LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil en Venezuela
Como antecedente de la literatura infantil, la oralidad en Venezuela recopiló la rica y variada tradición de una herencia que sería recogida más tarde por los libros para niños. Sin embargo, cuando la imprenta hizo su aparición en el país se editaron los primeros libros para niños, que se alejaron de la oralidad para que se ubiquen bajo los preceptos del didactismo. Cuando el país había transitado años de independencia y era necesario trazar los límites de la identidad nacional, los libros para niños volvieron la mirada hacia los héroes y la tradición oral, poblada de personajes como Tío Tigre y Tío. El nombre de Rafael Rivero Oramas se hace presente como pionero y gran divulgador de la tradición oral. Antonio Arráiz publica en esa misma línea, Cuentos de TíoTigre y Tío Conejo en la década de los cuarenta, Pilar Almoina saca a ala luz Carrera Y El camino de Tío Conejo en 1970 y Luis Eduardo Egui Cuentos para niños, en 1971. El criollismo narrativo dejó su impronta cuando varios de sus cultores -como Luis M. Urbaneja Achelpohl y José Rafael Pocaterra- incursionaron en la literatura para niños. El modernismo se hizo presente con El diente roto de Pedro Emilio Coll, mientras la modernidad irrumpe con Manzanita (1951) de Julio Garmendia, un clásico de la Literatura infantil venezolana. Miguel Vicente Pata Caliente (1971) de Orlando Araujo sigue esta senda y entre ellos, se sitúan autores como Oscar Guaramato Ramón Palomares, David Alizo, Carlos Izquierdo, Francisco Massiani y Marisa Vannini. En poesía, Fernando Paz Castillo con La huerta de Doñana (1920) y Manuel Felipe Rugeles con su libro Canta Pirulero (1954) inician, con propiedad, el cultivo del género poético para niños. Rafael Olivares Figueroa y Efraín Subero publican antologías fundamentales. Y son refencias obligadas los nombres de Elizabeth Schön, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Ana Teresa Hernández, Velia Bosch, Aquiles Nazoa y Jesús Rosas Marcano, este último gran promotor -- desde distintas aristas-- de la literatura infantil. A partir de los años setenta se siente un impulso en el libro para niños, surgen varias editoriales y se crea -bajo la batuta de Monika Doppert desde ediciones Ekaré- una escuela en el campo de la ilustración del que dan muestra los trabajos de Morella Fuenmayor, Rosana Farías, Irene Savino, María Fernanda Oliver y Cristina Keller. En otra tendencia más cercana a lo que se conoce como ilustración de libros para niños se sitúan Marcela Cabrera, Carmen Salvador, Vicky Sampere, María Elena Repiso, Jorge Blanco y Menena Cottin. Mención aparte merecen Carlos Cotte, Gloria Calderón y, más recientemente, Gerald Espinoza.

³El señor de los anillos´ La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas. Personajes tiernos. En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. ! ³Pinocho´. No incluir violencia extrema. Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. Hermanos Grima. se crean más libros. y colocar mucho humor y escenas absurdas que son las que mas atraen a los niños. ! ³El principito´ En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL. Empieza la industrialización. Son inapropiados por laque muchos escritores de niños no se sientan escucharlos y no saben lo que les interesa por eso desde un escritorio el libro no es lo que los niños deban escuchar o leer. Hay un cambio importante en la sociedad. La sociedad se basa en el ocio y consumo. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura: o o o o o y y y y La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales. Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados. o o . Fomentar su imaginacion y fantasía. Y dejar que el libro le sirva para pensar y les deje "algo" para aprender. Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! ³Robinsón Crusoe´. Derecho individual a la libertad y al placer: ³El principito´ La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: ³La historia interminable´. mujeres y obreros. se obliga a la escolaridad. Muchos están escritos en forma muy compleja con palabras poco usadas en el lenguaje cotidiano y los niños no las entienden ( por eso es necesario modificarlas por otros) ocurre que la selección debe ser cuidadosa. ³La bella y la bestia´. se amplia la escolaridad. Esto influye mucho en la literatura. Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños. Comienzan los cuentos y leyendas. Comienza el romanticismo.el problema es que los libros muchas veces no tienen los cuentos apropiados para la edad de los niños. Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno.y y Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos. con personajes que le interesen o acciones que ellos desean que ocurran. Surge una nueva forma de educar. disparatados. El humor.

Se incluye dentro del género narrativo pero se diferencia de la novela en su extensión. se habla del aborto. se reviven los hallazgos literarios creados en los 70. de la multiculturalidad. Afectivos: relación de empatía con el libro. Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora. sintaxis. Los mitos son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad. .o En los 80 se da vía libre en las editoriales. de las drogas. etc. primero reales y luego fingidos. En los 90 se retienen los cambios. El cuento también tiene un carácter más popular y oral. Los mitos constituyen los pilares fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo. Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de interpretar el mundo. y y y y EL CUENTO Leímos el texto: ³Los dones de los cuentos´ La palabra cuento viene del latín ³computare´ que significa contar numéricamente objetos.. o CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES? Varios aspectos: y Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario. Comprensión: engloba todo lo demás. etc. etc. De ahí pasa a significar ³describir acontecimientos´. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores.y Universalidad: No hay comunidad que no posea un mínimo repertorio de relatos.CARACTERISTICAS BÁSICAS PARA TODOS LOS CUENTOS. La primera fuente del cuento fue el ³Mito´. 1. El diccionario de la RAEL lo define como: Breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo hecha con fines morales o recreativos.) Lúdicos: necesario en los primeros lectores. hay cambios pero no tan bruscos como antes. Siguen las demandas del mercado. libros-juegos. Solo cuando comprendemos afirmamos que hemos leído. Se acentúan los conflictos personales.

a veces con ayuda de elementos mágicos. y Tiene que haber claridad en el lenguaje. no hay ambigüedad.y El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos.El mundo de los vivos a veces se mezcla con los de los muertos. claro.. con tranquilidad. No siguen los principios rígidos de la realidad. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA CONTAR CUENTOS. Se desarrollan por medio de la imitación. ricos o pobres. El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto. etc. sin precipitarse.Se suelen repetir las mismas estructuras con algunas variantes. . un héroe (protagonista) con una serie de obstáculos y un adversario (a veces es sobrenatural). feos o guapos. y Seguridad. y Lenguaje rico y variado. Ensayarlo. y Que haya alternativa. El héroe supera las dificultades. Ni forzarla. van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las creencias. Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del pueblo. Sin dudar al contar el cuento. rico. situaciones. Hay un conflicto. agradable y bien modulada. sin repeticiones. merece ser bien contado. y La voz clara. ni hablar muy bajo. el reino.Todo está sometido a leyes caprichosas. Estimulan la fantasía e imaginación: Presentan variedad de ambientes. Hay que leer el cuento previamente. que en lo cotidiano no tienen. etc. y alcanza un premio (la mano de la princesa. Divierte e interesa: Pura evasión. temas.)Los personajes o son buenos o malos. saber improvisar. y Seriedad. y y y y y ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS. etc. y Leer despacio. Acerca a la lectura: Crea mayor interés.

Tenemos que aprovecha esta predisposición. Su lenguaje es ilógico. arte). etc. rimas. manos.El mundo infantil se acerca mucho a la poesía. etc. La poesía tiene que tener un aspecto lúdico. Nosotros como docentes debemos reintegran la cultura popular en los cuentos. y las adivinanzas que enriquece el léxico. que desarrollan la fluidez y flexibilidad en el habla. y Disfrutar con lo que estamos contando. Como por ejemplo los trabalenguas. La logse llama la atención sobre la propia comunidad y recomienda la valoración y recuperación de textos de tradición oral. Está llena de metáforas. Estas experiencias poéticas dejarán una huella para el aprendizaje de la lectura. Desde que aprende a hablar está jugando. El primer contacto con los padres es con los pareados. Valor lingüístico: Se refiere a la precisión articulatoria. juego con las manos. En la poesía de tradición oral podemos encontrar un valor lúdico. y Utilizar gestos. y Variar el tipo de cuento. Tanto padres como educadores deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados. y y Clasificación de valores según Arturo Medina: Valor lúdico: El mundo del niño están muy cercano a la poesía. pronunciación y entonación. Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que aprovecharlo por padres y educadores. no se trata de crear poetas sino desarrollar esas posibilidades. Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil: El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar destacado en el desarrollo integral del niño. Respecto a los maestros. dicen disparates. expresividad. y .y Adaptar la entonación a cada momento. ojos. y esta es la base de la poesía. los textos cultos se consideran más apropiados. palabras y sonidos nuevos. Hay que educar la sensibilidad (belleza. CARACTERÍSTICAS DE LA POESIA INFANTIL.

escuchar.y Valor estético: El folclore es la primera herramienta para sembrar la educación estética en la escuela. ensancha la tradición del mundo como patrimonio de todos. repeticiones y cantos. recitación y memorización individual y colectivo. diseñar y completar las actividades. a la literatura. Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. Fomentar las cuatro destrezas básicas del área de lengua: hablar. Valor afectivo: (No es de Arturo Medina) Es fundamental para iniciar en los primeros pasos de la literatura. selección del material. jugar con la entonación y ritmo. El folclore tiene un carácter universal. y Fase de realización: Poner en práctica las estrategias y tareas de la fase anterior. entonar canciones. comentario individual y colectivo. representar con mímica los diferentes . unos valores. etc. Ej. El planteamiento didáctico idóneo para trabajar esta poesía es: y y y Fase de organización: Ambientación de espacios. crear variaciones nuevas. etc.: textos. Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral. lectura individual y colectiva. juegos de manos. El niño desde pequeño capta determinadas formas de belleza. Valor interdisciplinar: Se pueden aprovechar los textos de tradición oral como una motivación para la diversidad de aprendizaje y para cualquier disciplina del currículum. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces. la inteligencia. la memoria. la actitud crítica. a la lectura. Hay que desarrollar las técnicas y recursos de la expresión y comprensión oral para luego llegar a la comprensión y expresión escrita. leer y escribir. Valor psicológico: Se potencian cualidades del individuo como por ejemplo la observación. la sensibilidad. Ej. Esto abre muchas puertas al niño para enfrentarse a la poesía. la atención.: lectura modelo por parte del profesor. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con personajes y va construyendo una conducta moral. y y y y y Recomendación para trabajar el folclore de tradición oral en clase: Hay que favorecer la construcción de habilidades de expresión y comprensión. Puesta en práctica de esas actividades.

La razón que ya se sugiere con lo planteado. Ej: atención. pueden usar eso para aprender. Entonces quién lea. Pues de una distinta manera. pues si cuando se le da importancia de la literatura infantil. ya más grande será más complicado que pueda hacerlo. es que la importancia de la literatura infantil radica claramente es que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese habito a nosotros. . juegos de manos. como colegios. y Fase de evaluación: Se plantea al principio para cada actividad. He ahí otro signo de la importancia de la literatura infantil. comprensión oral. siguiendo lo que se plantea. para que la lectura no les cueste tanto. obviamente. Los libros son un mundo que se nos abre. Deben inculcar en los pequeños que estos lean y no sólo por aprender. de distintos autores. etc. si articula bien. Es por esto. ideas. cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos. etc. integración. audición de textos orales. por conocimiento sino que también por entretención. Es aquí donde hay que poner mucha atención. etc. jardines. es por esto la importancia de la literatura infantil. pero más que nada ahí es donde recae la importancia de la literatura infantil.. se dé gran importancia a la literatura infantil.. La literatura. fantasías.. fundada en la lectura. y el leer no es nada más que un hábito. Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura. puede que cuando sean más grandes con el hábito de leer incorporados a ellos. que es de suma importancia que en los lugares educacionales donde hay niños. por lo menos eso es en los papeles. creatividad. recopilar y leer adivinanzas.y personajes. aunque claramente tampoco es imposible. sala cunas. es una persona más culta que quien no lo haga. si la persona no incorpora el leer. un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento. claramente es una fuente de conocimiento inigualable. que claramente es más parte de los niños que el tan sólo aprender. etc. se puede establecer una relación a futuro de entretención con saber. y el grado de competencia lingüística: si ha logrado pronunciar y entonar bien. en libros. recopilar refranes de la zona. comprensión de juegos. La importancia de la lectura infantil Cuando se habla de literatura.. planteamientos. se le da mucho énfasis a la diversión. se piensa enseguida. grabación de recitaciones.

adquiriendo en su formación este sentido común. la importancia de la literatura infantil. LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL La literatura artística en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los niños. pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. provocando un alza. como se podría leer. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura. es decir. pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. Para esto. El desarrollo lingüístico. . la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero. potenciado desde las propias casas. El desarrollo emotivo-afectivo. percepción. será muy importante también. El desarrollo moral. claramente. por lo tanto. hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil.La importancia de la cultura infantil parte por los padres y profesores La importancia de la cultura infantil. si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados. como va provocando una culturización de la sociedad. desde "la cuna". por su influencia en: El desarrollo físico-motor y psicomotor. El desarrollo de la autoestima. los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos. memoria y resolución de problemas). Es importante tener en cuenta esto. Entonces. pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. que funcionarán aún mejor. La comunicación. sobre todo persuasivos. estético y literario. en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores. El desarrollo creativo. más personal. por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera. El desarrollo cognitivo (atención. Métodos de distinta índole pueden ser usados. así lograran persuadir de mejor manera. El desarrollo social. Muchos autores argumentan el porqué de su importancia. Por lo tanto. no puede ser indiferente por los educadores. también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños. para inculcarles el sentido por leer.

ofrece modelos de conducta positivos y negativos. y si se ajusta a las características de la edad. la reconstrucción de lo relatado. es un lenguaje en imágenes. sobre actitudes. Desde los primeros años de vida. los niños aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores aprendizajes. de ahí que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. a partir de lo ya relatado. artístico. más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos». la realidad dicha en forma artística aparece ante los niños como concreta y plástica. Los cuentos. si la narración se extiende mediante una representación relacionada con su contenido. La vida es la fuente de la literatura infantil. el desenlace o cualquier otro aspecto. los pequeños hacen muchos aprendizajes sobre el mundo físico y social. Uno de los aspectos más importantes de influencia de la literatura en el desarrollo es el referido a la asimilación de la lengua materna (el vocabulario y desarrollo del lenguaje). la niñez ha de tener un instrumento que ayude a construir sólidas estructuras en su fantasía. y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas infantiles. además. se considera como una acción didáctica llena de sentido. puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con determinados personajes de los cuentos. Los cuentos tienen también interés porque. sobre las cosas. motivan e incitan a los niños a introducirse. tanto en su aspecto perceptivo como memorístico. es un medio extraordinario para fomentar vínculos afectivos. En este sentido. y la asimilación de las estructuras gramaticales: la relación con el lenguaje metafórico. como obra literaria. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura.Rodani señala: «El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico. El cuento. desarrolla también el pensamiento. se está dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender. etc. fenómenos y relaciones. o si se les reta a aventurar hipótesis sobre los personajes. en un mundo distinto al suyo. a través de ellos. su reinvención con modificaciones.³ Es decir. sintetizar y crear. y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales´. . a reforzar su capacidad de imaginación. la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo. normas y valores.. a través del lenguaje. y es. convenientemente presentados. lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. Asimismo. Si además la narración se hace de manera que en su curso invite a los pequeños a predecir lo que puede ocurrir.

tan o más maravillosas que nosotros». paisajes y fenómenos que jamás han visto. encuentran ejemplos para conducirse en la vida de una forma más adecuada y feliz. Como tal.. Cuando el adulto les narra. actitudes. la literatura cumple siempre un fin educativo. pletórica en acontecimientos cotidianos. los niños conocen conductas positivas y negativas que los encaminan a tomar por sí mismos decisiones. la danza y el dibujo. les descorre las cortinas de la cultura y. y esperar entusiasmados y expectantes que se les vuelva a leer o narrar una obra de acuerdo con su edad. por ello contribuye a su educación moral. Esto no ocurre fortuitamente. lee cuentos o poesías. las cosas que les son conocidas. a través de la literatura artística. a analizar los hechos. con personajes conocidos o no y situaciones en las cuales los adultos. mediante esa narración o lectura. de su país o de otro cualquiera.Contribuye igualmente al desarrollo de la educación moral y estética. hay otros pájaros. Toda obra literaria refleja un asunto.En una obra literaria se observan sentimientos. poesías. estimula el interés por lo que está más allá de ese mundo. la flor. etc. en cuyo desarrollo aparecen sujetos que realizan determinadas acciones. a meditar. cuentos. a situaciones verdaderas que ocurren en el mundo que se encuentra a su alrededor. y a desarrollar la capacidad de valorar. pero allá donde aquellas nubes rosadas se alejan buscando el sol. a emitir sencillos juicios. científica. por tanto. y mediante la palabra se reproducen de manera artística. los colores que conoces. Es un puente maravilloso que los acerca a los sucesos y fenómenos. les dice como un susurro: «yo soy el pájaro. moral. la música. a través del cual se les proporciona un conocimiento. la musicalidad. Les reafirma y profundiza su conocimiento de lo inmediato y. a discutir sus criterios. fragmentos de la realidad. a encontrar generalizaciones. . cultural. sino que también aprenden a observar. guiados por la obra en sí. otras flores.Además. la sienten de tal forma que para ellos es un placer oír rimas. personajes. se está en presencia de un medio que puede poner a los niños en contacto con la vida social.Las ideas vivas. a la vez. además tiene relación con la música. y también los pequeños. siempre se debe a una causa y tiene sus consecuencias. económica. ellos no solo conocen las cosas nuevas y adquieren ideas sobre personajes. procesos. el ritmo. otra música.

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