P. 1
Origen de La Literatura Infantil

Origen de La Literatura Infantil

|Views: 12.288|Likes:
Publicado porHelennys

More info:

Published by: Helennys on May 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/06/2013

pdf

text

original

LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil en Venezuela
Como antecedente de la literatura infantil, la oralidad en Venezuela recopiló la rica y variada tradición de una herencia que sería recogida más tarde por los libros para niños. Sin embargo, cuando la imprenta hizo su aparición en el país se editaron los primeros libros para niños, que se alejaron de la oralidad para que se ubiquen bajo los preceptos del didactismo. Cuando el país había transitado años de independencia y era necesario trazar los límites de la identidad nacional, los libros para niños volvieron la mirada hacia los héroes y la tradición oral, poblada de personajes como Tío Tigre y Tío. El nombre de Rafael Rivero Oramas se hace presente como pionero y gran divulgador de la tradición oral. Antonio Arráiz publica en esa misma línea, Cuentos de TíoTigre y Tío Conejo en la década de los cuarenta, Pilar Almoina saca a ala luz Carrera Y El camino de Tío Conejo en 1970 y Luis Eduardo Egui Cuentos para niños, en 1971. El criollismo narrativo dejó su impronta cuando varios de sus cultores -como Luis M. Urbaneja Achelpohl y José Rafael Pocaterra- incursionaron en la literatura para niños. El modernismo se hizo presente con El diente roto de Pedro Emilio Coll, mientras la modernidad irrumpe con Manzanita (1951) de Julio Garmendia, un clásico de la Literatura infantil venezolana. Miguel Vicente Pata Caliente (1971) de Orlando Araujo sigue esta senda y entre ellos, se sitúan autores como Oscar Guaramato Ramón Palomares, David Alizo, Carlos Izquierdo, Francisco Massiani y Marisa Vannini. En poesía, Fernando Paz Castillo con La huerta de Doñana (1920) y Manuel Felipe Rugeles con su libro Canta Pirulero (1954) inician, con propiedad, el cultivo del género poético para niños. Rafael Olivares Figueroa y Efraín Subero publican antologías fundamentales. Y son refencias obligadas los nombres de Elizabeth Schön, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Ana Teresa Hernández, Velia Bosch, Aquiles Nazoa y Jesús Rosas Marcano, este último gran promotor -- desde distintas aristas-- de la literatura infantil. A partir de los años setenta se siente un impulso en el libro para niños, surgen varias editoriales y se crea -bajo la batuta de Monika Doppert desde ediciones Ekaré- una escuela en el campo de la ilustración del que dan muestra los trabajos de Morella Fuenmayor, Rosana Farías, Irene Savino, María Fernanda Oliver y Cristina Keller. En otra tendencia más cercana a lo que se conoce como ilustración de libros para niños se sitúan Marcela Cabrera, Carmen Salvador, Vicky Sampere, María Elena Repiso, Jorge Blanco y Menena Cottin. Mención aparte merecen Carlos Cotte, Gloria Calderón y, más recientemente, Gerald Espinoza.

Surge una nueva forma de educar. Empieza la industrialización. Personajes tiernos. Y dejar que el libro le sirva para pensar y les deje "algo" para aprender. Comienza el romanticismo. Fomentar su imaginacion y fantasía.el problema es que los libros muchas veces no tienen los cuentos apropiados para la edad de los niños. Hay un cambio importante en la sociedad.y y Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos. y colocar mucho humor y escenas absurdas que son las que mas atraen a los niños. Esto influye mucho en la literatura. No incluir violencia extrema. Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura: o o o o o y y y y La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales. disparatados. Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno. se amplia la escolaridad. Comienzan los cuentos y leyendas. con personajes que le interesen o acciones que ellos desean que ocurran. se crean más libros. Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños. El humor. Derecho individual a la libertad y al placer: ³El principito´ La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: ³La historia interminable´. ³El señor de los anillos´ La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas. ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL. Hermanos Grima. Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! ³Robinsón Crusoe´. La sociedad se basa en el ocio y consumo. ! ³El principito´ En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. o o . Muchos están escritos en forma muy compleja con palabras poco usadas en el lenguaje cotidiano y los niños no las entienden ( por eso es necesario modificarlas por otros) ocurre que la selección debe ser cuidadosa. ! ³Pinocho´. mujeres y obreros. Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. ³La bella y la bestia´. En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. se obliga a la escolaridad. Son inapropiados por laque muchos escritores de niños no se sientan escucharlos y no saben lo que les interesa por eso desde un escritorio el libro no es lo que los niños deban escuchar o leer.

El diccionario de la RAEL lo define como: Breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo hecha con fines morales o recreativos.y Universalidad: No hay comunidad que no posea un mínimo repertorio de relatos. se reviven los hallazgos literarios creados en los 70. De ahí pasa a significar ³describir acontecimientos´. En los 90 se retienen los cambios. Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de interpretar el mundo. Se incluye dentro del género narrativo pero se diferencia de la novela en su extensión. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores. Se acentúan los conflictos personales. etc. Solo cuando comprendemos afirmamos que hemos leído. etc. Los mitos constituyen los pilares fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo.. o CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES? Varios aspectos: y Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario. etc. hay cambios pero no tan bruscos como antes. se habla del aborto. Siguen las demandas del mercado. Comprensión: engloba todo lo demás. sintaxis. . de la multiculturalidad. El cuento también tiene un carácter más popular y oral. Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora.) Lúdicos: necesario en los primeros lectores. primero reales y luego fingidos. y y y y EL CUENTO Leímos el texto: ³Los dones de los cuentos´ La palabra cuento viene del latín ³computare´ que significa contar numéricamente objetos.o En los 80 se da vía libre en las editoriales. 1. Afectivos: relación de empatía con el libro. La primera fuente del cuento fue el ³Mito´. de las drogas. Los mitos son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad.CARACTERISTICAS BÁSICAS PARA TODOS LOS CUENTOS. libros-juegos.

y Seriedad. sin precipitarse. un héroe (protagonista) con una serie de obstáculos y un adversario (a veces es sobrenatural). etc. y Que haya alternativa. a veces con ayuda de elementos mágicos. . temas. van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las creencias.y El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos. feos o guapos.Todo está sometido a leyes caprichosas. Se desarrollan por medio de la imitación. etc. y Seguridad. Divierte e interesa: Pura evasión. y Lenguaje rico y variado. Estimulan la fantasía e imaginación: Presentan variedad de ambientes. claro. No siguen los principios rígidos de la realidad.)Los personajes o son buenos o malos. y La voz clara. y y y y y ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS. y Tiene que haber claridad en el lenguaje. sin repeticiones. Acerca a la lectura: Crea mayor interés. ricos o pobres. El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto. rico. Sin dudar al contar el cuento. Ni forzarla. con tranquilidad. y Leer despacio. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA CONTAR CUENTOS. y alcanza un premio (la mano de la princesa. el reino. ni hablar muy bajo. merece ser bien contado. etc. situaciones. que en lo cotidiano no tienen. no hay ambigüedad. Ensayarlo. Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del pueblo.Se suelen repetir las mismas estructuras con algunas variantes. Hay un conflicto. agradable y bien modulada. Hay que leer el cuento previamente. saber improvisar.El mundo de los vivos a veces se mezcla con los de los muertos. El héroe supera las dificultades..

manos. y las adivinanzas que enriquece el léxico. dicen disparates. Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que aprovecharlo por padres y educadores. y Variar el tipo de cuento. expresividad.y Adaptar la entonación a cada momento. En la poesía de tradición oral podemos encontrar un valor lúdico. Respecto a los maestros. pronunciación y entonación. Desde que aprende a hablar está jugando. y Disfrutar con lo que estamos contando. Está llena de metáforas. no se trata de crear poetas sino desarrollar esas posibilidades. y esta es la base de la poesía. Valor lingüístico: Se refiere a la precisión articulatoria. Hay que educar la sensibilidad (belleza. y . ojos. arte). palabras y sonidos nuevos. Tenemos que aprovecha esta predisposición. Como por ejemplo los trabalenguas. Nosotros como docentes debemos reintegran la cultura popular en los cuentos.El mundo infantil se acerca mucho a la poesía. CARACTERÍSTICAS DE LA POESIA INFANTIL. La poesía tiene que tener un aspecto lúdico. y y Clasificación de valores según Arturo Medina: Valor lúdico: El mundo del niño están muy cercano a la poesía. Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil: El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar destacado en el desarrollo integral del niño. Estas experiencias poéticas dejarán una huella para el aprendizaje de la lectura. etc. y Utilizar gestos. Tanto padres como educadores deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados. los textos cultos se consideran más apropiados. rimas. que desarrollan la fluidez y flexibilidad en el habla. La logse llama la atención sobre la propia comunidad y recomienda la valoración y recuperación de textos de tradición oral. Su lenguaje es ilógico. El primer contacto con los padres es con los pareados. etc. juego con las manos.

la inteligencia. la sensibilidad. etc.y Valor estético: El folclore es la primera herramienta para sembrar la educación estética en la escuela. diseñar y completar las actividades. Valor psicológico: Se potencian cualidades del individuo como por ejemplo la observación. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces. a la lectura. Hay que desarrollar las técnicas y recursos de la expresión y comprensión oral para luego llegar a la comprensión y expresión escrita.: lectura modelo por parte del profesor. Ej. recitación y memorización individual y colectivo. selección del material. leer y escribir. El folclore tiene un carácter universal. lectura individual y colectiva. Fomentar las cuatro destrezas básicas del área de lengua: hablar. Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. crear variaciones nuevas. y Fase de realización: Poner en práctica las estrategias y tareas de la fase anterior. entonar canciones. juegos de manos. Valor afectivo: (No es de Arturo Medina) Es fundamental para iniciar en los primeros pasos de la literatura. Esto abre muchas puertas al niño para enfrentarse a la poesía. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con personajes y va construyendo una conducta moral. la actitud crítica. la memoria. Puesta en práctica de esas actividades. unos valores. Ej. ensancha la tradición del mundo como patrimonio de todos. El niño desde pequeño capta determinadas formas de belleza. representar con mímica los diferentes . la atención. y y y y y Recomendación para trabajar el folclore de tradición oral en clase: Hay que favorecer la construcción de habilidades de expresión y comprensión. jugar con la entonación y ritmo. a la literatura. etc.: textos. El planteamiento didáctico idóneo para trabajar esta poesía es: y y y Fase de organización: Ambientación de espacios. Valor interdisciplinar: Se pueden aprovechar los textos de tradición oral como una motivación para la diversidad de aprendizaje y para cualquier disciplina del currículum. escuchar. Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral. repeticiones y cantos. comentario individual y colectivo.

. que claramente es más parte de los niños que el tan sólo aprender. y el leer no es nada más que un hábito. y el grado de competencia lingüística: si ha logrado pronunciar y entonar bien. Los libros son un mundo que se nos abre. grabación de recitaciones. Pues de una distinta manera. etc.y personajes. fantasías. juegos de manos. cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos. de distintos autores. ya más grande será más complicado que pueda hacerlo. y Fase de evaluación: Se plantea al principio para cada actividad. audición de textos orales. fundada en la lectura. se le da mucho énfasis a la diversión. comprensión oral.. jardines. pues si cuando se le da importancia de la literatura infantil. para que la lectura no les cueste tanto. Entonces quién lea. sala cunas. aunque claramente tampoco es imposible. por lo menos eso es en los papeles. pero más que nada ahí es donde recae la importancia de la literatura infantil. La importancia de la lectura infantil Cuando se habla de literatura. claramente es una fuente de conocimiento inigualable. recopilar refranes de la zona. es una persona más culta que quien no lo haga. puede que cuando sean más grandes con el hábito de leer incorporados a ellos. por conocimiento sino que también por entretención. siguiendo lo que se plantea. es que la importancia de la literatura infantil radica claramente es que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese habito a nosotros. etc. etc. se dé gran importancia a la literatura infantil. obviamente. Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura. Es por esto. Es aquí donde hay que poner mucha atención. que es de suma importancia que en los lugares educacionales donde hay niños. La razón que ya se sugiere con lo planteado. comprensión de juegos. . etc. se puede establecer una relación a futuro de entretención con saber. Ej: atención. en libros.. como colegios. recopilar y leer adivinanzas. un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento. creatividad. integración. Deben inculcar en los pequeños que estos lean y no sólo por aprender. pueden usar eso para aprender.. planteamientos. se piensa enseguida. si la persona no incorpora el leer. ideas. es por esto la importancia de la literatura infantil. La literatura. si articula bien. He ahí otro signo de la importancia de la literatura infantil.

memoria y resolución de problemas). Es importante tener en cuenta esto. sobre todo persuasivos. potenciado desde las propias casas. El desarrollo lingüístico. así lograran persuadir de mejor manera. LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL La literatura artística en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los niños. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera. El desarrollo social. es decir. Métodos de distinta índole pueden ser usados. Entonces. pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. desde "la cuna". .La importancia de la cultura infantil parte por los padres y profesores La importancia de la cultura infantil. la importancia de la literatura infantil. que funcionarán aún mejor. pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura. para inculcarles el sentido por leer. Para esto. hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil. la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero. como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. Por lo tanto. El desarrollo emotivo-afectivo. también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños. como se podría leer. si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados. El desarrollo creativo. percepción. por lo tanto. La comunicación. pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. El desarrollo cognitivo (atención. El desarrollo de la autoestima. será muy importante también. más personal. no puede ser indiferente por los educadores. provocando un alza. Muchos autores argumentan el porqué de su importancia. El desarrollo moral. como va provocando una culturización de la sociedad. por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. claramente. los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos. por su influencia en: El desarrollo físico-motor y psicomotor. en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores. adquiriendo en su formación este sentido común. estético y literario.

motivan e incitan a los niños a introducirse. sintetizar y crear. a partir de lo ya relatado. la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo. es un lenguaje en imágenes. lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. de ahí que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. convenientemente presentados. Los cuentos. como obra literaria. Los cuentos tienen también interés porque. Si además la narración se hace de manera que en su curso invite a los pequeños a predecir lo que puede ocurrir. los niños aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. el desenlace o cualquier otro aspecto.Rodani señala: «El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico.. fenómenos y relaciones. y si se ajusta a las características de la edad. Asimismo. ofrece modelos de conducta positivos y negativos. la niñez ha de tener un instrumento que ayude a construir sólidas estructuras en su fantasía. puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con determinados personajes de los cuentos. es un medio extraordinario para fomentar vínculos afectivos. y la asimilación de las estructuras gramaticales: la relación con el lenguaje metafórico. a reforzar su capacidad de imaginación. desarrolla también el pensamiento. Uno de los aspectos más importantes de influencia de la literatura en el desarrollo es el referido a la asimilación de la lengua materna (el vocabulario y desarrollo del lenguaje). o si se les reta a aventurar hipótesis sobre los personajes. sobre actitudes. En este sentido. la reconstrucción de lo relatado. artístico. y es. se considera como una acción didáctica llena de sentido. sobre las cosas. a través de ellos. si la narración se extiende mediante una representación relacionada con su contenido. su reinvención con modificaciones. se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores aprendizajes. La vida es la fuente de la literatura infantil. Desde los primeros años de vida. El cuento. etc. a través del lenguaje. se está dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender. los pequeños hacen muchos aprendizajes sobre el mundo físico y social. normas y valores.³ Es decir. la realidad dicha en forma artística aparece ante los niños como concreta y plástica. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura. un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas infantiles. y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos». en un mundo distinto al suyo. tanto en su aspecto perceptivo como memorístico. y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales´. además. .

a través de la literatura artística. les dice como un susurro: «yo soy el pájaro. a la vez. los colores que conoces. económica. a encontrar generalizaciones. cuentos. etc. la música. encuentran ejemplos para conducirse en la vida de una forma más adecuada y feliz. Les reafirma y profundiza su conocimiento de lo inmediato y.Contribuye igualmente al desarrollo de la educación moral y estética. . y mediante la palabra se reproducen de manera artística. con personajes conocidos o no y situaciones en las cuales los adultos. la literatura cumple siempre un fin educativo. siempre se debe a una causa y tiene sus consecuencias. y también los pequeños.Las ideas vivas. hay otros pájaros. por tanto. el ritmo. pero allá donde aquellas nubes rosadas se alejan buscando el sol.. se está en presencia de un medio que puede poner a los niños en contacto con la vida social. moral. científica. a discutir sus criterios. tan o más maravillosas que nosotros». guiados por la obra en sí. a emitir sencillos juicios. la sienten de tal forma que para ellos es un placer oír rimas. además tiene relación con la música. la musicalidad. actitudes. la danza y el dibujo. a situaciones verdaderas que ocurren en el mundo que se encuentra a su alrededor. los niños conocen conductas positivas y negativas que los encaminan a tomar por sí mismos decisiones. y esperar entusiasmados y expectantes que se les vuelva a leer o narrar una obra de acuerdo con su edad. la flor. otra música. estimula el interés por lo que está más allá de ese mundo. Es un puente maravilloso que los acerca a los sucesos y fenómenos. paisajes y fenómenos que jamás han visto. Cuando el adulto les narra. ellos no solo conocen las cosas nuevas y adquieren ideas sobre personajes. Esto no ocurre fortuitamente.Además. las cosas que les son conocidas. mediante esa narración o lectura. a analizar los hechos. y a desarrollar la capacidad de valorar. personajes. pletórica en acontecimientos cotidianos. Toda obra literaria refleja un asunto. poesías. a meditar. sino que también aprenden a observar. lee cuentos o poesías. cultural. Como tal. fragmentos de la realidad. otras flores. procesos. en cuyo desarrollo aparecen sujetos que realizan determinadas acciones. por ello contribuye a su educación moral. les descorre las cortinas de la cultura y. de su país o de otro cualquiera. a través del cual se les proporciona un conocimiento.En una obra literaria se observan sentimientos.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->