LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil en Venezuela
Como antecedente de la literatura infantil, la oralidad en Venezuela recopiló la rica y variada tradición de una herencia que sería recogida más tarde por los libros para niños. Sin embargo, cuando la imprenta hizo su aparición en el país se editaron los primeros libros para niños, que se alejaron de la oralidad para que se ubiquen bajo los preceptos del didactismo. Cuando el país había transitado años de independencia y era necesario trazar los límites de la identidad nacional, los libros para niños volvieron la mirada hacia los héroes y la tradición oral, poblada de personajes como Tío Tigre y Tío. El nombre de Rafael Rivero Oramas se hace presente como pionero y gran divulgador de la tradición oral. Antonio Arráiz publica en esa misma línea, Cuentos de TíoTigre y Tío Conejo en la década de los cuarenta, Pilar Almoina saca a ala luz Carrera Y El camino de Tío Conejo en 1970 y Luis Eduardo Egui Cuentos para niños, en 1971. El criollismo narrativo dejó su impronta cuando varios de sus cultores -como Luis M. Urbaneja Achelpohl y José Rafael Pocaterra- incursionaron en la literatura para niños. El modernismo se hizo presente con El diente roto de Pedro Emilio Coll, mientras la modernidad irrumpe con Manzanita (1951) de Julio Garmendia, un clásico de la Literatura infantil venezolana. Miguel Vicente Pata Caliente (1971) de Orlando Araujo sigue esta senda y entre ellos, se sitúan autores como Oscar Guaramato Ramón Palomares, David Alizo, Carlos Izquierdo, Francisco Massiani y Marisa Vannini. En poesía, Fernando Paz Castillo con La huerta de Doñana (1920) y Manuel Felipe Rugeles con su libro Canta Pirulero (1954) inician, con propiedad, el cultivo del género poético para niños. Rafael Olivares Figueroa y Efraín Subero publican antologías fundamentales. Y son refencias obligadas los nombres de Elizabeth Schön, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Ana Teresa Hernández, Velia Bosch, Aquiles Nazoa y Jesús Rosas Marcano, este último gran promotor -- desde distintas aristas-- de la literatura infantil. A partir de los años setenta se siente un impulso en el libro para niños, surgen varias editoriales y se crea -bajo la batuta de Monika Doppert desde ediciones Ekaré- una escuela en el campo de la ilustración del que dan muestra los trabajos de Morella Fuenmayor, Rosana Farías, Irene Savino, María Fernanda Oliver y Cristina Keller. En otra tendencia más cercana a lo que se conoce como ilustración de libros para niños se sitúan Marcela Cabrera, Carmen Salvador, Vicky Sampere, María Elena Repiso, Jorge Blanco y Menena Cottin. Mención aparte merecen Carlos Cotte, Gloria Calderón y, más recientemente, Gerald Espinoza.

Hay un cambio importante en la sociedad. o o .y y Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos. Hermanos Grima. ³La bella y la bestia´. Muchos están escritos en forma muy compleja con palabras poco usadas en el lenguaje cotidiano y los niños no las entienden ( por eso es necesario modificarlas por otros) ocurre que la selección debe ser cuidadosa. Fomentar su imaginacion y fantasía. ! ³El principito´ En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. y colocar mucho humor y escenas absurdas que son las que mas atraen a los niños. Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno. Personajes tiernos. Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! ³Robinsón Crusoe´. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura: o o o o o y y y y La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales. Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados. Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños. se crean más libros. disparatados. No incluir violencia extrema. Y dejar que el libro le sirva para pensar y les deje "algo" para aprender. se obliga a la escolaridad. Son inapropiados por laque muchos escritores de niños no se sientan escucharlos y no saben lo que les interesa por eso desde un escritorio el libro no es lo que los niños deban escuchar o leer. Esto influye mucho en la literatura. Empieza la industrialización. Comienza el romanticismo. La sociedad se basa en el ocio y consumo. Derecho individual a la libertad y al placer: ³El principito´ La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: ³La historia interminable´.el problema es que los libros muchas veces no tienen los cuentos apropiados para la edad de los niños. Surge una nueva forma de educar. En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. con personajes que le interesen o acciones que ellos desean que ocurran. ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL. Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. se amplia la escolaridad. ! ³Pinocho´. El humor. ³El señor de los anillos´ La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas. mujeres y obreros. Comienzan los cuentos y leyendas.

Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de interpretar el mundo. etc. Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora. . libros-juegos. y y y y EL CUENTO Leímos el texto: ³Los dones de los cuentos´ La palabra cuento viene del latín ³computare´ que significa contar numéricamente objetos. De ahí pasa a significar ³describir acontecimientos´.CARACTERISTICAS BÁSICAS PARA TODOS LOS CUENTOS. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores. El cuento también tiene un carácter más popular y oral. hay cambios pero no tan bruscos como antes. En los 90 se retienen los cambios.. Afectivos: relación de empatía con el libro. etc. de la multiculturalidad.y Universalidad: No hay comunidad que no posea un mínimo repertorio de relatos. La primera fuente del cuento fue el ³Mito´. se reviven los hallazgos literarios creados en los 70. Comprensión: engloba todo lo demás. de las drogas. o CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES? Varios aspectos: y Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario. Los mitos son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad. Se incluye dentro del género narrativo pero se diferencia de la novela en su extensión. Se acentúan los conflictos personales.) Lúdicos: necesario en los primeros lectores. 1.o En los 80 se da vía libre en las editoriales. etc. El diccionario de la RAEL lo define como: Breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo hecha con fines morales o recreativos. primero reales y luego fingidos. Siguen las demandas del mercado. se habla del aborto. sintaxis. Los mitos constituyen los pilares fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo. Solo cuando comprendemos afirmamos que hemos leído.

Estimulan la fantasía e imaginación: Presentan variedad de ambientes. etc. El héroe supera las dificultades.Todo está sometido a leyes caprichosas. Divierte e interesa: Pura evasión.. etc. y y y y y ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS. y alcanza un premio (la mano de la princesa. con tranquilidad.El mundo de los vivos a veces se mezcla con los de los muertos. Acerca a la lectura: Crea mayor interés. van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las creencias. y Leer despacio. situaciones. No siguen los principios rígidos de la realidad. Sin dudar al contar el cuento. claro. saber improvisar. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA CONTAR CUENTOS. y Seguridad. . Ensayarlo. y Que haya alternativa. que en lo cotidiano no tienen. ni hablar muy bajo. Ni forzarla. Hay que leer el cuento previamente. temas. a veces con ayuda de elementos mágicos. merece ser bien contado. feos o guapos. agradable y bien modulada. y Seriedad. y Lenguaje rico y variado. y La voz clara. un héroe (protagonista) con una serie de obstáculos y un adversario (a veces es sobrenatural).y El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos. El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto. Hay un conflicto. Se desarrollan por medio de la imitación. rico. el reino. etc. sin repeticiones.Se suelen repetir las mismas estructuras con algunas variantes. y Tiene que haber claridad en el lenguaje. Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del pueblo.)Los personajes o son buenos o malos. no hay ambigüedad. sin precipitarse. ricos o pobres.

Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que aprovecharlo por padres y educadores. La logse llama la atención sobre la propia comunidad y recomienda la valoración y recuperación de textos de tradición oral. Como por ejemplo los trabalenguas. no se trata de crear poetas sino desarrollar esas posibilidades. En la poesía de tradición oral podemos encontrar un valor lúdico. rimas. dicen disparates. Hay que educar la sensibilidad (belleza. Desde que aprende a hablar está jugando. arte). La poesía tiene que tener un aspecto lúdico. Nosotros como docentes debemos reintegran la cultura popular en los cuentos. etc. expresividad. manos. Tenemos que aprovecha esta predisposición. y las adivinanzas que enriquece el léxico. etc. y esta es la base de la poesía. Respecto a los maestros. y y Clasificación de valores según Arturo Medina: Valor lúdico: El mundo del niño están muy cercano a la poesía. Está llena de metáforas. juego con las manos. Su lenguaje es ilógico. y Disfrutar con lo que estamos contando. que desarrollan la fluidez y flexibilidad en el habla.El mundo infantil se acerca mucho a la poesía. El primer contacto con los padres es con los pareados. y .y Adaptar la entonación a cada momento. pronunciación y entonación. los textos cultos se consideran más apropiados. y Utilizar gestos. Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil: El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar destacado en el desarrollo integral del niño. palabras y sonidos nuevos. Estas experiencias poéticas dejarán una huella para el aprendizaje de la lectura. y Variar el tipo de cuento. CARACTERÍSTICAS DE LA POESIA INFANTIL. Tanto padres como educadores deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados. ojos. Valor lingüístico: Se refiere a la precisión articulatoria.

la sensibilidad. El planteamiento didáctico idóneo para trabajar esta poesía es: y y y Fase de organización: Ambientación de espacios. entonar canciones. ensancha la tradición del mundo como patrimonio de todos. Valor interdisciplinar: Se pueden aprovechar los textos de tradición oral como una motivación para la diversidad de aprendizaje y para cualquier disciplina del currículum. Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. comentario individual y colectivo. la atención.y Valor estético: El folclore es la primera herramienta para sembrar la educación estética en la escuela. diseñar y completar las actividades. la actitud crítica. escuchar. leer y escribir. y y y y y Recomendación para trabajar el folclore de tradición oral en clase: Hay que favorecer la construcción de habilidades de expresión y comprensión. jugar con la entonación y ritmo. selección del material. etc. Valor psicológico: Se potencian cualidades del individuo como por ejemplo la observación. El folclore tiene un carácter universal. repeticiones y cantos. Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral. crear variaciones nuevas. Esto abre muchas puertas al niño para enfrentarse a la poesía. Fomentar las cuatro destrezas básicas del área de lengua: hablar. recitación y memorización individual y colectivo. representar con mímica los diferentes . Ej. la inteligencia. unos valores.: lectura modelo por parte del profesor. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces. Valor afectivo: (No es de Arturo Medina) Es fundamental para iniciar en los primeros pasos de la literatura. El niño desde pequeño capta determinadas formas de belleza. lectura individual y colectiva.: textos. a la literatura. la memoria. Hay que desarrollar las técnicas y recursos de la expresión y comprensión oral para luego llegar a la comprensión y expresión escrita. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con personajes y va construyendo una conducta moral. juegos de manos. y Fase de realización: Poner en práctica las estrategias y tareas de la fase anterior. a la lectura. Ej. etc. Puesta en práctica de esas actividades.

creatividad. Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura. se le da mucho énfasis a la diversión. recopilar refranes de la zona. cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos. un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento. se piensa enseguida. integración. de distintos autores. para que la lectura no les cueste tanto. y el leer no es nada más que un hábito. si articula bien. etc. es por esto la importancia de la literatura infantil. que claramente es más parte de los niños que el tan sólo aprender. pues si cuando se le da importancia de la literatura infantil. sala cunas. Es aquí donde hay que poner mucha atención. si la persona no incorpora el leer. Es por esto. pueden usar eso para aprender.. jardines. Entonces quién lea. comprensión oral. y Fase de evaluación: Se plantea al principio para cada actividad. se dé gran importancia a la literatura infantil. . fantasías. ideas. en libros. y el grado de competencia lingüística: si ha logrado pronunciar y entonar bien. La literatura. Deben inculcar en los pequeños que estos lean y no sólo por aprender. se puede establecer una relación a futuro de entretención con saber. grabación de recitaciones. por lo menos eso es en los papeles.. ya más grande será más complicado que pueda hacerlo. etc. He ahí otro signo de la importancia de la literatura infantil.. recopilar y leer adivinanzas. La importancia de la lectura infantil Cuando se habla de literatura.. que es de suma importancia que en los lugares educacionales donde hay niños. por conocimiento sino que también por entretención. es que la importancia de la literatura infantil radica claramente es que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese habito a nosotros. Ej: atención. etc. audición de textos orales. es una persona más culta que quien no lo haga. comprensión de juegos. aunque claramente tampoco es imposible. obviamente. juegos de manos. Los libros son un mundo que se nos abre. claramente es una fuente de conocimiento inigualable. siguiendo lo que se plantea. La razón que ya se sugiere con lo planteado.y personajes. Pues de una distinta manera. etc. pero más que nada ahí es donde recae la importancia de la literatura infantil. planteamientos. puede que cuando sean más grandes con el hábito de leer incorporados a ellos. como colegios. fundada en la lectura.

Por lo tanto. hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil. Entonces. potenciado desde las propias casas. los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos. . como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. El desarrollo social. no puede ser indiferente por los educadores. como va provocando una culturización de la sociedad. será muy importante también. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera.La importancia de la cultura infantil parte por los padres y profesores La importancia de la cultura infantil. también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños. El desarrollo lingüístico. en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores. La comunicación. si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados. por lo tanto. por su influencia en: El desarrollo físico-motor y psicomotor. más personal. percepción. El desarrollo moral. Muchos autores argumentan el porqué de su importancia. como se podría leer. Métodos de distinta índole pueden ser usados. adquiriendo en su formación este sentido común. que funcionarán aún mejor. El desarrollo creativo. la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero. por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. claramente. desde "la cuna". Es importante tener en cuenta esto. así lograran persuadir de mejor manera. provocando un alza. El desarrollo emotivo-afectivo. El desarrollo cognitivo (atención. LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL La literatura artística en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los niños. para inculcarles el sentido por leer. pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. sobre todo persuasivos. pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. El desarrollo de la autoestima. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura. estético y literario. es decir. Para esto. memoria y resolución de problemas). pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. la importancia de la literatura infantil.

. sobre actitudes. lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. etc. y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. a partir de lo ya relatado. la reconstrucción de lo relatado. el desenlace o cualquier otro aspecto. fenómenos y relaciones. La vida es la fuente de la literatura infantil. En este sentido. además. se está dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender. su reinvención con modificaciones. desarrolla también el pensamiento. sobre las cosas. normas y valores. Uno de los aspectos más importantes de influencia de la literatura en el desarrollo es el referido a la asimilación de la lengua materna (el vocabulario y desarrollo del lenguaje). y si se ajusta a las características de la edad. o si se les reta a aventurar hipótesis sobre los personajes. puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con determinados personajes de los cuentos. en un mundo distinto al suyo.³ Es decir. es un lenguaje en imágenes. los pequeños hacen muchos aprendizajes sobre el mundo físico y social. Si además la narración se hace de manera que en su curso invite a los pequeños a predecir lo que puede ocurrir. si la narración se extiende mediante una representación relacionada con su contenido. sintetizar y crear. Los cuentos tienen también interés porque. y la asimilación de las estructuras gramaticales: la relación con el lenguaje metafórico. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura. convenientemente presentados. El cuento. y es.. la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo. como obra literaria. un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas infantiles. a través del lenguaje.Rodani señala: «El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico. los niños aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. Desde los primeros años de vida. a reforzar su capacidad de imaginación. ofrece modelos de conducta positivos y negativos. más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos». se considera como una acción didáctica llena de sentido. la realidad dicha en forma artística aparece ante los niños como concreta y plástica. motivan e incitan a los niños a introducirse. y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales´. de ahí que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores aprendizajes. a través de ellos. la niñez ha de tener un instrumento que ayude a construir sólidas estructuras en su fantasía. tanto en su aspecto perceptivo como memorístico. Los cuentos. artístico. es un medio extraordinario para fomentar vínculos afectivos. Asimismo.

etc. la musicalidad. por ello contribuye a su educación moral. Cuando el adulto les narra. sino que también aprenden a observar. encuentran ejemplos para conducirse en la vida de una forma más adecuada y feliz. cultural. Toda obra literaria refleja un asunto. la literatura cumple siempre un fin educativo. otra música.. y mediante la palabra se reproducen de manera artística. económica. . personajes. hay otros pájaros. Como tal. tan o más maravillosas que nosotros». cuentos. y también los pequeños. a emitir sencillos juicios. en cuyo desarrollo aparecen sujetos que realizan determinadas acciones. con personajes conocidos o no y situaciones en las cuales los adultos.En una obra literaria se observan sentimientos. lee cuentos o poesías. ellos no solo conocen las cosas nuevas y adquieren ideas sobre personajes. pero allá donde aquellas nubes rosadas se alejan buscando el sol. a través del cual se les proporciona un conocimiento. otras flores. mediante esa narración o lectura. la danza y el dibujo. a la vez. y a desarrollar la capacidad de valorar. se está en presencia de un medio que puede poner a los niños en contacto con la vida social. moral. a situaciones verdaderas que ocurren en el mundo que se encuentra a su alrededor. y esperar entusiasmados y expectantes que se les vuelva a leer o narrar una obra de acuerdo con su edad. actitudes. la sienten de tal forma que para ellos es un placer oír rimas. a discutir sus criterios. Esto no ocurre fortuitamente. a meditar. la flor. fragmentos de la realidad. guiados por la obra en sí. paisajes y fenómenos que jamás han visto. les descorre las cortinas de la cultura y. a través de la literatura artística. poesías. a analizar los hechos. la música. les dice como un susurro: «yo soy el pájaro. los colores que conoces. de su país o de otro cualquiera. a encontrar generalizaciones. además tiene relación con la música.Además.Contribuye igualmente al desarrollo de la educación moral y estética. Es un puente maravilloso que los acerca a los sucesos y fenómenos. pletórica en acontecimientos cotidianos. las cosas que les son conocidas. científica.Las ideas vivas. estimula el interés por lo que está más allá de ese mundo. procesos. Les reafirma y profundiza su conocimiento de lo inmediato y. por tanto. los niños conocen conductas positivas y negativas que los encaminan a tomar por sí mismos decisiones. siempre se debe a una causa y tiene sus consecuencias. el ritmo.

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