TEMA 4. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1. INTRODUCCIÓN.
Aprendizaje de la música se debe asentar en act. con un carácter:
● GLOBALIZADOR → integrar contenidos de distintas áreas atendiendo a los

diferentes ritmos de aprendizaje

● LÚDICO → disfrutando de proceso de E-A.

● PARTICIPATIVO Y ACTIVO → actividades en pequeño y gran grupo

● MOTIVADOR → descubrimiento y exploración de tareas musicales.

Hay amplio abanico para trabajar la música. Uno de los recursos más importante →
Uso de instrumentos:
- Instrumentos musicales
- Utilización del cuerpo como instrumento
- Instrumentos musicales naturales o de fabricación propia.

2. INSTRUMENTOS MUSICALES.
Organología → ciencia que se ocupa de estudiar los instrumentos musicales.

Hay 2 clasificaciones:
● Clasificación en torno a la estructura de la orquesta sinfónica
● Clasificación según Von Hornbostel y Sachs.

CLASIFICACIÓN SEGÚN ORQUESTA SINFÓNICA:

➔ Familia de cuerda → generan el sonido al poner en vibración las cuerdas.
◆ Se colocan en semicírculo en frente del director.
◆ Consta de: violín, viola, violonchelo, contrabajo, arpa, en ocasiones
piano y guitarra.

➔ Familia de viento: producen su sonido soplando a través de un tubo,

generando columna de aire.
◆ Viento madera → sitúa detrás de cuerda.
● Son clarinete, flauta, oboe, fagot, en ocasiones familia saxofón.
◆ Viento metal → colocados detrás de viento madera y a altura superior

para no tapar sonido de viento madera ni cuerda.

● Son: trompeta , trompa, trombón y tuba

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 ➔ Familia de percusión: suenan al golpear superficie de instrumento, sacudir,
rasgar, entrechocar.
◆ Se sitúan al fondo de la orquesta.
◆ Altura determinada (pueden hacer notas): timbales, xilófono,
campanas…
◆ Altura indeterminada (no pueden hacer notas): bombo, platillos,
caja, triángulo, castañuelas, maracas…
CLASIFICACIÓN SEGÚN HORNBOSTEL Y SACHS (1914)
➔ Cordófonos: producen el sonido mediante vibración las cuerdas
◆ Frotadas: violín, viola, violonchelo y contrabajo
◆ Punteados: arpa, laúd y guitarra
◆ Percutidos: piano

➔ Aerófonos: producen sonido mediante la vibración del aire.

◆ Madera: bisel (flauta travesera y dulce), lengüeta simple (clarinete,
saxofón), lengüeta doble (oboe, fagot)
◆ Viento metal: trompeta, trompa, trombón y tuba

➔ Membranófonos: producen sonido por vibración de membrana o piel tensa

➔ Idiófonos: producen sonido por vibración del cuerpo del instrumento,

◆ Entrechocados: platillos, castañuelas, claveles, crótalos
◆ Percutidos: triángulo, caja china, instrumentos de láminas
◆ Sacudidos: cascabeles, maracas, pandereta
◆ Raspados: guiro

➔ Electrófonos: producen sonido por medio de la electricidad

◆ Guitarra eléctrica, bajo, teclado, sintetizador…

FAMILIAS INSTRUMENTALES PROPUESTAS EN CLASE:

➔ Viento:
◆ Viento madera: clarinete, flauta, oboe, fagot, saxofón
◆ Viento metal: trompeta, trombón, trompeta, tuba

➔ Cuerda:
◆ Frotada:violín, viola, violonchelo, contrabajo
◆ Percutida: piano
◆ Pulsada: guitarra, laúd, arpa

➔ Percusión:
◆ Determinada: xilofono, metalofono, carillón, timbales
◆ Indeterminada: pandereta, bombo, tambor

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 ➔ Electrófonos: guitarra eléctrica, bajo eléctrico.

INSTRUMENTOS MUSICALES ESCOLARES.

Centros cuentan con instrumentos Orff: instrumentos de pequeña percusión.

Algunas propuestas didácticas para trabajar en clase:

● Antes de empezar actividad dejar que se familiaricen con instrumentos y
enseñarle cómo se tocan
● Aprendizaje por imitación, estructura pregunta-respuesta de esta canción
● Parte instrumental: repartimos por grupos caja china o claves y guiro.
Maestro explica la forma correcta de tocarlos. Después maestro toca parte de
percusión y alumnos imitan ese ritmo
● Cuando haya trabajado por partes, los dos grupos juntos interpretan la
canción. Uno canta y otro toca.

3. EL CUERPO COMO INSTRUMENTOS MUSICAL.

Percusión corporal → uso del propio cuerpo como instrumento,

La voz desarrolla capacidad expresiva pero también perceptiva.

Percusión corporal trabaja:

- coordinación motriz
- percusión rítmica
- habilidades comunicativas y sociales

Los sonidos + característicos que se pueden producir con el cuerpo son:

● Pies
● Muslos o rodillas
● Palmas
● Pitos

PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

➔ Marcar con palmadas el pulso de la música. Se puede marchar al mismo
tiempo para interiorizar el pulso
➔ ¿Cómo te llamas? En círculo marcando el pulso con palmadas, preguntamos
y respondió cada uno dejando dos palmadas entre pregunta y respuesta
➔ Rutinas con ritmo: acompañar con palmas frases relacionadas con una rutina
de clase
➔ Ostinatos con percusión corporal

4. INSTRUMENTOS MUSICALES NATURALES O DE FABRICACIÓN

PROPIA: COTIDIÁFONOS.

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Utilización de cotidiáfonos en aula favorece expresividad y creatividad de niños,
además aumenta motivación al ser construidos por ellos mismos.

Utilización de propio cuerpo y de instrumentos naturales → pedagogía activa,

basada en un aprendizaje por descubrimiento.

Permiten experimentación de cualidades del sonido, técnicas de interpretación

instrumental, potencian creatividad, gusto estético en fabricación → aplicación a
actividades musicales del aula y el centro.

MATERIALES Y HERRAMIENTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE

INSTRUMENTOS
● Disponibles en el aula: papeles, lápices, reglas, material escolar…
Pegamento, tijeras, cinta adhesiva…
● Disponibles en el entorno: cajas, tubos, pajitas, tapones, botellas,
envases… Destornillador, martillo, cuerda…
● Disponibles en la naturaleza: cañas, nueces, conchas, piedras, ramas,
semillas…

EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE FABRICACIÓN PROPIA

● Maracas: bote vacío, se rellena de semillas, arroz, botones… y se cierra con
tela y goma elástica. Para trabajar discriminación auditiva, cualidades del
sonido y acompañamiento.
● Sonajas
● Claves dos trozos de madera, piedras, cañas…
● Crótalos con nuez partida por al mitad.
● Raspadores: botellas de plástico que se frotan con palos, lápices…
● Tambores: latas de refresco, tubo cerrado con plástico tenso.
● Palos de lluvia: cilindro cartón relleno legumbres al que se clavan palillos…
● Baquetas: palillos chinos, lápices de madera.
● Xilófonos con vasos llenos de agua a diferente nivel.

ACTIVIDADES EN AULA CON INSTRUMENTOS FABRICADOS

● Se pueden trabajar elementos no musicales como búsqueda de materiales,
decorar una vez construido.
● Práctica musical: interpretación de canciones, acompañando coreografía,
audiciones, fondo musical a una narración (cuento, personajes).
● Creación e improvisación musical
● Discriminación auditiva: sonido-silencio, cualidades del sonido.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL AULA

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 ● Discriminación tímbrica con maracas, rellenándolas con diferentes
materiales e intentar reconocerlos. Intercambiar parejas de maracas e
intentar emparejarlas con sonido igual.
● Orquesta: un niño se sitúa en el centro con una batuta (palillo chino), el resto
se agrupan según instrumento que tengan formando un semicírculo. El
director marca entrada a cada grupo, el resto en silencio.
● Acompañar historia narrada, cuento, danza de forma libre o siguiendo
esquema rítmico. Asignar a cada personaje un instrumento.

Posibilidades didácticas:
- Exploración y manipulación del instrumento
- Discriminación de timbres
- Desarrollo e improvisación de esquemas rítmicos (Polirritmias con percusión
corporal y/o instrumental)
- Acompañamiento de expresión verbal, canciones, audiciones, movimiento (El
reloj sincopado, La mañana Peer Gynt) We will rock you, Believer...
- Sonorización de cuentos y ambientaciones