LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil en Venezuela
Como antecedente de la literatura infantil, la oralidad en Venezuela recopiló la rica y variada tradición de una herencia que sería recogida más tarde por los libros para niños. Sin embargo, cuando la imprenta hizo su aparición en el país se editaron los primeros libros para niños, que se alejaron de la oralidad para que se ubiquen bajo los preceptos del didactismo. Cuando el país había transitado años de independencia y era necesario trazar los límites de la identidad nacional, los libros para niños volvieron la mirada hacia los héroes y la tradición oral, poblada de personajes como Tío Tigre y Tío. El nombre de Rafael Rivero Oramas se hace presente como pionero y gran divulgador de la tradición oral. Antonio Arráiz publica en esa misma línea, Cuentos de TíoTigre y Tío Conejo en la década de los cuarenta, Pilar Almoina saca a ala luz Carrera Y El camino de Tío Conejo en 1970 y Luis Eduardo Egui Cuentos para niños, en 1971. El criollismo narrativo dejó su impronta cuando varios de sus cultores -como Luis M. Urbaneja Achelpohl y José Rafael Pocaterra- incursionaron en la literatura para niños. El modernismo se hizo presente con El diente roto de Pedro Emilio Coll, mientras la modernidad irrumpe con Manzanita (1951) de Julio Garmendia, un clásico de la Literatura infantil venezolana. Miguel Vicente Pata Caliente (1971) de Orlando Araujo sigue esta senda y entre ellos, se sitúan autores como Oscar Guaramato Ramón Palomares, David Alizo, Carlos Izquierdo, Francisco Massiani y Marisa Vannini. En poesía, Fernando Paz Castillo con La huerta de Doñana (1920) y Manuel Felipe Rugeles con su libro Canta Pirulero (1954) inician, con propiedad, el cultivo del género poético para niños. Rafael Olivares Figueroa y Efraín Subero publican antologías fundamentales. Y son refencias obligadas los nombres de Elizabeth Schön, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Ana Teresa Hernández, Velia Bosch, Aquiles Nazoa y Jesús Rosas Marcano, este último gran promotor -- desde distintas aristas-- de la literatura infantil. A partir de los años setenta se siente un impulso en el libro para niños, surgen varias editoriales y se crea -bajo la batuta de Monika Doppert desde ediciones Ekaré- una escuela en el campo de la ilustración del que dan muestra los trabajos de Morella Fuenmayor, Rosana Farías, Irene Savino, María Fernanda Oliver y Cristina Keller. En otra tendencia más cercana a lo que se conoce como ilustración de libros para niños se sitúan Marcela Cabrera, Carmen Salvador, Vicky Sampere, María Elena Repiso, Jorge Blanco y Menena Cottin. Mención aparte merecen Carlos Cotte, Gloria Calderón y, más recientemente, Gerald Espinoza.

Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! ³Robinsón Crusoe´. y colocar mucho humor y escenas absurdas que son las que mas atraen a los niños. La sociedad se basa en el ocio y consumo. Hay un cambio importante en la sociedad. ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL. Y dejar que el libro le sirva para pensar y les deje "algo" para aprender. Derecho individual a la libertad y al placer: ³El principito´ La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: ³La historia interminable´. Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados. ³La bella y la bestia´. En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. Empieza la industrialización. Hermanos Grima. se crean más libros. se amplia la escolaridad. Esto influye mucho en la literatura. disparatados. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura: o o o o o y y y y La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales. con personajes que le interesen o acciones que ellos desean que ocurran. El humor. Surge una nueva forma de educar. ! ³El principito´ En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños. ³El señor de los anillos´ La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas. No incluir violencia extrema.el problema es que los libros muchas veces no tienen los cuentos apropiados para la edad de los niños. o o . Comienzan los cuentos y leyendas. Personajes tiernos. Fomentar su imaginacion y fantasía. Comienza el romanticismo. Son inapropiados por laque muchos escritores de niños no se sientan escucharlos y no saben lo que les interesa por eso desde un escritorio el libro no es lo que los niños deban escuchar o leer. Muchos están escritos en forma muy compleja con palabras poco usadas en el lenguaje cotidiano y los niños no las entienden ( por eso es necesario modificarlas por otros) ocurre que la selección debe ser cuidadosa. Siglo XX: Es una sociedad postindustrial.y y Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos. Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno. ! ³Pinocho´. se obliga a la escolaridad. mujeres y obreros.

Los mitos son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad. Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora. Solo cuando comprendemos afirmamos que hemos leído. 1.CARACTERISTICAS BÁSICAS PARA TODOS LOS CUENTOS. libros-juegos. hay cambios pero no tan bruscos como antes. Los mitos constituyen los pilares fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo. El cuento también tiene un carácter más popular y oral. El diccionario de la RAEL lo define como: Breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo hecha con fines morales o recreativos. Comprensión: engloba todo lo demás. Se incluye dentro del género narrativo pero se diferencia de la novela en su extensión. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores. de las drogas. . Siguen las demandas del mercado. y y y y EL CUENTO Leímos el texto: ³Los dones de los cuentos´ La palabra cuento viene del latín ³computare´ que significa contar numéricamente objetos. En los 90 se retienen los cambios. etc. se habla del aborto. sintaxis. Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de interpretar el mundo.. o CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES? Varios aspectos: y Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario. primero reales y luego fingidos. etc. Se acentúan los conflictos personales.y Universalidad: No hay comunidad que no posea un mínimo repertorio de relatos. Afectivos: relación de empatía con el libro. La primera fuente del cuento fue el ³Mito´. se reviven los hallazgos literarios creados en los 70. De ahí pasa a significar ³describir acontecimientos´.o En los 80 se da vía libre en las editoriales. etc.) Lúdicos: necesario en los primeros lectores. de la multiculturalidad.

ricos o pobres. etc. y Lenguaje rico y variado. y y y y y ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS. rico. ni hablar muy bajo. merece ser bien contado. Ensayarlo. sin repeticiones. Divierte e interesa: Pura evasión. Acerca a la lectura: Crea mayor interés. agradable y bien modulada.)Los personajes o son buenos o malos. Hay un conflicto.. Ni forzarla. etc. situaciones. con tranquilidad. el reino. y Que haya alternativa.y El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos. y alcanza un premio (la mano de la princesa. Se desarrollan por medio de la imitación. no hay ambigüedad. y Seriedad. y Tiene que haber claridad en el lenguaje. temas. Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del pueblo. etc.El mundo de los vivos a veces se mezcla con los de los muertos. Estimulan la fantasía e imaginación: Presentan variedad de ambientes. que en lo cotidiano no tienen.Se suelen repetir las mismas estructuras con algunas variantes. sin precipitarse. Hay que leer el cuento previamente. Sin dudar al contar el cuento. y Leer despacio. claro. un héroe (protagonista) con una serie de obstáculos y un adversario (a veces es sobrenatural).Todo está sometido a leyes caprichosas. van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las creencias. y La voz clara. El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto. y Seguridad. . feos o guapos. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA CONTAR CUENTOS. saber improvisar. a veces con ayuda de elementos mágicos. No siguen los principios rígidos de la realidad. El héroe supera las dificultades.

Respecto a los maestros. no se trata de crear poetas sino desarrollar esas posibilidades. Tanto padres como educadores deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados. palabras y sonidos nuevos. manos. Tenemos que aprovecha esta predisposición. etc. Como por ejemplo los trabalenguas. Nosotros como docentes debemos reintegran la cultura popular en los cuentos.El mundo infantil se acerca mucho a la poesía. La poesía tiene que tener un aspecto lúdico. y y Clasificación de valores según Arturo Medina: Valor lúdico: El mundo del niño están muy cercano a la poesía.y Adaptar la entonación a cada momento. pronunciación y entonación. Su lenguaje es ilógico. rimas. ojos. La logse llama la atención sobre la propia comunidad y recomienda la valoración y recuperación de textos de tradición oral. CARACTERÍSTICAS DE LA POESIA INFANTIL. juego con las manos. Desde que aprende a hablar está jugando. y esta es la base de la poesía. y . dicen disparates. que desarrollan la fluidez y flexibilidad en el habla. arte). Valor lingüístico: Se refiere a la precisión articulatoria. Está llena de metáforas. expresividad. El primer contacto con los padres es con los pareados. y Variar el tipo de cuento. y Utilizar gestos. Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil: El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar destacado en el desarrollo integral del niño. etc. y las adivinanzas que enriquece el léxico. Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que aprovecharlo por padres y educadores. Hay que educar la sensibilidad (belleza. Estas experiencias poéticas dejarán una huella para el aprendizaje de la lectura. y Disfrutar con lo que estamos contando. los textos cultos se consideran más apropiados. En la poesía de tradición oral podemos encontrar un valor lúdico.

: textos. Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral. la inteligencia. Valor afectivo: (No es de Arturo Medina) Es fundamental para iniciar en los primeros pasos de la literatura. leer y escribir. unos valores. diseñar y completar las actividades. juegos de manos.y Valor estético: El folclore es la primera herramienta para sembrar la educación estética en la escuela. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con personajes y va construyendo una conducta moral. Puesta en práctica de esas actividades. jugar con la entonación y ritmo. Esto abre muchas puertas al niño para enfrentarse a la poesía. Ej. El niño desde pequeño capta determinadas formas de belleza. comentario individual y colectivo. representar con mímica los diferentes . a la literatura. crear variaciones nuevas. El folclore tiene un carácter universal. y y y y y Recomendación para trabajar el folclore de tradición oral en clase: Hay que favorecer la construcción de habilidades de expresión y comprensión. la memoria. Hay que desarrollar las técnicas y recursos de la expresión y comprensión oral para luego llegar a la comprensión y expresión escrita. ensancha la tradición del mundo como patrimonio de todos. selección del material. Valor psicológico: Se potencian cualidades del individuo como por ejemplo la observación.: lectura modelo por parte del profesor. Valor interdisciplinar: Se pueden aprovechar los textos de tradición oral como una motivación para la diversidad de aprendizaje y para cualquier disciplina del currículum. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces. repeticiones y cantos. etc. El planteamiento didáctico idóneo para trabajar esta poesía es: y y y Fase de organización: Ambientación de espacios. Ej. entonar canciones. escuchar. y Fase de realización: Poner en práctica las estrategias y tareas de la fase anterior. la atención. recitación y memorización individual y colectivo. la sensibilidad. a la lectura. Fomentar las cuatro destrezas básicas del área de lengua: hablar. lectura individual y colectiva. Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. etc. la actitud crítica.

pueden usar eso para aprender. etc. etc. Ej: atención. que es de suma importancia que en los lugares educacionales donde hay niños. comprensión oral. fantasías. aunque claramente tampoco es imposible. creatividad. Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura. si articula bien. para que la lectura no les cueste tanto. y Fase de evaluación: Se plantea al principio para cada actividad.. obviamente. jardines. es por esto la importancia de la literatura infantil. juegos de manos. y el leer no es nada más que un hábito. sala cunas. La literatura. recopilar y leer adivinanzas. por lo menos eso es en los papeles. integración. audición de textos orales. que claramente es más parte de los niños que el tan sólo aprender. planteamientos.. puede que cuando sean más grandes con el hábito de leer incorporados a ellos.. se puede establecer una relación a futuro de entretención con saber. fundada en la lectura. se piensa enseguida. Pues de una distinta manera. es una persona más culta que quien no lo haga. si la persona no incorpora el leer. La razón que ya se sugiere con lo planteado. La importancia de la lectura infantil Cuando se habla de literatura. Es aquí donde hay que poner mucha atención. un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento. pues si cuando se le da importancia de la literatura infantil. Los libros son un mundo que se nos abre. Entonces quién lea. He ahí otro signo de la importancia de la literatura infantil.. de distintos autores. y el grado de competencia lingüística: si ha logrado pronunciar y entonar bien. por conocimiento sino que también por entretención. comprensión de juegos. es que la importancia de la literatura infantil radica claramente es que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese habito a nosotros. claramente es una fuente de conocimiento inigualable. pero más que nada ahí es donde recae la importancia de la literatura infantil. Deben inculcar en los pequeños que estos lean y no sólo por aprender. se le da mucho énfasis a la diversión. ya más grande será más complicado que pueda hacerlo. etc. . se dé gran importancia a la literatura infantil. siguiendo lo que se plantea. Es por esto. ideas. recopilar refranes de la zona.y personajes. etc. grabación de recitaciones. cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos. en libros. como colegios.

como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños. como se podría leer. El desarrollo emotivo-afectivo. Por lo tanto. Entonces. si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados. por su influencia en: El desarrollo físico-motor y psicomotor. La comunicación. es decir. claramente. en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores. la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero.La importancia de la cultura infantil parte por los padres y profesores La importancia de la cultura infantil. sobre todo persuasivos. LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL La literatura artística en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los niños. El desarrollo de la autoestima. provocando un alza. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura. para inculcarles el sentido por leer. como va provocando una culturización de la sociedad. El desarrollo moral. los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos. . estético y literario. adquiriendo en su formación este sentido común. El desarrollo social. por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera. por lo tanto. percepción. que funcionarán aún mejor. potenciado desde las propias casas. no puede ser indiferente por los educadores. Métodos de distinta índole pueden ser usados. El desarrollo lingüístico. Muchos autores argumentan el porqué de su importancia. más personal. pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. El desarrollo cognitivo (atención. será muy importante también. así lograran persuadir de mejor manera. hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil. pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. memoria y resolución de problemas). Para esto. desde "la cuna". pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. la importancia de la literatura infantil. El desarrollo creativo. Es importante tener en cuenta esto.

La vida es la fuente de la literatura infantil. la realidad dicha en forma artística aparece ante los niños como concreta y plástica. artístico. los niños aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. si la narración se extiende mediante una representación relacionada con su contenido. el desenlace o cualquier otro aspecto.Rodani señala: «El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico. tanto en su aspecto perceptivo como memorístico. y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales´. motivan e incitan a los niños a introducirse. Los cuentos. un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas infantiles. a través del lenguaje.³ Es decir. desarrolla también el pensamiento. y si se ajusta a las características de la edad. En este sentido. a través de ellos. en un mundo distinto al suyo. la niñez ha de tener un instrumento que ayude a construir sólidas estructuras en su fantasía. convenientemente presentados.. Los cuentos tienen también interés porque. de ahí que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. sintetizar y crear. normas y valores. los pequeños hacen muchos aprendizajes sobre el mundo físico y social. más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos». Asimismo. a partir de lo ya relatado. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura. sobre actitudes. Desde los primeros años de vida. puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con determinados personajes de los cuentos. y es. y la asimilación de las estructuras gramaticales: la relación con el lenguaje metafórico. Uno de los aspectos más importantes de influencia de la literatura en el desarrollo es el referido a la asimilación de la lengua materna (el vocabulario y desarrollo del lenguaje). como obra literaria. se está dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender. a reforzar su capacidad de imaginación. se considera como una acción didáctica llena de sentido. la reconstrucción de lo relatado. ofrece modelos de conducta positivos y negativos. sobre las cosas. es un medio extraordinario para fomentar vínculos afectivos. o si se les reta a aventurar hipótesis sobre los personajes. se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores aprendizajes. . Si además la narración se hace de manera que en su curso invite a los pequeños a predecir lo que puede ocurrir. la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo. lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. es un lenguaje en imágenes. y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. fenómenos y relaciones. además. su reinvención con modificaciones. etc. El cuento.

Es un puente maravilloso que los acerca a los sucesos y fenómenos. y a desarrollar la capacidad de valorar. mediante esa narración o lectura. y esperar entusiasmados y expectantes que se les vuelva a leer o narrar una obra de acuerdo con su edad. moral. la música. otra música. en cuyo desarrollo aparecen sujetos que realizan determinadas acciones. y también los pequeños. de su país o de otro cualquiera. poesías. las cosas que les son conocidas. Les reafirma y profundiza su conocimiento de lo inmediato y. a analizar los hechos. hay otros pájaros. procesos. lee cuentos o poesías. a la vez. actitudes. encuentran ejemplos para conducirse en la vida de una forma más adecuada y feliz. por tanto. cultural. pero allá donde aquellas nubes rosadas se alejan buscando el sol. les dice como un susurro: «yo soy el pájaro. con personajes conocidos o no y situaciones en las cuales los adultos. Toda obra literaria refleja un asunto.Contribuye igualmente al desarrollo de la educación moral y estética.Las ideas vivas. Cuando el adulto les narra. la literatura cumple siempre un fin educativo. además tiene relación con la música. la flor. los colores que conoces. a encontrar generalizaciones. . a meditar. ellos no solo conocen las cosas nuevas y adquieren ideas sobre personajes. a situaciones verdaderas que ocurren en el mundo que se encuentra a su alrededor. fragmentos de la realidad. siempre se debe a una causa y tiene sus consecuencias. económica.Además.. guiados por la obra en sí. Esto no ocurre fortuitamente. a través de la literatura artística. sino que también aprenden a observar. se está en presencia de un medio que puede poner a los niños en contacto con la vida social. la musicalidad. etc.En una obra literaria se observan sentimientos. científica. la danza y el dibujo. personajes. paisajes y fenómenos que jamás han visto. les descorre las cortinas de la cultura y. la sienten de tal forma que para ellos es un placer oír rimas. a emitir sencillos juicios. estimula el interés por lo que está más allá de ese mundo. por ello contribuye a su educación moral. a discutir sus criterios. tan o más maravillosas que nosotros». otras flores. y mediante la palabra se reproducen de manera artística. a través del cual se les proporciona un conocimiento. los niños conocen conductas positivas y negativas que los encaminan a tomar por sí mismos decisiones. cuentos. pletórica en acontecimientos cotidianos. el ritmo. Como tal.