Guía de observación clase de inglés

Institución educativa Escuela Normal superior Presbítero José Gómez Isaza

sede hogar sal Elías

Anlli Asmir Henao Valencia

Oscar Alejandro Gil Valencia

Mayo, 2023

1301
 Guía de observación

Clase de inglés

El día martes 25 de abril el semestre 1301 de la escuela Normal Superior

Presbítero José Gómez Isaza de Sonsón da inicio a unas intervenciones en el campo

de formación lengua didáctica del inglés en diferentes grados de la institución;

dentro de esos se encontraba transición B el cual cuenta con 25 niños, 12 niñas y 13

niños uno de ellos con necesidades especiales; antes de realizar dichos encuentros

las maestras se acercaron a la directora de transición para saber un poco sobre el

grupo donde resalto que el niño con necesidades especiales no se encontraba hasta

nuevo aviso; las maestras en formación encargadas de dicho grado son Valentinas

Montes López y Anlli Asmir Henao Valencia; a cada maestra se le asignó un tema

diferente uno era las emociones y el otro los colores.

La maestra en formación valentina da inicio al encuentro a las 8:30 Am y la

maestra Anlli realizó una observación participante a dicha compañera lo primero que

realizó fue acompañar los estudiantes al restaurante, seguido de esto la maestra

traslada nuevamente los estudiantes al salón para dar inicio con la clase. Donde se

presenta nueva mente y realiza una actividad para afianzar la convivencia con los

estudiantes, luego la maestra en formación menciona el tema de la clase el cual fue

las emociones haciendo preguntas a los estudiantes como ¿Cuáles conocían? ¿Cómo

se sentían?, Para así, conocer un poco sobre los saberes previos de los estudiantes

seguidamente presento el objetivo de la clase.

Continuando, la maestra con ayuda de los estudiantes pactaron las normas de

la clase para que se lograra el objetivo de la misma y fuese amena la clase para
ambos lados; la clase se encuentra dividida en cuatro momentos cruciales para el

aprendizaje de los estudiantes; las actividades presentadas por la maestra en

formación eran pertinentes para la edad de los estudiantes donde se evidencio

participación activa de los niños tanto individual como colectiva, en la primera

actividad la maestra usa unas paletas para enseñar la pronunciación en ingles de

las emociones las cuales les daría el mayor uso posible durante la clase.

Con las mismas paletas la maestra traslada los estudiantes al auditorio para

realizar una actividad que consistía en realizar un movimiento con el cuerpo de

acuerdo con la emoción que establecía la maestra; es de resaltar que la maestra

estuvo en constante evaluación durante la clase debido que al terminar una

actividad la maestra preguntaba a diferentes estudiantes sobre las emociones y las

actividades trabajadas.

Al regresar al aula de clase los estudiantes salen a un corto recreo para

compartir con sus compañeros; al regreso del descanso la maestra canta una canción

con los estudiantes para evaluar el tema trabajado durante la clase; cabe mencionar

que la comunicación con los estudiantes se afianzo durante toda la clase.

Recursos utilizados durante la clase:

 Bafle

 Auditorio

 Paletas de emociones

En conclusión:

Es de importancia trabajar las emociones con los estudiantes ya sea de manera

directa o indirecta debido al impacto que estas presentan en los estudiantes si bien

el aprendizaje es importante en los niños las emociones lo son mas ya que estas
permiten ir definiendo cada personalidad que lo acompañara en su diario vivir, es

importante tener presente las emociones de los estudiante ya que estas permiten

controlar aquellos sentimientos que los acompañan a diario el solo hecho de

aprenderlas en ingles ya va generando curiosidad en ellos y hace que su cerebro

explore nuevos contextos y con que pueden relacionarlo.

Nota cuantitativa: 4.7