Taller de instrumentos musicales

[4.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[4.2] Objetivos educativos

[4.3] Construcción de instrumentos

4
T EMA
 Esquema

Taller de instrumentos musicales

TEMA 4 – Esquema
Objetivos educativos Construcción de instrumentos

Desarrollo
Consciencia de la Idiófonos Membranófonos Cordófonos
ecológica imaginación caseros Aerófonos caseros
caseros caseros
y la
creatividad
-Maraca
-Tambores -Pito de carnaval -Cítara
-Güiro
-Bongoes -Oboe - Arco o
-Carajillo de
-Mirlitón -Flauta andina birimbao
nuez
-Flauta de émbolo
- Sonajas
-Móviles
sonoros
-Palo de lluvia
Formación Instrumental y Vocal

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 Formación Instrumental y Vocal

Ideas clave

4.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema, lee los apuntes sobre Taller de instrumentos musicales.

Este tema trata sobre la construcción de instrumentos en el aula y su importancia

pedagógica. Además de los objetivos musicales que persigue, se trata de una
actividad interdisciplinar que afecta a otras áreas educativas, como las
manualidades, las artes plásticas o las matemáticas.

A partir de la compartimentación de los instrumentos musicales que vimos en el tema 1

(idiófonos, membranófonos, aerófonos y cordófonos), trabajaremos diversas
posibilidades a la hora de fabricar nuestros propios instrumentos en el aula.

4.2. Objetivos educativos

La construcción de instrumentos musicales persigue dos objetivos básicos de carácter

transversal:

La educación de una consciencia ecológica, pues enseñamos al niño que los

materiales se pueden reutilizar para evitar la contaminación del planeta.
El desarrollo de la imaginación y la creatividad, pues creamos utensilios
nuevos a partir de otros ya usados.

Dentro de esta actividad, podemos distinguir dos fases:

Fase de construcción de los instrumentos.

Fase de experimentación con el instrumento creado.

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El taller de instrumentos musicales es una actividad escolar que puede englobar

variados objetivos educativos. Entre ellos, pueden destacarse los siguientes:
Desarrollar habilidades manuales.
Conocer la tradición popular propia y de otras culturas del mundo.
Fomentar la creatividad del alumno.
Explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos.
Desarrollar la discriminación tímbrica de instrumentos.
Ayudar a comprender el funcionamiento mecánico y sonoro de los instrumentos
convencionales.
Fomentar la conciencia ecológica mediante el reciclaje de materiales.
Desarrollar habilidades y técnicas para tocar los instrumentos creados.
Fomentar la capacidad para resolver problemas.
Aprender a valorar el proceso de construcción de un instrumentos, así como el
producto resultante.
Profundizar en aspectos físicos y matemáticos referidos a la acústica musical y sus
propiedades (altura, timbre, duración, etc.)

4.3. Construcción de instrumentos

A la hora de plantear un taller de instrumentos, debemos ser consciente de cuáles son

los más fáciles de construir y cuáles los más complejos. Los idiófonos son los más
sencillos, así como algunos membranófonos.

Con objetos sencillos también es posible construir aerófonos, pero su dificultad se

encuentra en el modo de tocarlos.

Finalmente, los cordófonos son los más complicados de elaborar, pues requieren
materiales más sólidos y algunos conocimientos de acústica, por lo que es
recomendable abordarlos con los alumnos del tercer ciclo.

Idiófonos

Maracas: se puede emplear cualquier tipo de envase o de recipiente que pueda

cerrarse, como botellas pequeñas, bolas de plástico, latas, envases de yogurt, etc. Su
interior se rellena con materiales diversos, como semillas, arroz, legumbres, arena o
piedras.

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Güiro: con un tubo cerrado de cartón o madera. Las hendiduras de la parte

superior que pueden realizarse con una lima triangular, sin que se llegue a traspasar
el cartón o la madera.

En la parte inferior hay que hacer un agujero que permita introducir el dedo
pulgar para sujetar el instrumento. Para tocarlo, podemos emplear una varilla de
metal o de madera.

Carajillo de nuez: para su realización solo hace falta media cáscara de nuez,
una lámina de madera plana y un hilo o goma elástica. Los pasos son muy sencillos.

En primer lugar, limpiamos el interior de la cáscara de nuez y realizamos agujeros

en la parte más ancha a ambos lados. En los agujeros insertamos el hilo y lo
atamos. Finalmente, insertamos entre el hilo la tablilla y damos varias vueltas para
que se tense y pueda producir el efecto de un muelle.

Sonajas: necesitamos un tabla de madera en la que clavaremos chapas de refrescos

mediante chinchetas. También podemos obtener otro tipo de sonajas insertando
chapas en una varilla de metal. A la varilla podemos darle forma triangular, de modo
que las chapas estén solo en una de las aristas.

Móviles sonoros: empleamos perchas en las que colgaremos diversos materiales

en función del sonido que queramos obtener. El método es sencillo: en una cuerda o
hilo insertamos objetos como chapas, caracolas de pasta, cascabeles, etc. A
continuación solo hay que atar los hilos en la parte inferior de la percha.

Palo de lluvia: necesitaremos un tubo de cartón alargado y estrecho. Con ayuda de

un martillo pondremos clavos del mismo diámetro del tubo a lo largo de este

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en forma de espiral. A continuación, se rellena el interior con semillas o legumbres y,

finalmente, se tapa los extremos con cartón.

Membranófonos

Tambores pequeño: con latas o tubos de cartón de diferentes tamaños. En el aro

superior tensaremos el globo y, a continuación, lo ataremos con celofán para que
quede fijado. Estos pequeños tambores pueden tocarse percutiendo el parche con
una varilla o sencillamente pellizcando con los dedos.

Bongoes: solo nos hacen falta dos tubos de cartón de distinto diámetro. En cada
uno ponemos un parche con sendos globos. A continuación, unimos los dos tubos
con cinta aislante.

Mirlitón: consiste en un tubo hueco con una membrana muy fina en uno de
sus extremos. La membrana puede realizarse, por ejemplo, con papel de seda o con
papel de fumar.

Cerca del lado donde está la membrana se sitúa una apertura ovalada. Su sonido
se produce con la emisión de voz (no soplando), que hace vibrar la membrana y
produce un sonido cómico muy peculiar.

Para la construcción del mirlitón en el aula podemos emplear tubos de plástico

(fragmentos de manguera, por ejemplo).

Para elaborarlo primero cortamos tubos de aproximadamente 15 centímetros,

después realizamos la obertura ovalada cerca de uno de los extremos del tubo con
unas tijeras, y por último en el lado donde hemos realizado el agujero ponemos la
membrana y la fijamos con celofán o una goma elástica.

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Aerófonos

Pito de carnaval: necesitamos un tubo de plástico (de goma elástica) de unos 15-
20 centímetros de largo. En un extremo del tubo se coloca un trozo de papel celofán
de cualquier color y se sujeta con una cinta elástica. Finalmente hay que
realizar un agujero en el centro del tubo con un punzón o unas tijeras,

Oboe casero: necesitamos una pajita. Cortamos uno de los extremos en forma de
pico, de modo que lo convertimos en una doble lengüta. Para hacerlo sonar
necesitaremos práctica. Se toca colocando los labios sobre la doble lengüeta y
soplando para hacerla vibrar.

Flauta andina (o flauta de pan): cortamos trozos de pajita formando tubos de

distinto tamaño y después los pegamos en un trozo de cartón con forma
triangular. Otro modo un poco más complejo de elaborar flautas de pan es
empleando tubos de plástico o madera.

Flauta de émbolo: un modo sencillo es utilizando jeringas de tamaño grande.

Para hacerlo, primero cortamos con un cúter el extremo de la jeringa, hacemos un
agujero de forma rectangular cerca del extremo superior, de modo similar a la
embocadura de una flauta travesera.

Después obturamos el extremo superior de la jeringa con celofán o cinta aislante.

Finalmente, cada niño decora el instrumento utilizando diversos materiales, como
pegatinas, papeles de colores, pintura, etc.

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Para hacerlo sonar hay que soplar por el orificio de forma similar a como se toca una
flauta travesera, al tiempo que movemos el émbolo para producir sonidos de
glisandi.

Cordófonos

La dificultad de constrior estos instrumentos reside en que es necesario imprimir

tensiones altas a las cuerdas para que suenen mínimamente. Sin embargo,
podemos buscar diversas alternativa:

Cítara: con una caja rectangular de cartón y gomas elásticas. La caja puede ser un
envase usado (cereales, galletas, zapatos, etc.). Pueden seguirse los pasos
siguientes:

o Realizamos un agujero circular en una de las caras.

o De manera perpendicular a las cuerdas pegamos un pequeña tira de madera o
cartón, que hará la función del puente (es decir, levantar las cuerdas para que
puedan vibrar).
o Colocamos las gomas elásticas en la dirección más larga del envase, de modo
que pasen por encima del agujero. Estas deben estar tensas.
o Finalmente, el alumno decora la caja a su gusto.

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Arco o birimbao: para ello, necesitamos una vara de madera que sea resistente
pero flexible. En el extremo inferior de la vara insertaremos, con la ayuda de bridas,
una pequeña caja de resonancia, que puede ser una lata o un objeto similar.

Desde los extremos de la vara tensamos una cuerda de metal, de modo que tomará
forma de arco. Para tocar el arco o birimbao, podemos emplear los dedos o
golpear la cuerda con una varilla. En la cultura brasileña, además, es común
emplear una pequeña piedra para acortar la longitud de la cuerda y obtener, así,
distintas alturas.

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A fondo

Instrumentos creados con materiales reciclados

Este vídeo muestra a alumnos de quinto de Educación Primaria interpretado música

con instrumentos creados por ellos mismos en el aula.

Fíjate en la enorme cantidad y diversidad de instrumentos creados, así como en sus

posibilidades tímbricas y musicales.

El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección:

http://youtu.be/6iR3bFKnXzc

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El grupo humorístico Les Luthiers y sus instrumentos creados

Los instrumentos utilizados son: Calephón (Daniel Rabinovich), Desafinaducha (Carlos

Nuñez Cortés), Lirodoro (Carlos Lopez Puccio) y Nomeolbidet (Jorge Marona).

El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://youtu.be/QNkp8pOO2E8

Construcción de instrumentos musicales: ideas y sugerencias

En esta página web se presentan gran

número de ejemplos para construir
instrumentos musicales con materiales
reciclados. En cada caso, explica
detalladamente los elementos que
necesitamos y cómo realizarlos, paso a paso.

http://es.scribd.com/doc/1023961/Construccion-de-Instrumentos-musicales

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Instrumentos musicales reciclados

Se trata de un trabajo realizado por alumnos de sexto de Educación Primaria. Aquí

encontraréis diversos ejemplos de instrumentos reciclados, cómo construirlos paso a
paso y sus posibles aplicaciones musicales.

http://www.educared.org/global/concurso2001/842/index.htm

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Test

1. Crear instrumentos en el aula tiene como finalidad:

A. Crear instrumentos que suenen bien
B. Crear una conciencia ecológica
C. Desarrollar la imaginación y la creatividad
D. Las opciones b y c son correctas

2. Los instrumentos más sencillos de construir son:

A. Los cordófonos
B. Los idiófonos
C. Los aerófonos
D. Los membranófonos

3. Las dos fases de la actividad “crear instrumentos” son:

A. Fabricación y perfeccionamiento
B. Manipulación y experimentación
C. Fabricación y experimentación
D. Manipulación y fabricación

4. Los aerófonos son sencillos de construir pero difíciles de hacer sonar:

A. Verdadero
B. Falso

5. El carajillo de nuez es un instrumento típico de:

A. Cataluña
B. Andalucía
C. Castilla y León
D. Galicia

6. Cuál de estas opciones no es un objetivo específico de la creación de instrumentos

musicales en el aula:
A. Fomentar la conciencia ecológica mediante el reciclaje de materiales.
B. Favorecer el aprendizaje de lenguaje musical
C. Desarrollar la discriminación tímbrica de instrumentos
D. Desarrollar habilidades manuales

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7. La dificultad de la construcción de los instrumentos de cuerda reside en:

A. Sus componentes son caros
B. Es necesario imprimir tensiones altas a las cuerdas para que suenen
mínimamente
C. Requiere conocimiento de matemáticas y acústica
D. Ninguna opción es correcta

8. En la cultura brasileña el birimbao se toca con:

A. Con un arco de violín
B. Los dedos
C. Una pequeña piedra
D. Los pies

9. El objetivo principal de la construcción de un instrumento es:

A. Que sea funcional
B. Que esté bien decorado
C. Que tenga un sonido perfecto
D. Las opciones a y b son correctas

10. Indica a qué familia pertenece cada instrumento

A. Pito de carnaval 1. Cordófono
B. Birimbao 2. Aerófono
C. Palo de lluvia 3. Membranófono
D. Milirtón 4. Idiófono

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