EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS Y EL
CNEB
PONENTE: Elvis Flores M.
 ¿Qué idea tenemos
sobre el enfoque?

¿Qué plantea el enfoque

RESPONDEMOS
por competencias?

¿Qué significa ser

competente?
El enfoque es el conjunto de concepciones,
teorías o arquetipos que orientan la
conducción de algo o le dan sentido a una
determinada práctica.
¿QUÉ ES UN ENFOQUE?
IMPORTANCIA
DEL ENFOQUE
EL ENFOQUE DEL
CURRÍCULO

Apunta a que los estudiantes

desarrollen un conjunto de
competencias que les permitan
solucionar problemas, aprovechar
oportunidades o lograr determinados
propósitos en situaciones auténticas.
RELACIÓN ENTRE LOS
ENFOQUES DEL CURRÍCULO Y
DE LAS ÁREAS CURRICULARES
El enfoque del currículo sugiere el
derrotero para desarrollar las
competencias de manera general en
todos los niveles y áreas curriculares.

Los enfoques de las áreas curriculares

sugieren el derrotero para desarrollar
las competencias de manera
específica, según su naturaleza.
NO UNO, SINO MUCHOS ENFOQUES

ENFOQUE ENFOQUE DE ENFOQUE DE LA ENFOQUE DE LA

COMUNICATIVO RESOLUCIÓN DE CIUDADANÍA ACTIVA INDAGACIÓN
PROBLEMAS CIENTÍFICA

ENFOQUE DE LA ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE DE LA

CORPOREIDAD CRISTOCÉNTRICO MULTICULTURAL PEDAGOGÍA
EMPRENDEDORA
LAS COMPETENCIAS • https://youtu.be/1Rosb_vshQE
LAS COMPETENCIAS
SEGÚN EL CNEB
Facultad que tiene una persona de combinar
un conjunto de capacidades a fin de lograr un
propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente
y con sentido ético.

• Comprender la situación que se

debe afrontar
• Evaluar la posibilidad de resolverla
• Tomar decisiones
• Solucionar el problema
 ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA

• Desempeños
ELEMENTOS EXTERNOS

ELEMENTOS INTERNOS

• Capacidades
• Conocimientos
• Valores
• Actitudes
 Las capacidades son recursos para actuar
de manera competente. Suponen
operaciones menores implicadas en las
competencias, que son operaciones más
LAS complejas.

CAPACIDADES • Conocimientos
• habilidades
• actitudes
 “Ser competente es más que demostrar el
COMPETENCIAS Y logro de cada capacidad por separado: es
CAPACIDADES usar las capacidades combinadamente y
ante Situaciones nuevas. (CNEB)
EL DESARROLLO
PROGRESIVO
DE LA
COMPETENCIA

La competencia se
desarrolla de manera
progresiva, de niveles
de menor complejidad
a niveles de mayor
complejidad.

Se necesita describir qué desempeños debe demostrar

el estudiante para ubicarlo en algún nivel de logro de la
competencia (estándares)
LOS ESTÁNDARES
SEGÚN EL CNEB
“Son descripciones del desarrollo de
la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio
hasta el fin de la Educación Básica,”
(Minedu, 2016).

• Son descripciones holísticas

• Definen lo que se alcanzará en
cada ciclo
LOS DESEMPEÑOS
LOS DESEMPEÑOS
SEGÚN EL CNEB
Son descripciones específicas de lo que
hacen los estudiantes respecto a los
niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje).

• No tienen carácter exhaustivo

• Son observables en múltiples
situaciones
• Están organizados por edad y
grados
• Ayudan en la planificación y
evaluación
RELACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y
DESEMPEÑOS
Los desempeños pueden ser “complejos, como las descripciones contenidas en
los estándares de aprendizaje; o pueden ser desempeños más acotados, como
los que se encuentran, a modo de ejemplos ilustrativos, en los Programas
Curriculares de cada nivel o modalidad” (RVM 094-2020-MINEDU)
 • Los retos que afrontan los estudiantes
DESARROLLO ARTICULADO demadan la movilización de competencias
de distinta naturaleza.
DE LAS COMPETENCIAS • Los proyectos son las unidades por
excelencia para desarrollar competencias.
LAS COMPETENCIAS Y LAS SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS

Surge de: Se caracteriza por:

• “…los estudiantes - Problemas u oportunidades
necesitan afrontar - Ser retadora o desafiante
reiteradamente - Calendario comunal - Ser de interés del
situaciones retadoras, - Calendario litúrgico estudiante
que les exijan
seleccionar, movilizar y
combinar SITUACIÓN
estratégicamente las SIGNIFICATIVA
capacidades o recursos
de las competencias que
consideren más Es el hilo conductor de la Tiene dos partes:
necesarios para poder unidad didáctica. Todo lo que - Descripción del problema u
resolverlas” (CNEB). se haga en esta apunta a oportunidad
afrontar los retos de la S. S. - Retos o desafíos
LAS COMPETENCIAS
COMO PROPÓSITO
El propósito es “…aquello que explícitamente se quiere
lograr o fomentar, (…). Se relaciona tanto con la situación
a enfrentar, como con las competencias a desarrollar de
manera explícita” (RVM 094-2020-MINEDU).

El propósito en relación con la situación a enfrentar

responde a la pregunta: ¿Qué haremos para solucionar el
problema o aprovechar la oportunidad presentada?

El propósito en relación con las competencias responde a

la pregunta: ¿Qué competencias se movilizarán al
solucionar el problema o aprovechar la oportunidad?
 • Las competencias se evidencian mediante las producciones o
actuaciones que permiten identificar el nivel de logro alcanzado,
LAS según los propósitos establecidos.
COMPETENCIAS Y • Se recogen durante “el proceso de construcción de las mismas y no
solo el producto final aislado, orientado todo a la toma de decisiones
LAS EVIDENCIAS (para) mejorar sus aprendizajes” (RVM 273-2020-MINEDU).
ROL DE LOS
CONOCIMIENTOS
TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
EN UN
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS
COMPETENCIAS?
GRACIAS • PEDIDOS: WhatsApp 945979912