DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

REGIÓN 18 – DISTRITO LA COSTA
E.E.S. Nº 1

JORNADAS ESCOLARES DE CONVIVENCIA:

FECHA: 11/05/23
NORMATIVA: Resolución N°1235/23- AIC
ACTORES: ED, EOE, Preceptores, Auxiliares, Profesores, EMATP Estudiantes y Flias.
MODALIDAD: Taller aúlico

Objetivos:
● Conocer la Resolución 1235/23, que actualiza la perspectiva sobre convivencia institucional y brinda el encuadre
necesario para la reorganización del AIC.
● Leer el Acuerdo Institucional de Convivencia colectivamente con estudiantes, docentes, personal no docente y otros
integrantes de la comunidad educativa.
● Revisar las dimensiones de la ESI y de la Convivencia Digital en el AIC.
● Establecer la agenda de la convivencia escolar para el presente ciclo lectivo.
● Delinear colectivamente roles y funciones para la elección de miembros del Consejo Institucional de Convivencia
(CIC).

PARTE I - ¿Qué dice la Resolución 1235/23 y cómo orienta la construcción de nuestro AIC?
(Se sugiere para esta parte emplear dos horas)
 Al comienzo de la jornada el EQUIPO DE CONDUCCIÓN hablará sobre la Resolución 1235/23.

LECTURA EN EL AULA:
El AIC recupera, propone y promueve formas de vincularnos de acuerdo a cómo queremos convivir, ofrece una
mirada respetuosa para con las y los otras/os, establece criterios para la organización de espacios de trabajo con las y
los jóvenes que vayan construyendo prácticas cada vez más democráticas, expresa los criterios para el armado de
proyectos solidarios, propuestas que establezcan y consoliden el buen trato, la igualdad de género, la no violencia, los
modos de resolución pacífica de los conflictos, la construcción de legalidades. Establecer previsiones colectivas para
convivir en la escuela tiene el propósito de consolidar condiciones sobre las que la enseñanza y el aprendizaje también
se apoyan.
El desafío que presenta la elaboración del AIC es que se puedan establecer principios e irrenunciables sobre el modo
en el que queremos convivir en la escuela secundaria.
Vale destacar que durante el ciclo lectivo 2022 se llevó a cabo la ACTUALIZACIÓN DEL ACUERDO INSTITUCIONAL DE
CONVIVENCIA con la participación de toda la comunidad educativa.

CONSIGNAS:
1) Lectura y debate del ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA en forma colectiva o en subgrupos (según la
cantidad de personas) y reflexionar sobre las prácticas cotidianas en relación a la convivencia escolar.
2) En función de la lectura anterior se sugiere pensar, debatir y escribir posibles maneras de fortalecer la
convivencia escolar. Responder a las preguntas orientadoras tienen como propósito la reflexión sobre aquellos aspectos
que deben modificarse para construir un AIC desde una perspectiva de derechos que se encuentre atravesado por la ESI,
la convivencia digital, las políticas de cuidado y las sanciones pedagógicas reparatorias (que conformen prácticas de
reparación de las transgresiones al AIC). Realizar por grupo el registro de las respuestas. (ANEXO I)
3) Se realizará una puesta en común de lo trabajado en el punto anterior. (TM 11 HS – TT 16 HS)

PARTE II: Conformación del CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA (CIC)

(Se sugiere para esta parte emplear 45 minutos)
CONSIGNAS:
1) Para finalizar la jornada se dará lectura del ANEXO II que hace referencia a la conformación del CIC.
2) Se invita a la comunidad educativa a anotarse como aspirantes a conformar el CIC.

 Tener en cuenta para la elección que las y los integrantes al CIC deben comprometerse a:
- Asistir a las reuniones anuales del CIC.
- Mantener la confidencialidad del espacio en el marco de la institución educativa.
- Comunicar y transmitir los ejes de discusión del CIC a sus grupos representados.
- Incorporar los puntos de vista del grupo representado en el debate para mejorar la convivencia escolar.
- Comprometerse en la emisión de criterio de acuerdo a su representatividad.

 El Consejo Institucional de Convivencia estará conformado por:

a. Directora/or o miembro del equipo directivo:
b. Representantes de las/os profesoras/es:
c. Representantes de las/os estudiantes:
d. Miembros del Centro de Estudiantes:
e. Representantes de las/os preceptoras/es,:
f. Representantes del Equipo de Orientación:
g. Representantes del personal no docente y auxiliar de la educación:
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ANEXO I:
Elaboración del AIC.
● ¿Se especifican las formas de vinculación que se esperan entre los integrantes de la comunidad educativa?
● ¿Los vínculos se abordan desde las prácticas de cuidado en la escuela secundaria?
● ¿Se definen criterios para un ejercicio de una ciudadanía respetuosa, democrática, igualitaria, pacífica?
● ¿Se establecen acciones reparatorias a partir de sucesos que no se enmarcan en los principios e irrenunciables
propuestos?

Participación de la comunidad educativa

Uno de los objetivos centrales de la elaboración/revisión del AIC es que promueva distintas formas de
vinculación en la escuela secundaria desde una mirada respetuosa para con las y los otros. En este sentido, es
irrenunciable que se construya de manera participativa con toda la comunidad educativa. Para ello, algunas de las
siguientes preguntas pueden colaborar para analizar qué personas no pueden faltar en la construcción del AIC:
● ¿Quiénes conforman la comunidad educativa?
● ¿Todas esas personas participaron en el AIC? ¿Cómo se podrían utilizar también los canales digitales de
comunicación para la construcción de un AIC participativo?
¿Qué desafíos se plantean desde la escuela para involucrar a las familias (u otros actores que queremos que se
involucren?
● Entendiendo que los acuerdos de convivencia promueven el fortalecimiento de los vínculos entre los distintos
actores de la comunidad escolar y sus contextos, ¿dichos vínculos convergen en espacios o proyectos socio
comunitarios?, ¿quiénes participan?

El enfoque de la ESI en el AIC

La ESI debe ser transversal a la construcción del AIC por lo que resulta necesario explicitar los modos de
vincularse en la escuela a partir de los cinco ejes que establece la ley: perspectiva de género, atención a las
diversidades, el enfoque de derechos, el cuidado de la salud y del cuerpo, tanto como la valoración de la afectividad.
La ESI propone que quienes habitan las instituciones encuentren marcos de respeto, garantía y promoción de
sus derechos sexuales, así como el reconocimiento y valoración de la diversidad: origen étnico, cultural, la
nacionalidad, corporalidades y funcionalidades, creencias religiosas, condiciones socioeconómicas, discapacidad,
edad, entre otras; y la potenciación de la toma de decisiones autónomas. A partir de estas nociones, se plantean
algunas preguntas para pensar el AIC en clave de ESI:
● ¿El AIC aloja a todas las diversidades?
● Se enfatiza en el AIC la igualdad de género en los modos de vinculación entre las personas?
● ¿El AIC se construyó desde un enfoque de derechos?

La convivencia digital en el AIC

A partir de reconocer la dimensión digital de lo cotidiano se debe pensar a la convivencia digital no como un
aspecto más de la convivencia social, sino como una parte constitutiva de ella. Esto implica asumir, desde un rol de
cuidado, tareas, obligaciones y acciones a fin de garantizar una convivencia escolar pacífica, respetuosa, inclusiva y
solidaria. En esta dirección, las siguientes preguntas orientan reflexiones en torno a este eje:
● ¿El AIC tiene en cuenta los modos de vinculación de la comunidad educativa en los entornos virtuales?
● ¿Promueve un marco de respeto para la convivencia digital?
● ¿Se establecen normas en relación a los vínculos mediados por los entornos digitales (redes) entre la
comunidad educativa que responden al cuidado, el resguardo de la intimidad y la prevención?

Las acciones reparadoras en el AIC

En el apartado sobre las acciones reparadoras del AIC debe quedar explicitado qué acciones se llevarán a cabo
ante transgresiones (viendo si las que hay son pertinentes y suficientes o si se requiere pensar unas nuevas),
aunque esto resulte complejo dado que establecer una serie de acciones de forma estandarizada corre el riesgo de
perder de vista el contexto de las diferentes situaciones y la singularidad de las personas frente a las normas
acordadas. Sin embargo, las siguientes preguntas pueden orientar cómo dejar plasmado en el AIC los límites ante
transgresiones y delinear las acciones institucionales que podrían llevarse a cabo para reparar el daño causado:
● ¿El AIC promueve una lectura colectiva y plural de los conflictos que se presentan, donde cada parte
involucrada contribuya a la comprensión y resolución desde su punto de vista?
● En relación con las acciones propuestas en el AIC ante transgresiones ¿son contextualizadas en relación a las
trayectorias educativas, a las dinámicas grupales, a la cultura institucional, a la realidad local en que inserta la
escuela, al acompañamiento que se realizó, a la presencia de adultas/os, a las políticas de cuidado y el respeto por
los derechos de niños, niñas y adolescentes, etc.?, ¿tienen como objetivo mejorar los vínculos y la convivencia
escolar?, ¿se construyen como límites efectivos antes las transgresiones?, ¿se proponen como punto de partida
para nuevos aprendizajes sobre los modos de convivir con otras y otros en la escuela secundaria?
● ¿Se establecen mecanismos para que todas las personas involucradas en una determinada situación puedan
expresar su descargo?

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ANEXO II
CONFORMACIÓN DEL CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA
I. EL CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA
1. El Consejo Institucional de Convivencia (CIC) es un órgano participativo y dinámico que funciona como
instancia de análisis, evaluación y deliberación de todo asunto o proyecto puesto a su consideración, especialmente
aquellos planteados en las jornadas correspondientes a los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC).
2. El CIC es un organismo permanente de tratamiento de la convivencia institucional, que asume un carácter
propositivo, cuya función se centra en el asesoramiento al equipo directivo sobre acciones institucionales que
propicien una convivencia basada en el respeto, impulsora de una cultura participativa que reconoce el
protagonismo de las/os integrantes de cada escuela secundaria.
3. Toda la comunidad educativa debe participar en la elaboración y/o reformulación del AIC. La participación en
este espacio contribuye a afianzar la construcción de una escuela democrática en donde los conflictos se resuelvan
a partir del diálogo, el intercambio, la reflexión de todos los miembros de la comunidad educativa. Constituye una
de las tareas centrales del Consejo Institucional de Convivencia (CIC) propiciar la circulación, en la mayor amplitud
de soportes comunicacionales posibles, de la versión en proceso del AIC para la efectiva consulta y los aportes de
todos los integrantes de la comunidad educativa, siendo condición indispensable que el borrador del AIC se discuta
en el CIC, pudiendo ser impugnado si esto así no ocurriese.
4. El Consejo Institucional de Convivencia estará conformado por:
a. Directora/or o miembro del equipo directivo,
b. Representantes de las/os profesoras/es,
c. Representantes de las/os estudiantes,
d. Miembros del Centro de Estudiantes,
e. Representantes de las/os preceptoras/es,
f. Representantes del Equipo de Orientación,
g. Representantes del personal no docente y auxiliar de la educación,
h. Si el CIC lo considera oportuno, es deseable la incorporación de otros miembros de la comunidad escolar:
familias, representante legal (en escuelas de Gestión Privada).
5. Cada establecimiento educativo podrá determinar la cantidad de miembros en el CIC debiendo respetar la
misma proporción de representantes entre adultas/os y estudiantes y la paridad de género por cada ámbito de
representación.
Los miembros del CIC serán elegidos democráticamente por sus pares. Se prevé la elección de titulares y
suplentes para cada uno de los sectores. El mandato de las/os consejeras/os será de dos años, renovándose por
mitades.
7. Los miembros del CIC podrán ser reelectos hasta dos mandatos consecutivos. La elección se realizará una vez
por año durante la primera jornada institucional para el abordaje de la convivencia escolar, a fin de poder realizar
la primera sesión anual entre los meses de mayo y junio. Esta primera reunión abordará las inquietudes, intereses
y necesidades de la comunidad educativa planteadas en las jornadas y las acciones propuestas por ellos,
estableciéndose una agenda anual tentativa.
8. La cantidad de representantes por sector en el Consejo Institucional de Convivencia debe quedar registrada
en el Acuerdo Institucional de Convivencia.
9. Acerca del funcionamiento de los CIC:
a. El CIC deberá reunirse en forma ordinaria al menos una vez cada dos meses. Para ello se elaborará el
cronograma de reuniones anuales. Si hubiera necesidad, el equipo de conducción institucional podrá convocar a
una sesión extraordinaria del CIC.
b. Las situaciones que serán abordadas por el CIC deberán estar encuadradas en una perspectiva integral,
sosteniendo la resolución de conflictos desde las políticas de cuidado. En este sentido, se indica evitar las
individualizaciones, manteniendo el principio de confidencialidad, resguardando la información privada y evitando
la re victimización, es decir, evitando generar situaciones en las que se ponga en el centro de la escena al sujeto, en
lugar de la problemática a resolver desde una perspectiva institucional.
c. Las sesiones del CIC, junto con las orientaciones y propuestas que de ese espacio surjan, serán debidamente
consignadas en un libro de actas habilitado para tal fin.