Recursos Educativos VillaEduca®

GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº1 – SEMANA 19 JULIO

“Los textos nos informan”

Objetivos de la Clase:
 Leer comprensivamente una carta.
 Extraer información implícita y explícita.

Lee la estructura de una carta:

Adaptación:
 Materiales: tarjeta con las partes de una carta, igual al modelo.
 El alumno/a aprende al menos 3 partes de la estructura de una carta.

Lee el siguiente texto en forma compartida:

Adaptación:
 El alumno/a trabaja en grupo.
 En conjunto leen la carta.
 El alumno/a con Necesidades Educativas Especiales(NEE), escucha atentamente la
lectura de sus compañeros.
 Responden en conjunto. Si el alumno/a con NEE no es lector, los compañeros del grupo
leen las preguntas y copian las respuestas. El alumno/a transcribe.

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Temuco, 13 de junio del 2013

Querida Pamela:
Espero que te encuentres bien junto a tus seres queridos.
Te escribo para contarte que estoy de paseo por Temuco, vine a ver a mis
tíos. He disfrutado mucho estos días; ellos viven en un lugar muy tranquilo
y con un paisaje natural precioso, no se escucha ese ruido de ciudad, solo
el sonido del río y el canto de las aves.
Amiga te he extrañado, cuando regrese de vacaciones lo primero
que haré será ir a verte. Cariños a tu familia y a nuestra amiga Carla. La
próxima semana llegaré por allá, me imagino que ustedes estarán en
Linares.

Se despide de ti tu amiga Marta.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Noticia
B. Carta

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Entretener
B. Informar

3. Encierra en la carta el saludo de color rojo.

 El alumno/a recurre a la tarjeta con la estructura de la carta. Identifica el lugar que
corresponde al saludo. Lo busca en la carta leída. Subraya.

4. Lee, escribe caligráficamente y dibuja la siguiente oración:

Adaptación:
 El profesor/a lee junto al alumno/a la oración. Le pregunta ¿cómo imaginas al río y su
sonido? ¿cómo será el canto de las aves?.
 El alumno/a escribe la oración sobre el renglón, respetando línea, proporción y forma de
las letras.
 Si es necesario, el profesor copia la oración con letra manuscrita en una tarjeta. El
alumno/a copia.
 El profesor/a toma la mano del niño/a para guiar la escritura.
 El alumno/a repite la lectura de la oración y la aprende.

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El sonido del río y el canto de las aves.

E……………………………………………………

Anexo clase Nº 1
Tarjeta con estructura de una carta

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Tarjetas para apoyar lectura de oración y caligrafía

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 – SEMANA 19 JULIO

“Los textos nos informan"

Objetivos de la Clase:
 Leer comprensivamente una carta
 Identificar fonema y grafema de consonante q.

Lee el siguiente texto:

Adaptación:
 El alumno/a trabaja en grupo.
 En conjunto leen la carta.
 El alumno/a con Necesidades Educativas Especiales (NEE), escucha atentamente la
lectura de sus compañeros.
 Responden en conjunto. Si el alumno/a con NEE no es lector, los compañeros del grupo
leen las preguntas y copian las respuestas. El alumno/a transcribe.

Lee el siguiente texto:

Temuco, 13 de junio del 2013

Querida Pamela:
Espero que te encuentres bien junto a tus seres queridos.
Te escribo para contarte que estoy de paseo por Temuco, vine a ver a mis
tíos. He disfrutado mucho estos días; ellos viven en un lugar muy tranquilo
y con un paisaje natural precioso, no se escucha ese ruido de ciudad, solo
el sonido del río y el canto de las aves.
Amiga te he extrañado, cuando regrese de vacaciones lo primero
que haré será ir a verte. Cariños a tu familia y a nuestra amiga Carla. La
próxima semana llegaré por allá, me imagino que ustedes estarán en
Linares.

Se despide de ti tu amiga Marta.

1. ¿Quién es el emisor o la persona que envía la carta?

A. Marta
B. Pamela

2. ¿Según la carta dónde está Pamela de visita?

A. En Temuco
B. No está de visita.

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Escribe caligráficamente las siguientes sílabas

Adaptación:
 Materiales: tarjetas con imágenes que impliquen las sílaba en estudio.
 El profesor/a lee junto al alumno/a las sílabas. Pregunta si conoce algunos objetos que
comiencen o lleven las sílabas qui-que. El alumno/a los nombra.
 Observa las tarjetas con láminas, reconoce y nombra las imágenes que observa.
 El alumno/a escribe las sílabas sobre el renglón, respetando línea, proporción y forma de
las letras.
 Si es necesario, el profesor copia las sílabas con letra manuscrita en una tarjeta. El
alumno/a copia.
 El profesor/a toma la mano del niño/a para guiar la escritura.

que qui qui que que qui

………………………………………………………………………………………………………..

Marca y lee las siguientes palabras:

Adaptación:
 El profesor/a pregunta que observa en las láminas. El o la docente las lee.
 El profesor/a pregunta si conoce los objetos que están dibujados. ¿para que sirven?
¿cómo se usan? ¿qué significan?
 Muestra láminas de colores para reforzar las palabras aprendidas.

quitasol quetzal

queso quemar

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Anexos clase Nº 2

Tarjetas para sílabas que- qui

QUESO QUITASOL
QUITASOL
QUESO

QUEMAR QUETZAL

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QUEQUE
MAQUINA

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 – SEMANA 19 JULIO

“Los textos nos informan.”

Objetivos de la Clase:
Leer comprensivamente una carta.
Identificar fonema y grafema n

Lee el siguiente texto:

Adaptación:
 El alumno/a trabaja en grupo.
 En conjunto leen la carta.
 El alumno/a con Necesidades Educativas Especiales(NEE), escucha atentamente la
lectura de sus compañeros.
 Responden en conjunto. Analizan las preguntas y posibles respuestas. Si el alumno/a con
NEE no es lector, los compañeros del grupo leen las preguntas y copian las respuestas. El
alumno/a transcribe.
 El profesor/a monitorea el trabajo del grupo y apoya la actividad.
 Se apoya de la tarjeta con la estructura de la Carta, utilizada en clase Nº1.

Temuco, 13 de junio del 2013

Querida Pamela:
Espero que te encuentres bien junto a tus seres queridos.
Te escribo para contarte que estoy de paseo por Temuco, vine a ver a mis
tíos. He disfrutado mucho estos días; ellos viven en un lugar muy tranquilo
y con un paisaje natural precioso, no se escucha ese ruido de ciudad, solo
el sonido del río y el canto de las aves.
Amiga te he extrañado, cuando regrese de vacaciones lo primero
que haré será ir a verte. Cariños a tu familia y a nuestra amiga Carla. La
próxima semana llegaré por allá, me imagino que ustedes estarán en
Linares.

Se despide de ti tu amiga Marta.

1. ¿Quién es el receptor o la persona que recibe la carta?

A. Marta
B. Pamela

2. ¿Qué mensaje entrega el texto?

A. Contar que esta de paseo en Temuco
B. Contar que vive en Temuco

3. ¿Quién está de vacaciones en Temuco?

A. Pamela y Carla
B. Marta

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4. Escribe caligráficamente las siguientes sílabas:

Adaptación:
 Materiales: tarjetas con imágenes que impliquen las sílaba en estudio.
 El profesor/a lee junto al alumno/a las sílabas. Pregunta si conoce algunos objetos que
comiencen o lleven las sílabas na-ne-ni-no-nu. El alumno/a los nombra.
 Observa las tarjetas con láminas, reconoce y nombra las imágenes que observa.
 El alumno/a escribe las sílabas sobre el renglón, respetando línea, proporción y forma de
las letras.
 Si es necesario, el profesor copia las sílabas con letra manuscrita en una tarjeta. El
alumno/a copia.
 El profesor/a toma la mano del niño/a para guiar la escritura.

Na ne ni no nu
 Se sugiere preparar tarjetas con letras N y Vocales para que el alumno/a forme sílabas y
palabras, practicando lectura.

5. Lectura de palabras
Adaptación:
 El alumno/a observa las imágenes. Lee.
 Si no es posible, el profesor/a lee las palabras a medida que muestra las imágenes. El
alumno/a con NEE las repite y memoriza.

naranja nube

niño nutria

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Anexo Clase Nº 3

Tarjetas para lectura y apoyo consonante.

NARANJA
NENA
NARANJA

NENA

NIÑOS
NOVIOS

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NUTRIA
NUBE

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