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BANCO DE PREGUNTAS PARA EVALUACION DE CONOCIMIENTOS GENERALES Y ESPECIFICOS PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA 2011
CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENERALES 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS 2. PLANIFICACION CURRICULAR 3. TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGIA 4. CURRICULO 5. PROCESOS PEDAGOGICOS 6. RECURSOS EDUCATIVOS 7. TECNOLOGIAS EDUCATIVAS 8. EDUCACION INCLUSIVA Y PEDAGOGICA PARA LA DIVERSIDAD. 9. EVALUACION DEL ESTUDIANTES CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECIFICOS 1. FUNDAMENTOS DEL DCN DE EBR 2. FINES Y PRINCIPIOS DE LA EBR 3. DCN DE EBR 4. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE SEGÚN NIVEL 5. CARACTERISTICA DE LOS CICLOS DE LA EBR 6. ENFOQUES PEDAGOGICOS 7. CONOCIMIENTOS DE PROBLEMAS FRECUENTES DE APRENDIZAJE 8. PLANIFICACION CURRICULAR. DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION 9. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

RECOPILACION: RODRIGUEZ

PROF.

ROBERTO

CELULAR: 988 375 963

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1. Piaget sostiene que en el proceso de aprendizaje se dan dos procesos………., proceso de integración de los conocimientos nuevos a estructuras existentes y ……….proceso en el cual las estructuras se modifican para poder aceptar cada nueva experiencia.

4. Para alcanzar los logros educativos de cada nivel de EBR, se propone para cada nivel un plan de estudios, el cual organiza un conjunto de áreas curriculares que se presentan a su vez en el DCN organizadas en:

A. equilibrio/desequilibrio B. asimilación/acomodación C. acomodación/equilibrio

A. capacidades, conocimientos y actitudes B. logros de aprendizaje, capacidades y criterios C. aprendizajes esperados, capacidades y conocimientos. D. capacidades, criterios y valores.

D. acomodación/equilibrio.

2. La escuela forma parte de la sociedad y
educa para ella, trasmite conocimientos, valores y actitudes necesarios para dicha sociedad. En este sentido, la educación debe promover en los estudiantes un pensamiento crítico ante la realidad, que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Como decía Freire “No existe educación sin sociedad humana y no existe hombre fuera de ella”. El texto anterior corresponde al enfoque pedagógico:

5. “La educación basada en la preparación de
los estudiantes para conocer, interpretar y transformar su realidad social y natural, así como el planteamiento del DCN referido a que las competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos responsables y solidarios que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y conscientes de la realidad de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuya con la construcción de una sociedad más equitativa”; corresponde a uno de los fundamentos del currículo de tipo:

A. cognitivo

B. conductista D. socio-

C. de pedagogía clásica
cultural.

A. epistemológico
C. pedagógico sociológico.

B. filosófico D.

3. Permite modificaciones en función de la
diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. La característica del Diseño Curricular Nacional a la que se alude es:

6. Luego de diseñar su unidad de aprendizaje,
José, docente de aula, coordina con la posta médica de la comunidad para que designen a una enfermera para que desarrollo una charla informativa sobre los métodos anticonceptivos a sus estudiantes.

A. único B. dinámico C. flexible
holístico.

D. José está realizando una acción para mejorar su…

B. El ………. los valores y actitudes. Proyecto Curricular Institucional B. A. son considerados: A. formulando tres preguntas centrales que permitan establecer algún vinculo para que todos los saberes puedan ir “enganchándose” y así procurar la construcción de los nuevos significados. B. A. está el modelo de aprendizaje activo y significativo que conduzca a la enseñanza centrada en ……… que permita el desarrollo de los procesos cognitivos. y las unidades didácticas concretizándolas aun mas en las……… contextualizándolas tomando en cuenta los intereses. competencias de aprendizaje D. La secuencia didáctica en la sesión aprendizaje articula estrategias enseñanza y de aprendizaje.respectivamente. Diversificación aprendizaje – capacidades de 13. Programación anual – competencias de aprendizaje B. sostienen la creencia de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por etapas. Analiza información. el desarrollo del pensamiento D. D. Julián docente de aula. evaluación. Ericson D. A. metacognitivos/didácticos 12. y se elabora contando con el aporte de todos los agentes educativos. estas debe seleccionadas por el docente en razón a procesos………. adquisición transferencia. Proyecto de Propuesta Pedagógica 11. sin embargo no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores por influencia de su interacción con el ambiente. ejecución D. Unidades de aprendizaje – competencias del ciclo D. . aprendizajes esperados B. El diseño curricular diversificado se plasma en la(s)………. A. la persona del docente 8.y ………. Programación aprendizaje anual – sesiones de A. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. motores/afectivos B. traducidas en demandas educativas. es elaborado en las instituciones educativas para responder a las necesidades y demandas de los estudiantes y del contexto donde se ubica la escuela. el desarrollo de actitudes C. A. Frente al modelo de enseñanza tradicional que aún persiste en algunas instituciones educativas. Piaget C. Kohlberg Goleman 9. Después de mostrar dos imágenes sobre el tema Paisaje natural. conflicto cognitivo C. de de ser los B.3 10. Proyecto Educativo Institucional D. exploraciónB. capacidades académicas C. Proyecto de Aprendizaje C. programación implementación C. El texto anterior hace referencia a proceso de aprendizaje de: C. cognitivos/motores D. propicia un dialogo abierto entre sus estudiantes a través de un plenario. A. ………. identifica elementos. habilidades del pensamiento 7. pedagógicos/cognitivos C. argumenta puntos de vista e interpreta información.

Institución de la EBR EBA que atiende a estudiantes con discapacidades de origen cognitivo. ¿A qué proceso hace referencia el texto? A. pinceles. Estructurados C. Según el lenguaje predominante ¿Qué tipo de materiales educativos son los citados? A. Fortalecer programas de intervención temprana para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad. La profesora Mariana plantea a sus estudiantes retos que susciten su reflexión ante una situación problemática. A. chapas y hojas de arboles. que está a su alcance. es “brindar servicios de asesoramiento y capacitación a los profesionales de la educativas que incluyen a con necesidades educativas B. Pinturas. Formales se C.4 14. Conchas. . actividades importantes con los alumnos y/o miembros de una comunidad educativa para interactuar y fomentar interaprendizaje se denomina: A. Exploración D. primeria y secundaria con severos problemas de aprendizajes. moderada o a talentos. Seleccionar a los estudiantes con necesidades educativas especiales que tengan capacidad de integrarse a la EBR. procedimientos. C. Diagnostica y término D. Ofrecer una educación eficiente en las escuelas de carácter alternativo solo para las personas con talentos especiales. también les pidió contar las frutas que compra para la semana. Concretos D. Libros. La evaluación es el acto que consiste en emitir un ………. en tal sentido se hace imprescindible su incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Institución de la Educación Técnico Productiva que atiende a estudiantes con discapacidad relacionada a la disminución de uno de los sentidos. ¿Cuál es la afirmación que mejor define a una institución educativa inclusiva? A.en relación a los aprendizajes previstos. C. 19. sabe que el estudiante tienen herramientas de base y que la solución implica esfuerzo pero. 20. C. Sumativa y término Formativa y proceso 18. lecturas. Abstractos B. con el fin de ………. Una docente para afianzar la enumeración consecutiva le solicitó a los estudiantes contar los cubiertos que colocan en la mesa un día domingo en su casa. Cualquier institución que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades leve. ¿A qué tipo de evaluación se hace referencia en este ejemplo? A. Su función orientación. Telas. MINDES C. B. UNESCO D. permanente instituciones estudiantes especiales”. 15. A. SAANEE 16. Transferencia B. Uno de los siguientes es un objetivo de la educación básica que atiende a estudiantes con especiales necesidades (NEE). separatas y A. tarros. ¿Cuál de los siguientes conjuntos constituyen en materiales estructurados? A. La docente entregó a los padres de familia el calificativo de trimestre en el área de Comunicación. DEMUNA D. Conflicto cognitivo B. D. tapas.a partir de un conjunto de informaciones sobre los resultados de un estudiante . foro virtual D. El recurso que le permite al docente guiar y discutir temas. wiki 21. D. La docente dosifica adecuadamente el grado de dificultad con que plantea dichos retos. Sumativa y autoevaluación. comentario – informar a los padres. B. valor – retroalimentar el aprendizaje juicio de valor – tomar decisiones juicio de valor – comentar y analizar 22. portafolio virtual B. Las tecnologías de la información y la comunicación son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de información y comunicación. tornillos y tuercas. Adquisición C. B. Promover la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva severa en las instituciones técnico productivas. documentales. pagina Web C. Cualquier Institución educativa pública que atiende estudiantes de inicial. piedras. 17. esponjas y papel. B.

Indicador D. Cuando un docente identifica y determina las necesidades y dificultades de los estudiantes. B. Aprendizaje condicionado D. Criterio B. en el de trastorno del actividades 24. Personal Social corporal B. Los trastornos motores que no tienen compromiso orgánico y están vinculados con los problemas de aprendizaje son: A. Todo estimulo que se repite genera aprendizaje. B. ayuda social y actualidad C. Cognitivos D. En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada. ¿En qué área de la tutoría se desarrolla la siguiente actividad? A. ¿A qué característica de la tutoría se refiere cuando el tutor detecta tempranamente las dificultades de sus estudiantes brindándoles soporte y apoyo para disminuir complicaciones mayores? A. Académica C. Acompañamiento al estudiante con NEE. Vocacional D. D. A. currículo. la tutoría busca acompañar y orientar a los estudiantes en sus procesos y desarrollo. Intelecto – madurativos . Implementación Investigación C. comprensión y razonamiento D. Competencia C. incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”. liderazgo. preventivo e integral personal social. la interpretación personal del docente sobre la significatividad del hecho y las recomendaciones de actuación. Ejecución 34. Emocionales B. La lista de cotejo C. autenticidad y madurez 26. B. Programación 27. para aprender hay que tener interés. ¿a qué elemento de la programación se refería? A. A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponde los trastornos de conducta y los trastornos de integración? A. aprendizaje significativo aprendizaje social cultural C. Recuperadora D. Motores C. El tutor coordina con todos los docentes que laboran con sus tutorados. Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos. desarrollo humano y relación tutor-estudiante D. 32. Salud C. Permanente C. está en el proceso curricular de: A. Integradora B. ¿Qué tipo de acción está realizando? A. Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre.5 23. La entrevista. Inclusiva Las siguientes acciones: Establecer periodos de trabajo anual Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y Determinar los temas ejes o nombres de las unidades didácticas 28. B. En el marco del enfoque conductista: A. formativo. Detección de problemas de aprendizaje. Capacidad 29. El anecdotario 25. memoria y ausentismo hiperactividad e hipoactividad C. D. D. el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses. B. Intervención aprendizaje. 30. Planificación diferenciadas. personal. Considera tres fundamentos principales: A. El estudiante aprende mejor entre pares. percepción y desarraigo cultural 31. aprendizaje por descubrimiento 33. Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su zona de desarrollo próximo. B. C. para que desde las áreas curriculares. estamos haciendo referencia a la teoría pedagógica del: A. se promueva el uso de estrategias óptimas. La escala de actitudes D. • • • B.

Jorge es un docente que ha observado que Manolo no escucha bien las indicaciones que le brinda en la clase y que su lenguaje no se desarrollo como el de sus compañeros. estrategias de aprendizaje B. Epistemológicas y psicológicas. B. Las palabras que mejor espacios en blanco son: completan los A. métodos 38. ejecución de sesiones B. de es y de las acciones de conocimiento interno sobre la adquisición de conocimientos son de naturaleza cambiante. Integración – plurilingüista C. El docente debe asesoramiento a: A. adquisición de nuevos saberes. Esta capacidad se relaciona con la etapa: D. se conoce como: C. El equipo de Juana debe presentar una maqueta sobre el circuito turístico a las ruinas arqueológicas de la comunidad donde vive. acudir en busca de 36. En un aula estudian niños y niñas de muchos lugares del país. C. D. Un docente ha programado trabajar con sus estudiantes el análisis de imágenes. El proceso de metacognición se caracteriza por: . A esta realidad le llamamos………. la infografía D. 42. métodos de inmersión. B. Corresponde a la: B. 37. etapa de diagnostico programación curricular D. Las secuencias integradas de procedimientos y actividades con el propósito de lograr que los estudiantes aprendan. Los Servicios de Apoyo y Asesoramiento de las Necesidades Educativas Especiales. para ello el recurso más adecuado es: A. 35. planificación anual C.6 A. que es de naturaleza estable y contrastable. organicen y utilicen la información y el conocimiento en otras situaciones de su vida cotidiana. ser un proceso permanente que desarrolla a lo largo de toda la clase. Diversidad cultural – intercultural 43. B. Según la teoría curricular. Post convencionalD. que es un equipo de profesionales que realiza evaluaciones de este tipo. Multiculturalidad – interactivo B. El proceso de motivación se caracteriza por: A. La institución educativa se encuentra ubicada en una comunidad productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo. provocar el conflicto cognitivo. ser la primera parte aprendizaje activo de una sesión de proceso al se la A. el conocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos. Pre convencional B. C. C. 40. Filosóficas y pedagógicas. la entrevista radial A. Relativista autónoma C. una adolescente de 15 años capaz de autocontrolar sus conductas respetar los principios universales convivencia. Los Servicios de Detección Temprana de Discapacidades que funcionan en las postas médicas del sistema de salud. y requiere de un enfoque de trabajo……… que propicie el diálogo horizontal y respeto a las diferencias. Culturales y académicas. la voz grabada 41. esta realidad se debe estudiar desde las demandas: A. Convencional C. A. el conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento. tener como centro del conocimiento a desarrollar. Según la teoría del desarrollo moral Kohlberg. participativos modelados D. C. D. Sociales y económicas D. el afiche B. técnicas de estudio. 39. La UGEL de su jurisdicción educativa para el apoyo en el tratamiento. Al Ministerio de Educación-Dirección de Educación Especial para que apoyen en la detección. las acciones educativas deliberadas y planeadas que se encaminan a la adquisición de conocimientos nuevos. Interculturalidad – personalizado D.

los padres de familia. D. Los agentes de la tutoría y la orientación educacional son: A. Formativa y pedagógica pedagógica C. en forma grupal. productor del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes. educativos D. resuelvan y apliquen lo aprendido. D. sumativa D. B. El logro de los fines señalados en el DCN. los recursos educativos y los estudiantes. requiere que el docente asuma un rol de: A. El promedio del rendimiento escolar. B. numérica y literal 50. mejorar: A. básicamente: . literal y numérica B. actitudes. ¿Con que saberes ingresan los estudiantes. Participa la comunidad educativa Se revalora el rol orientador del docente. la asamblea de padres de familia. 45. C. B. 51. Trasmisor de conocimientos nuevos y especializados. el tutor. Esta estrategia propicia principalmente: A. la institución educativa. D. la familia. metacognición cognitivo C. diagnostica B. los profesores. el director. La implementación de la tutoría en las instituciones educativas es una acción necesaria para: A. D. Formativa C. problemas de los los Informar a la dirección sobre problemas de los estudiantes. Involucrar a la familia en su tarea educativa Desarrollara un plan tutorial institucional priorizando ciertas áreas de atención. Una de las razones que tienen la institución educativa y el docente tutor para generar condiciones favorables para la labor tutorial es que: A. Durante la clase el docente plantea diversos casos para que sus estudiantes. los estudiantes y el psicólogo. si hubiese. Promover el compromiso decidido del director con el clima institucional. C. C. C. formativa e 52. Organizador de los recursos didácticos y momentos del aprendizaje. los padres de familia. 47.7 Los instrumentos más adecuados evaluar dicho trabajo serían: A. 46. 53. En las unidades didácticas del tipo proyecto de aprendizaje. Prueba escrita y guía de observación Anecdotario y prueba oral para 48. La función principal del tutor es: Solucionar los estudiantes. 49. permite entre otros aspectos. El estudiante puede hablar por sí mismo. procesual. 54. C. B. Organizar a los estudiantes para las actividades de la institución. B. social y C. B. Se puede conformar el comité de tutoría. Lista de cotejo y guía de observación D. las calificaciones de los estudiantes. la transferencia saberes previos. B. Favorecer el desarrollo de capacidades. A. en términos de capacidades en el área de Ciencia y Ambiente? Es una pregunta que tienen que responderse desde la evaluación: A. 44. Sociograma y práctica de aplicación. La evaluación del aprendizaje tienen dos finalidades según el DCN: A. las empresas de la localidad y los docentes. Acompañar a los estudiantes en su proceso de desarrollo. descriptiva B. D. Es el tipo de calificación de los aprendizajes que caracterizan a la EBR: A. El uso de técnicas e instrumentos D. La enseñanza y el aprendizaje. el tutor formal. C. los gobernadores y el alcalde local. el director. Mediador entre el objeto de aprendizaje. literal y descriptiva D. medición y valoración informativa. el el conflicto recojo de C. la comunidad. D. La evaluación como proceso permanente. B.

artística. Un logro educativo educación secundaria. la historia. C. afectiva. innovación. Ejes curriculares. . intercultural y ética en el Perú. Norma es una joven que ha terminado su secundaria. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. B. 56. Componentes del área Geografía y Economía de Historia. Ella ha logrado uno de los: C. La capacidad valiosa de desenvolverse en la sociedad bajo una base psicológica sólida. emociones. 59. B. apreciación y expresión a través de las artes. estudiante de A. la percepción del mundo real e imaginario aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultura. ¿A qué propósitos de la EBR se refiere? A. Teresa culmina satisfactoriamente los tres niveles de la EBR. Contenidos transversales. B. Desarrollar talleres de comunicación asertiva restando horas al área de matemática. física. Dado el siguiente fin de la Educación peruana: “Formar personas capaces de lograr su realización ética. La actitud sumisa en la sociedad en la cual se incorpore. 61. Un propósito de la educación primaria. El DCN está organizado en ………. cultura. Áreas curriculares C. tolerante. En la planificación de una visita de estudio al santuario Nacional Los Manglares de Tumbes. Según esta afirmación.8 A. Comprensión y valoración del medio geográfico. Esta complementariedad obliga a asegurar en ellas una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel secundaria. D. que se complementan para garantizar una formación integral. el C. 57. se negocia con los estudiantes desde la planificación. D. Una característica del educación secundaria. Esta es una situación importante para: A. 55. En una IE. honesta. Desarrollo de la creatividad. Desarrollo de la identidad personal. Ésta apta para insertarse en la sociedad como una buena ciudadana. C. ella es capaz de comunicar asertiva y creativamente sus ideas. las humanidades y las ciencias. Una competencia del IV ciclo. intelectual. Teresa está evidenciando: A. D. los estudiantes necesitan mejorar sus capacidades de comprensión y producción de textos. se hace lo que el/la docente dice y/o decide en el desarrollo de las actividades los estudiantes dan sugerencias. incrementar las horas del área de comunicación haciendo uso de las horas de libre disponibilidad. B. El anhelo de incorporarse a la sociedad como un ciudadano más. La actitud democrática en la sociedad a la que se incorpore. preferencias e inquietudes mediante diversas formas de interacción y expresión. e intelectual de nuestro país y de la humanidad. permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú”. Lee el enunciado: C. Propósitos de la educación primaria regular. B. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. sentimientos. La expresión que completa el párrafo es: A. 58. Logros educativos del ciclo III. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. ella es solidaria. B. D. Principios de la educación peruana. el material educativo es variado. Condicionar la matricula del próximo año escolar. espiritual y religiosa promoviendo la formación y consolidación de su identidad ya autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad…” El estudiante evidencia: al finalizar su escolaridad “La institución Educativa promueva espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen estas capacidades. D. responsable y respetuosa de las normas de convivencia. favoreciendo la expresión de sentimientos. del estudiante de 60. D. B. Unidad didáctica A. D. Elaborar un nuevo Proyecto Curricular de Institución Educativa. C.

Lógico – matemático. Conocimientos y la metacognición. autónomo. lingüístico y económico –productivo en el que se desarrollan.9 docente de Ciencia. es decir: A. participando activamente en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. democrático. causa – efecto). ideológicas y filosóficas. 64. los púberes y adolescentes experimentan cambios corporales y afectivos que influyen en su forma de aprender y entender el mundo adoptando modelos distantes al de su entorno. imagina cosas. D. Construyen su proyecto de vida con experiencias de otros. El docente de Educación para el Trabajo. critico y reflexivo. culmina exitosamente la EBR. Este estudiante demuestra las siguientes características al terminar la EBR: A. A. hace uso permanente del pensamiento divergente y es respetuoso de las reglas básicas de convivencia. se refiere directamente. Esto permite que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula ¿Cuál de las alternativas completa el párrafo? A. C.entonces. Tecnología y Ambiente. las afirmaciones y las proposiciones (si. los estudiantes utilizan estructuras lógicas que dependen de las variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente (nutrición. Transversalidad de los cursos. Corporal – cinética B. D. Culmina el desarrollo de la autonomía D. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. resolutivo. psicopedagógico de: evidencia el principio A. D. Evaluación de los aprendizajes. dibuja laberintos. Empático y tolerante. crear. En la programación curricular las capacidades. afectivos y y Cooperativo y emprendedor. D. moléculas orgánicas) y el contexto socio cultural geográfico. creativo e innovador. Tecnología y Ambiente coordina con los docentes de las otras áreas curriculares. Lógico-matemático Espacial. B. Construcción de os propios aprendizajes. La articulación entre los curos. Corporal . B. las funciones y las abstracciones. En este caso. Organización de los aprendizajes. C. investigador e C. Sensible y solidario. 66. D. 62. Arturo evidencia la inteligencia: C. conocimientos y actitudes constituyen los logros de aprendizaje que el estudiante alcanzara en cada grado. 68. Ético y moral. Grado de Educación Secundaria. conocimientos y actitudes desde una visión pedagógica integradora. le gusta diseñar. Integralidad de los aprendizajes. Juan. En el nivel de Educación Secundaria. y propone hacer un trabajo articulado asumiendo una responsabilidad compartida que permita desarrollar en los estudiantes diversas capacidades. B. aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje que promueven el desarrollo de los……… así como las actitudes en los estudiantes. Aprende mejor visualizando y dibujando. Arturo es un estudiante de 3er.kinestésica Naturalista C. Son características de la inteligencia: A. informado proactivo. a los fenómenos 67. Intrapersonal. a la luz de valores universales. La organización de estos elementos . 65. construir. su tutor observa que este estudiante destaca en las lectura de mapas y gráficos. flexible. Espacial. él es capaz de emitir juicios de valor de manera reflexiva. C. proceso motores. y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales. En una clase sobre metabolismo del área de Ciencia. Esta situación está evidenciando la: A. 63. Integración de las disciplinas. B. B. C. Contenidos valores. procedimentales D. Objetivos y contenidos conceptuales. Así mismo. Finalidad de las áreas curriculares. B. Se ubican en la etapa de la imitación diferida. cognitivos.

10 en bloques. D. La incorporación de nuevos saberes. la matriz de capacidades. dan origen a: decidido trabajar esta problemática y para ello sería conveniente que realicen: A. En el aula de quinto grado existen problemas de discriminación. Es muy probable que Juan presente: 76. Una unidad de aprendizaje. 73. B. mantener enfocados en ellas y acabarlas. necesidad de propia la de la A. La primera acción en el desarrollo de una sesión de aprendizajes es: A. B. El plan de estudios de la EBR. Los lineamientos que establece la UGEL. José puede estar desarrollando: A. D. Dificultad para ordenar. Juan muestra muchas dificultades para comenzar las tareas. 75. La previos. La transferencia de saberes a la vida. C. 71. La institución educativa de un poblado rural. Una malacrianza o capricho. Con este proyecto se trata de responder prioritariamente a: A. Las unidades didácticas. Informar a los padres de familias – informar a las autoridades d la IE – informar a los especialistas de este campo – derivarlos a escuelas de educación especial. Uno de los elementos fundamentales para llevar a cabo el proceso de diversificación curricular es: A. Una comunidad. Las normas Curricular Básica. C. 72. C. Marca la alternativa con la secuencia correcta. B. Derivar al hospital más cercano – investigar sobre dichos problemas – observar y registrar hechos – elaborar un plan de acciones estratégicas. actitudes y valores en los estudiantes. estamos aplicando El principio pedagógico conocido como: A. La matriz de competencias. B. C. Falta de concentración D. Un taller extracurricular. B. según su naturaleza y posibilidad de ser desarrollados en forma articulada. de los propios A. El cartel de contenidos. Observar y registra hechos – dialogar con los padres – investigar sobre dichos problemas – diseñar estrategias en alianzas con los padres. D. Organización de los aprendizajes Integralidad de los aprendizajes Construcción aprendizajes. C. C. 70. Dificultades para observar. un módulo de aprendizaje Un proyecto de aprendizaje. C. 74. la docente y los estudiantes han . B. D. Significtividad de los aprendizajes. ni tiene buen trato con los demás. D. José es un adolecente de quinto grado de Educación Secundaria que presta exagerada atención a algunos objetos o elementos que el docente le presenta pero desatiende otros objetos más importantes en la clase. 69. Una costumbre que se sigue en la región. El profesor David tienen alumnos con problemas de aprendizaje y ha considerado llevar a cabo algunas acciones. Si se propicia el logro de capacidades.elaborar un plan de acciones estratégicas. Estructura B. Un retardo mental avanzado. Desordenes de conducta. El diagnóstico integral de la región. D. La programación curricular. ha implementado una granja para que los estudiantes mejoren sus conocimientos sobre la crianza de animales menores. Una falta de respeto al docente. no sigue instrucciones. B. recuperación de los saberes A. Pedir que los cambien de aula – informar a las autoridades – investigar sobre dichos problemas . El proyecto curricular de la IE. la construcción de nuevos saberes. D. B. Un problema De aprendizaje. C. C. D.

Realista D. C. Plástica B. A. C. D. hace referencia a la forma en la cual se representa el conocimiento. D. Nivel de educación secundaria. sensible. Uno de los aspectos de la teoría de la instrucción de Bruner. Muestra sentimientos seguridad y confianza. B. Unidad de aprendizaje. Programación de corto alcance en la que se organizan aprendizajes del área orientados a la generación de un producto (bien o servicio) al finalizar su tratamiento. “Forma para la vida. muestra mayor inclinación por la formación de grupos que le permiten expresarse y sentirse bien. VII ciclo B. C. C. El modo de representación del conocimiento que emplea es: A. Preconvencional. Proyecto de aprendizaje. puede estar asociada a la: A. D.11 77. A. De acuerdo al proceso evolutivo de los estudiantes de secundaria las actividades que deben considerar los docentes en la clase son aquellas que: C. 86. Esta característica corresponde al estudiante del: A. el trabajo. D. La articulación curriculares propicia que: entre áreas área 82. 85. Proponiéndole la manipulación objetos de su entorno cercano. D. Corresponde a un logro educación secundaria: A. ¿Con que estrategia el docente puede potencializar ese pensamiento? B. Un estudiante entre 13 y 17 años. Disgrafía B. permiten usar materiales reales para que puedan ser manipulados. III ciclo C. Icónica C. 78. Planteándole situaciones donde tenga que deducir y hacer hipótesis. Proponiéndoles actividades clasificación y orden de de reconocer de B. Desde el punto de vista social y emocional se vuelve mas autónomo. Brindan seguridad afectiva para sensaciones de pérdida o abandono. V . los conocimientos de cada correspondan a la realidad local. Afirma su identidad características. Un docente del área de Historia. el ejercicio d la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio”. B. Convencional 83. Los aprendizajes desarrollados favorezcan la formación integral. Nivel de educación Primaria B. Dislalia C. estaría en el nivel de desarrollo moral: A. B. A. Módulo de aprendizaje 84. B. D. Educación Técnica Productiva C. geografía y Economía enseña a sus estudiantes la lectura e interpretación de mapas. Enfatizar estrategias cogniticas y metacognitivas. Centro de interés 79. Permiten libertad de movimiento para el desarrollo intelectual. El estudiante de educación secundaria desarrollo un pensamiento más formal y complejo. Explora su entorno natural descubriendo su importancia. pertenecía. Las actitudes correspondan a los temas transversales. Lógica A. Educación para el Trabajo. D. evitar 81. y social C. Discalculia Dislexia D. Desarrollando estrategias para registrar la información. 80. IV ciclo ciclo. Las dificultades constantes en el desarrollo de operaciones matemáticas y en la comprensión aritméticas. Protoconvencional. Postconvencional D. educativo al de la sus A. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. la convivencia democrática. Las capacidades de área y ciclo guarden coherencia pedagógica.

C. Se pone de manifiesto cuando el estudiante responde con efectividad a determinados problemas empleando sus saberes. Criterio de evaluación. 10-00 C. 20-18 B. La imitación es dominante según su estado de ánimo. para lo cual se requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. habilidad C. propiciar la espontaneidad para dirigir la voluntad. demostrando seguridad”. En la educación secundaria se califica con ………. Cuando el estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previsto. D. “las estrellas”. A.12 87. 96. La autodisciplina y auto organización como formas de control externo. Rafael pide a sus estudiantes que señalen las ideas principales del texto leído. La formación del hábito del trabajo creador como objetivo educativo. Atender las diversas dimensiones del ser humano implica considerar el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades en lo físico. debate 91. es: C. Al hacerlo. 88. Programación según el DCN 92. pedagógico B. C. Una característica del estudiante de secundaria es que se esta ubicando en la etapa de la imitación diferida. dando lugar a los “ídolos”. competencia conocimiento B. A. ellos están desarrollando principalmente una: A. sociológico C. de evaluación. competencia D. Skiner consideraba que la meta del conductismo debería ser: A. La horizontalidad de las relaciones frente a la jerarquización y subordinación. C. capacidad D. D. C. Ejecución según el DCN. La técnica más conveniente para desarrollar la capacidad: “Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. B. Esta característica corresponde a: A. 17-14 Esta afirmación sobre corresponde al fundamento: el currículo A. psicológico D. D. 13-11 D. El reconocimiento de que la características biológicas influyen en el aprendizaje. A. maestros. Entre sus ideas pedagógicas destaca: B. La velocidad de adquisición de una respuesta particular. toma como modelo directo a los adultos significativos. Makarenko fue un gran pedagogo que puso su confianza en las posibilidades de la educación. Imita a partir de un modelo distante. es decir: A. socioemocional y cognitivo desde su nacimiento. la respuesta operante frente a un estimulo de carácter social. estrategia B. B. La identificación y aislamiento de los factores ambientales que controlan la conducta. el museo B. B. padres. sociodrama roles D. epistemológico 90. 94. Actitud B. 93. Rediseño de logros educativos C. saber adquirido C. Asume comportamientos fuera de los establecidos en su familia. . 89. El proceso de diversificación implica principalmente: curricular A. Es por ello que el DCN esta organizado en áreas que se complementan para garantizar una formación integral. juego de 95. actitud A. Indicadores D. Están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios de cada área. Logro de aprendizaje ante el área.

B. aprehensión B. motivación 106. A. Incrementar el bagaje cultural. maquetas. Los comités de aula D. En este caso el recurso que empleó para propiciar el aprendizaje fue: A. ejemplos de materiales: textos. significativo D. diversidad B. Si un estudiante conecta una nueva información con un concepto preexistente en su estructura mental y ésta es integrada de manera sustancial. Antonio debe desarrollar el tema sobre la “recta” y pide a sus estudiantes que señalen cuantas rectas pueden identificar en el salón de clases. Socio 104. Una instancia responsable del proceso de diversificación curricular es: A. regional. favoreciendo el cambio de toda la estructura cognitiva. un grupo de estudiantes participa activamente relatando experiencias personales. La APAFA C. la El derecho principal de la inclusión se basa en el derecho a la: D. estructurados estructurados C. Al inicio de la clase. A. dirigido B. cognitivo B. la actividad D. inherente a la enseñanza y al aprendizaje que permite la certificación de las competencias de los estudiantes para el desempeño de ciertas actividades a nivel local. reforzamiento problematización C. D. el contenido C. no solo el de aprender un determinado concepto. observación B. son B. Según el DCN. C. audiovisuales semiestructurados. Generar aptitudes frente al tema D. De esta manera el profesor pretende desarrollo un aprendizaje significativo.afectivo moral C. 99. “Sin ………. educación 105. el estudiante no realizará ningún trabajo con interés y adecuadamente. receptivo A. los objetivos B. 100. conductista A. Contextualización del DCN 97. La institución educativa 102. el texto hace referencia a la función: A. estamos hablando del aprendizaje: A. social B. sino el de poner en marcha las estrategias que le permitan resolver problemas similares a los ya resueltos” El termino que completa la idea es: A. La recta C. D. pues busca principalmente… C. no 103. vida. el aula D. Socio . conductual C. Desarrollar las argumentación habilidades de La aplicación de criterios de evaluación basada en el nivel de logro de las capacidades de los estudiantes al tipo de evaluación centrado en: B. El municipio escolar 98. el aprendizaje La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo. una regla. 101. nacional e internacional. libertad D. Las separatas. pedagógica .13 D. Activar el conocimiento previo. Modelo que postula que el desarrollo de la personalidad está influenciado por los aspectos principalmente psicológicos y sociales. A.

Conductivista . decimos que se manifiesta: A. A. flexible 105. Atiende a los estudiantes en sus aspectos físico. formativa D. sin finalidad concreta. abierto B. Los logros de los estudiantes se deben a la relación del tutor y sus compañeros. Constructivista . ayuda social D. esto significa principalmente que: D. informativa B. emocional. destreza. D. diversificable C.. salud corporal 103. En este caso ¿Qué teoría del aprendizaje se evidencia? A. B. dispraxia. Cognitivista Gagné ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el rol de los docentes en este caso? C. Dificultad de aprendizaje. moral y social. ¿En que área de la tutoría se atiende los siguientes asuntos: Identificación con la comunidad. Todos los docentes son tutores. 110. cuenta lo sucedido al Sub Director. 109. quien le brinda su número telefónico y ella se lo memoriza. quien le pide el número telefónico del expositor y ella se lo brinda rápidamente ya que lo recuperó de su memoria con facilidad. Este problema se refiere a la: 108. se caracteriza por ser: A.actualidad B.Piaget D. actitud B. A. 101. D. relacionándolo con la fecha de cumpleaños de sus hijos. C. capacidades y habilidades. descoordinación B. Algunos problemas de aprendizaje son causadas por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa la ………. Una característica esencial de la tutoría es ser integral. pertinente D. El ………. de salud y otros para darles soluciones adecuadas. La profesora puede realizar esa incorporación ya que el currículo para este caso. discapacidades 104. Cuando un estudiante muestra insuficiencia física. Al llegar a su Institución Educativa. Los docentes y tutores por aula han dialogado y elaborarán un plan tutorial de cultura de paz que será desarrollado principalmente en la hora de tutoría y de manera transversal en las otras áreas. D.14 C. hiperactividad hipoactividad C. reconocimiento de las necesidades de la Institución Educativa y la promoción de actividades comunitarias? A. En la institución Educativa se han producido varios casos de agresión y violencia entre los estudiantes. . 102. problema emocional C. vinculándolo con el tema de la carta. Los docentes sólo deben enseñar su área C. cultura . cognitivo. Todos los docentes son orientadores. Luisa llega a una reunión y conoce a un destacado expositor. es un tipo de unidad didáctica que tiene por objetivo resolver un problema. Los docentes únicamente informan sobre el caso. Social – Vigotsky A. deficiencia funcional y limitaciones sociales por problemas de salud. personal social C. 107.Skiner B. información D. A. capacidad C. Es un exceso de actividad motriz. disfuncionalidad de lenguaje. Identifica los problemas familiares. B. Una profesora ha escuchado en la radio sobre el “friaje” y ha decidido incorporarlo en la sesión d clase. Ayuda a que los estudiantes adquieran competencias.

Relacionó las partes de la planta que ya conocía con las nuevas partes que presentó el profesor en clase y pudo aplicar lo aprendido en el jardín de su casa. Proyecto de investigación . B. A. Escuchó con atención a su maestro d ciencias. posee un pensamiento abstracto que le posibilita desarrollar aprendizajes complejos. C. Los estudiantes al inicio de clase observan una imagen. En este caso ¿Qué funciones pedagógicas cumple la imagen? A. Continuar con la programación porque. Leyó. la maestra. Elaborar las sesiones de aprendizaje y proponer las estrategias metodológicas. Proyecto de aprendizaje . 110. D. Amonestarlos y llevarlos a la Dirección para que los deriven a otro centro.15 mientras que el/la ………. Foro virtual B. El profesor Arturo trabaja por las mañanas en una Institución Educativa Pública y por las tardes en una particular y además los sábados y domingo estudia la Maestría en Gestión de la Educación. 107. Organizar las unidades didácticas y proponer las orientaciones para la evaluación. Proyecto de aprendizaje – módulo 106. En lo social emocional. infieren sus características y las relacionan con el tema de clase. A. Informativa – retroalimentación B. Aplicación de saberes – evaluación C. Hacer una adaptación curricular y entrevistarse con los padres de familia. para debatir sobre los avances del trabajo de investigación. Evaluación – retroalimentación 109. C. D. En este caso. Se utiliza para cubrir un pre requisito o reforzar un tema.m. 108. D.módulo B. es responsabilidad de los estudiantes. el atender. subrayó las ideas principales y analizó un libro en la biblioteca para conocer e identificar las partes exactas de la planta. Motivación – activación de conocimientos previos D. sobre todo lo que escribía en la pizarra y preguntaba a los estudiantes. Google. En un salón de clases hay ciertos estudiantes con problemas de atención y Laura. continuamente ls llama la atención porque se distraen con facilidad y ella desea que aprendan como las demás. Diseñar los materiales educativos y proponer proyectos de aprendizajes. Sacarlos del aula para que se relajen y regresen mas tranquilos. ¿Cuál de los siguientes caracteriza la teoría del significativo? enunciados aprendizaje 111. C. ¿Qué recurso tecnológico debe usar el profesor y su grupo de trabajo? A. Exploré en el jardín del colegio las partes de una planta y luego las dibujó en su cuaderno. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones es la más pertinente para atender a los estudiantes de la situación descrita? A.sesión C. Los procedimientos indispensables que faltan para elaborar la programación anual son: 1 2 Consignar las competencias del ciclo Determinar los valores y actitudes Considerar los temas transversales 3 4 5 Proponer las estrategias metodológicas 7 6 Sugerir bibliografía básica A. Página Web D. Correo electrónico C. pero no tienen tiempo para realizar los trabajos grupales por lo que el grupo ha decidido encontrarse virtualmente con él a las 10 p. Definir las áreas que participarán en el proyecto y proponer las actividades. El adolescente muestra un mayor desarrollo de su cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal. Módulo – proyecto de aprendizaje D. B. se muestra mas autónomo y sensible tendiendo a la formación de grupos en los . del día viernes. B.

Reafirmación de su personalidad D. Dominio del lenguaje C. La educación secundaria: constituye el tercer nivel de la EBR y dura cinco años. D. Una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel de educación secundaria. 115. Dislalia . Le permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa y asumir posiciones personales. 119. Discalculia D. IV ciclo 112. Pensamiento concreto D. Consolidar expectativas por su futuro. Disgrafía B. Presenta de aspiraciones institucional. Conocimientos conceptuales. Ser libre económicamente B. 114. Habilidades motrices D. Esta complementariedad exige asegurar en ellas. profundizando el aprendizaje adquirido en el nivel de Educación Primaria. Dado el caso. ante un dictado o de manera espontanea sustituye una palabra por otra de su mismo campo semántico (ejemplo “luna por estrella”. El adolescente reconoce tanto su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “yo” como de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades como joven y como futuro ciudadano. A. Manejo de conflictos B. Técnica. VI ciclo C. 116. El ………. V ciclo D. Aprenden a través del juego activo con el entorno cercano porque necesitan un referente concreto. Búsqueda de identidad C. ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación ………. C. El DCN esta organizado por áreas curriculares que se complementan. De los siguientes enunciados. El tratamiento diferenciado de los estudiantes para la evaluación de los aprendizajes A. Científica. C. A. científica e innovadora C. Personal. D. B.16 cuales puede expresarse y sentirse bien. El desarrollo de los temas transversales durante toda la formación de la EBR. Las características descritas corresponden al: A. científica y humanista B. “sobrino por primo”). C. Se inicia el proceso de individualización. Competencias para la vida B. El DCN plantea la necesidad de superar el tratamiento disciplinar del área curricular centrado únicamente en los contenidos. Alcanzan su nivel de desarrollo evolutivo que les permite participar de manera más independiente y activa. señala cual corresponde a la finalidad del DCN. Razonamiento matemático. Dislexia C. Se presentan cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la edad. La incorporación de capacidades que evidencien el saber actuar de los estudiantes. Es un documento normativo y orientador que cumple a función del PEI. B. C. B. José estudiante de segundo grado de secundaria tiene dificultades en escribir las palabras irregulares. evidencia errores semánticos. Sintetiza las intenciones educativas y los aprendizajes del estudiante de la EBR. científica y laboral. Estas características indican que el adolescente esta en proceso de: A. Propone los temas transversales que serán abordados anualmente por la IE. Es una adolescentes: característica que tipifica a los D. Ética. A. manera clara las sobre la gestión 117. VII ciclo B. José presenta un trastorno de: A. Esto supone que las áreas deben enfatizar el desarrollo de: A. Capacidades profesionales. humanista y técnica D. A. 113. 118. el cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres únicos.

17 120. Capacidades. En el proceso de la diversificación curricular el analizar los factores asociados de su problemática pedagógica priorizada nos conlleva a determinar: A. Técnica del rompecabezas. Escasez de conocimientos previos. 1. Capacidades diversificadas. 3. 4. C. le da seriedad y consistencia proceso de evaluación y el permite docente dar cuenta del porque de resultados obtenidos por los estudiantes. Para regular su proceso de aprendizaje. Garantiza la coherencia entre lo que programa. Técnicas. 2. 1. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje. Indicadores. Mariana está preocupada porque Sofía su estudiante de tercer grado de secundaria presenta dificultades para procesar Números y realizar cálculos. 124.indicadores. . El Plan de Educación para Todos y el Proyecto Curricular Institucional. B. Cuadro de reactivos. 1. Instrumentos. además tienen fracaso en la adquisición y desarrollo de la competencia aritmética. Lluvia de ideas. de salud física y mental. Proceso cognoscitivo B. Logro de aprendizaje. 4. 4. 126. lo que se enseña y lo que evalúa. 2. Es una técnica de enseñanza en la que los estudiantes aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. El Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno. B. Competencia B. A. 1. Ejecutar y evaluar los programas de apoyo alimentario. D. El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional. C. Instrumentos de evaluación. Técnicas de evaluación Matriz de evaluación se se al al los C. 121. construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. C. Técnica de la interrogación. Se entiende como un conjunto de habilidades que les permite a los estudiantes resolver problemas. A. de deportes y orientación vocacional que contribuyan al bienestar de los estudiantes. velar por la conservación de los materiales y la infraestructura educativa. Técnicas. B. Exploración 128. A. Propósito educativo. pedagógica y financiera de la institución educativa. Deficiencia en la decodificación D. 4. Metacognición. Instrumentos. C. Logros de aprendizaje B. y se permite así. B. C. criterios. Autorregulación D. Instrumentos. Sofía estaría presentando un trastorno de: A. ¿Qué instrumentos de gestión se toman en cuenta al elaborar las programaciones curriculares en una institución educativa? A. así como resguardar los recursos financieros de la institución educativa. Capacidades. D. D. Capacidades. Instrumentos. Decidir sobre la gestión institucional. Resolución d problemas. D. Aprendizajes esperados. Técnicas. D. Discalculia C. Es la secuencia lógica en la evaluación de los aprendizajes de educación secundaria: A. Indicadores. 3. El Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Educativo Nacional. 3. criterios. Demandas educativas. Estudio de casos B. Entre las atribuciones de la Asociación de Padres de Familia con respeto a su participación en la Institución Educativa se encuentra: A. Capacidad. 2. D. 122. C. C. 2. 3. D. B. A. 123. Se refiere al conocimiento y control que tienen el estudiante de su propio sistema cognitivo (qué y cómo aprende. cuales son sus fortalezas y limitaciones) que utiliza. 127. 125. Técnicas.

Criterios de evaluación. D. Escala numérica B. Realiza la limpieza después del experimento Discute con sus compañeros sus conclusiones Se denomina: A. Lista de control D. Los mapas mentales. C. C. promover la espontaneidad para generar autodisciplina y autoorganización. Instrumentos de evaluación. además de conocer la situación externa y objetiva. Makarenko fue un gran educador soviético que aportó al desarrollo educativo en C. Para el proceso de enseñanza Que economizan aprendizaje los tiempos en el 135. Registra de manera minuciosa sus observaciones. Psicológico C. Red semántica.18 129. Constructivista de Piaget C. Indicadores. Cognitivo de Piaget B. Propone una teoría racionalista frente a las ideas empiristas de la tabula rasa pues considera que para comprender la conducta de una persona. Sociológico B. Socio cultural de Vigotsky D. constituyen unidades de recojo de información y comunicación de los resultados: A. B. Escala de Lickert C. Este planteamiento corresponde al enfoque: 131. Técnicas de evaluación. B. 134. es necesario entender que le parece subjetivamente dicha situación a esa persona. impulsar las colonias de trabajo para asumir tareas de manera democrática. A. De enseñanza y aprendizaje . Conductista de Pavlov Comentario s A. Este comportamiento refleja una reacción………. Cada vez que Joaquín da un examen presenta ansiedad. D. C. utilizar la estrategia del trabajo como medio de enseñanza y enfatizar en la necesidad de la colectividad. Según el DCN en educación secundaria. B. Por las experiencias anteriores que experimentó. Pedagógico D. Entre sus pedagógicos destaca: planteamientos Procedimientos 133. colaborar con el movimiento paidológico e ideario de la escuela nueva. Epistemológico A. B. 130. En los Diseños Curriculares la fuente que sustenta las formas culturales. El siguiente instrumento: Estudiantes 1 2 3 4 5 6 7 … Busca información adecuada Utiliza adecuadament e el equipo. D. general. mapas conceptuales y otros organizadores visuales son técnicas: 132. de estimulo – respuesta de reforzamiento de estimulo – incondicionado condicionada A. cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del estudiante corresponde al fundamento: A.

Pedagógico C. Almacenado . metodológicas. desde el hogar y la institución educativa. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION SUGERIR BIBLIOGRAFIA BASICA A. significativo 142. de ponerse en el lugar del otro para reconocer su dignidad como ser humano. se refiere (en ese mismo orden) a: A. se han puesto de manifiesto profundos conflictos éticosvalorativos de sus ciudadanos. conocimientos y actitudes: competencias. 138. Lúdicas. el desarrollo de habilidades motoras y la adquisición de dominio o experticia. personas capaces de diferenciar lo justo de lo injusto. Difiere del conocimiento………. Capacidades. En el Perú. se relaciona con el “saber hacer”. fines de la B. B. en los últimos años. Sociológico El conocimiento………. se fundamenta en el qué. A. Practico – teórico reflexivo. bases psicológicas C. Cuando se afirma que el DCN. Contenidos A. Estrategias didácticas: paradigmas científico. desarraigada de los orígenes y lazos comunitarios. la poca credibilidad en las instituciones sociales.científico o crítico C. Operacional . lo que se evidencian en los efectos negativos en el desarrollo personal y social: la predominancia de una visión individualista de la vida. la Materiales didácticos: visión de educación. que desarrollan actitudes de cooperación.19 D. evaluación. la escasa participación política y social. que implica inferir modelos a partir de procedimientos metódicos válidos.adquirido B. para qué y el como enseñar y aprender. D. Diseño Curricular Regional – DCR D. En tanto éste es mas elaborado. reflexivo. Epistemológico B. Manipulativo . 141. 137. perfectible. por descubrimiento B. estrategias. Los procesos 3 y 5 corresponde a: P R O C E S O S 2 1 DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PROCESOS PARA PROGRAMACION ANUAL ELABORAR LA Cuando una información es incorporada en las estructuras internas mediante la actualización de esquemas de conocimientos pertinentes para la situación que se vivencia y es retenida durante un largo tiempo. Este método de enseñanza: 3 . estamos hablando de un aprendizaje: A. organizadores cognitivos. memorístico 1 1 FORMULAR PROPOSITOS DE GRADO/NIVEL/CICLO C. Psicológico D. Proyecto Educativo Institucional – PEN Diseño Curricular Nacional – DCN temáticos: educación. Constituye el documento técnico normativo referencial en las tres instancias de Gestión Educativa descentralizada: 140. 4 136. Con el aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollan habilidades para el diseño y resolución de situaciones relacionadas con los contenidos de aprendizaje. Proyecto educativo Regional – PER C.conceptual D. por repetición D. Hoy es imperativo ético formar. Esta descripción prioriza el fundamente: ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDACTICAS 5 1 6 1 7 1 139.

Enfatiza la estudiantes. Este hecho explicita un proceso: C. C. el rol del docente es: 148. D. pero. en especial. Trasmisor de conocimientos. El profesor Elías utiliza imágenes de revistas y periódicos para facilitar que sus estudiantes describan y caractericen los diferentes ecosistemas del Per. además formula interrogantes para focalizar y garantizar la diferencia entre ellos. Ernesto. Aplicación D.20 A. profesor de la Institución Educativa 1078. y ello le permite ir mejorando. con un alto nivel de análisis y muy seguro de de sí. Afirma que los materiales educativos prioritarios serán aquellos que propicien: A. que propicia que los estudiantes planteen sus puntos de vista y se interesen por ampliar sus conocimientos sobre la situación analizada y se comprometen a organizar una campaña de sensibilización en el colegio. es un estudiante físicamente normal. cognitiva B. leer y oír B. competitividad de los 146. con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades. Mediador de aprendizajes. cognitivo 147. A. metacognitivo D. a b b ¿Qué proceso pedagógico se evidencia en el texto subrayado? C. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados. A partir del caso ¿Cuál de los siguientes esquemas representa mejor la relación entre a los recursos didácticos utilizados y el proceso de enseñanza-aprendizaje descrito? Considerando: a=Proceso aprendizaje de enseñanza- A. D. oír y ver C. Transferencia B. B. ha preparado una clase interesante en la que los estudiantes participarán de un Foro después de observar un video. decir y hacer D. social A. B= Recursos didácticos 145. En el ejemplo. Adamas los guiará a través de un diálogo abierto. Presenta primero la información y luego se busca la resolución de un problema. afectiva C. motivación. moral D. nos señala la forma cómo aprenden los estudiantes. Invierte la ruta convencional dl proceso de aprendizaje. a b a b . estratégico B. 143. B. Comunicador d información C. José narra a sus estudiantes un hecho que le ocurrió el día anterior y a partir de ello se genera una conversación en la clase. D. ver y decir 144. al comprender los textos leídos. Pablo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje. Organizador de estrategias. ¿Qué área de su desarrollo se tendría que promover aún más? Edgar Dale en su “Cono de aprendizaje”. Un docente ha observado que Jerónimo. B. procedimental C. Teorización A. crítico y creativo.

Los valores que principalmente permite que la persona interactúe con las demás en un clima de equidad e inclusión por conocer al otro y lograr enriquecimiento mutuo son: A. . C. D. Libertad y autonomía C. La secuencia que presenta esta articulación es: C. Características competencias indicadores. Discalculia. Descripción de características 2. Respeto y tolerancia. Propósitos educativos – logros de aprendizaje – criterios – indicadores – instrumentos. Organización de datos 3. X X Adecua do Muy buen o A. generalmente no se entiende lo que escribe ¿Qué dificultad de aprendizaje podría presentar? 152. C. Desarrollo de la capacidad productiva e innovadora. Análisis de producto – lista de cotejo. Justicia y orden B. pero su escritura no es clara ni legible. 155.21 C. del – estudiante conocimientos – – D. Observación – escala de progresión B. Desarrollar básicamente el razonamiento lógico que permita la resolución de problemas. Aprender a convivir en una sociedad intercultural. D. La necesidad e importancia de una adecuada gestión de la información alude al principio: A. 150. Miguel evalúa la caracterización del paisaje natural del entorno inmediato realizado por sus estudiantes. Un estudiante de 16 años no manifiesta un déficit neurológico. Prepararlos a multicultural. Para ello la técnica e instrumento más recomendable a utilizar es: A. A. D. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica. de la D. La evaluación del aprendizaje tiene que vincularse con la intencionalidad del currículo. Indicadores Por mejorar X 156. 151. Logros educativos – capacidades indicadores – criterio. dislalia B. Incorporarse en el sistema económico mundial. Formulación de conclusiones ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un fin de la educación peruana? ¿Qué tipo de evaluación se ejemplifica? A. Fortalecer su ego histórico y cultural. Conservación y gratuidad. B. Procesual A. ¿Cuál de las siguientes alternativas se acerca mas a la finalidad con la que se desarrolla y fortalece la autoestima y capacidad dialógica con los otros. dislexia D. disgrafía C.instrumentos – B. Contribuir a formar una sociedad democrática. justa e inclusiva forjadora de una cultura de paz. Después de terminar una actividad de aprendizaje el estudiante realiza el siguiente registro. Desarrollo de la creatividad y expresión de las artes. vivir en una sociedad 154. Sumativa 153. solidaria. Metacognitiva 149. Dominio de las tecnologías información y comunicación. B. coevaluación B. Análisis de producto – maqueta C. B. Logros educativos – competencia – capacidades – criterio – indicadores – instrumentos. 1. Observación – dibujo D. de los estudiantes d comunidades andinas y amazónicas? A.

el capital humano. significatividad de los aprendizajes C. Tiene el pensamiento operativo. A. entre otros ¿Qué habilidad está fortaleciendo la estudiante? B. ¿Qué propósitos de la EBR fortalece una institución educativa que desarrolla programas para que los estudiantes valoren la biodiversidad. así como las posibilidades de integración del país y reconozcan la riqueza de las diversas culturas? 161. 160. intercultural y ética en el Perú. D. los analiza y concluye. 157. Comprensión y valoración del medio geográfico. diversificación de los aprendizajes. La coordinación viso – motora 159. Exigencia de mayor autonomía. D. Tendencia a discutir de todo. Además de su preocupación por la manera en que otras personas lo ven. B. apreciación y expresión a través de las humanidades y las ciencias. Esta descripción estaría señalando un caso de: . Esto se explica por su: A. actúa sobre los objetos. integralidad de los aprendizajes. C. Desarrollar aprendizajes de acuerdo con la cultura y la lengua de cada población. La memoria visual C. Promover la expresión y apreciación por medio del arte que permita el conocimiento de diversas culturas. memorizar trozos de canciones. A. D. se caracteriza porque: A. C.22 C. una especialista en problemas de aprendizaje ha sugerido a los docentes que una estudiante de primero de secundaria. C. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. el presente y futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Desarrollo de la identidad personal. la historia. entonces en esta situación Juan está considerando el principio psicopedagógico de: D. 158. los analiza y concluye y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. B. considerando el contexto. 162. D. Se adapta poco a poco al medio social y natural que le rodea y desarrolla sus habilidades motoras gruesas finas con mayor dominio. innovación. supone que sus necesidades y sentimientos son únicos. Juan al planificar su sesión d aprendizaje considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos con los que ya poseen. Desarrollo de la creatividad. La discriminación visual B. Egocentrismo todavía presente. Comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental en el marco de una moderna ciudadanía. el adolescente Rosario al revisar el cuaderno de comunicación de Pedro detectó que había muchos borrones. Consolida su identidad e imagen corporal y tiene pensamiento operativo. histórico y cultural. organización de los aprendizajes. colocando situaciones reales. A. donde ellos puedan identificarse y sentir la importancia de lo que están estudiando. El estudiante que pertenece al VII ciclo de la EBR. en otros casos había sustituido letras siendo difícil la lectura de lo escrito. actúa sobre los objetos. Disformidad con la autoridad. que en la mayoría de las frases había invertido las sílabas y palabras. trasmitir un mensaje breve de la radio. B. debe: repetir fórmulas rítmicas. Consolida su identidad e imagen corporal y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. La memoria auditiva D.

163. implementación B. de la problemática A. Entre ellas está: A. Usar los recursos de la institución educativa según sus requerimientos. Participar en la elaboración del plan anual de trabajo especialmente en los aspectos técnicos-pedagógicos. Ha logrado los aprendizajes previstos en el tiempo establecido D. B. entusiasta de segundo de secundaria. Formulación de objetivos del PEI.23 B. Marcos. 165. Los docentes del área de matemática de segundo grado de secundaria se han reunido para definir la organización y se secuencia de las capacidades. Gestionar la certificación de la calidad educativa prevista en la Ley general de Educación y en la Ley Especifica sobre la materia. dislexia C. conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se desarrollan durante el año escolar. Distracción. C. extroversión B. Programación Criterio Evaluación de Bimestre 1º 15 16 2º 3º 4º Calificativ o final del área C. 166. Diagnostico de la institución educativa B. demostrando un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas propuestas. el de proceso de la institución A. Organizadores del área. 164. En el siguiente ejemplo: Área A. 167. 168. . Ejecución. Predisposiciones favorables. los docentes después de observar esta situación manifiestan que Marcos podría presentar un problema de: D. disfemia B. ¿Qué proceso curricular están realizando? D. se establecen las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la Institución Educativa debe asumir. Criterios de evaluación C. El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. Priorización pedagógica. Contextualización del diseño curricular C. Las actitudes de los estudiantes entre el área. La asociación de padres de familias tienen una serie de atribuciones a través de su representante en el CONEI. El estudiante ha logrado adquirir ciertos aprendizajes pero necesita el apoyo del docente. disfasia D. orientación D. El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. El calificativo del estudiante significa que: D. además manifiesta rigidez y tensión fácil. C. dislexia C. se consideran como: A. tartamudez. En la propuesta pedagógica del PEI. A. Este proceso se denomina: Arte 16 Calificativo del periodo de área 16 A. sociabilidad D. Indicadores de nivel B. Participar en autoevaluación educativa. cada vez que expone un tema a sus compañeros repite siempre las primeras sílabas de algunas palabras.

La tutoría es la modalidad de la ………. Permanente B. Preventiva C.24 169. personalizada D. gestión pedagógica . que tienen los estudiantes de recibir un buen trato y adecuada orientación en su proceso de formación. Práctica de alternativas saludables para recrearse y utilizar racional y productivamente el tiempo. Julio es un docente tutor en una IE que se encuentra en una zona de alto riesgo. A. de la tutoría se - ¿Qué característica evidencia? A. por la presencia de personas que expenden y consumen sustancias ilícitas. educación básica – derecho D. orientación educativa – derecho . función educadora .deber C. terapéutica 170.deber B. a cargo del tutor que contribuye a garantizar el cumplimiento del ………. Para contrarrestar esta situación ha diseñado algunas de las siguientes estrategias: - Autocontrol y habilidades para la toma de decisiones con autonomía y responsabilidad.

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