UNIDAD EDUCATIVA

P. “RAFAEL ARNAIZ”
FE Y ALEGRÍA

te cuido, me cuidas
“FORTALECEMOS LA BIOSEGURIDAD ESTUDIANTIL,
PRACTICANDO HABITOS DE LIMPIEZA Y ALIMENTACION
SALUDABLE CON RESPONSABILIDAD, RECIPROCIDAD Y
BUEN TRATO”

UNIDAD EDUCATIVA: RAFAEL ARNAIZ

DISTRITO: COLCAPIRHUA
DIRECTORA: DANITZA VALDEZ MEDINA
2022

PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

DATOS REFERENCIALES:
Departamento : Cochabamba
Provincia : Quillacollo
Municipio : Colcapirhua
Distrito : Colcapirhua
Ubicación : Colcapirhua Plaza 15 de abril
Unidad Educativa : Rafael Arnaiz
Nivel : Primario
Turno : Tarde
EQUIPO RESPONSABLE:

NOMINA CARGO
Danitza Valdez Medina Directora
Teresa Cadima Sandoval Profesora
Janeth LuizagaCámara Profesora
Maritza FernándezTumiri Profesora
Lucio Huanca Bautista Profesor
Fanny Cahuana Medrano Profesora
Willma Balderrama Acha Profesora
Marina Meneses Gamboa Profesora
Jacob Triveño Zeballos Profesor
Norah Salazar Ostria Profesora
Maria E. Sahonero Terrazas Profesora
Lidia Chambi Alvarado Profesora
Lizett F. Ortega Vargas Profesora
Bertha Quiroz Claros Profesora
Wilfredo E. Lozada Sánchez Profesor
Israel Soto Rodriguez Profesor
Ernesto Crespo Pdte. Junta Escolar

1.- LOCALIZACION

1.1. Contexto de la unidad educativa

Descripción de la unidad educativa

La Unidad Educativa" Padre Rafael Arnaiz" Fe y Alegría, se encuentra ubicada en

la provincia Colcapirhua del departamento de Cochabamba; a la altura del 9 km a
Quillacollo de la avenida Blanco Galindo; frente a la Plaza 15 de abril.

Fue fundada el 11 de enero del año 1971 con el nombre de "San Lorenzo" Fe y
Alegría. En el año 2001 se inicia el trámite por la Prof. Ildred Ruth Arandia R, para
el cambio de razón social del Nivel Primario turno tarde, determinando honrar con
el nombre del fundador del establecimiento Rvdo. P. RAFAEL ARNAIZ FE Y
ALEGRÍA, de acuerdo a la resolución No 0024/2001; actualmente tiene la
Resolución N° 2227/ 2009.
El padre Rafael Arnaiz fue párroco de Colcapirhua desde 1965 a 1975, fue
impulsor de la educación en el distrito, hombre con sentimientos nobles, recia
personalidad de origen español, dedicó su vida religiosa durante 40 años al
servicio de los demás; dejando de existir el 23 de marzo del 2001 en Madrid
(España); fecha de aniversario del establecimiento se conmemorará en honor a él.

Nuestra misión desde la fundación es fortalecer una educación integral con una
formación humana y cristiana acorde con el Carisma de la Congregación de las
Hnas. Doroteas con el lema "Arder para encender" y “Ve y Corrige a tu hermano”.
La Unidad Educativa pertenece a la institución de Fe y Alegría desde el 1966 la
cual está al servicio de la Educación en Bolivia en bien de la niñez y juventud
estudiosa; se trabaja en forma coordinada con las diferentes organizaciones e
instituciones; padres de familia. Consejo Educativo, Docentes Dirección Distrital,
Municipio y otras.

La UE con el apoyo y la permanente colaboración de los Padres de Familia,

Personal Docente y Alumnado; la institución ha logrado crecer en su aspecto físico
y es por eso que hoy alberga a un total de 445 estudiantes en el Nivel Primario
con 12 cursos de 1ro. a 6to.

Características socioculturales y socioeconómicas de los estudiantes.

Los estudiantes de la U.E. se encuentran organizados en un gobierno estudiantil;

ellos en su mayoría pertenecen a familias de recursos económicos estables; y
algunos son de escasos recursos, se dedican al comercio minoritario, alfarería y
lechería y otras actividades.

Algunos estudiantes se encuentran solos en la casa; por tanto no cumplen con sus
deberes escolares lo que afecta negativamente en su aprendizaje; a causa de la
migración es un fenómeno que afecta.
La pandemia del COVID-19 está influyendo mucho en los procesos de aprendizaje
ya que por su seguridad ahora se está pasando clases en dos modalidades,
semipresencial y a distancia con apoyo de los medios virtuales. Con la vacuna la
esperanza es que el año 2022 las clases sean más normales.

Características socioculturales y socioeconómicas de los padres - madres

de familia

En su mayoría participan activamente en las diferentes actividades programadas;

ya sea en la U.E. o en la Comunidad asumen el rol de primeros educadores de
sus hijos/as; aunque muchos de ellos no están en sus hogares; ellos coadyuvan
en el trabajo con la organizaciones de participación como la Junta Escolar, OTBs,
cooperativas, etc.

La ocupación de los padres y madres radica en el comercio informal, otros son

albañiles, también hay empleados en las fábricas y aserraderos, También hay
empleados públicos y profesionales independientes.
En cuanto a sus viviendas en su mayoría cuentan con los servicios básicos; viven
en casas en alquiler, muchos en condiciones precarias en época de lluvias sufren
las inclemencias de la naturaleza como las inundaciones.

En relación a su formación el nivel de estudio de los padres-madres de familia

según algunas encuestas, en un gran porcentaje son bachilleres, menor
porcentaje son profesionales.

Características del personal docente y administrativo

En la U. E. se cuenta con un N° de 19 personas entre administrativos y docentes,

organizados en equipos de trabajo las Comisiones: Disciplinaria, Técnico-
Pedagógica, Social Comunitaria, DPM Dinamización padres madres de Familia.
La institución cuenta con un plantel selecto comprometido con la niñez de
Colcapirhua, que prioriza una constante autoformación y buscando siempre el
bienestar de la institución.

De la misma manera se cuenta con el personal administrativo; quienes cumplen

sus funciones con responsabilidad, en la actualidad en permanente capacitación
para dar respuestas al momento actual que se vive debido a la pandemia.

Condiciones físicas
La infraestructura de la Unidad Educativa se encuentra en buen estado pero hay
algunos cursos que no tienen infraestructura y mobiliario adecuado; se tiene la
falencia de ambientes pedagógicos con el espacio según reglamento.

La Unidad Educativa cuenta con los servicios básicos; gracias al Gobierno

Autónomo Municipal se realiza mantenimiento.

Número de aulas y espacios deportivos

Cuenta con catorce aulas algunas son muy pequeñas para el número de
estudiantes, poca iluminación en algunas; los espacios para recreación y
actividades deportivas son reducidos, existen dos campos los cuales no tienen las
medidas reglamentarias de acuerdo al reglamento del deporte.

Equipamiento y mobiliario

En cuanto a equipamiento se cuenta con un equipo de sonido para eventos

culturales; se adquirió con recursos de descuentos a magisterio y actividades que
realizaron los docentes y estudiantes; respecto al mobiliario se tiene lo necesario;
el auditorio tiene equipamiento en buen estado proporcionado por el Gobierno
Municipal.
Material didáctico y bibliográfico

En la UE existe una biblioteca que fue equipada gracias a la Reforma Educativa se

tiene el material didáctico como ser: mapas, láminas y otros, de la misma manera
en lo que respecta a bibliografía, como textos de lectura. Sin embargo hace falta
implementar la misma acorde al nivel que se tiene acorde al MECSP

2.- DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Elaboración del FODA
Se ha identificado las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas facilitó
identificar puntos centrales de la propuesta pedagógica, comunitaria de la gestión
donde muchas actividades incluidas las educativas están influenciadas por la
pandemia del COVID 19

Fortalezas
 Participación y compromiso del personal docente administrativo en todas las
actividades.
 Buenas relaciones entre administrativos y personal docente.
 Ambiente favorable en el trabajo.
 Los docentes cuentan con planificaciones curriculares adecuadas al MESCP y
con sus cuadernos pedagógicos.
 Buena predisposición y participación en talleres pedagógicos curriculares.
 90% de padres de familia asisten a reuniones convocadas por dirección.
 Consejo educativo activo y pendiente de las necesidades educativas.
 Buenas relaciones entre profesores, administrativos y padres de familia.
 Apoyo económico voluntario de padres de familia favorece la realización de
actividades y el mantenimiento de la unidad educativa.
 Apertura al proceso de implementación del PSP.
 Respeto a las diferentes creencias de fe y espiritualidad de la comunidad.
 Apoyo y seguimiento de los padres de familia en las actividades curriculares y
extracurriculares de la Unidad Educativa.
 Medidas de bioseguridad buenas tanto al ingreso como en las aulas.

Debilidades
 Falta de socialización del reglamento de la Unidad Educativa a los padres de
familia y estudiantes.
 Falta de establecer un horario de atención en Dirección a padres de familia.
 Falta de estrategias para desarrollar la lectura de comprensión y producción de
texto.
 Dificultad en resolver problemas, operaciones básicas, poco desarrollo del
pensamiento lógico matemático en algunos estudiantes.
 Poca articulación entre áreas de saberes y conocimientos para el proceso
enseñanza aprendizaje áreas técnicas.
 Falta de uso adecuado de los medios tecnológicos en la práctica de aula.
 Estudiantes que no tienen responsabilidad con sus deberes escolares.
 Falta de respeto y poca tolerancia de estudiantes en su trato, provocan peleas y
conflictos entre ellos.
 Los padres no respetan el horario de entrevistas en dirección y con docentes.
  Improvisación de algunos maestros en las actividades programadas.
 Falta de participación de algunos padres y madres en las actividades
desarrolladas durante la gestión.
 Intromisión de algunos padres de familia en aspectos pedagógicos.
 Poco control de parte de algunos padres y/o tutores en el uso de los medios
tecnológicos.
 Infraestructura y mobiliario inadecuado en algunos cursos.
 La pandemia del COVID 19 afecta la salud de los estudiantes.

Oportunidades
 Apoyo del Gobierno Municipal.
 Desayuno escolar dotado por el gobierno municipal.
 Programa de apoyo, Bono Juancito Pinto.
 Aprobación de presupuesto en POA Municipal.
 Apoyo de Fe y alegría y la Distrital en aspectos curriculares.
 Eventos convocados por la dirección departamental y distrital.
 Apertura y buenas relaciones con otras organizaciones.
 Contacto con otras instituciones para responder oportunamente a las
dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
 Apoyo del municipio con material de limpieza y escritorio.

Amenazas
 La presencia de café internet que ofrecen juegos violentos en red en horario de
clases.
 Falta de coordinación y respeto de acuerdos entre la institución y algunos
padres de familia sobre el rendimiento escolar de sus hijos.
 Desintegración e inestabilidad familiar; influye negativamente en la parte socio-
afectiva del niño/a y también en el rendimiento escolar.
 Avasallamiento de los Medios de Comunicación, con programas, películas
inadecuadas.
 Proliferación de pandillas juveniles.
 Aumento de inseguridad ciudadana.
 Trata y tráfico de niños y niñas.
 La pandemia del COVID 19 repercute negativamente en la calidad educativa.
3.- PRIORIZACION DE NECESIDADES

TEMÁTICAS ELEGIDAS:
La bioseguridad de los estudiantes
Cuidados en la salud y alimentación de los estudiantes
Practicar el buen trato entre todos especialmente evitando la No violencia hacia las
mujeres.
Priorización
NECESIDAD O PROBLEMA IDENTIFICADO TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO
PRODUCTIVO
La falta de corresponsabilidad en la practica
de hábitos de higiene y alimentación TE CUIDO ME CUIDAS
saludable de los estudiantes y sus familias
no contribuye a disminuir los contagios del
COVID 19 y repercute en la salud y
aprendizaje de los estudiantes.
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ¿A QUIENES
AFECTA?
 La pandemia del  Riesgo de enfermedad y  A estudiantes
COVID_19 muerte de estudiantes y en su salud y
sus familias. aprendizaje,
 % alto de contagio en el  Inasistencia a clases. en su
municipio formación
 La falta de fuentes de  No contar con los integral.
trabajo y la estabilidad recursos necesarios para  A la sociedad
laboral debido a la apoyar la educación de en su
pandemia. sus hijos. conjunto.
 Falta de práctica de  Contagios y propagación
hábitos de higiene y de la pandemia.
alimentación saludable
 Contagios y propagación
 Falta de
concientización del de la pandemia.
lavado de manos uso
de barbijo y alcohol.
Faltan hábitos de lectura, niveles
 Descuido de sus
de lectura comprensiva y
hijos/as los dejan solos escritura correcta en algunos
o a cargo de algún estudiantes.
familiar.
 Ausencia de estrategias  PPFF que no asumen su
en algunas familias, responsabilidad.
para cuidar su salud y
alimentación.

4.- FUNDAMENTACIÓN
Después de un diagnóstico desde la comunidad y el FODA, se continuara
trabajando en la problemática de las medidas de bioseguridad para controlar la
pandemia del covid 19 en la U. E. y entre los miembros de la familia y el entorno,
para fortalecer los habitos de higiene y alimentacion de manera interdisciplinaria;
es decir trabajar los valores priorizados al interior de los campos y áreas de
conocimiento de manera que sean vivenciales con incidencia en sus familias y el
entorno
 La Unidad Educativa como parte de Fe y Alegría, está orientada a promover
cambios a través de la convivencia comunitaria; optando por el más necesitado;
con una educación liberadora en y para la vida; esto implica una buena
comunicación entre todos los actores educativos y comunidad; pues muchas
veces nos toca lidiar con diferentes actuaciones y enfrentar problemáticas;
relacionadas con la pandemia, el abandono social, familiar de los estudiantes,
con el currículo, la toma de decisiones, la motivación a la formación humana,
hacer que todos los miembros de la comunidad educativa en función de sus
capacidades puedan y deban participar e intervenir en la construcción de una
cultura de paz, basada en los valores de Responsabilidad y reciprocidad; valores
priorizados para trabajarlos durante la presente gestión.

Si bien las acciones están dirigidas a promover actividades para el fortalecimiento

de la práctica de valores con todos los actores educativos; con la presente
propuesta tenemos el propósito de que sea un aporte para educadores y
educandos, en el que la práctica pedagógica no se limite solo a la formación de
conocimientos sino también que se tome en cuenta la formación humana de
manera integral de los educandos con sus familias. Ya que la crisis por la
pandemia, que vivimos, en nuestra actual sociedad, incide de manera directa en
todo el ámbito educativo.

Este trabajo no solo se ejecutará en los ambientes de la unidad educativa, sino

que se tratara de llegar y/o repercutir en las familias de los estudiantes y el
entorno; pues esto significará que realmente logremos incidir la prevención y el
cuidado de la salud.

5.- OBJETIVO
FORTALECEMOS LA BIOSEGURIDAD ESTUDIANTIL, PRACTICANDO HABITOS
DE LIMPIEZA Y ALIMENTACION SALUDABLE CON RESPONSABILIDAD,
RECIPROCIDAD Y BUEN TRATO.

6.- PLAN DE ACCION

CRONOGRAMA 2021
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1
0 1 2
1.- Reunión con 1.1.-Invitación y Directora de la Unidad 2
la comunidad elaboración del PSP Educativa 0
educativa para la Comisión Técnico 2
elaboración del Pedagógica 2
PSP.
1.2.- Programación del Dirección y
plan de acción y Profesores de x
designación de Primaria Comunitaria
responsables Vocacional

2.- Socialización 2.1.- Reuniones por Profesores

del PSP a la cursos para informar del x
comunidad PSP.
educativa.
2.2.- Colocado de Directora y profesores x
letreros con el título del
PSP en lugares visibles
y en los cursos.
3.- Capacitación 3.1.- Talleres a padres Área psicológica.
a padres de de familia, un taller cada Comisión x x x x
familia en temas trimestre por paralelos
del cuidado de la en temas del cuidado de
salud. la salud y buen trato.
3.2.- Charlas de reflexión x x x x
sobre el tema para
padres de familia en las
reuniones de curso.
4.- Realización 4.1.- Lectura silenciosa Educadores
de actividades diaria enfatizando temas y estudiantes
para fortalecer la del cuidado de la salud y X X X X X X X X X X
bioseguridad la No violencia hacia la
estudiantil, los mujer.
hábitos de 4.2.- Proyección de Educadores X X X
limpieza y videos en relación al Estudiantes de
alimentación tema. Producción primero a cuarto
saludable. mensajes, letreros y
afiches sobre los videos
vistos.
4.3.- Producción de Educadores X X X
textos enfatizando en la Estudiantes de
escritura de recetas y primero y segundo
cuentos para armar el
libro de cuentos y
recetario del curso.
4.4.-Preparacion y Educadores
exposición de alimentos Estudiantes de X X X
saludables con frutas y primero y segundo.
verduras.

4,5,- Saludo a la bandera Docentes asignados x x x x x x x

con temas reflexivos
relacionados a la
práctica de valores de
 respeto y
responsabilidad.
4.6.- Socialización sobre Educadores X X X
el lavado de manos Estudiantes de
tercero y cuartos
4.7 Investigación y Educadores
exposiciones sobre las Estudiantes de
variantes del COVID 19 tercero a sexto.
4.8.Elaboracion de un Educadores
librote con producción de Estudiantes de
textos sobre medicina tercero y cuartos
tradicional.
4.9. Investigación sobre Educadores
plantas medicinales y Estudiantes de
elaboración de un álbum quintos y sextos
y elaboración de afiches,
bipticos, trípticos.
4.10- Feria de exposición Plantel docente
de productos de las x
actividades del PSP
5. Fotalecer las 6.1.- Celebración Comisión pastoral
medidas de eucarística en fiestas
bioseguridad en religiosas.
la unidad X X
educativa.
6.2.- Convivencia familia, Dirección y X X X
estudiantes y maestros. comisiones pastoral y
DPM

7.- Realizar 7.1. Olimpiadas de Educadores, x

olimpiadas y lectura, escritura y educandos y
concursos. matemáticas. Comisión TP

7.2.- Concurso de Comisión técnico X

poesía. pedagógica.

Comisión social
X
7.3.- Concurso de
talentos
8.- Conformar un 8,1.- Conformación de Comisión de X
equipo de las mesas directivas de convivencia armónica.
estudiantes para los cursos. Y del
la convivencia gobierno estudiantil de la
armónica. U.E.

8,2.- Conformar el Comisión de X

equipo de estudiantes de convivencia.
convivencia armónica y
 capacitarlos.
8,3.- Atender casos de Comisión de X X X X X X X X
conflicto a través de la convivencia.
conciliación

6.- PRESUPUESTO
PRECIO PRECIO
N° DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD UNITARIO TOTAL
Bs.
1 Pintado de mensajes relacionados al Unidad 2 2000 1500
PSP en las paredes de la U.E.

2 Elaboración de un Baner con el tema Unidad 1 500.- 500

del PSP

3 Facilitadores (talleres temas referente a Global 1 400.- 500

participación )

4 Pintado en el piso de juegos didácticos Unidad 10 200 2000

para los niños con temas de salud.
5 Premios para concurso de poesía y Unidad 20 1000 1000
talentos.

6 Material de escritorio( cartulinas, Unidad 300

globos, papel bond, masquin,
marcadores, tinta impresora, papel
marquilla)

7 Fotocopias Unidad 200

TOTAL Bs. 6000.-

I.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

Para realizar el seguimiento a la ejecución del PSP, se organizará un equipo

integrado para el monitoreo del trabajo a desarrollarse, en función a los siguientes
indicadores:
 QUE: (Indicadores) COMO: (Método) QUIEN:
(Responsable)
Se evalúa procesos de participación social Equipo
comunitaria; a través la observación directa en  Permanentement responsable y
actitudes y comportamientos. e durante el comisión
desarrollo de pedagógica,
A partir de la presente gestión en un 90% todos los actividades. social, DPM,
estamentos demuestran mayor coordinación y infraestructura y
comunicación en un ambiente de responsabilidad y  Revisión de pastoral
reciprocidad. libros de actas.

Trimestralmente se programa la participación para los  Revisión de Actores de la

diferentes estamentos en eventos, talleres, charlas informes. comunidad.
retiros, convivencias; con temáticas referente a la
vivencia de valores propuestos.  Control de Director de
producción de Unidad Educativa
Elaboración de afiches mensajes. textos.
Estudiantes de la
Estrategias aplicadas en la vivencia de valores.  Observación U.E.
permanente de
Los padres y madres de familia asumen cambio de Técnicos de
responsabilidad visitando la Institución actitudes durante seguimiento.
permanentemente, para compartir logros y el proceso.
dificultades. Docentes y
estudiantes.
Se practica hábitos de higiene y alimentación  Selección de
saludable en la comunidad educativa. productos.
La comisión
Se llevan a cabo las actividades que implican la responsable.
lectura comprensiva con diferentes textos bíblicos,
afiches, mensajes y los mismos textos producidos por
ellos mismos.

Los estudiantes crean hábitos de responsabilidad, y

reciprocidad en todo sentido; a partir de las acciones
propuestas por los maestros con el apoyo de los
mismos

j.- EVALUACIÓN DEL PSP

PARTICIPACIÓN COMUNICACIÓN

ACOMPAÑAMIENTO
El Equipo responsable conformado por todas
las comisiones, tienen la responsabilidad de
orientar, acompañar y facilitar la
implementación del proyecto en forma
periódica y continua, para favorecer el avance
según lo programado y apuntar al logro del
objetivo, durante la presente gestión.
PROCESO
Periódicamente se realizará la evaluación
del avance del proceso de implementación,
previa conformación de un equipo
evaluador, conformado de la siguiente
manera:
 Directora
 Representante de cada comisión.
Para este fin se construye instrumentos
de evaluación.
Ejemplo: Fichas de seguimiento