INSTITUCION EDUCATIVA N° 10088 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

MÓRROPE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Contamos 1,2 y 3.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 10888 “Señor De Los Milagros” Chepito Alto- Mórrope

Grado: Primero “B”
Docente: Rosa Pareja Goicochea
Fecha: Lunes 15 de mayo -2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: TUTORÍA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Resuelve problemas  Elabora

de cantidad representaciones de
 Emplea las siguientes cantidades de hasta  Cuenta colecciones de
estrategias y tres objetos, de hasta 3 objetos.
procedimientos: forma vivencial,
 Estrategias de cálculo pictórica (dibujos) y INSTRUMENTO DE
mental, como la suma simbólica (palabras).
EVALUACIÓN:
de cifras iguales, el
Lista de cotejo o rúbrica
conteo y las  Emplea
descomposiciones del procedimientos para
10. contar cantidades
de hasta tres
objetos
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma

• Define metas de ACTITUDES OBSERVABLES

aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
Orientación
¿Qué al
sebien
debe hacerdelantes
aula de la sesión?
cuando ¿Qué
comparten los recursoseducativos
espacios o materiales utilizarán
(sectores deenaula,
la de
común sesión?
materiales, etc.), recursos y materiales.
 Leer la sesión  Plumones gruesos.
III.  Fotocopiar el anexo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN para cada estudiante  Papelotes
 Tener a la mano los materiales a utilizar  Lápiz, hojas de rehúso, borrador, tijera
Bloques lógicos
 Hojas de aplicación
 Ficha de trabajo
 Cinta masking tape o limpiatipos.
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

- Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

- Invítalos a salir al patio a jugar simón dice:
Simón dice que formen grupos de 2
Simón dice que formen grupos de 3
Simón dice que formen grupos de 1

Después de la dinámica pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Qué tenían que hacer? ¿Qué hicieron para saber cuántos
integrantes había en cada grupo? ¿Qué hicieron para contar sin equivocarse?
- Responden interrogantes: ¿Por qué se han agrupado de esa manera? ¿Qué palabra les ayudo a agruparse?
¿Alguna vez has usado estas palabras?
- Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
- Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy desarrollamos nuestra habilidad para contar
números hasta el tres, utilizando diversas estrategias.
- Se da a conocer los criterios de evaluación.
- Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable
• Levanto la mano para hablar en clase.
• Trabajamos en silencio.
• Colaboramos en equipo.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
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 Planteo el siguiente problema:

Familiarización con el problema

Ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello, léelo en voz alta y plantea preguntas a fin de
asegurar la comprensión: ¿De qué trata el problema? ¿¿Qué ha comprado Oscar? ¿Qué pasó con su gallina? ¿De
qué color son los pollitos que ha tenido su gallina? ¿Cuántos pollitos negros tuvo la gallina? ¿Cuántos pollitos
amarillos tuvo la gallina? ¿Cuántos pollitos tuvo en total? Pide que subrayen los datos más importantes del
problema.

Búsqueda de estrategias

Brinda un momento para que los estudiantes planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿qué
pueden hacer para saber cuántos pollitos amarillos y negro ha tenido la gallina? Motiva a cada equipo a proponer
diversas estrategias y materiales que puedan utilizar para resolver el problema. Oriéntalos mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué materiales del sector de matemática podemos utilizar para contar? ¿Cómo podemos contar sin
equivocarnos?

Continúa formulando preguntas que los ayuden a saber cómo realizar el conteo. Pide que representen los pollitos
que ha tenido la gallina con diversos materiales: yupana, base diez, tapas semillas, etc.

Acompaña la actividad realizada por los estudiantes. Aprecia cómo cuentan y las dificultades que se les presentan.
Recuérdales que deben escribir la cantidad en una cartulina

Pide que realicen las representaciones gráficas de las colecciones mediante dibujos. Por ejemplo:

Pollitos amarillos Pollitos negros

Al finalizar el conteo, indica que escriban la cantidad en las cartulinas y verifiquen si el conteo realizado por los
Agrupen
diferentes equipos los bloques
fue el mismo o hay algunológicos
diferente. siguiendo
dos características: color y tamaño.
Formaliza la noción de conteo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para contar la cantidad de pollitos sin
equivocarse?Después, guárdenlos
¿Qué materiales utilizaron? en sus cajas.

Comenta que contar es numerar uno por uno los objetos o los grupos de objetos de un conjunto para determinar su
cantidad.

Pide que resuelvan la ficha de trabajo

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
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- Genero la metacognición a través de preguntas:

o ¿Qué aprendí?
o ¿Para qué aprendí?
o ¿Qué dificultades tuve?
o ¿Cómo lo supere ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Resuelve problemas de regularidad,  Cuenta colecciones de hasta 3 objetos.
equivalencia y cambio

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elabora representaciones de Emplea procedimientos para
cantidades de hasta tres contar cantidades de hasta tres
objetos, de forma vivencial, objetos.
pictórica (dibujos) y
simbólica (palabras).
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
1 BANCES LLONTOP, Carmen Nathaly

2 CHAPOÑAN CAJUSOL LUIS JAVIER

3 CHAPOÑAN SANDOVAL, Dahena Samayra

4 CHAPOÑAN TEJADA Elvis Alexi

5 CHOTA SANTISTEBAN, Xoana Cristel

6 LLONTP IÑOÑAN, Alexis Emir

7 RIOJAS SANDOVAL, Sandra Johana

8 SANCHEZ SANTISTEBAN, Emily Micol

9 SANDOVAL ACOSTA, Briana Lisbet

10 SANDOVAL FARROÑAN, Meliza

11 SANDOVAL LLONTOP, Arianna Khalessi

12 SANDOVAL RIOJAS, Jhancarlo

13 SANTISTEBA SANCHEZ, Deymer David

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14 SANTISTEBAN SIESQUEN. Gisela Maribel

15 TUÑOQUE MORALES, Keyla Yadit

16 TUÑOQUE VALDERA, Miguel Angel

17 VALDERA DE LA CRUZ, Wilder Neymar

18 VALDERA VIDAURRE, Xiomara Analy

19 VENTURA CAHPOÑAN, Jhossili Noemi

20 YNOÑAN VALDERA, Anayeli Lisbet

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