• Este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El “caparazón” será una
sábana. Según el tamaño de la sábana, se dividirá a los niños en grupos de 3.
• Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla,
11:00 tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado.
A Si los niños no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo.
12:00 Pronto se darán cuenta de que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.
12:00 • Por equipos presentar el nombre del restaurante y el platillo para el desayuno, comida o
A cena, según lo hayan elegido, así como los grupos a los que pertenecen los distintos
13:30 ingredientes.
• Reflexionar con los alumnos sobre sus platillos favoritos, ya sea preparados en casa, en
fondas o restaurantes.
1. ¿Cumplen con las características discutidas en la clase?
2. ¿Por qué?
3. ¿Qué podrían hacer para completarlos?
MIÉRCOLES
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre ¨La paloma”
8:30 • Comentar que algunas personas comen o dejan de comer determinados alimentos por
A diferentes motivos; por ejemplo, por causas religiosas, para proteger al medio ambiente,
10:30 porque prefieren no consumir animales o simplemente porque los alimentos de su región
son muy diferentes a los nuestros.
• Abrir un espacio para lluvia de ideas, a partir de preguntas como las siguientes
1. ¿qué otros tipos de dietas especiales conocen?
2. ¿en su familia o comunidad hay alguna fecha especial para comer o para dejar
de comer algo (cumpleaños, festividades como la navidad o la cuaresma o
alguna de otras religiones)?
• Indicar que, a pesar de estos factores, la mayoría de las personas come de acuerdo con
los alimentos que se encuentran o se producen más fácilmente en su comunidad, puesto
que son los más frescos y baratos. ¿Concuerdan estos hábitos alimenticios especiales
con una alimentación sana y equilibrada?
• Formar grupos pequeños para discutir las siguientes cuestiones. Pueden escribir sus
respuestas en el cuaderno.
1. ¿Qué es lo que más te gusta de la comida mexicana?
• Diseña una comida balanceada con opciones mexicanas.
2. ¿Te despertó el hambre esta actividad?
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
CANTO ENREDOSO
Propósito: El estudiante cantará un coro y cambiará las vocales, luego descubrirá que las
11:00 palabras están formadas por partes pequeñas.
A • Enseñar a los niños un coro breve.
12:00 • Cuando lo conozcan bien, diles que lo canten sustituyendo todas las vocales por la letra
“a”.
• Continúen con el canto, utilizando las demás vocales.
• Al terminar con la “u” canten nuevamente el coro con las vocales correctas.
• Pregúntales: “¿Cantamos siempre igual? ¿Cambiamos algo entre un canto y otro? ¿Qué
cambiamos?”
• Orientar para que concluyan:
12:00 1. ¿qué aprendiste?
A 2. ¿ya probaste todo lo que viene en la actividad interactiva?
13:30 3. ¿qué es lo que más te gusta de esos platillos?
• Tarea: Investigar cuáles son las diferencias en la alimentación de su familia y comunidad,
con las de otras regiones. Por ejemplo, qué comen los esquimales o los de otras regiones
del país diferente a la suya.
JUEVES
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre ¨Mi mochila”
8:30 • Realizar preguntas exploratorias en torno a lo que los alumnos saben o han escuchado
A acerca de la importancia de una dieta balanceada.
10:30 • Anotar las ideas más importantes en el pizarrón.
• Solicitar la participación de los alumnos para recordar que la dieta puede ser diferente
para cada persona por diversas causas. No obstante, hay recomendaciones generales
para cualquier persona, como limitar el contenido calórico de los alimentos (pocas grasas,
poca azúcar), así como poca sal.
• Revisar con los alumnos estadísticas recientes acerca del alarmante aumento de
sobrepeso y obesidad en México en la última década y preguntar a qué se debe y qué
consecuencias tienen estos padecimientos para la salud y el desarrollo.
10:30 A RECESO
11:00
DIBUJOS EN EQUIPO
Propósito: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y
pedir disculpas.
• Se realizan equipos de aproximadamente 4 o 5 niños. Estos equipos se forman en fila,
un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a
unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel.
• El juego comienza cuando el profesor/a nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego
el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y
11:00 comienza a dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el
A profesor/a gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo
12:00 de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan
participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por
los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de
que fuese el suyo).
• Elaborar una conclusión grupal.
12:00 1. ¿Qué cambios factibles en los hábitos alimenticios están los alumnos
A dispuestos a hacer de inmediato?
13:30 2. ¿Qué propuestas harán en sus casas a los adultos responsables de la
alimentación?
3. ¿Por qué la lactancia materna es vital y la mejor forma de alimentación
durante al menos los primeros 6 meses de vida?
• Pedir que elaboren un origami de la nutrición.
VIERNES
Regalo de lectura: se lee una fábula que lleva por nombre “Loa animales”
8:30 culinarias que les dan identidad.
A
10:30 • Realizar una exposición preparada por los niños de alimentos saludables.
• Se aclaran las dudas que se presenten todo esto antes de finalizar la unidad.
• Los alumnos realizan carteles sobre los alimentos nutritivos y lo importante que es
consumirlos.
10:30 A RECESO
11:00
LECTURA Y ESCRITURA
TRABALENGUAS 1
Propósito: El alumno jugará a decir trabalenguas y a descubrir las semejanzas y diferencias
entre las palabras.
• Antes de trabajar con los alumnos elaborar dos dibujos, uno con un “camarón” y otro con
un “caramelo” y escribe debajo el nombre de cada uno.
• Preguntarles qué trabalenguas conocen y darles un tiempo para que los digan. Si no
11:00 saben alguno comentarle: “Yo también quiero decirles un trabalenguas, está muy fácil,
A solo tienen que decir: camarón, caramelo y repetirlo, caramelo, camarón. Fíjense:
12:00 camarón caramelo, caramelo camarón”. Repetirlo varias veces.
• Cuando alguno de los niños comience a decir el trabalenguas pedir que lo intente hacer
cada vez más rápido, no importa que se equivoque.
• Comentarles que luego van a jugar a adivinar qué palabra vas a decir: “Voy a decir ca…”
Espera que los niños respondan “camarón” o “caramelo” y luego diles la palabra
completa.
• Preguntarles uno por uno: “¿Por qué dijiste “camarón” (o “caramelo”), cuando dije…?”
Acepta sus respuestas y hazles notar que las dos palabras empiezan igual. • Muéstrales
los dibujos y pide que los identifiquen y que te indiquen en dónde están escritos los
nombres de cada uno. Ç
• Ellos deberán comparar las palabras: ¿Se parecen en algo? ¿En qué? ¿Cómo
empiezan? ¿Cómo terminan? Etcétera.
• Los alumnos presentan sus carteles a los padres de familia y dan una pequeña
12:00 explicación de ello.
A • Al finalizar la muestra pedagógica se pegaran los trabajos en el aula de clases.
13:30

Programacion Alimencultura Semana 01-12 de Noviembre 2021

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Unidad De Coordinación Territorial

Primaria Comunitaria: “Ignacio López Rayón”

Jornada escolar correspondiente al 01 – 12 de noviembre 2021

HORARIO DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

UAA: NUTRICIENCIA Y ALIMENCULTURA

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

8:30 • Se realizarán las siguientes preguntas a los niños

UAA: NUTRICIENCIA Y ALIMENCULTURA

8:30 • Se formarán equipos de 4 integrantes. Se mostrarán imágenes de diferentes frutas.

8:30 • Los alumnos comentarán que alimentos preparan en casa

HORARIO DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

8:30 • Retomar lo visto en la clase anterior, preguntando:

HORARIO DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

HORARIO DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

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