LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil en Venezuela
Como antecedente de la literatura infantil, la oralidad en Venezuela recopiló la rica y variada tradición de una herencia que sería recogida más tarde por los libros para niños. Sin embargo, cuando la imprenta hizo su aparición en el país se editaron los primeros libros para niños, que se alejaron de la oralidad para que se ubiquen bajo los preceptos del didactismo. Cuando el país había transitado años de independencia y era necesario trazar los límites de la identidad nacional, los libros para niños volvieron la mirada hacia los héroes y la tradición oral, poblada de personajes como Tío Tigre y Tío. El nombre de Rafael Rivero Oramas se hace presente como pionero y gran divulgador de la tradición oral. Antonio Arráiz publica en esa misma línea, Cuentos de TíoTigre y Tío Conejo en la década de los cuarenta, Pilar Almoina saca a ala luz Carrera Y El camino de Tío Conejo en 1970 y Luis Eduardo Egui Cuentos para niños, en 1971. El criollismo narrativo dejó su impronta cuando varios de sus cultores -como Luis M. Urbaneja Achelpohl y José Rafael Pocaterra- incursionaron en la literatura para niños. El modernismo se hizo presente con El diente roto de Pedro Emilio Coll, mientras la modernidad irrumpe con Manzanita (1951) de Julio Garmendia, un clásico de la Literatura infantil venezolana. Miguel Vicente Pata Caliente (1971) de Orlando Araujo sigue esta senda y entre ellos, se sitúan autores como Oscar Guaramato Ramón Palomares, David Alizo, Carlos Izquierdo, Francisco Massiani y Marisa Vannini. En poesía, Fernando Paz Castillo con La huerta de Doñana (1920) y Manuel Felipe Rugeles con su libro Canta Pirulero (1954) inician, con propiedad, el cultivo del género poético para niños. Rafael Olivares Figueroa y Efraín Subero publican antologías fundamentales. Y son refencias obligadas los nombres de Elizabeth Schön, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Ana Teresa Hernández, Velia Bosch, Aquiles Nazoa y Jesús Rosas Marcano, este último gran promotor -- desde distintas aristas-- de la literatura infantil. A partir de los años setenta se siente un impulso en el libro para niños, surgen varias editoriales y se crea -bajo la batuta de Monika Doppert desde ediciones Ekaré- una escuela en el campo de la ilustración del que dan muestra los trabajos de Morella Fuenmayor, Rosana Farías, Irene Savino, María Fernanda Oliver y Cristina Keller. En otra tendencia más cercana a lo que se conoce como ilustración de libros para niños se sitúan Marcela Cabrera, Carmen Salvador, Vicky Sampere, María Elena Repiso, Jorge Blanco y Menena Cottin. Mención aparte merecen Carlos Cotte, Gloria Calderón y, más recientemente, Gerald Espinoza.

ORIGENES DE LA LITERATURA INFANTIL. Muchos están escritos en forma muy compleja con palabras poco usadas en el lenguaje cotidiano y los niños no las entienden ( por eso es necesario modificarlas por otros) ocurre que la selección debe ser cuidadosa. con personajes que le interesen o acciones que ellos desean que ocurran. Derecho individual a la libertad y al placer: ³El principito´ La fantasía: la imaginación es uno de los valores más importantes: ³La historia interminable´.y y Siglo XVII: comienza a recopilarse algunos cuentos. Renovación del folclore: elementos del folclore tradicional junto con la fantasía y con el folclore moderno. Siglo XVIII: empieza a verse la infancia como estadio diferente al de los adultos! ³Robinsón Crusoe´. Son inapropiados por laque muchos escritores de niños no se sientan escucharlos y no saben lo que les interesa por eso desde un escritorio el libro no es lo que los niños deban escuchar o leer. y colocar mucho humor y escenas absurdas que son las que mas atraen a los niños. Y dejar que el libro le sirva para pensar y les deje "algo" para aprender. La sociedad se basa en el ocio y consumo. disparatados. Siglo XIX: empieza la alfabetización en los niños. Hermanos Grima. Hay un cambio importante en la sociedad. No incluir violencia extrema. ! ³El principito´ En los 70 hay un desarrollo económico y cultural: nueva visión de la infancia. ! ³Pinocho´. Fomentar su imaginacion y fantasía. Surge una nueva forma de educar. El humor. Comienzan los cuentos y leyendas. ³La bella y la bestia´. Siglo XX: Es una sociedad postindustrial. Empieza la industrialización. A partir de los 70 aparecen temas distintos en la literatura: o o o o o y y y y La complejidad en las relaciones personales y de los conflictos vitales. ³El señor de los anillos´ La multiculturalidad: respeto por las demás razas y culturas. Esto influye mucho en la literatura. Temas con mayor permisividad considerados antes inapropiados.el problema es que los libros muchas veces no tienen los cuentos apropiados para la edad de los niños. Personajes tiernos. se obliga a la escolaridad. En los años 60 hay reivindicaciones en los derechos infantiles. se crean más libros. o o . Comienza el romanticismo. mujeres y obreros. se amplia la escolaridad.

El diccionario de la RAEL lo define como: Breve narración de sucesos ficticios y de carácter sencillo hecha con fines morales o recreativos. libros-juegos. o CÓMO ENSEÑAR A LEER LOS LIBROS INFANTILES? Varios aspectos: y Formativos: Los valores educativos y de aprendizaje que tiene el libro (vocabulario. se reviven los hallazgos literarios creados en los 70. Se crean nuevos tipos de libros: para no lectores. etc. de la multiculturalidad.CARACTERISTICAS BÁSICAS PARA TODOS LOS CUENTOS. En los 90 se retienen los cambios. sintaxis.) Lúdicos: necesario en los primeros lectores. etc. Los mitos son las primeras respuestas sobre los orígenes y el destino de una colectividad. de las drogas. se habla del aborto. La primera fuente del cuento fue el ³Mito´. De ahí pasa a significar ³describir acontecimientos´. . etc. y y y y EL CUENTO Leímos el texto: ³Los dones de los cuentos´ La palabra cuento viene del latín ³computare´ que significa contar numéricamente objetos.o En los 80 se da vía libre en las editoriales. El cuento también tiene un carácter más popular y oral. Se acentúan los conflictos personales. Comprensión: engloba todo lo demás. Animación a la lectura: presentar los libros de forma atractiva y motivadora. Los mitos constituyen los pilares fundamentales que hace el hombre en la construcción de su mundo.. 1. hay cambios pero no tan bruscos como antes. Afectivos: relación de empatía con el libro. Solo cuando comprendemos afirmamos que hemos leído. Se incluye dentro del género narrativo pero se diferencia de la novela en su extensión.y Universalidad: No hay comunidad que no posea un mínimo repertorio de relatos. Además forman parte de nuestro entramado mental y de nuestra forma de interpretar el mundo. Siguen las demandas del mercado. primero reales y luego fingidos.

Hay un conflicto. Ensayarlo. van pasando de generación en generación transmitiendo siempre las creencias. . Hay que leer el cuento previamente. temas. Ni forzarla. y Tiene que haber claridad en el lenguaje. El lenguaje de los cuentos hay que cuidarlos: Debe de ser correcto. un héroe (protagonista) con una serie de obstáculos y un adversario (a veces es sobrenatural).Se suelen repetir las mismas estructuras con algunas variantes. El héroe supera las dificultades. Estimulan la fantasía e imaginación: Presentan variedad de ambientes.El mundo de los vivos a veces se mezcla con los de los muertos. feos o guapos. con tranquilidad. saber improvisar. y Seguridad. el reino. que en lo cotidiano no tienen. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA CONTAR CUENTOS.Todo está sometido a leyes caprichosas. ricos o pobres. claro. a veces con ayuda de elementos mágicos. ni hablar muy bajo. situaciones. etc. y Seriedad. sin precipitarse. y Que haya alternativa. no hay ambigüedad. rico. No siguen los principios rígidos de la realidad. merece ser bien contado. Se transmiten las raíces: Son las raíces propias de la cultura y las creencias del pueblo. y Lenguaje rico y variado. etc. Divierte e interesa: Pura evasión. etc. agradable y bien modulada. y y y y y ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS. y Leer despacio. sin repeticiones. Sin dudar al contar el cuento. y alcanza un premio (la mano de la princesa..)Los personajes o son buenos o malos. Acerca a la lectura: Crea mayor interés.y El cuento desarrolla las cauces del conocimiento y actuación del niño: el niño se identifica con los modelos de conducta de los personajes de los cuentos. Se desarrollan por medio de la imitación. y La voz clara.

manos. no se trata de crear poetas sino desarrollar esas posibilidades. Tanto padres como educadores deben saber que los versos de tradición oral no son apropiados. y y Clasificación de valores según Arturo Medina: Valor lúdico: El mundo del niño están muy cercano a la poesía. Desde que nace tiene una predisposición al lenguaje poético y esto hay que aprovecharlo por padres y educadores. La logse llama la atención sobre la propia comunidad y recomienda la valoración y recuperación de textos de tradición oral. y esta es la base de la poesía. El primer contacto con los padres es con los pareados. En la poesía de tradición oral podemos encontrar un valor lúdico. CARACTERÍSTICAS DE LA POESIA INFANTIL. Valor lingüístico: Se refiere a la precisión articulatoria. Su lenguaje es ilógico. Nosotros como docentes debemos reintegran la cultura popular en los cuentos. La poesía tiene que tener un aspecto lúdico. Desde que aprende a hablar está jugando. y las adivinanzas que enriquece el léxico.y Adaptar la entonación a cada momento. Respecto a los maestros. pronunciación y entonación. que desarrollan la fluidez y flexibilidad en el habla. expresividad. Como por ejemplo los trabalenguas. los textos cultos se consideran más apropiados. y Utilizar gestos. arte). ojos. etc. Estas experiencias poéticas dejarán una huella para el aprendizaje de la lectura. rimas. etc. juego con las manos. y . palabras y sonidos nuevos. Valores más significativos que el niño recibe a través del folclore infantil: El folclore es una creación poética y merece como tal que esté en un lugar destacado en el desarrollo integral del niño. Tenemos que aprovecha esta predisposición. y Disfrutar con lo que estamos contando. Está llena de metáforas. dicen disparates.El mundo infantil se acerca mucho a la poesía. y Variar el tipo de cuento. Hay que educar la sensibilidad (belleza.

representar con mímica los diferentes . etc. a la literatura. la actitud crítica. recitación y memorización individual y colectivo. a la lectura. El folclore tiene un carácter universal. El planteamiento didáctico idóneo para trabajar esta poesía es: y y y Fase de organización: Ambientación de espacios. la inteligencia. selección del material. la sensibilidad. Valor psicológico: Se potencian cualidades del individuo como por ejemplo la observación. juegos de manos. jugar con la entonación y ritmo.: lectura modelo por parte del profesor. El niño desde pequeño capta determinadas formas de belleza. Este valor lo encontramos sobre todo en cuentos más que en poesía ya que el niño lo primero que hace es imitar por lo que se va identificando con personajes y va construyendo una conducta moral. Ej.: textos. Esto abre muchas puertas al niño para enfrentarse a la poesía. y Fase de realización: Poner en práctica las estrategias y tareas de la fase anterior. Fomentar las cuatro destrezas básicas del área de lengua: hablar. Ej. y y y y y Recomendación para trabajar el folclore de tradición oral en clase: Hay que favorecer la construcción de habilidades de expresión y comprensión. ensancha la tradición del mundo como patrimonio de todos. Valor interdisciplinar: Se pueden aprovechar los textos de tradición oral como una motivación para la diversidad de aprendizaje y para cualquier disciplina del currículum.y Valor estético: El folclore es la primera herramienta para sembrar la educación estética en la escuela. repeticiones y cantos. entonar canciones. la atención. Puesta en práctica de esas actividades. la memoria. leer y escribir. etc. Valor sociológico: Hay una identificación con elementos que son patrimonio común y que posibilitan que descubran las raíces de lo colectivo. crear variaciones nuevas. unos valores. diseñar y completar las actividades. Hay que desarrollar las técnicas y recursos de la expresión y comprensión oral para luego llegar a la comprensión y expresión escrita. Valor afectivo: (No es de Arturo Medina) Es fundamental para iniciar en los primeros pasos de la literatura. Valor ético: Siempre como posibilidad de construir una conducta moral. comentario individual y colectivo. lectura individual y colectiva. Hay un folclore que es de todos y que nos conecta con nuestras raíces. escuchar.

obviamente. recopilar y leer adivinanzas. y el grado de competencia lingüística: si ha logrado pronunciar y entonar bien. .. claramente es una fuente de conocimiento inigualable. es una persona más culta que quien no lo haga. jardines. comprensión oral. si la persona no incorpora el leer. fundada en la lectura. Ej: atención. fantasías. Es por esto. un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento. Deben inculcar en los pequeños que estos lean y no sólo por aprender. se piensa enseguida. ideas. es por esto la importancia de la literatura infantil. He ahí otro signo de la importancia de la literatura infantil. cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos. etc. Los libros son un mundo que se nos abre. se dé gran importancia a la literatura infantil. aunque claramente tampoco es imposible. juegos de manos.. recopilar refranes de la zona. etc. siguiendo lo que se plantea. pueden usar eso para aprender.y personajes. y el leer no es nada más que un hábito. en libros. y Fase de evaluación: Se plantea al principio para cada actividad. Los niños al leer por entretención pueden tomarle el gusto a la lectura. Pues de una distinta manera. se puede establecer una relación a futuro de entretención con saber. se le da mucho énfasis a la diversión. planteamientos. integración.. grabación de recitaciones. Es aquí donde hay que poner mucha atención. La importancia de la lectura infantil Cuando se habla de literatura. es que la importancia de la literatura infantil radica claramente es que desde niños aprendamos a leer y así incorporar ese habito a nosotros.. de distintos autores. ya más grande será más complicado que pueda hacerlo. Entonces quién lea. pues si cuando se le da importancia de la literatura infantil. que es de suma importancia que en los lugares educacionales donde hay niños. creatividad. sala cunas. por lo menos eso es en los papeles. comprensión de juegos. puede que cuando sean más grandes con el hábito de leer incorporados a ellos. etc. para que la lectura no les cueste tanto. etc. La literatura. que claramente es más parte de los niños que el tan sólo aprender. audición de textos orales. por conocimiento sino que también por entretención. pero más que nada ahí es donde recae la importancia de la literatura infantil. si articula bien. La razón que ya se sugiere con lo planteado. como colegios.

estético y literario. Entonces. por su influencia en: El desarrollo físico-motor y psicomotor. claramente. pues los padres son quienes más le pueden aportar a los niños en este sentido y enseñar que la lectura es la base fundamental de la cultura en la sociedad. desde "la cuna". por los profesores que entiendan que el hábito de lectura sólo puede ser instaurado en una persona cuando es niño. El desarrollo cognitivo (atención. Para esto. como va haciendo que la gente se vuelva más inteligente y así convirtiéndose en un mejor lugar. es decir. Métodos de distinta índole pueden ser usados. la importancia de la literatura infantil y dándole un sentido más casero. en las expectativas que se tiene de que sean grandes lectores. La comunicación. memoria y resolución de problemas). también se define por el liderazgo que puedan ejercer los padres en los niños. Muchos autores argumentan el porqué de su importancia. El desarrollo moral. Es importante tener en cuenta esto. potenciado desde las propias casas. El desarrollo lingüístico. hay que ver todo el panorama para entender la importancia de la literatura infantil. que funcionarán aún mejor. pudiendo llegar de mejor forma a los pequeños que empiezan su carrera del saber. adquiriendo en su formación este sentido común. será muy importante también. El desarrollo creativo. percepción. por lo tanto. El desarrollo social. Una buena idea para esto es instaurar un tipo de técnicas que permitan hacer esto de una mejor manera. LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL La literatura artística en la primera infancia contribuye al desarrollo integral de los niños. más personal. Por lo tanto. provocando un alza. como se podría leer. como va provocando una culturización de la sociedad. la importancia de la literatura infantil. El desarrollo de la autoestima. Así el crecimiento de los niños estará marcado por la lectura. para inculcarles el sentido por leer. El desarrollo emotivo-afectivo. si antes de ser usados son estudiados para saber como son utilizados.La importancia de la cultura infantil parte por los padres y profesores La importancia de la cultura infantil. pues la forma en cómo le lleguen los profesores a los alumnos definirá se éstos se interesarán o no. así lograran persuadir de mejor manera. sobre todo persuasivos. los padres deben leerles desde que son unos bebés sus hijos. . no puede ser indiferente por los educadores.

de ahí que las historias de ciertos cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. En este sentido. normas y valores. tanto en su aspecto perceptivo como memorístico. motivan e incitan a los niños a introducirse. a través de ellos. se está dando paso a actividades estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender. a través del lenguaje. es un medio extraordinario para fomentar vínculos afectivos. se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores aprendizajes. Los cuentos. desarrolla también el pensamiento. convenientemente presentados. Los cuentos tienen también interés porque. y sirve para eliminar tensiones y superar miedos y problemas emocionales´. sobre las cosas. los niños aficionados a la literatura infantil desde edades tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida. Asimismo. a partir de lo ya relatado. y si se ajusta a las características de la edad. como obra literaria. y la asimilación de las estructuras gramaticales: la relación con el lenguaje metafórico. Si además la narración se hace de manera que en su curso invite a los pequeños a predecir lo que puede ocurrir. si la narración se extiende mediante una representación relacionada con su contenido. artístico. además. el desenlace o cualquier otro aspecto. El cuento. los pequeños hacen muchos aprendizajes sobre el mundo físico y social. puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con determinados personajes de los cuentos. Desde los primeros años de vida. en un mundo distinto al suyo. . se considera como una acción didáctica llena de sentido. es un lenguaje en imágenes. su reinvención con modificaciones.³ Es decir. Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de la lectoescritura. o si se les reta a aventurar hipótesis sobre los personajes. la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo. la realidad dicha en forma artística aparece ante los niños como concreta y plástica.Rodani señala: «El primer conocimiento de la lengua escrita no ha encontrado ningún itinerario más rico. un componente fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas infantiles. lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. sobre actitudes. a reforzar su capacidad de imaginación. La vida es la fuente de la literatura infantil. fenómenos y relaciones. y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de un parche. la niñez ha de tener un instrumento que ayude a construir sólidas estructuras en su fantasía. sintetizar y crear. ofrece modelos de conducta positivos y negativos. etc. más lleno de color y más atractivo que el de un libro de cuentos».. y es. Uno de los aspectos más importantes de influencia de la literatura en el desarrollo es el referido a la asimilación de la lengua materna (el vocabulario y desarrollo del lenguaje). la reconstrucción de lo relatado.

pletórica en acontecimientos cotidianos. pero allá donde aquellas nubes rosadas se alejan buscando el sol. ellos no solo conocen las cosas nuevas y adquieren ideas sobre personajes. a analizar los hechos. estimula el interés por lo que está más allá de ese mundo. los colores que conoces. tan o más maravillosas que nosotros». la sienten de tal forma que para ellos es un placer oír rimas. moral. por tanto. las cosas que les son conocidas. y también los pequeños. guiados por la obra en sí. Toda obra literaria refleja un asunto. otra música. de su país o de otro cualquiera. a meditar. a través de la literatura artística.Las ideas vivas. mediante esa narración o lectura. la flor. Esto no ocurre fortuitamente. y mediante la palabra se reproducen de manera artística. Cuando el adulto les narra.Además. procesos. sino que también aprenden a observar. actitudes. Como tal. les dice como un susurro: «yo soy el pájaro.Contribuye igualmente al desarrollo de la educación moral y estética. Les reafirma y profundiza su conocimiento de lo inmediato y. siempre se debe a una causa y tiene sus consecuencias. poesías. además tiene relación con la música.En una obra literaria se observan sentimientos. con personajes conocidos o no y situaciones en las cuales los adultos. cultural. a discutir sus criterios. y a desarrollar la capacidad de valorar. otras flores. hay otros pájaros. los niños conocen conductas positivas y negativas que los encaminan a tomar por sí mismos decisiones. cuentos. se está en presencia de un medio que puede poner a los niños en contacto con la vida social. en cuyo desarrollo aparecen sujetos que realizan determinadas acciones. fragmentos de la realidad. la literatura cumple siempre un fin educativo. el ritmo. por ello contribuye a su educación moral. la danza y el dibujo. a situaciones verdaderas que ocurren en el mundo que se encuentra a su alrededor. y esperar entusiasmados y expectantes que se les vuelva a leer o narrar una obra de acuerdo con su edad. científica. la musicalidad. encuentran ejemplos para conducirse en la vida de una forma más adecuada y feliz. etc. económica.. a emitir sencillos juicios. personajes. les descorre las cortinas de la cultura y. a encontrar generalizaciones. paisajes y fenómenos que jamás han visto. a la vez. la música. lee cuentos o poesías. Es un puente maravilloso que los acerca a los sucesos y fenómenos. a través del cual se les proporciona un conocimiento. .

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