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BANCO DE PREGUNTAS PARA EVALUACION DE CONOCIMIENTOS GENERALES Y ESPECIFICOS PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA 2011
CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENERALES 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS 2. PLANIFICACION CURRICULAR 3. TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGIA 4. CURRICULO 5. PROCESOS PEDAGOGICOS 6. RECURSOS EDUCATIVOS 7. TECNOLOGIAS EDUCATIVAS 8. EDUCACION INCLUSIVA Y PEDAGOGICA PARA LA DIVERSIDAD. 9. EVALUACION DEL ESTUDIANTES CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECIFICOS 1. FUNDAMENTOS DEL DCN DE EBR 2. FINES Y PRINCIPIOS DE LA EBR 3. DCN DE EBR 4. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE SEGÚN NIVEL 5. CARACTERISTICA DE LOS CICLOS DE LA EBR 6. ENFOQUES PEDAGOGICOS 7. CONOCIMIENTOS DE PROBLEMAS FRECUENTES DE APRENDIZAJE 8. PLANIFICACION CURRICULAR. DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION 9. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

RECOPILACION: RODRIGUEZ

PROF.

ROBERTO

CELULAR: 988 375 963

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1. Piaget sostiene que en el proceso de aprendizaje se dan dos procesos………., proceso de integración de los conocimientos nuevos a estructuras existentes y ……….proceso en el cual las estructuras se modifican para poder aceptar cada nueva experiencia.

4. Para alcanzar los logros educativos de cada nivel de EBR, se propone para cada nivel un plan de estudios, el cual organiza un conjunto de áreas curriculares que se presentan a su vez en el DCN organizadas en:

A. equilibrio/desequilibrio B. asimilación/acomodación C. acomodación/equilibrio

A. capacidades, conocimientos y actitudes B. logros de aprendizaje, capacidades y criterios C. aprendizajes esperados, capacidades y conocimientos. D. capacidades, criterios y valores.

D. acomodación/equilibrio.

2. La escuela forma parte de la sociedad y
educa para ella, trasmite conocimientos, valores y actitudes necesarios para dicha sociedad. En este sentido, la educación debe promover en los estudiantes un pensamiento crítico ante la realidad, que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Como decía Freire “No existe educación sin sociedad humana y no existe hombre fuera de ella”. El texto anterior corresponde al enfoque pedagógico:

5. “La educación basada en la preparación de
los estudiantes para conocer, interpretar y transformar su realidad social y natural, así como el planteamiento del DCN referido a que las competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos responsables y solidarios que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y conscientes de la realidad de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuya con la construcción de una sociedad más equitativa”; corresponde a uno de los fundamentos del currículo de tipo:

A. cognitivo

B. conductista D. socio-

C. de pedagogía clásica
cultural.

A. epistemológico
C. pedagógico sociológico.

B. filosófico D.

3. Permite modificaciones en función de la
diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. La característica del Diseño Curricular Nacional a la que se alude es:

6. Luego de diseñar su unidad de aprendizaje,
José, docente de aula, coordina con la posta médica de la comunidad para que designen a una enfermera para que desarrollo una charla informativa sobre los métodos anticonceptivos a sus estudiantes.

A. único B. dinámico C. flexible
holístico.

D. José está realizando una acción para mejorar su…

Programación aprendizaje anual – sesiones de A. habilidades del pensamiento 7. estas debe seleccionadas por el docente en razón a procesos………. B. metacognitivos/didácticos 12. formulando tres preguntas centrales que permitan establecer algún vinculo para que todos los saberes puedan ir “enganchándose” y así procurar la construcción de los nuevos significados. Ericson D. A. sin embargo no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores por influencia de su interacción con el ambiente. Programación anual – competencias de aprendizaje B. exploraciónB. ………. Frente al modelo de enseñanza tradicional que aún persiste en algunas instituciones educativas. ejecución D. Unidades de aprendizaje – competencias del ciclo D. El ………. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. conflicto cognitivo C. El texto anterior hace referencia a proceso de aprendizaje de: C. cognitivos/motores D. Piaget C. Analiza información. Proyecto Curricular Institucional B. y las unidades didácticas concretizándolas aun mas en las……… contextualizándolas tomando en cuenta los intereses. de de ser los B. el desarrollo de actitudes C. Diversificación aprendizaje – capacidades de 13.respectivamente. Julián docente de aula. Proyecto Educativo Institucional D. adquisición transferencia. A. . y se elabora contando con el aporte de todos los agentes educativos. B. Kohlberg Goleman 9.y ………. el desarrollo del pensamiento D. identifica elementos. son considerados: A. A. es elaborado en las instituciones educativas para responder a las necesidades y demandas de los estudiantes y del contexto donde se ubica la escuela. D. motores/afectivos B. A. A. Proyecto de Aprendizaje C. la persona del docente 8. programación implementación C. Proyecto de Propuesta Pedagógica 11. propicia un dialogo abierto entre sus estudiantes a través de un plenario.3 10. evaluación. aprendizajes esperados B. competencias de aprendizaje D. capacidades académicas C. Después de mostrar dos imágenes sobre el tema Paisaje natural. está el modelo de aprendizaje activo y significativo que conduzca a la enseñanza centrada en ……… que permita el desarrollo de los procesos cognitivos. los valores y actitudes. A. argumenta puntos de vista e interpreta información. sostienen la creencia de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por etapas. traducidas en demandas educativas. El diseño curricular diversificado se plasma en la(s)………. La secuencia didáctica en la sesión aprendizaje articula estrategias enseñanza y de aprendizaje. pedagógicos/cognitivos C.

Su función orientación. Conchas. Telas. Transferencia B. comentario – informar a los padres. A. primeria y secundaria con severos problemas de aprendizajes. portafolio virtual B. 17. Pinturas. MINDES C. DEMUNA D. valor – retroalimentar el aprendizaje juicio de valor – tomar decisiones juicio de valor – comentar y analizar 22. D. documentales. sabe que el estudiante tienen herramientas de base y que la solución implica esfuerzo pero. C. ¿A qué tipo de evaluación se hace referencia en este ejemplo? A. B. Cualquier Institución educativa pública que atiende estudiantes de inicial. C. Las tecnologías de la información y la comunicación son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de información y comunicación. B. La evaluación es el acto que consiste en emitir un ………. Promover la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva severa en las instituciones técnico productivas. foro virtual D. Formales se C. permanente instituciones estudiantes especiales”. .a partir de un conjunto de informaciones sobre los resultados de un estudiante . tornillos y tuercas. C. actividades importantes con los alumnos y/o miembros de una comunidad educativa para interactuar y fomentar interaprendizaje se denomina: A. UNESCO D. piedras. Ofrecer una educación eficiente en las escuelas de carácter alternativo solo para las personas con talentos especiales. tarros. separatas y A. Según el lenguaje predominante ¿Qué tipo de materiales educativos son los citados? A. lecturas. procedimientos. pinceles. también les pidió contar las frutas que compra para la semana. esponjas y papel. Seleccionar a los estudiantes con necesidades educativas especiales que tengan capacidad de integrarse a la EBR. Libros. Institución de la EBR EBA que atiende a estudiantes con discapacidades de origen cognitivo. Sumativa y autoevaluación. 19. La profesora Mariana plantea a sus estudiantes retos que susciten su reflexión ante una situación problemática. Una docente para afianzar la enumeración consecutiva le solicitó a los estudiantes contar los cubiertos que colocan en la mesa un día domingo en su casa. B. chapas y hojas de arboles. es “brindar servicios de asesoramiento y capacitación a los profesionales de la educativas que incluyen a con necesidades educativas B. con el fin de ………. Adquisición C. moderada o a talentos. ¿Cuál es la afirmación que mejor define a una institución educativa inclusiva? A. ¿Cuál de los siguientes conjuntos constituyen en materiales estructurados? A. D. Cualquier institución que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades leve. Institución de la Educación Técnico Productiva que atiende a estudiantes con discapacidad relacionada a la disminución de uno de los sentidos. que está a su alcance.en relación a los aprendizajes previstos. Exploración D. wiki 21. Concretos D. A. SAANEE 16. 15. tapas. Diagnostica y término D.4 14. Conflicto cognitivo B. Uno de los siguientes es un objetivo de la educación básica que atiende a estudiantes con especiales necesidades (NEE). La docente dosifica adecuadamente el grado de dificultad con que plantea dichos retos. ¿A qué proceso hace referencia el texto? A. Abstractos B. B. pagina Web C. en tal sentido se hace imprescindible su incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Fortalecer programas de intervención temprana para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad. El recurso que le permite al docente guiar y discutir temas. Sumativa y término Formativa y proceso 18. La docente entregó a los padres de familia el calificativo de trimestre en el área de Comunicación. Estructurados C. 20.

currículo. autenticidad y madurez 26. ¿En qué área de la tutoría se desarrolla la siguiente actividad? A. B. incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”. D. Inclusiva Las siguientes acciones: Establecer periodos de trabajo anual Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y Determinar los temas ejes o nombres de las unidades didácticas 28. Personal Social corporal B. El tutor coordina con todos los docentes que laboran con sus tutorados. 30. Planificación diferenciadas. para aprender hay que tener interés. Programación 27. D. comprensión y razonamiento D. en el de trastorno del actividades 24. Todo estimulo que se repite genera aprendizaje. aprendizaje por descubrimiento 33. memoria y ausentismo hiperactividad e hipoactividad C. El anecdotario 25. ayuda social y actualidad C. En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada. ¿a qué elemento de la programación se refería? A. Intelecto – madurativos . B. D. La lista de cotejo C. B. Capacidad 29. Intervención aprendizaje.5 23. C. B. La entrevista. Indicador D. Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos. El estudiante aprende mejor entre pares. Implementación Investigación C. Salud C. Recuperadora D. Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su zona de desarrollo próximo. Considera tres fundamentos principales: A. Integradora B. la tutoría busca acompañar y orientar a los estudiantes en sus procesos y desarrollo. el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses. En el marco del enfoque conductista: A. Criterio B. personal. aprendizaje significativo aprendizaje social cultural C. Permanente C. percepción y desarraigo cultural 31. formativo. B. Académica C. Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre. B. para que desde las áreas curriculares. estamos haciendo referencia a la teoría pedagógica del: A. preventivo e integral personal social. ¿A qué característica de la tutoría se refiere cuando el tutor detecta tempranamente las dificultades de sus estudiantes brindándoles soporte y apoyo para disminuir complicaciones mayores? A. La escala de actitudes D. Los trastornos motores que no tienen compromiso orgánico y están vinculados con los problemas de aprendizaje son: A. ¿Qué tipo de acción está realizando? A. Competencia C. Emocionales B. Motores C. está en el proceso curricular de: A. Aprendizaje condicionado D. 32. liderazgo. Acompañamiento al estudiante con NEE. Ejecución 34. desarrollo humano y relación tutor-estudiante D. la interpretación personal del docente sobre la significatividad del hecho y las recomendaciones de actuación. se promueva el uso de estrategias óptimas. A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponde los trastornos de conducta y los trastornos de integración? A. Cuando un docente identifica y determina las necesidades y dificultades de los estudiantes. Vocacional D. Detección de problemas de aprendizaje. • • • B. Cognitivos D. A.

Sociales y económicas D.6 A. La UGEL de su jurisdicción educativa para el apoyo en el tratamiento. Los Servicios de Detección Temprana de Discapacidades que funcionan en las postas médicas del sistema de salud. técnicas de estudio. En un aula estudian niños y niñas de muchos lugares del país. A. B. etapa de diagnostico programación curricular D. de es y de las acciones de conocimiento interno sobre la adquisición de conocimientos son de naturaleza cambiante. Un docente ha programado trabajar con sus estudiantes el análisis de imágenes. Post convencionalD. A esta realidad le llamamos………. la entrevista radial A. métodos 38. 42. Jorge es un docente que ha observado que Manolo no escucha bien las indicaciones que le brinda en la clase y que su lenguaje no se desarrollo como el de sus compañeros. Los Servicios de Apoyo y Asesoramiento de las Necesidades Educativas Especiales. el conocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos. una adolescente de 15 años capaz de autocontrolar sus conductas respetar los principios universales convivencia. ejecución de sesiones B. 40. las acciones educativas deliberadas y planeadas que se encaminan a la adquisición de conocimientos nuevos. Relativista autónoma C. 35. la voz grabada 41. El docente debe asesoramiento a: A. esta realidad se debe estudiar desde las demandas: A. que es de naturaleza estable y contrastable. y requiere de un enfoque de trabajo……… que propicie el diálogo horizontal y respeto a las diferencias. Diversidad cultural – intercultural 43. B. ser un proceso permanente que desarrolla a lo largo de toda la clase. participativos modelados D. El equipo de Juana debe presentar una maqueta sobre el circuito turístico a las ruinas arqueológicas de la comunidad donde vive. la infografía D. El proceso de metacognición se caracteriza por: . Las secuencias integradas de procedimientos y actividades con el propósito de lograr que los estudiantes aprendan. para ello el recurso más adecuado es: A. Las palabras que mejor espacios en blanco son: completan los A. organicen y utilicen la información y el conocimiento en otras situaciones de su vida cotidiana. planificación anual C. C. 39. El proceso de motivación se caracteriza por: A. C. D. ser la primera parte aprendizaje activo de una sesión de proceso al se la A. Al Ministerio de Educación-Dirección de Educación Especial para que apoyen en la detección. el conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento. Esta capacidad se relaciona con la etapa: D. adquisición de nuevos saberes. el afiche B. Filosóficas y pedagógicas. Multiculturalidad – interactivo B. La institución educativa se encuentra ubicada en una comunidad productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo. Epistemológicas y psicológicas. Pre convencional B. B. 37. D. C. acudir en busca de 36. Integración – plurilingüista C. Culturales y académicas. Según la teoría del desarrollo moral Kohlberg. que es un equipo de profesionales que realiza evaluaciones de este tipo. provocar el conflicto cognitivo. Interculturalidad – personalizado D. tener como centro del conocimiento a desarrollar. Convencional C. se conoce como: C. Según la teoría curricular. estrategias de aprendizaje B. Corresponde a la: B. C. métodos de inmersión.

¿Con que saberes ingresan los estudiantes. B. diagnostica B. si hubiese. los gobernadores y el alcalde local. B. el el conflicto recojo de C. Formativa y pedagógica pedagógica C. 46. La implementación de la tutoría en las instituciones educativas es una acción necesaria para: A. el director. C. 47. C. metacognición cognitivo C. D. D. literal y numérica B. medición y valoración informativa. B. Formativa C. El estudiante puede hablar por sí mismo. C. Acompañar a los estudiantes en su proceso de desarrollo. 51. Esta estrategia propicia principalmente: A. los padres de familia. 53. Los agentes de la tutoría y la orientación educacional son: A. actitudes. mejorar: A. los padres de familia. En las unidades didácticas del tipo proyecto de aprendizaje. Se puede conformar el comité de tutoría. B. La enseñanza y el aprendizaje. Es el tipo de calificación de los aprendizajes que caracterizan a la EBR: A. la comunidad. El logro de los fines señalados en el DCN. B. El promedio del rendimiento escolar.7 Los instrumentos más adecuados evaluar dicho trabajo serían: A. el director. Mediador entre el objeto de aprendizaje. C. Durante la clase el docente plantea diversos casos para que sus estudiantes. el tutor. los estudiantes y el psicólogo. Participa la comunidad educativa Se revalora el rol orientador del docente. C. Prueba escrita y guía de observación Anecdotario y prueba oral para 48. D. los profesores. 54. básicamente: . sumativa D. las empresas de la localidad y los docentes. B. descriptiva B. formativa e 52. en términos de capacidades en el área de Ciencia y Ambiente? Es una pregunta que tienen que responderse desde la evaluación: A. Organizar a los estudiantes para las actividades de la institución. Favorecer el desarrollo de capacidades. problemas de los los Informar a la dirección sobre problemas de los estudiantes. D. el tutor formal. productor del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes. B. Lista de cotejo y guía de observación D. Promover el compromiso decidido del director con el clima institucional. educativos D. Sociograma y práctica de aplicación. literal y descriptiva D. C. La función principal del tutor es: Solucionar los estudiantes. 49. B. la familia. resuelvan y apliquen lo aprendido. Involucrar a la familia en su tarea educativa Desarrollara un plan tutorial institucional priorizando ciertas áreas de atención. en forma grupal. D. El uso de técnicas e instrumentos D. los recursos educativos y los estudiantes. las calificaciones de los estudiantes. numérica y literal 50. Organizador de los recursos didácticos y momentos del aprendizaje. la institución educativa. Una de las razones que tienen la institución educativa y el docente tutor para generar condiciones favorables para la labor tutorial es que: A. requiere que el docente asuma un rol de: A. social y C. La evaluación como proceso permanente. Trasmisor de conocimientos nuevos y especializados. la transferencia saberes previos. permite entre otros aspectos. A. 44. D. la asamblea de padres de familia. 45. La evaluación del aprendizaje tienen dos finalidades según el DCN: A. procesual.

Según esta afirmación. B. Dado el siguiente fin de la Educación peruana: “Formar personas capaces de lograr su realización ética. Componentes del área Geografía y Economía de Historia. los estudiantes necesitan mejorar sus capacidades de comprensión y producción de textos. El DCN está organizado en ………. preferencias e inquietudes mediante diversas formas de interacción y expresión. e intelectual de nuestro país y de la humanidad. Lee el enunciado: C. Unidad didáctica A. el C. honesta. Una característica del educación secundaria. Principios de la educación peruana. Una competencia del IV ciclo. D. intelectual. D. C. 57. La expresión que completa el párrafo es: A. 58. que se complementan para garantizar una formación integral. la percepción del mundo real e imaginario aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultura. el material educativo es variado. La actitud democrática en la sociedad a la que se incorpore. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. incrementar las horas del área de comunicación haciendo uso de las horas de libre disponibilidad. Desarrollar talleres de comunicación asertiva restando horas al área de matemática. Ella ha logrado uno de los: C. afectiva. artística. Un logro educativo educación secundaria. B. 55. 56. B. D. Elaborar un nuevo Proyecto Curricular de Institución Educativa. Un propósito de la educación primaria. física. sentimientos. Ésta apta para insertarse en la sociedad como una buena ciudadana. Esta complementariedad obliga a asegurar en ellas una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel secundaria. Áreas curriculares C. 59. Teresa culmina satisfactoriamente los tres niveles de la EBR. D. Contenidos transversales. La actitud sumisa en la sociedad en la cual se incorpore. Teresa está evidenciando: A. favoreciendo la expresión de sentimientos. tolerante. apreciación y expresión a través de las artes. responsable y respetuosa de las normas de convivencia. D. ella es capaz de comunicar asertiva y creativamente sus ideas. En la planificación de una visita de estudio al santuario Nacional Los Manglares de Tumbes. se hace lo que el/la docente dice y/o decide en el desarrollo de las actividades los estudiantes dan sugerencias. intercultural y ética en el Perú. D. ella es solidaria. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. del estudiante de 60. Esta es una situación importante para: A. la historia. Desarrollo de la creatividad. La capacidad valiosa de desenvolverse en la sociedad bajo una base psicológica sólida. 61. C. En una IE. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. B. se negocia con los estudiantes desde la planificación. B. Comprensión y valoración del medio geográfico. permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú”. las humanidades y las ciencias. B. Desarrollo de la identidad personal. Condicionar la matricula del próximo año escolar. El anhelo de incorporarse a la sociedad como un ciudadano más. Logros educativos del ciclo III. Ejes curriculares. cultura. . Norma es una joven que ha terminado su secundaria. Propósitos de la educación primaria regular. B. espiritual y religiosa promoviendo la formación y consolidación de su identidad ya autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad…” El estudiante evidencia: al finalizar su escolaridad “La institución Educativa promueva espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen estas capacidades. innovación. C. estudiante de A. emociones. D. ¿A qué propósitos de la EBR se refiere? A.8 A.

los estudiantes utilizan estructuras lógicas que dependen de las variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente (nutrición. flexible. Lógico – matemático. las funciones y las abstracciones. crear. D. 65. C. afectivos y y Cooperativo y emprendedor. autónomo. Arturo evidencia la inteligencia: C. a la luz de valores universales. Objetivos y contenidos conceptuales. causa – efecto). B. creativo e innovador. Son características de la inteligencia: A.entonces. resolutivo. C. Corporal – cinética B. participando activamente en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Conocimientos y la metacognición. En la programación curricular las capacidades. Construcción de os propios aprendizajes. B. 63. B. Esto permite que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula ¿Cuál de las alternativas completa el párrafo? A. Organización de los aprendizajes. C. En este caso. hace uso permanente del pensamiento divergente y es respetuoso de las reglas básicas de convivencia. aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje que promueven el desarrollo de los……… así como las actitudes en los estudiantes. se refiere directamente. Integralidad de los aprendizajes. B. lingüístico y económico –productivo en el que se desarrollan. D. culmina exitosamente la EBR. los púberes y adolescentes experimentan cambios corporales y afectivos que influyen en su forma de aprender y entender el mundo adoptando modelos distantes al de su entorno. le gusta diseñar. investigador e C. Sensible y solidario. ideológicas y filosóficas. conocimientos y actitudes constituyen los logros de aprendizaje que el estudiante alcanzara en cada grado. D. La articulación entre los curos. El docente de Educación para el Trabajo. Corporal . Lógico-matemático Espacial. Culmina el desarrollo de la autonomía D. procedimentales D. imagina cosas. Arturo es un estudiante de 3er. La organización de estos elementos . y propone hacer un trabajo articulado asumiendo una responsabilidad compartida que permita desarrollar en los estudiantes diversas capacidades. él es capaz de emitir juicios de valor de manera reflexiva. dibuja laberintos. Integración de las disciplinas. B. Aprende mejor visualizando y dibujando. B. democrático. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. Finalidad de las áreas curriculares. Juan. 68. C. Esta situación está evidenciando la: A. En el nivel de Educación Secundaria.9 docente de Ciencia. Intrapersonal. moléculas orgánicas) y el contexto socio cultural geográfico. Evaluación de los aprendizajes. En una clase sobre metabolismo del área de Ciencia. a los fenómenos 67. A. 62. su tutor observa que este estudiante destaca en las lectura de mapas y gráficos. Empático y tolerante. D. proceso motores. Transversalidad de los cursos.kinestésica Naturalista C. 66. construir. Este estudiante demuestra las siguientes características al terminar la EBR: A. Tecnología y Ambiente. Se ubican en la etapa de la imitación diferida. 64. Así mismo. Tecnología y Ambiente coordina con los docentes de las otras áreas curriculares. D. psicopedagógico de: evidencia el principio A. es decir: A. las afirmaciones y las proposiciones (si. y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales. Construyen su proyecto de vida con experiencias de otros. informado proactivo. Ético y moral. conocimientos y actitudes desde una visión pedagógica integradora. Espacial. critico y reflexivo. Grado de Educación Secundaria. cognitivos. Contenidos valores.

La programación curricular. Juan muestra muchas dificultades para comenzar las tareas. En el aula de quinto grado existen problemas de discriminación. Uno de los elementos fundamentales para llevar a cabo el proceso de diversificación curricular es: A. Estructura B. Las unidades didácticas. ni tiene buen trato con los demás. Una costumbre que se sigue en la región. Un problema De aprendizaje. C. Observar y registra hechos – dialogar con los padres – investigar sobre dichos problemas – diseñar estrategias en alianzas con los padres. Una malacrianza o capricho. B. Dificultades para observar. El profesor David tienen alumnos con problemas de aprendizaje y ha considerado llevar a cabo algunas acciones. La previos. 73. un módulo de aprendizaje Un proyecto de aprendizaje. D. C. El cartel de contenidos. Organización de los aprendizajes Integralidad de los aprendizajes Construcción aprendizajes. C. B. la docente y los estudiantes han . B. D. Una falta de respeto al docente. B. 75.elaborar un plan de acciones estratégicas. B. C. Informar a los padres de familias – informar a las autoridades d la IE – informar a los especialistas de este campo – derivarlos a escuelas de educación especial. Marca la alternativa con la secuencia correcta. C. ha implementado una granja para que los estudiantes mejoren sus conocimientos sobre la crianza de animales menores. El proyecto curricular de la IE. Es muy probable que Juan presente: 76. José es un adolecente de quinto grado de Educación Secundaria que presta exagerada atención a algunos objetos o elementos que el docente le presenta pero desatiende otros objetos más importantes en la clase. Una comunidad. D. Un retardo mental avanzado. La matriz de competencias. de los propios A. La incorporación de nuevos saberes. estamos aplicando El principio pedagógico conocido como: A. D.10 en bloques. 71. Pedir que los cambien de aula – informar a las autoridades – investigar sobre dichos problemas . Desordenes de conducta. Una unidad de aprendizaje. Con este proyecto se trata de responder prioritariamente a: A. Significtividad de los aprendizajes. según su naturaleza y posibilidad de ser desarrollados en forma articulada. Derivar al hospital más cercano – investigar sobre dichos problemas – observar y registrar hechos – elaborar un plan de acciones estratégicas. Las normas Curricular Básica. José puede estar desarrollando: A. 72. B. la construcción de nuevos saberes. La transferencia de saberes a la vida. D. Dificultad para ordenar. la matriz de capacidades. Falta de concentración D. El plan de estudios de la EBR. C. 70. C. Si se propicia el logro de capacidades. C. D. necesidad de propia la de la A. recuperación de los saberes A. B. 74. actitudes y valores en los estudiantes. D. no sigue instrucciones. La primera acción en el desarrollo de una sesión de aprendizajes es: A. dan origen a: decidido trabajar esta problemática y para ello sería conveniente que realicen: A. Un taller extracurricular. mantener enfocados en ellas y acabarlas. Los lineamientos que establece la UGEL. 69. C. B. La institución educativa de un poblado rural. El diagnóstico integral de la región. D.

D. D. V . B. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. El estudiante de educación secundaria desarrollo un pensamiento más formal y complejo. Brindan seguridad afectiva para sensaciones de pérdida o abandono. 80. Uno de los aspectos de la teoría de la instrucción de Bruner. 78. Programación de corto alcance en la que se organizan aprendizajes del área orientados a la generación de un producto (bien o servicio) al finalizar su tratamiento. Dislalia C. Desarrollando estrategias para registrar la información. permiten usar materiales reales para que puedan ser manipulados. evitar 81. el ejercicio d la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio”. D. III ciclo C. Proponiéndoles actividades clasificación y orden de de reconocer de B. Proponiéndole la manipulación objetos de su entorno cercano. y social C. Enfatizar estrategias cogniticas y metacognitivas. Plástica B. la convivencia democrática. Los aprendizajes desarrollados favorezcan la formación integral. educativo al de la sus A. puede estar asociada a la: A. los conocimientos de cada correspondan a la realidad local. Educación para el Trabajo. B. Convencional 83. A. Muestra sentimientos seguridad y confianza. Proyecto de aprendizaje. La articulación curriculares propicia que: entre áreas área 82. estaría en el nivel de desarrollo moral: A. Esta característica corresponde al estudiante del: A. D. Planteándole situaciones donde tenga que deducir y hacer hipótesis. C. C. muestra mayor inclinación por la formación de grupos que le permiten expresarse y sentirse bien. D. Un estudiante entre 13 y 17 años. Corresponde a un logro educación secundaria: A. VII ciclo B. El modo de representación del conocimiento que emplea es: A. C. el trabajo. B. hace referencia a la forma en la cual se representa el conocimiento. Preconvencional. geografía y Economía enseña a sus estudiantes la lectura e interpretación de mapas. D. De acuerdo al proceso evolutivo de los estudiantes de secundaria las actividades que deben considerar los docentes en la clase son aquellas que: C. Postconvencional D. A.11 77. Realista D. Las capacidades de área y ciclo guarden coherencia pedagógica. Nivel de educación Primaria B. “Forma para la vida. Icónica C. Nivel de educación secundaria. D. Unidad de aprendizaje. Discalculia Dislexia D. 85. Protoconvencional. Permiten libertad de movimiento para el desarrollo intelectual. sensible. Explora su entorno natural descubriendo su importancia. Módulo de aprendizaje 84. A. Educación Técnica Productiva C. pertenecía. IV ciclo ciclo. B. Un docente del área de Historia. Las dificultades constantes en el desarrollo de operaciones matemáticas y en la comprensión aritméticas. C. Disgrafía B. Centro de interés 79. Desde el punto de vista social y emocional se vuelve mas autónomo. Lógica A. ¿Con que estrategia el docente puede potencializar ese pensamiento? B. Las actitudes correspondan a los temas transversales. Afirma su identidad características. 86.

competencia conocimiento B. Logro de aprendizaje ante el área. toma como modelo directo a los adultos significativos. psicológico D. Cuando el estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previsto. Skiner consideraba que la meta del conductismo debería ser: A. 20-18 B. La autodisciplina y auto organización como formas de control externo. es: C. Rafael pide a sus estudiantes que señalen las ideas principales del texto leído. habilidad C. competencia D. D. dando lugar a los “ídolos”. . 88. epistemológico 90. Ejecución según el DCN. socioemocional y cognitivo desde su nacimiento. estrategia B. “las estrellas”. Criterio de evaluación. La horizontalidad de las relaciones frente a la jerarquización y subordinación. C. Atender las diversas dimensiones del ser humano implica considerar el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades en lo físico. 10-00 C. de evaluación. Asume comportamientos fuera de los establecidos en su familia. Una característica del estudiante de secundaria es que se esta ubicando en la etapa de la imitación diferida. ellos están desarrollando principalmente una: A. actitud A. 89. Es por ello que el DCN esta organizado en áreas que se complementan para garantizar una formación integral. A. debate 91. D. 94. maestros. capacidad D. Actitud B. B. Al hacerlo. 17-14 Esta afirmación sobre corresponde al fundamento: el currículo A. Se pone de manifiesto cuando el estudiante responde con efectividad a determinados problemas empleando sus saberes. Imita a partir de un modelo distante. saber adquirido C. C. La formación del hábito del trabajo creador como objetivo educativo. La velocidad de adquisición de una respuesta particular. La identificación y aislamiento de los factores ambientales que controlan la conducta. A. En la educación secundaria se califica con ………. Makarenko fue un gran pedagogo que puso su confianza en las posibilidades de la educación. Programación según el DCN 92. 93. A. juego de 95. B. La imitación es dominante según su estado de ánimo. C. El proceso de diversificación implica principalmente: curricular A.12 87. Entre sus ideas pedagógicas destaca: B. el museo B. C. 96. D. Indicadores D. es decir: A. 13-11 D. propiciar la espontaneidad para dirigir la voluntad. Rediseño de logros educativos C. Esta característica corresponde a: A. El reconocimiento de que la características biológicas influyen en el aprendizaje. B. para lo cual se requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. sociológico C. demostrando seguridad”. La técnica más conveniente para desarrollar la capacidad: “Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. sociodrama roles D. pedagógico B. padres. la respuesta operante frente a un estimulo de carácter social. Están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios de cada área.

Antonio debe desarrollar el tema sobre la “recta” y pide a sus estudiantes que señalen cuantas rectas pueden identificar en el salón de clases. Las separatas. La recta C. motivación 106. nacional e internacional. significativo D. 101. cognitivo B. maquetas. A. 100. Desarrollar las argumentación habilidades de La aplicación de criterios de evaluación basada en el nivel de logro de las capacidades de los estudiantes al tipo de evaluación centrado en: B. A. social B. vida. reforzamiento problematización C. Activar el conocimiento previo. B. aprehensión B. De esta manera el profesor pretende desarrollo un aprendizaje significativo. los objetivos B. pues busca principalmente… C. el texto hace referencia a la función: A. dirigido B. Una instancia responsable del proceso de diversificación curricular es: A. ejemplos de materiales: textos. Si un estudiante conecta una nueva información con un concepto preexistente en su estructura mental y ésta es integrada de manera sustancial. un grupo de estudiantes participa activamente relatando experiencias personales. no solo el de aprender un determinado concepto. sino el de poner en marcha las estrategias que le permitan resolver problemas similares a los ya resueltos” El termino que completa la idea es: A. observación B. el estudiante no realizará ningún trabajo con interés y adecuadamente. inherente a la enseñanza y al aprendizaje que permite la certificación de las competencias de los estudiantes para el desempeño de ciertas actividades a nivel local. Según el DCN. Contextualización del DCN 97. Los comités de aula D. Socio 104.13 D. Al inicio de la clase. Modelo que postula que el desarrollo de la personalidad está influenciado por los aspectos principalmente psicológicos y sociales. La APAFA C. audiovisuales semiestructurados. “Sin ………. el contenido C.afectivo moral C. En este caso el recurso que empleó para propiciar el aprendizaje fue: A. 99. estamos hablando del aprendizaje: A. una regla. pedagógica . La institución educativa 102. conductual C. El municipio escolar 98. diversidad B. D. estructurados estructurados C. la actividad D. Socio . libertad D. el aula D. el aprendizaje La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo. Generar aptitudes frente al tema D. receptivo A. C. D. no 103. son B. favoreciendo el cambio de toda la estructura cognitiva. A. regional. la El derecho principal de la inclusión se basa en el derecho a la: D. Incrementar el bagaje cultural. educación 105. conductista A.

C. de salud y otros para darles soluciones adecuadas. Todos los docentes son tutores. decimos que se manifiesta: A. Una característica esencial de la tutoría es ser integral. Identifica los problemas familiares. flexible 105. D. actitud B. cuenta lo sucedido al Sub Director. En la institución Educativa se han producido varios casos de agresión y violencia entre los estudiantes. reconocimiento de las necesidades de la Institución Educativa y la promoción de actividades comunitarias? A. se caracteriza por ser: A. 102. quien le pide el número telefónico del expositor y ella se lo brinda rápidamente ya que lo recuperó de su memoria con facilidad. salud corporal 103.14 C. personal social C. A. moral y social. Una profesora ha escuchado en la radio sobre el “friaje” y ha decidido incorporarlo en la sesión d clase. Los docentes únicamente informan sobre el caso. Todos los docentes son orientadores. hiperactividad hipoactividad C. Atiende a los estudiantes en sus aspectos físico. informativa B. abierto B. cultura . En este caso ¿Qué teoría del aprendizaje se evidencia? A. relacionándolo con la fecha de cumpleaños de sus hijos. A. quien le brinda su número telefónico y ella se lo memoriza. cognitivo. Dificultad de aprendizaje. B.actualidad B. dispraxia. discapacidades 104. pertinente D. capacidad C. problema emocional C. Los logros de los estudiantes se deben a la relación del tutor y sus compañeros. es un tipo de unidad didáctica que tiene por objetivo resolver un problema. ayuda social D. Al llegar a su Institución Educativa. diversificable C. Social – Vigotsky A. esto significa principalmente que: D. Algunos problemas de aprendizaje son causadas por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa la ………. Ayuda a que los estudiantes adquieran competencias. sin finalidad concreta. 101. . Conductivista . Este problema se refiere a la: 108. D. Constructivista . 109. disfuncionalidad de lenguaje. ¿En que área de la tutoría se atiende los siguientes asuntos: Identificación con la comunidad. formativa D. B. información D. Es un exceso de actividad motriz. deficiencia funcional y limitaciones sociales por problemas de salud. vinculándolo con el tema de la carta. 110. Cuando un estudiante muestra insuficiencia física. destreza. capacidades y habilidades. La profesora puede realizar esa incorporación ya que el currículo para este caso. descoordinación B. Luisa llega a una reunión y conoce a un destacado expositor. El ………. Cognitivista Gagné ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el rol de los docentes en este caso? C. Los docentes y tutores por aula han dialogado y elaborarán un plan tutorial de cultura de paz que será desarrollado principalmente en la hora de tutoría y de manera transversal en las otras áreas.. A. Los docentes sólo deben enseñar su área C. emocional.Skiner B.Piaget D. D. 107.

C. Proyecto de aprendizaje . El adolescente muestra un mayor desarrollo de su cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal. Evaluación – retroalimentación 109. Leyó. El profesor Arturo trabaja por las mañanas en una Institución Educativa Pública y por las tardes en una particular y además los sábados y domingo estudia la Maestría en Gestión de la Educación. continuamente ls llama la atención porque se distraen con facilidad y ella desea que aprendan como las demás. Definir las áreas que participarán en el proyecto y proponer las actividades. infieren sus características y las relacionan con el tema de clase.sesión C. pero no tienen tiempo para realizar los trabajos grupales por lo que el grupo ha decidido encontrarse virtualmente con él a las 10 p. Elaborar las sesiones de aprendizaje y proponer las estrategias metodológicas. Hacer una adaptación curricular y entrevistarse con los padres de familia. 108. Página Web D. En este caso. subrayó las ideas principales y analizó un libro en la biblioteca para conocer e identificar las partes exactas de la planta. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones es la más pertinente para atender a los estudiantes de la situación descrita? A.módulo B. Correo electrónico C. Amonestarlos y llevarlos a la Dirección para que los deriven a otro centro. Módulo – proyecto de aprendizaje D.m. Los procedimientos indispensables que faltan para elaborar la programación anual son: 1 2 Consignar las competencias del ciclo Determinar los valores y actitudes Considerar los temas transversales 3 4 5 Proponer las estrategias metodológicas 7 6 Sugerir bibliografía básica A. Proyecto de aprendizaje – módulo 106. D. Relacionó las partes de la planta que ya conocía con las nuevas partes que presentó el profesor en clase y pudo aplicar lo aprendido en el jardín de su casa. Escuchó con atención a su maestro d ciencias. Informativa – retroalimentación B. 110. En lo social emocional. la maestra. D. Foro virtual B. Aplicación de saberes – evaluación C. B. para debatir sobre los avances del trabajo de investigación.15 mientras que el/la ………. C. ¿Cuál de los siguientes caracteriza la teoría del significativo? enunciados aprendizaje 111. sobre todo lo que escribía en la pizarra y preguntaba a los estudiantes. 107. B. ¿Qué recurso tecnológico debe usar el profesor y su grupo de trabajo? A. es responsabilidad de los estudiantes. C. B. A. Continuar con la programación porque. Se utiliza para cubrir un pre requisito o reforzar un tema. Proyecto de investigación . D. Sacarlos del aula para que se relajen y regresen mas tranquilos. del día viernes. Organizar las unidades didácticas y proponer las orientaciones para la evaluación. el atender. Google. Diseñar los materiales educativos y proponer proyectos de aprendizajes. Los estudiantes al inicio de clase observan una imagen. En este caso ¿Qué funciones pedagógicas cumple la imagen? A. Motivación – activación de conocimientos previos D. Exploré en el jardín del colegio las partes de una planta y luego las dibujó en su cuaderno. A. posee un pensamiento abstracto que le posibilita desarrollar aprendizajes complejos. se muestra mas autónomo y sensible tendiendo a la formación de grupos en los . En un salón de clases hay ciertos estudiantes con problemas de atención y Laura.

científica e innovadora C. A. La incorporación de capacidades que evidencien el saber actuar de los estudiantes. humanista y técnica D. Búsqueda de identidad C. B. 114. el cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres únicos. Dominio del lenguaje C. 113. Manejo de conflictos B. C. El adolescente reconoce tanto su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “yo” como de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades como joven y como futuro ciudadano. Es una adolescentes: característica que tipifica a los D. Se inicia el proceso de individualización. Técnica. C. Habilidades motrices D. Propone los temas transversales que serán abordados anualmente por la IE. Dislexia C. ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación ………. evidencia errores semánticos. Sintetiza las intenciones educativas y los aprendizajes del estudiante de la EBR. Le permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa y asumir posiciones personales. El ………. El DCN plantea la necesidad de superar el tratamiento disciplinar del área curricular centrado únicamente en los contenidos. Conocimientos conceptuales. El desarrollo de los temas transversales durante toda la formación de la EBR. José presenta un trastorno de: A. José estudiante de segundo grado de secundaria tiene dificultades en escribir las palabras irregulares. 115. D. científica y humanista B. Ética. 119. V ciclo D. señala cual corresponde a la finalidad del DCN. “sobrino por primo”). Reafirmación de su personalidad D. A. Personal. Alcanzan su nivel de desarrollo evolutivo que les permite participar de manera más independiente y activa. De los siguientes enunciados. Dado el caso. Dislalia . C. 118. Se presentan cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la edad. Presenta de aspiraciones institucional. Disgrafía B. IV ciclo 112.16 cuales puede expresarse y sentirse bien. 116. B. B. D. Esto supone que las áreas deben enfatizar el desarrollo de: A. Científica. Esta complementariedad exige asegurar en ellas. A. manera clara las sobre la gestión 117. Una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel de educación secundaria. Capacidades profesionales. La educación secundaria: constituye el tercer nivel de la EBR y dura cinco años. Pensamiento concreto D. Aprenden a través del juego activo con el entorno cercano porque necesitan un referente concreto. Las características descritas corresponden al: A. Estas características indican que el adolescente esta en proceso de: A. Discalculia D. Razonamiento matemático. Consolidar expectativas por su futuro. El DCN esta organizado por áreas curriculares que se complementan. El tratamiento diferenciado de los estudiantes para la evaluación de los aprendizajes A. científica y laboral. Es un documento normativo y orientador que cumple a función del PEI. VII ciclo B. Ser libre económicamente B. ante un dictado o de manera espontanea sustituye una palabra por otra de su mismo campo semántico (ejemplo “luna por estrella”. A. C. profundizando el aprendizaje adquirido en el nivel de Educación Primaria. VI ciclo C. Competencias para la vida B.

Logros de aprendizaje B. Técnicas. Capacidades. Técnicas. El Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Educativo Nacional. C. 125. C. Lluvia de ideas. Ejecutar y evaluar los programas de apoyo alimentario. y se permite así. C. 4.indicadores. 3. criterios. 127. así como resguardar los recursos financieros de la institución educativa. El Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno. Escasez de conocimientos previos. Deficiencia en la decodificación D. 3. Logro de aprendizaje. Instrumentos. Indicadores. Metacognición. A. Propósito educativo. D. 1. A. Capacidades. Técnicas. 1. velar por la conservación de los materiales y la infraestructura educativa. Capacidades. Instrumentos. Cuadro de reactivos. Competencia B. 1. D. C. Decidir sobre la gestión institucional. 3. Aprendizajes esperados. Sofía estaría presentando un trastorno de: A. además tienen fracaso en la adquisición y desarrollo de la competencia aritmética. Garantiza la coherencia entre lo que programa. 3. Exploración 128. D. D. Se refiere al conocimiento y control que tienen el estudiante de su propio sistema cognitivo (qué y cómo aprende. 123. lo que se enseña y lo que evalúa. Técnicas de evaluación Matriz de evaluación se se al al los C. le da seriedad y consistencia proceso de evaluación y el permite docente dar cuenta del porque de resultados obtenidos por los estudiantes. 4. ¿Qué instrumentos de gestión se toman en cuenta al elaborar las programaciones curriculares en una institución educativa? A. Resolución d problemas. Es una técnica de enseñanza en la que los estudiantes aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real.17 120. Autorregulación D. Técnicas. B. 2. B. construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Para regular su proceso de aprendizaje. 121. pedagógica y financiera de la institución educativa. Proceso cognoscitivo B. cuales son sus fortalezas y limitaciones) que utiliza. 122. D. En el proceso de la diversificación curricular el analizar los factores asociados de su problemática pedagógica priorizada nos conlleva a determinar: A. 1. . D. Técnica del rompecabezas. 126. de salud física y mental. de deportes y orientación vocacional que contribuyan al bienestar de los estudiantes. Demandas educativas. D. C. Estudio de casos B. B. B. 4. El Plan de Educación para Todos y el Proyecto Curricular Institucional. 2. Es la secuencia lógica en la evaluación de los aprendizajes de educación secundaria: A. Técnica de la interrogación. Entre las atribuciones de la Asociación de Padres de Familia con respeto a su participación en la Institución Educativa se encuentra: A. C. 2. Instrumentos. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje. B. Se entiende como un conjunto de habilidades que les permite a los estudiantes resolver problemas. Discalculia C. 124. 4. Capacidad. A. 2. Instrumentos. Mariana está preocupada porque Sofía su estudiante de tercer grado de secundaria presenta dificultades para procesar Números y realizar cálculos. Instrumentos de evaluación. Capacidades diversificadas. C. El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional. criterios. Indicadores. A.

utilizar la estrategia del trabajo como medio de enseñanza y enfatizar en la necesidad de la colectividad. Conductista de Pavlov Comentario s A. promover la espontaneidad para generar autodisciplina y autoorganización. C.18 129. cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del estudiante corresponde al fundamento: A. Red semántica. Registra de manera minuciosa sus observaciones. A. Cada vez que Joaquín da un examen presenta ansiedad. además de conocer la situación externa y objetiva. es necesario entender que le parece subjetivamente dicha situación a esa persona. de estimulo – respuesta de reforzamiento de estimulo – incondicionado condicionada A. impulsar las colonias de trabajo para asumir tareas de manera democrática. mapas conceptuales y otros organizadores visuales son técnicas: 132. Propone una teoría racionalista frente a las ideas empiristas de la tabula rasa pues considera que para comprender la conducta de una persona. Psicológico C. Para el proceso de enseñanza Que economizan aprendizaje los tiempos en el 135. Entre sus pedagógicos destaca: planteamientos Procedimientos 133. B. B. D. En los Diseños Curriculares la fuente que sustenta las formas culturales. Cognitivo de Piaget B. Los mapas mentales. Makarenko fue un gran educador soviético que aportó al desarrollo educativo en C. C. Realiza la limpieza después del experimento Discute con sus compañeros sus conclusiones Se denomina: A. B. Sociológico B. Este comportamiento refleja una reacción………. 130. Pedagógico D. D. C. Instrumentos de evaluación. Constructivista de Piaget C. Indicadores. De enseñanza y aprendizaje . colaborar con el movimiento paidológico e ideario de la escuela nueva. El siguiente instrumento: Estudiantes 1 2 3 4 5 6 7 … Busca información adecuada Utiliza adecuadament e el equipo. 134. Escala numérica B. Este planteamiento corresponde al enfoque: 131. Criterios de evaluación. Por las experiencias anteriores que experimentó. B. general. D. Según el DCN en educación secundaria. Técnicas de evaluación. Socio cultural de Vigotsky D. constituyen unidades de recojo de información y comunicación de los resultados: A. Escala de Lickert C. Lista de control D. Epistemológico A.

Esta descripción prioriza el fundamente: ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDACTICAS 5 1 6 1 7 1 139. por descubrimiento B. bases psicológicas C.19 D. significativo 142. Proyecto Educativo Institucional – PEN Diseño Curricular Nacional – DCN temáticos: educación. que implica inferir modelos a partir de procedimientos metódicos válidos. el desarrollo de habilidades motoras y la adquisición de dominio o experticia. se relaciona con el “saber hacer”. Almacenado . reflexivo. En tanto éste es mas elaborado. desde el hogar y la institución educativa. la poca credibilidad en las instituciones sociales. Practico – teórico reflexivo. se fundamenta en el qué. la escasa participación política y social. desarraigada de los orígenes y lazos comunitarios. Operacional . se refiere (en ese mismo orden) a: A. que desarrollan actitudes de cooperación. por repetición D. se han puesto de manifiesto profundos conflictos éticosvalorativos de sus ciudadanos. organizadores cognitivos. Difiere del conocimiento………. Constituye el documento técnico normativo referencial en las tres instancias de Gestión Educativa descentralizada: 140. 138.conceptual D.adquirido B. Psicológico D. de ponerse en el lugar del otro para reconocer su dignidad como ser humano. lo que se evidencian en los efectos negativos en el desarrollo personal y social: la predominancia de una visión individualista de la vida. Diseño Curricular Regional – DCR D. Hoy es imperativo ético formar. Pedagógico C. evaluación. D. Este método de enseñanza: 3 . B. la Materiales didácticos: visión de educación. metodológicas. personas capaces de diferenciar lo justo de lo injusto. Cuando se afirma que el DCN. perfectible. En el Perú. estamos hablando de un aprendizaje: A. Con el aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollan habilidades para el diseño y resolución de situaciones relacionadas con los contenidos de aprendizaje. memorístico 1 1 FORMULAR PROPOSITOS DE GRADO/NIVEL/CICLO C. en los últimos años. Estrategias didácticas: paradigmas científico. Manipulativo . Proyecto educativo Regional – PER C. conocimientos y actitudes: competencias. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION SUGERIR BIBLIOGRAFIA BASICA A. Capacidades. Lúdicas. fines de la B. A. Los procesos 3 y 5 corresponde a: P R O C E S O S 2 1 DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PROCESOS PARA PROGRAMACION ANUAL ELABORAR LA Cuando una información es incorporada en las estructuras internas mediante la actualización de esquemas de conocimientos pertinentes para la situación que se vivencia y es retenida durante un largo tiempo. 4 136. estrategias. Sociológico El conocimiento………. 137. Contenidos A. Epistemológico B. para qué y el como enseñar y aprender. 141.científico o crítico C.

crítico y creativo. D. D. procedimental C. Transferencia B. C. Invierte la ruta convencional dl proceso de aprendizaje. D. profesor de la Institución Educativa 1078. Teorización A. Pablo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje. a b b ¿Qué proceso pedagógico se evidencia en el texto subrayado? C. B. competitividad de los 146. con un alto nivel de análisis y muy seguro de de sí. en especial. nos señala la forma cómo aprenden los estudiantes. cognitiva B. En el ejemplo. cognitivo 147. El profesor Elías utiliza imágenes de revistas y periódicos para facilitar que sus estudiantes describan y caractericen los diferentes ecosistemas del Per. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados. y ello le permite ir mejorando. estratégico B. Trasmisor de conocimientos. Este hecho explicita un proceso: C. motivación. social A. el rol del docente es: 148. ver y decir 144. Enfatiza la estudiantes. B. es un estudiante físicamente normal. Presenta primero la información y luego se busca la resolución de un problema. Comunicador d información C. leer y oír B. Mediador de aprendizajes. que propicia que los estudiantes planteen sus puntos de vista y se interesen por ampliar sus conocimientos sobre la situación analizada y se comprometen a organizar una campaña de sensibilización en el colegio. 143. B. Adamas los guiará a través de un diálogo abierto. B= Recursos didácticos 145. además formula interrogantes para focalizar y garantizar la diferencia entre ellos. al comprender los textos leídos. metacognitivo D. A. oír y ver C.20 A. a b a b . ¿Qué área de su desarrollo se tendría que promover aún más? Edgar Dale en su “Cono de aprendizaje”. Ernesto. José narra a sus estudiantes un hecho que le ocurrió el día anterior y a partir de ello se genera una conversación en la clase. A partir del caso ¿Cuál de los siguientes esquemas representa mejor la relación entre a los recursos didácticos utilizados y el proceso de enseñanza-aprendizaje descrito? Considerando: a=Proceso aprendizaje de enseñanza- A. decir y hacer D. afectiva C. Aplicación D. Un docente ha observado que Jerónimo. pero. Afirma que los materiales educativos prioritarios serán aquellos que propicien: A. con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades. Organizador de estrategias. ha preparado una clase interesante en la que los estudiantes participarán de un Foro después de observar un video. moral D.

Dominio de las tecnologías información y comunicación. D. X X Adecua do Muy buen o A. Respeto y tolerancia. 151. La necesidad e importancia de una adecuada gestión de la información alude al principio: A. Procesual A. ¿Cuál de las siguientes alternativas se acerca mas a la finalidad con la que se desarrolla y fortalece la autoestima y capacidad dialógica con los otros. Libertad y autonomía C.21 C. Propósitos educativos – logros de aprendizaje – criterios – indicadores – instrumentos. de la D. B. 1. Desarrollar básicamente el razonamiento lógico que permita la resolución de problemas. Un estudiante de 16 años no manifiesta un déficit neurológico. A. 150. del – estudiante conocimientos – – D. Sumativa 153. Desarrollo de la creatividad y expresión de las artes. Incorporarse en el sistema económico mundial. 155. . C. dislexia D. Observación – escala de progresión B. La evaluación del aprendizaje tiene que vincularse con la intencionalidad del currículo. vivir en una sociedad 154. La secuencia que presenta esta articulación es: C. Análisis de producto – maqueta C. Metacognitiva 149. Después de terminar una actividad de aprendizaje el estudiante realiza el siguiente registro. D. Logros educativos – capacidades indicadores – criterio. de los estudiantes d comunidades andinas y amazónicas? A. Análisis de producto – lista de cotejo. D. Descripción de características 2. Aprender a convivir en una sociedad intercultural. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica. Observación – dibujo D. dislalia B. Miguel evalúa la caracterización del paisaje natural del entorno inmediato realizado por sus estudiantes. solidaria. Características competencias indicadores.instrumentos – B. coevaluación B. Indicadores Por mejorar X 156. disgrafía C. Conservación y gratuidad. Contribuir a formar una sociedad democrática. C. Justicia y orden B. Para ello la técnica e instrumento más recomendable a utilizar es: A. Prepararlos a multicultural. Fortalecer su ego histórico y cultural. Desarrollo de la capacidad productiva e innovadora. Discalculia. B. Logros educativos – competencia – capacidades – criterio – indicadores – instrumentos. pero su escritura no es clara ni legible. Formulación de conclusiones ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un fin de la educación peruana? ¿Qué tipo de evaluación se ejemplifica? A. Organización de datos 3. generalmente no se entiende lo que escribe ¿Qué dificultad de aprendizaje podría presentar? 152. Los valores que principalmente permite que la persona interactúe con las demás en un clima de equidad e inclusión por conocer al otro y lograr enriquecimiento mutuo son: A. B. justa e inclusiva forjadora de una cultura de paz.

los analiza y concluye. B. considerando el contexto. Esta descripción estaría señalando un caso de: . La discriminación visual B. D. actúa sobre los objetos. el presente y futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Consolida su identidad e imagen corporal y tiene pensamiento operativo. B. D. se caracteriza porque: A. entre otros ¿Qué habilidad está fortaleciendo la estudiante? B. una especialista en problemas de aprendizaje ha sugerido a los docentes que una estudiante de primero de secundaria. A. integralidad de los aprendizajes. en otros casos había sustituido letras siendo difícil la lectura de lo escrito. C. histórico y cultural. supone que sus necesidades y sentimientos son únicos. los analiza y concluye y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. 157. apreciación y expresión a través de las humanidades y las ciencias.22 C. memorizar trozos de canciones. el adolescente Rosario al revisar el cuaderno de comunicación de Pedro detectó que había muchos borrones. donde ellos puedan identificarse y sentir la importancia de lo que están estudiando. D. organización de los aprendizajes. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. Tendencia a discutir de todo. Tiene el pensamiento operativo. Egocentrismo todavía presente. colocando situaciones reales. 162. ¿Qué propósitos de la EBR fortalece una institución educativa que desarrolla programas para que los estudiantes valoren la biodiversidad. Comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental en el marco de una moderna ciudadanía. el capital humano. innovación. Exigencia de mayor autonomía. C. la historia. Comprensión y valoración del medio geográfico. significatividad de los aprendizajes C. La memoria visual C. B. actúa sobre los objetos. diversificación de los aprendizajes. Juan al planificar su sesión d aprendizaje considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos con los que ya poseen. Consolida su identidad e imagen corporal y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. así como las posibilidades de integración del país y reconozcan la riqueza de las diversas culturas? 161. Desarrollo de la creatividad. La memoria auditiva D. debe: repetir fórmulas rítmicas. 160. 158. A. La coordinación viso – motora 159. Disformidad con la autoridad. intercultural y ética en el Perú. Desarrollo de la identidad personal. Esto se explica por su: A. Se adapta poco a poco al medio social y natural que le rodea y desarrolla sus habilidades motoras gruesas finas con mayor dominio. A. entonces en esta situación Juan está considerando el principio psicopedagógico de: D. Desarrollar aprendizajes de acuerdo con la cultura y la lengua de cada población. trasmitir un mensaje breve de la radio. El estudiante que pertenece al VII ciclo de la EBR. D. que en la mayoría de las frases había invertido las sílabas y palabras. Promover la expresión y apreciación por medio del arte que permita el conocimiento de diversas culturas. Además de su preocupación por la manera en que otras personas lo ven. C.

Ha logrado los aprendizajes previstos en el tiempo establecido D. Diagnostico de la institución educativa B. Distracción. Criterios de evaluación C. Las actitudes de los estudiantes entre el área. 164. . B. Marcos. ¿Qué proceso curricular están realizando? D. Participar en la elaboración del plan anual de trabajo especialmente en los aspectos técnicos-pedagógicos. disfemia B. Organizadores del área. el de proceso de la institución A. En la propuesta pedagógica del PEI. El calificativo del estudiante significa que: D. A. 167. además manifiesta rigidez y tensión fácil. C. Contextualización del diseño curricular C. Ejecución. C. Priorización pedagógica. Predisposiciones favorables. El estudiante ha logrado adquirir ciertos aprendizajes pero necesita el apoyo del docente.23 B. los docentes después de observar esta situación manifiestan que Marcos podría presentar un problema de: D. El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. Los docentes del área de matemática de segundo grado de secundaria se han reunido para definir la organización y se secuencia de las capacidades. En el siguiente ejemplo: Área A. Programación Criterio Evaluación de Bimestre 1º 15 16 2º 3º 4º Calificativ o final del área C. Gestionar la certificación de la calidad educativa prevista en la Ley general de Educación y en la Ley Especifica sobre la materia. dislexia C. se establecen las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la Institución Educativa debe asumir. demostrando un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas propuestas. 168. sociabilidad D. 166. Participar en autoevaluación educativa. entusiasta de segundo de secundaria. Formulación de objetivos del PEI. Este proceso se denomina: Arte 16 Calificativo del periodo de área 16 A. se consideran como: A. 163. implementación B. dislexia C. 165. disfasia D. de la problemática A. Usar los recursos de la institución educativa según sus requerimientos. tartamudez. conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se desarrollan durante el año escolar. cada vez que expone un tema a sus compañeros repite siempre las primeras sílabas de algunas palabras. extroversión B. Indicadores de nivel B. orientación D. Entre ellas está: A. El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. La asociación de padres de familias tienen una serie de atribuciones a través de su representante en el CONEI.

Permanente B. educación básica – derecho D.24 169. La tutoría es la modalidad de la ……….deber C. Práctica de alternativas saludables para recrearse y utilizar racional y productivamente el tiempo.deber B. Para contrarrestar esta situación ha diseñado algunas de las siguientes estrategias: - Autocontrol y habilidades para la toma de decisiones con autonomía y responsabilidad. por la presencia de personas que expenden y consumen sustancias ilícitas. función educadora . orientación educativa – derecho . Julio es un docente tutor en una IE que se encuentra en una zona de alto riesgo. personalizada D. gestión pedagógica . a cargo del tutor que contribuye a garantizar el cumplimiento del ………. A. terapéutica 170. que tienen los estudiantes de recibir un buen trato y adecuada orientación en su proceso de formación. de la tutoría se - ¿Qué característica evidencia? A. Preventiva C.

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