Banco de Preguntas Para Evaluacion de Conocimientos Generales 2011

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BANCO DE PREGUNTAS PARA EVALUACION DE CONOCIMIENTOS GENERALES Y ESPECIFICOS PARA EL NIVEL DE SECUNDARIA 2011
CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENERALES 1. ENFOQUES PEDAGOGICOS 2. PLANIFICACION CURRICULAR 3. TEORIAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGIA 4. CURRICULO 5. PROCESOS PEDAGOGICOS 6. RECURSOS EDUCATIVOS 7. TECNOLOGIAS EDUCATIVAS 8. EDUCACION INCLUSIVA Y PEDAGOGICA PARA LA DIVERSIDAD. 9. EVALUACION DEL ESTUDIANTES CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS ESPECIFICOS 1. FUNDAMENTOS DEL DCN DE EBR 2. FINES Y PRINCIPIOS DE LA EBR 3. DCN DE EBR 4. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE SEGÚN NIVEL 5. CARACTERISTICA DE LOS CICLOS DE LA EBR 6. ENFOQUES PEDAGOGICOS 7. CONOCIMIENTOS DE PROBLEMAS FRECUENTES DE APRENDIZAJE 8. PLANIFICACION CURRICULAR. DIVERSIFICACION Y PROGRAMACION 9. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

RECOPILACION: RODRIGUEZ

PROF.

ROBERTO

CELULAR: 988 375 963

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1. Piaget sostiene que en el proceso de aprendizaje se dan dos procesos………., proceso de integración de los conocimientos nuevos a estructuras existentes y ……….proceso en el cual las estructuras se modifican para poder aceptar cada nueva experiencia.

4. Para alcanzar los logros educativos de cada nivel de EBR, se propone para cada nivel un plan de estudios, el cual organiza un conjunto de áreas curriculares que se presentan a su vez en el DCN organizadas en:

A. equilibrio/desequilibrio B. asimilación/acomodación C. acomodación/equilibrio

A. capacidades, conocimientos y actitudes B. logros de aprendizaje, capacidades y criterios C. aprendizajes esperados, capacidades y conocimientos. D. capacidades, criterios y valores.

D. acomodación/equilibrio.

2. La escuela forma parte de la sociedad y
educa para ella, trasmite conocimientos, valores y actitudes necesarios para dicha sociedad. En este sentido, la educación debe promover en los estudiantes un pensamiento crítico ante la realidad, que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Como decía Freire “No existe educación sin sociedad humana y no existe hombre fuera de ella”. El texto anterior corresponde al enfoque pedagógico:

5. “La educación basada en la preparación de
los estudiantes para conocer, interpretar y transformar su realidad social y natural, así como el planteamiento del DCN referido a que las competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos responsables y solidarios que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y conscientes de la realidad de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuya con la construcción de una sociedad más equitativa”; corresponde a uno de los fundamentos del currículo de tipo:

A. cognitivo

B. conductista D. socio-

C. de pedagogía clásica
cultural.

A. epistemológico
C. pedagógico sociológico.

B. filosófico D.

3. Permite modificaciones en función de la
diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. La característica del Diseño Curricular Nacional a la que se alude es:

6. Luego de diseñar su unidad de aprendizaje,
José, docente de aula, coordina con la posta médica de la comunidad para que designen a una enfermera para que desarrollo una charla informativa sobre los métodos anticonceptivos a sus estudiantes.

A. único B. dinámico C. flexible
holístico.

D. José está realizando una acción para mejorar su…

Proyecto de Aprendizaje C. El texto anterior hace referencia a proceso de aprendizaje de: C. está el modelo de aprendizaje activo y significativo que conduzca a la enseñanza centrada en ……… que permita el desarrollo de los procesos cognitivos. Proyecto Curricular Institucional B. y se elabora contando con el aporte de todos los agentes educativos. B. Unidades de aprendizaje – competencias del ciclo D. estas debe seleccionadas por el docente en razón a procesos………. estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Piaget C. y las unidades didácticas concretizándolas aun mas en las……… contextualizándolas tomando en cuenta los intereses. programación implementación C. el desarrollo de actitudes C. Frente al modelo de enseñanza tradicional que aún persiste en algunas instituciones educativas. Programación anual – competencias de aprendizaje B. La secuencia didáctica en la sesión aprendizaje articula estrategias enseñanza y de aprendizaje.respectivamente. Después de mostrar dos imágenes sobre el tema Paisaje natural. el desarrollo del pensamiento D. Proyecto Educativo Institucional D. Diversificación aprendizaje – capacidades de 13. competencias de aprendizaje D. de de ser los B. . B. sostienen la creencia de que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por etapas. argumenta puntos de vista e interpreta información. Proyecto de Propuesta Pedagógica 11. ejecución D. son considerados: A. conflicto cognitivo C. formulando tres preguntas centrales que permitan establecer algún vinculo para que todos los saberes puedan ir “enganchándose” y así procurar la construcción de los nuevos significados. la persona del docente 8. El diseño curricular diversificado se plasma en la(s)………. A. motores/afectivos B. A. habilidades del pensamiento 7.y ………. es elaborado en las instituciones educativas para responder a las necesidades y demandas de los estudiantes y del contexto donde se ubica la escuela. los valores y actitudes. cognitivos/motores D. ………. D. Kohlberg Goleman 9. Ericson D. exploraciónB. El ………. Julián docente de aula. aprendizajes esperados B. sin embargo no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores por influencia de su interacción con el ambiente. traducidas en demandas educativas. A. A. identifica elementos. adquisición transferencia. evaluación. Programación aprendizaje anual – sesiones de A. pedagógicos/cognitivos C. propicia un dialogo abierto entre sus estudiantes a través de un plenario. capacidades académicas C. A. A.3 10. Analiza información. metacognitivos/didácticos 12.

actividades importantes con los alumnos y/o miembros de una comunidad educativa para interactuar y fomentar interaprendizaje se denomina: A. también les pidió contar las frutas que compra para la semana.a partir de un conjunto de informaciones sobre los resultados de un estudiante . Una docente para afianzar la enumeración consecutiva le solicitó a los estudiantes contar los cubiertos que colocan en la mesa un día domingo en su casa. Fortalecer programas de intervención temprana para la atención oportuna a la primera infancia con discapacidad. con el fin de ………. B. pinceles. procedimientos. Conflicto cognitivo B. Ofrecer una educación eficiente en las escuelas de carácter alternativo solo para las personas con talentos especiales. Exploración D. ¿A qué tipo de evaluación se hace referencia en este ejemplo? A. Pinturas. Según el lenguaje predominante ¿Qué tipo de materiales educativos son los citados? A. D. La profesora Mariana plantea a sus estudiantes retos que susciten su reflexión ante una situación problemática. Diagnostica y término D. La evaluación es el acto que consiste en emitir un ………. A. Cualquier institución que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades leve. ¿Cuál es la afirmación que mejor define a una institución educativa inclusiva? A. B. La docente dosifica adecuadamente el grado de dificultad con que plantea dichos retos. portafolio virtual B. comentario – informar a los padres. Cualquier Institución educativa pública que atiende estudiantes de inicial. Libros. documentales. 19. B. El recurso que le permite al docente guiar y discutir temas. UNESCO D. esponjas y papel. moderada o a talentos. Formales se C. B. Abstractos B. primeria y secundaria con severos problemas de aprendizajes. valor – retroalimentar el aprendizaje juicio de valor – tomar decisiones juicio de valor – comentar y analizar 22. C. Transferencia B. La docente entregó a los padres de familia el calificativo de trimestre en el área de Comunicación. Institución de la EBR EBA que atiende a estudiantes con discapacidades de origen cognitivo. 20. tarros. lecturas.4 14. DEMUNA D. MINDES C. chapas y hojas de arboles. Las tecnologías de la información y la comunicación son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de información y comunicación.en relación a los aprendizajes previstos. ¿A qué proceso hace referencia el texto? A. Adquisición C. Concretos D. es “brindar servicios de asesoramiento y capacitación a los profesionales de la educativas que incluyen a con necesidades educativas B. foro virtual D. Seleccionar a los estudiantes con necesidades educativas especiales que tengan capacidad de integrarse a la EBR. sabe que el estudiante tienen herramientas de base y que la solución implica esfuerzo pero. 15. Institución de la Educación Técnico Productiva que atiende a estudiantes con discapacidad relacionada a la disminución de uno de los sentidos. A. Uno de los siguientes es un objetivo de la educación básica que atiende a estudiantes con especiales necesidades (NEE). SAANEE 16. wiki 21. piedras. C. que está a su alcance. D. Estructurados C. Conchas. Sumativa y autoevaluación. en tal sentido se hace imprescindible su incorporación al proceso de enseñanza y aprendizaje. C. 17. tornillos y tuercas. Su función orientación. separatas y A. tapas. Promover la inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva severa en las instituciones técnico productivas. permanente instituciones estudiantes especiales”. Telas. . ¿Cuál de los siguientes conjuntos constituyen en materiales estructurados? A. pagina Web C. Sumativa y término Formativa y proceso 18.

preventivo e integral personal social. está en el proceso curricular de: A. Programación 27. Académica C. memoria y ausentismo hiperactividad e hipoactividad C. autenticidad y madurez 26. percepción y desarraigo cultural 31. estamos haciendo referencia a la teoría pedagógica del: A. Vocacional D. A. B. Recuperadora D. Aprendizaje condicionado D. B. D. ¿En qué área de la tutoría se desarrolla la siguiente actividad? A. Inclusiva Las siguientes acciones: Establecer periodos de trabajo anual Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y Determinar los temas ejes o nombres de las unidades didácticas 28. La escala de actitudes D. A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponde los trastornos de conducta y los trastornos de integración? A. Considera tres fundamentos principales: A. Capacidad 29. B. Emocionales B. ¿Qué tipo de acción está realizando? A. aprendizaje por descubrimiento 33. comprensión y razonamiento D. ayuda social y actualidad C. Detección de problemas de aprendizaje. Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos. Planificación diferenciadas. Intervención aprendizaje. Integradora B. Intelecto – madurativos . personal. D. aprendizaje significativo aprendizaje social cultural C. para aprender hay que tener interés. D. Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre. La entrevista. formativo. Salud C. ¿A qué característica de la tutoría se refiere cuando el tutor detecta tempranamente las dificultades de sus estudiantes brindándoles soporte y apoyo para disminuir complicaciones mayores? A. Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su zona de desarrollo próximo. Todo estimulo que se repite genera aprendizaje. Criterio B. desarrollo humano y relación tutor-estudiante D. C. La lista de cotejo C. Ejecución 34. El anecdotario 25. Personal Social corporal B. B. el estudiante aprende de acuerdo a sus intereses. Implementación Investigación C. B. Acompañamiento al estudiante con NEE. incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”. currículo. en el de trastorno del actividades 24. El estudiante aprende mejor entre pares. • • • B. 30. Motores C. se promueva el uso de estrategias óptimas. Competencia C. ¿a qué elemento de la programación se refería? A.5 23. para que desde las áreas curriculares. liderazgo. la interpretación personal del docente sobre la significatividad del hecho y las recomendaciones de actuación. En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada. B. Cognitivos D. En el marco del enfoque conductista: A. El tutor coordina con todos los docentes que laboran con sus tutorados. Cuando un docente identifica y determina las necesidades y dificultades de los estudiantes. Los trastornos motores que no tienen compromiso orgánico y están vinculados con los problemas de aprendizaje son: A. 32. Permanente C. Indicador D. la tutoría busca acompañar y orientar a los estudiantes en sus procesos y desarrollo.

A. Esta capacidad se relaciona con la etapa: D. el conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento. Jorge es un docente que ha observado que Manolo no escucha bien las indicaciones que le brinda en la clase y que su lenguaje no se desarrollo como el de sus compañeros. Diversidad cultural – intercultural 43. para ello el recurso más adecuado es: A. La UGEL de su jurisdicción educativa para el apoyo en el tratamiento. Relativista autónoma C. la voz grabada 41. Epistemológicas y psicológicas. El proceso de motivación se caracteriza por: A. Al Ministerio de Educación-Dirección de Educación Especial para que apoyen en la detección. el conocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos. D. A esta realidad le llamamos………. que es un equipo de profesionales que realiza evaluaciones de este tipo. etapa de diagnostico programación curricular D. métodos de inmersión. C. C. Los Servicios de Detección Temprana de Discapacidades que funcionan en las postas médicas del sistema de salud. El docente debe asesoramiento a: A. ser un proceso permanente que desarrolla a lo largo de toda la clase. Culturales y académicas. y requiere de un enfoque de trabajo……… que propicie el diálogo horizontal y respeto a las diferencias. Filosóficas y pedagógicas. participativos modelados D. estrategias de aprendizaje B. Post convencionalD. 40. acudir en busca de 36. Las palabras que mejor espacios en blanco son: completan los A. la infografía D.6 A. provocar el conflicto cognitivo. El proceso de metacognición se caracteriza por: . C. Los Servicios de Apoyo y Asesoramiento de las Necesidades Educativas Especiales. B. C. tener como centro del conocimiento a desarrollar. planificación anual C. Corresponde a la: B. B. ser la primera parte aprendizaje activo de una sesión de proceso al se la A. 39. organicen y utilicen la información y el conocimiento en otras situaciones de su vida cotidiana. El equipo de Juana debe presentar una maqueta sobre el circuito turístico a las ruinas arqueológicas de la comunidad donde vive. Pre convencional B. Sociales y económicas D. D. Según la teoría del desarrollo moral Kohlberg. se conoce como: C. técnicas de estudio. En un aula estudian niños y niñas de muchos lugares del país. ejecución de sesiones B. Convencional C. 37. esta realidad se debe estudiar desde las demandas: A. Un docente ha programado trabajar con sus estudiantes el análisis de imágenes. de es y de las acciones de conocimiento interno sobre la adquisición de conocimientos son de naturaleza cambiante. 42. La institución educativa se encuentra ubicada en una comunidad productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo. Según la teoría curricular. adquisición de nuevos saberes. Multiculturalidad – interactivo B. que es de naturaleza estable y contrastable. el afiche B. Interculturalidad – personalizado D. 35. las acciones educativas deliberadas y planeadas que se encaminan a la adquisición de conocimientos nuevos. B. Integración – plurilingüista C. la entrevista radial A. Las secuencias integradas de procedimientos y actividades con el propósito de lograr que los estudiantes aprendan. métodos 38. una adolescente de 15 años capaz de autocontrolar sus conductas respetar los principios universales convivencia.

requiere que el docente asuma un rol de: A.7 Los instrumentos más adecuados evaluar dicho trabajo serían: A. descriptiva B. diagnostica B. productor del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes. La función principal del tutor es: Solucionar los estudiantes. D. Sociograma y práctica de aplicación. C. 53. 44. Los agentes de la tutoría y la orientación educacional son: A. B. Involucrar a la familia en su tarea educativa Desarrollara un plan tutorial institucional priorizando ciertas áreas de atención. La enseñanza y el aprendizaje. 49. Una de las razones que tienen la institución educativa y el docente tutor para generar condiciones favorables para la labor tutorial es que: A. Es el tipo de calificación de los aprendizajes que caracterizan a la EBR: A. literal y descriptiva D. mejorar: A. permite entre otros aspectos. La implementación de la tutoría en las instituciones educativas es una acción necesaria para: A. B. C. la transferencia saberes previos. Favorecer el desarrollo de capacidades. educativos D. En las unidades didácticas del tipo proyecto de aprendizaje. C. D. Prueba escrita y guía de observación Anecdotario y prueba oral para 48. el el conflicto recojo de C. metacognición cognitivo C. resuelvan y apliquen lo aprendido. El promedio del rendimiento escolar. problemas de los los Informar a la dirección sobre problemas de los estudiantes. D. C. El uso de técnicas e instrumentos D. las calificaciones de los estudiantes. D. los padres de familia. los padres de familia. La evaluación del aprendizaje tienen dos finalidades según el DCN: A. el director. Organizar a los estudiantes para las actividades de la institución. B. 47. el tutor formal. la familia. medición y valoración informativa. 51. si hubiese. Formativa y pedagógica pedagógica C. los recursos educativos y los estudiantes. La evaluación como proceso permanente. actitudes. en términos de capacidades en el área de Ciencia y Ambiente? Es una pregunta que tienen que responderse desde la evaluación: A. 46. Acompañar a los estudiantes en su proceso de desarrollo. social y C. Formativa C. sumativa D. básicamente: . el tutor. el director. 45. C. Promover el compromiso decidido del director con el clima institucional. Organizador de los recursos didácticos y momentos del aprendizaje. formativa e 52. Mediador entre el objeto de aprendizaje. los profesores. Trasmisor de conocimientos nuevos y especializados. A. C. B. B. la comunidad. El logro de los fines señalados en el DCN. las empresas de la localidad y los docentes. B. en forma grupal. procesual. ¿Con que saberes ingresan los estudiantes. Esta estrategia propicia principalmente: A. literal y numérica B. Durante la clase el docente plantea diversos casos para que sus estudiantes. 54. D. los estudiantes y el psicólogo. los gobernadores y el alcalde local. B. numérica y literal 50. El estudiante puede hablar por sí mismo. la institución educativa. Lista de cotejo y guía de observación D. Participa la comunidad educativa Se revalora el rol orientador del docente. la asamblea de padres de familia. D. Se puede conformar el comité de tutoría. B.

Unidad didáctica A. espiritual y religiosa promoviendo la formación y consolidación de su identidad ya autoestima y su integración adecuada y critica a la sociedad…” El estudiante evidencia: al finalizar su escolaridad “La institución Educativa promueva espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen estas capacidades. que se complementan para garantizar una formación integral. Ella ha logrado uno de los: C. D. incrementar las horas del área de comunicación haciendo uso de las horas de libre disponibilidad. Elaborar un nuevo Proyecto Curricular de Institución Educativa. Un propósito de la educación primaria. Dado el siguiente fin de la Educación peruana: “Formar personas capaces de lograr su realización ética. Según esta afirmación. D. Una competencia del IV ciclo.8 A. tolerante. La capacidad valiosa de desenvolverse en la sociedad bajo una base psicológica sólida. Esta es una situación importante para: A. favoreciendo la expresión de sentimientos. C. B. D. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. 57. Principios de la educación peruana. B. artística. el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. del estudiante de 60. Teresa está evidenciando: A. 61. intercultural y ética en el Perú. Contenidos transversales. Desarrollo de la creatividad. 59. Desarrollo de la identidad personal. honesta. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. física. el C. emociones. D. afectiva. B. La expresión que completa el párrafo es: A. B. 55. 56. responsable y respetuosa de las normas de convivencia. La actitud sumisa en la sociedad en la cual se incorpore. Un logro educativo educación secundaria. Ejes curriculares. Ésta apta para insertarse en la sociedad como una buena ciudadana. D. Una característica del educación secundaria. permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú”. ella es solidaria. la historia. Áreas curriculares C. C. apreciación y expresión a través de las artes. el material educativo es variado. El DCN está organizado en ………. sentimientos. C. 58. Propósitos de la educación primaria regular. los estudiantes necesitan mejorar sus capacidades de comprensión y producción de textos. Componentes del área Geografía y Economía de Historia. las humanidades y las ciencias. D. B. e intelectual de nuestro país y de la humanidad. B. . la percepción del mundo real e imaginario aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultura. Norma es una joven que ha terminado su secundaria. El anhelo de incorporarse a la sociedad como un ciudadano más. preferencias e inquietudes mediante diversas formas de interacción y expresión. estudiante de A. Logros educativos del ciclo III. B. Teresa culmina satisfactoriamente los tres niveles de la EBR. Esta complementariedad obliga a asegurar en ellas una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel secundaria. intelectual. se negocia con los estudiantes desde la planificación. cultura. Condicionar la matricula del próximo año escolar. D. La actitud democrática en la sociedad a la que se incorpore. ¿A qué propósitos de la EBR se refiere? A. Lee el enunciado: C. En una IE. ella es capaz de comunicar asertiva y creativamente sus ideas. Comprensión y valoración del medio geográfico. En la planificación de una visita de estudio al santuario Nacional Los Manglares de Tumbes. Desarrollar talleres de comunicación asertiva restando horas al área de matemática. se hace lo que el/la docente dice y/o decide en el desarrollo de las actividades los estudiantes dan sugerencias. innovación.

flexible. hace uso permanente del pensamiento divergente y es respetuoso de las reglas básicas de convivencia. La articulación entre los curos.entonces. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. psicopedagógico de: evidencia el principio A. él es capaz de emitir juicios de valor de manera reflexiva. Corporal . Contenidos valores. 64. D. se refiere directamente. afectivos y y Cooperativo y emprendedor. Conocimientos y la metacognición. B. A. y propone hacer un trabajo articulado asumiendo una responsabilidad compartida que permita desarrollar en los estudiantes diversas capacidades. moléculas orgánicas) y el contexto socio cultural geográfico. Este estudiante demuestra las siguientes características al terminar la EBR: A. Lógico-matemático Espacial. Integración de las disciplinas. Intrapersonal. Corporal – cinética B. Tecnología y Ambiente coordina con los docentes de las otras áreas curriculares. Ético y moral. Juan. conocimientos y actitudes constituyen los logros de aprendizaje que el estudiante alcanzara en cada grado. C. 63. Empático y tolerante. investigador e C. resolutivo. causa – efecto). democrático. Se ubican en la etapa de la imitación diferida. 62. El docente de Educación para el Trabajo. C. a la luz de valores universales. D. Arturo evidencia la inteligencia: C. aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje que promueven el desarrollo de los……… así como las actitudes en los estudiantes.kinestésica Naturalista C. informado proactivo. Espacial. conocimientos y actitudes desde una visión pedagógica integradora. y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales. Organización de los aprendizajes. proceso motores. La organización de estos elementos . En el nivel de Educación Secundaria. B. 68. Objetivos y contenidos conceptuales. B. 66. D. autónomo. es decir: A. D. Esta situación está evidenciando la: A. Sensible y solidario. crear. Evaluación de los aprendizajes. cognitivos. Grado de Educación Secundaria. En la programación curricular las capacidades. Lógico – matemático. dibuja laberintos. lingüístico y económico –productivo en el que se desarrollan. Tecnología y Ambiente. C. Aprende mejor visualizando y dibujando.9 docente de Ciencia. Finalidad de las áreas curriculares. le gusta diseñar. B. Arturo es un estudiante de 3er. las funciones y las abstracciones. En una clase sobre metabolismo del área de Ciencia. participando activamente en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. los púberes y adolescentes experimentan cambios corporales y afectivos que influyen en su forma de aprender y entender el mundo adoptando modelos distantes al de su entorno. C. 65. Integralidad de los aprendizajes. Esto permite que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula ¿Cuál de las alternativas completa el párrafo? A. los estudiantes utilizan estructuras lógicas que dependen de las variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente (nutrición. construir. las afirmaciones y las proposiciones (si. critico y reflexivo. procedimentales D. su tutor observa que este estudiante destaca en las lectura de mapas y gráficos. Construcción de os propios aprendizajes. creativo e innovador. B. Son características de la inteligencia: A. imagina cosas. ideológicas y filosóficas. culmina exitosamente la EBR. En este caso. B. Culmina el desarrollo de la autonomía D. Transversalidad de los cursos. Construyen su proyecto de vida con experiencias de otros. a los fenómenos 67. Así mismo. D.

Falta de concentración D. B. Los lineamientos que establece la UGEL. El diagnóstico integral de la región. B. 72. Si se propicia el logro de capacidades. estamos aplicando El principio pedagógico conocido como: A. ni tiene buen trato con los demás. de los propios A. B. Estructura B. El cartel de contenidos. B. D. Con este proyecto se trata de responder prioritariamente a: A. José puede estar desarrollando: A. Dificultades para observar. Informar a los padres de familias – informar a las autoridades d la IE – informar a los especialistas de este campo – derivarlos a escuelas de educación especial. no sigue instrucciones. Un problema De aprendizaje. Desordenes de conducta. Una costumbre que se sigue en la región. dan origen a: decidido trabajar esta problemática y para ello sería conveniente que realicen: A. C. El plan de estudios de la EBR. C. Dificultad para ordenar. La programación curricular. C. D. Organización de los aprendizajes Integralidad de los aprendizajes Construcción aprendizajes. La matriz de competencias. Derivar al hospital más cercano – investigar sobre dichos problemas – observar y registrar hechos – elaborar un plan de acciones estratégicas. Un taller extracurricular. C. 74. Pedir que los cambien de aula – informar a las autoridades – investigar sobre dichos problemas . C. José es un adolecente de quinto grado de Educación Secundaria que presta exagerada atención a algunos objetos o elementos que el docente le presenta pero desatiende otros objetos más importantes en la clase. La transferencia de saberes a la vida. 70. un módulo de aprendizaje Un proyecto de aprendizaje. recuperación de los saberes A. D. necesidad de propia la de la A. Las unidades didácticas. D. D. C. Es muy probable que Juan presente: 76. Uno de los elementos fundamentales para llevar a cabo el proceso de diversificación curricular es: A. Significtividad de los aprendizajes. La incorporación de nuevos saberes. C. B. Una unidad de aprendizaje. 71. Una malacrianza o capricho. según su naturaleza y posibilidad de ser desarrollados en forma articulada. la docente y los estudiantes han . D. La institución educativa de un poblado rural. C. ha implementado una granja para que los estudiantes mejoren sus conocimientos sobre la crianza de animales menores. la construcción de nuevos saberes. la matriz de capacidades. B. D. actitudes y valores en los estudiantes. Juan muestra muchas dificultades para comenzar las tareas. 73. Una falta de respeto al docente. Observar y registra hechos – dialogar con los padres – investigar sobre dichos problemas – diseñar estrategias en alianzas con los padres. D. Una comunidad. 75. El proyecto curricular de la IE. Un retardo mental avanzado. B. La previos. La primera acción en el desarrollo de una sesión de aprendizajes es: A. C. 69. mantener enfocados en ellas y acabarlas. B. En el aula de quinto grado existen problemas de discriminación.10 en bloques. El profesor David tienen alumnos con problemas de aprendizaje y ha considerado llevar a cabo algunas acciones.elaborar un plan de acciones estratégicas. Marca la alternativa con la secuencia correcta. Las normas Curricular Básica.

Nivel de educación Primaria B. III ciclo C. C. Muestra sentimientos seguridad y confianza. B. Explora su entorno natural descubriendo su importancia. Permiten libertad de movimiento para el desarrollo intelectual. Afirma su identidad características. Proponiéndole la manipulación objetos de su entorno cercano. Icónica C. y social C. geografía y Economía enseña a sus estudiantes la lectura e interpretación de mapas. A. Proponiéndoles actividades clasificación y orden de de reconocer de B. puede estar asociada a la: A. Realista D. Esta característica corresponde al estudiante del: A. D. estaría en el nivel de desarrollo moral: A. La articulación curriculares propicia que: entre áreas área 82. Planteándole situaciones donde tenga que deducir y hacer hipótesis. D. ¿Con que estrategia el docente puede potencializar ese pensamiento? B. 85. D. Un docente del área de Historia. los conocimientos de cada correspondan a la realidad local. El modo de representación del conocimiento que emplea es: A. B. Unidad de aprendizaje. Plástica B. V . El estudiante de educación secundaria desarrollo un pensamiento más formal y complejo. A. Discalculia Dislexia D. Enfatizar estrategias cogniticas y metacognitivas. Lógica A. Postconvencional D. De acuerdo al proceso evolutivo de los estudiantes de secundaria las actividades que deben considerar los docentes en la clase son aquellas que: C. Corresponde a un logro educación secundaria: A. Los aprendizajes desarrollados favorezcan la formación integral. el trabajo. Educación Técnica Productiva C. C. Convencional 83. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social. sensible. Brindan seguridad afectiva para sensaciones de pérdida o abandono. educativo al de la sus A. Módulo de aprendizaje 84. D. Programación de corto alcance en la que se organizan aprendizajes del área orientados a la generación de un producto (bien o servicio) al finalizar su tratamiento. evitar 81. permiten usar materiales reales para que puedan ser manipulados.11 77. Nivel de educación secundaria. Dislalia C. C. Desde el punto de vista social y emocional se vuelve mas autónomo. la convivencia democrática. IV ciclo ciclo. A. B. pertenecía. Un estudiante entre 13 y 17 años. “Forma para la vida. Centro de interés 79. Proyecto de aprendizaje. Las dificultades constantes en el desarrollo de operaciones matemáticas y en la comprensión aritméticas. hace referencia a la forma en la cual se representa el conocimiento. Las actitudes correspondan a los temas transversales. 78. C. Disgrafía B. Desarrollando estrategias para registrar la información. Uno de los aspectos de la teoría de la instrucción de Bruner. D. Educación para el Trabajo. Preconvencional. VII ciclo B. Las capacidades de área y ciclo guarden coherencia pedagógica. 86. B. Protoconvencional. 80. el ejercicio d la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio”. D. D. muestra mayor inclinación por la formación de grupos que le permiten expresarse y sentirse bien.

17-14 Esta afirmación sobre corresponde al fundamento: el currículo A. El reconocimiento de que la características biológicas influyen en el aprendizaje. competencia conocimiento B. Logro de aprendizaje ante el área. 89. ellos están desarrollando principalmente una: A. C. capacidad D. Rafael pide a sus estudiantes que señalen las ideas principales del texto leído. socioemocional y cognitivo desde su nacimiento. toma como modelo directo a los adultos significativos. A. Criterio de evaluación. 20-18 B. psicológico D. B. Asume comportamientos fuera de los establecidos en su familia. Makarenko fue un gran pedagogo que puso su confianza en las posibilidades de la educación. 10-00 C. el museo B. En la educación secundaria se califica con ………. D. 94. Imita a partir de un modelo distante. propiciar la espontaneidad para dirigir la voluntad. Esta característica corresponde a: A. actitud A. Skiner consideraba que la meta del conductismo debería ser: A. juego de 95.12 87. La técnica más conveniente para desarrollar la capacidad: “Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes. D. padres. La autodisciplina y auto organización como formas de control externo. es: C. dando lugar a los “ídolos”. de evaluación. competencia D. Se pone de manifiesto cuando el estudiante responde con efectividad a determinados problemas empleando sus saberes. C. La formación del hábito del trabajo creador como objetivo educativo. B. la respuesta operante frente a un estimulo de carácter social. Cuando el estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previsto. Actitud B. Una característica del estudiante de secundaria es que se esta ubicando en la etapa de la imitación diferida. 88. La horizontalidad de las relaciones frente a la jerarquización y subordinación. demostrando seguridad”. “las estrellas”. La imitación es dominante según su estado de ánimo. 13-11 D. maestros. saber adquirido C. habilidad C. C. A. Están vinculadas con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente en relación con los aprendizajes propios de cada área. Ejecución según el DCN. . para lo cual se requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. epistemológico 90. Rediseño de logros educativos C. Entre sus ideas pedagógicas destaca: B. A. pedagógico B. B. estrategia B. debate 91. sociológico C. Al hacerlo. La velocidad de adquisición de una respuesta particular. Es por ello que el DCN esta organizado en áreas que se complementan para garantizar una formación integral. sociodrama roles D. es decir: A. Indicadores D. Programación según el DCN 92. 93. 96. C. El proceso de diversificación implica principalmente: curricular A. D. La identificación y aislamiento de los factores ambientales que controlan la conducta. Atender las diversas dimensiones del ser humano implica considerar el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades en lo físico.

99. “Sin ………. significativo D. la El derecho principal de la inclusión se basa en el derecho a la: D. ejemplos de materiales: textos. no 103. conductual C. Si un estudiante conecta una nueva información con un concepto preexistente en su estructura mental y ésta es integrada de manera sustancial. B. Los comités de aula D. son B. Al inicio de la clase. La recta C. Contextualización del DCN 97. una regla. pedagógica . observación B. no solo el de aprender un determinado concepto. A.afectivo moral C. Incrementar el bagaje cultural. Antonio debe desarrollar el tema sobre la “recta” y pide a sus estudiantes que señalen cuantas rectas pueden identificar en el salón de clases. Generar aptitudes frente al tema D. audiovisuales semiestructurados. dirigido B. reforzamiento problematización C. Según el DCN. diversidad B. Activar el conocimiento previo. D. En este caso el recurso que empleó para propiciar el aprendizaje fue: A. el aprendizaje La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo. el texto hace referencia a la función: A. La APAFA C. regional. Socio 104. C. receptivo A. los objetivos B. maquetas. Desarrollar las argumentación habilidades de La aplicación de criterios de evaluación basada en el nivel de logro de las capacidades de los estudiantes al tipo de evaluación centrado en: B. libertad D. el estudiante no realizará ningún trabajo con interés y adecuadamente. cognitivo B. D. la actividad D. 100. favoreciendo el cambio de toda la estructura cognitiva. educación 105. aprehensión B. Socio .13 D. De esta manera el profesor pretende desarrollo un aprendizaje significativo. conductista A. estructurados estructurados C. Modelo que postula que el desarrollo de la personalidad está influenciado por los aspectos principalmente psicológicos y sociales. El municipio escolar 98. motivación 106. Una instancia responsable del proceso de diversificación curricular es: A. vida. Las separatas. nacional e internacional. sino el de poner en marcha las estrategias que le permitan resolver problemas similares a los ya resueltos” El termino que completa la idea es: A. inherente a la enseñanza y al aprendizaje que permite la certificación de las competencias de los estudiantes para el desempeño de ciertas actividades a nivel local. A. pues busca principalmente… C. A. La institución educativa 102. estamos hablando del aprendizaje: A. social B. 101. el contenido C. el aula D. un grupo de estudiantes participa activamente relatando experiencias personales.

sin finalidad concreta. ayuda social D. 101. 109. relacionándolo con la fecha de cumpleaños de sus hijos. B. Algunos problemas de aprendizaje son causadas por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa la ………. personal social C. En este caso ¿Qué teoría del aprendizaje se evidencia? A.14 C. actitud B. informativa B. Una profesora ha escuchado en la radio sobre el “friaje” y ha decidido incorporarlo en la sesión d clase. Los docentes únicamente informan sobre el caso. Luisa llega a una reunión y conoce a un destacado expositor. Dificultad de aprendizaje.actualidad B. es un tipo de unidad didáctica que tiene por objetivo resolver un problema. Cognitivista Gagné ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el rol de los docentes en este caso? C. cuenta lo sucedido al Sub Director. Ayuda a que los estudiantes adquieran competencias. Los logros de los estudiantes se deben a la relación del tutor y sus compañeros. 107. Social – Vigotsky A. pertinente D. abierto B. quien le brinda su número telefónico y ella se lo memoriza. descoordinación B. Una característica esencial de la tutoría es ser integral. D. esto significa principalmente que: D. 110. problema emocional C. hiperactividad hipoactividad C. Conductivista . D. cognitivo. ¿En que área de la tutoría se atiende los siguientes asuntos: Identificación con la comunidad. capacidad C. B. A. Constructivista . A. Los docentes y tutores por aula han dialogado y elaborarán un plan tutorial de cultura de paz que será desarrollado principalmente en la hora de tutoría y de manera transversal en las otras áreas. quien le pide el número telefónico del expositor y ella se lo brinda rápidamente ya que lo recuperó de su memoria con facilidad. deficiencia funcional y limitaciones sociales por problemas de salud. La profesora puede realizar esa incorporación ya que el currículo para este caso. dispraxia. 102. decimos que se manifiesta: A. Todos los docentes son tutores. A. D.Skiner B. destreza. Todos los docentes son orientadores.Piaget D. C. emocional. flexible 105. El ………. de salud y otros para darles soluciones adecuadas. moral y social. En la institución Educativa se han producido varios casos de agresión y violencia entre los estudiantes. diversificable C. vinculándolo con el tema de la carta. Identifica los problemas familiares. Al llegar a su Institución Educativa. salud corporal 103.. información D. Es un exceso de actividad motriz. cultura . formativa D. . capacidades y habilidades. Cuando un estudiante muestra insuficiencia física. discapacidades 104. Los docentes sólo deben enseñar su área C. se caracteriza por ser: A. Este problema se refiere a la: 108. disfuncionalidad de lenguaje. reconocimiento de las necesidades de la Institución Educativa y la promoción de actividades comunitarias? A. Atiende a los estudiantes en sus aspectos físico.

A. En este caso ¿Qué funciones pedagógicas cumple la imagen? A. Foro virtual B. Aplicación de saberes – evaluación C. Se utiliza para cubrir un pre requisito o reforzar un tema. se muestra mas autónomo y sensible tendiendo a la formación de grupos en los . C. Módulo – proyecto de aprendizaje D. El adolescente muestra un mayor desarrollo de su cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal. ¿Cuál de los siguientes caracteriza la teoría del significativo? enunciados aprendizaje 111. Exploré en el jardín del colegio las partes de una planta y luego las dibujó en su cuaderno. Correo electrónico C. B. Evaluación – retroalimentación 109. Proyecto de aprendizaje – módulo 106. la maestra. para debatir sobre los avances del trabajo de investigación. En este caso.15 mientras que el/la ………. ¿Qué recurso tecnológico debe usar el profesor y su grupo de trabajo? A. C. es responsabilidad de los estudiantes. Informativa – retroalimentación B. Definir las áreas que participarán en el proyecto y proponer las actividades. Leyó. Los estudiantes al inicio de clase observan una imagen. Continuar con la programación porque. D. Relacionó las partes de la planta que ya conocía con las nuevas partes que presentó el profesor en clase y pudo aplicar lo aprendido en el jardín de su casa. el atender. del día viernes. Sacarlos del aula para que se relajen y regresen mas tranquilos. 108. infieren sus características y las relacionan con el tema de clase. ¿Cuál de las siguientes recomendaciones es la más pertinente para atender a los estudiantes de la situación descrita? A. Proyecto de investigación . continuamente ls llama la atención porque se distraen con facilidad y ella desea que aprendan como las demás. Amonestarlos y llevarlos a la Dirección para que los deriven a otro centro. Motivación – activación de conocimientos previos D.m. Google. Diseñar los materiales educativos y proponer proyectos de aprendizajes. En lo social emocional. D. D. subrayó las ideas principales y analizó un libro en la biblioteca para conocer e identificar las partes exactas de la planta. B. Organizar las unidades didácticas y proponer las orientaciones para la evaluación. Hacer una adaptación curricular y entrevistarse con los padres de familia. El profesor Arturo trabaja por las mañanas en una Institución Educativa Pública y por las tardes en una particular y además los sábados y domingo estudia la Maestría en Gestión de la Educación. C. sobre todo lo que escribía en la pizarra y preguntaba a los estudiantes. Escuchó con atención a su maestro d ciencias. Página Web D. posee un pensamiento abstracto que le posibilita desarrollar aprendizajes complejos. 107. Elaborar las sesiones de aprendizaje y proponer las estrategias metodológicas. A. Proyecto de aprendizaje . En un salón de clases hay ciertos estudiantes con problemas de atención y Laura.módulo B. 110. Los procedimientos indispensables que faltan para elaborar la programación anual son: 1 2 Consignar las competencias del ciclo Determinar los valores y actitudes Considerar los temas transversales 3 4 5 Proponer las estrategias metodológicas 7 6 Sugerir bibliografía básica A.sesión C. B. pero no tienen tiempo para realizar los trabajos grupales por lo que el grupo ha decidido encontrarse virtualmente con él a las 10 p.

El DCN esta organizado por áreas curriculares que se complementan. El adolescente reconoce tanto su necesidad de independencia y de reafirmación de su propio “yo” como de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades como joven y como futuro ciudadano. A. Científica. A. 114. Es una adolescentes: característica que tipifica a los D. El ………. Discalculia D. Manejo de conflictos B. Dislexia C. La incorporación de capacidades que evidencien el saber actuar de los estudiantes. Esto supone que las áreas deben enfatizar el desarrollo de: A. Estas características indican que el adolescente esta en proceso de: A. Alcanzan su nivel de desarrollo evolutivo que les permite participar de manera más independiente y activa. B. Sintetiza las intenciones educativas y los aprendizajes del estudiante de la EBR. C.16 cuales puede expresarse y sentirse bien. Capacidades profesionales. IV ciclo 112. Ética. VII ciclo B. C. profundizando el aprendizaje adquirido en el nivel de Educación Primaria. José presenta un trastorno de: A. 113. B. A. Conocimientos conceptuales. 116. Competencias para la vida B. señala cual corresponde a la finalidad del DCN. Razonamiento matemático. humanista y técnica D. Es un documento normativo y orientador que cumple a función del PEI. Disgrafía B. A. evidencia errores semánticos. Ser libre económicamente B. 118. C. científica y humanista B. El DCN plantea la necesidad de superar el tratamiento disciplinar del área curricular centrado únicamente en los contenidos. el cual los llevará a la identificación de sí mismos como seres únicos. Pensamiento concreto D. Propone los temas transversales que serán abordados anualmente por la IE. Aprenden a través del juego activo con el entorno cercano porque necesitan un referente concreto. Una articulación y secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel de educación secundaria. Personal. 115. De los siguientes enunciados. Dislalia . B. 119. Esta complementariedad exige asegurar en ellas. Dominio del lenguaje C. Búsqueda de identidad C. VI ciclo C. científica e innovadora C. El desarrollo de los temas transversales durante toda la formación de la EBR. ante un dictado o de manera espontanea sustituye una palabra por otra de su mismo campo semántico (ejemplo “luna por estrella”. “sobrino por primo”). El tratamiento diferenciado de los estudiantes para la evaluación de los aprendizajes A. Las características descritas corresponden al: A. Se inicia el proceso de individualización. C. V ciclo D. José estudiante de segundo grado de secundaria tiene dificultades en escribir las palabras irregulares. ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación ………. Presenta de aspiraciones institucional. Consolidar expectativas por su futuro. La educación secundaria: constituye el tercer nivel de la EBR y dura cinco años. Reafirmación de su personalidad D. científica y laboral. Habilidades motrices D. D. Le permite al adolescente desarrollar su capacidad argumentativa y asumir posiciones personales. Técnica. Dado el caso. Se presentan cambios corporales significativos de carácter interno y externo que son propios de la edad. D. manera clara las sobre la gestión 117.

El Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno. Técnica de la interrogación. Competencia B. Logro de aprendizaje. 2. 2.17 120. Demandas educativas. velar por la conservación de los materiales y la infraestructura educativa. Exploración 128. En el proceso de la diversificación curricular el analizar los factores asociados de su problemática pedagógica priorizada nos conlleva a determinar: A. Cuadro de reactivos. Lluvia de ideas. Capacidades diversificadas. Técnicas. además tienen fracaso en la adquisición y desarrollo de la competencia aritmética. Mariana está preocupada porque Sofía su estudiante de tercer grado de secundaria presenta dificultades para procesar Números y realizar cálculos. Proceso cognoscitivo B. 122. D.indicadores. El Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular Institucional. criterios. 3. Indicadores. 121. Garantiza la coherencia entre lo que programa. El Plan de Educación para Todos y el Proyecto Curricular Institucional. Se refiere al conocimiento y control que tienen el estudiante de su propio sistema cognitivo (qué y cómo aprende. Aprendizajes esperados. ¿Qué instrumentos de gestión se toman en cuenta al elaborar las programaciones curriculares en una institución educativa? A. Instrumentos de evaluación. Técnicas. Para regular su proceso de aprendizaje. C. así como resguardar los recursos financieros de la institución educativa. 1. 1. Capacidades. Resolución d problemas. B. A. A. Ejecutar y evaluar los programas de apoyo alimentario. D. Indicadores. construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Capacidad. B. pedagógica y financiera de la institución educativa. Es la secuencia lógica en la evaluación de los aprendizajes de educación secundaria: A. Técnicas. Sofía estaría presentando un trastorno de: A. Capacidades. C. 2. C. B. Se entiende como un conjunto de habilidades que les permite a los estudiantes resolver problemas. C. Discalculia C. 127. C. Instrumentos. B. D. Instrumentos. Capacidades. 124. 125. Técnica del rompecabezas. Es una técnica de enseñanza en la que los estudiantes aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. Técnicas. B. 4. Propósito educativo. C. Escasez de conocimientos previos. 4. 4. D. A. de salud física y mental. 3. 3. D. 3. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje. cuales son sus fortalezas y limitaciones) que utiliza. D. Deficiencia en la decodificación D. El Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Educativo Nacional. Metacognición. Instrumentos. 1. y se permite así. Entre las atribuciones de la Asociación de Padres de Familia con respeto a su participación en la Institución Educativa se encuentra: A. 4. 2. C. Autorregulación D. Instrumentos. 126. Técnicas de evaluación Matriz de evaluación se se al al los C. Decidir sobre la gestión institucional. Estudio de casos B. lo que se enseña y lo que evalúa. . criterios. le da seriedad y consistencia proceso de evaluación y el permite docente dar cuenta del porque de resultados obtenidos por los estudiantes. D. Logros de aprendizaje B. 1. A. 123. de deportes y orientación vocacional que contribuyan al bienestar de los estudiantes.

mapas conceptuales y otros organizadores visuales son técnicas: 132. es necesario entender que le parece subjetivamente dicha situación a esa persona. Escala numérica B. Psicológico C. cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del estudiante corresponde al fundamento: A. Registra de manera minuciosa sus observaciones.18 129. Instrumentos de evaluación. Indicadores. Pedagógico D. D. Red semántica. general. D. 134. Criterios de evaluación. Este comportamiento refleja una reacción………. Realiza la limpieza después del experimento Discute con sus compañeros sus conclusiones Se denomina: A. utilizar la estrategia del trabajo como medio de enseñanza y enfatizar en la necesidad de la colectividad. Constructivista de Piaget C. promover la espontaneidad para generar autodisciplina y autoorganización. Lista de control D. de estimulo – respuesta de reforzamiento de estimulo – incondicionado condicionada A. B. Escala de Lickert C. En los Diseños Curriculares la fuente que sustenta las formas culturales. Socio cultural de Vigotsky D. 130. C. Conductista de Pavlov Comentario s A. colaborar con el movimiento paidológico e ideario de la escuela nueva. Makarenko fue un gran educador soviético que aportó al desarrollo educativo en C. Cada vez que Joaquín da un examen presenta ansiedad. Epistemológico A. El siguiente instrumento: Estudiantes 1 2 3 4 5 6 7 … Busca información adecuada Utiliza adecuadament e el equipo. B. B. Según el DCN en educación secundaria. constituyen unidades de recojo de información y comunicación de los resultados: A. B. D. C. impulsar las colonias de trabajo para asumir tareas de manera democrática. C. Este planteamiento corresponde al enfoque: 131. Técnicas de evaluación. Entre sus pedagógicos destaca: planteamientos Procedimientos 133. Propone una teoría racionalista frente a las ideas empiristas de la tabula rasa pues considera que para comprender la conducta de una persona. Cognitivo de Piaget B. Para el proceso de enseñanza Que economizan aprendizaje los tiempos en el 135. Los mapas mentales. De enseñanza y aprendizaje . Por las experiencias anteriores que experimentó. además de conocer la situación externa y objetiva. Sociológico B. A.

para qué y el como enseñar y aprender. desde el hogar y la institución educativa. B. A. Epistemológico B.científico o crítico C. En tanto éste es mas elaborado. Hoy es imperativo ético formar. Proyecto educativo Regional – PER C. que desarrollan actitudes de cooperación. en los últimos años. Constituye el documento técnico normativo referencial en las tres instancias de Gestión Educativa descentralizada: 140. Difiere del conocimiento………. D. perfectible. Psicológico D. Practico – teórico reflexivo. se refiere (en ese mismo orden) a: A. organizadores cognitivos. la poca credibilidad en las instituciones sociales. Con el aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollan habilidades para el diseño y resolución de situaciones relacionadas con los contenidos de aprendizaje. la escasa participación política y social. de ponerse en el lugar del otro para reconocer su dignidad como ser humano. Lúdicas. lo que se evidencian en los efectos negativos en el desarrollo personal y social: la predominancia de una visión individualista de la vida. 137. se fundamenta en el qué. Capacidades. se relaciona con el “saber hacer”. significativo 142. Proyecto Educativo Institucional – PEN Diseño Curricular Nacional – DCN temáticos: educación. desarraigada de los orígenes y lazos comunitarios. estamos hablando de un aprendizaje: A. 4 136. Operacional . PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION SUGERIR BIBLIOGRAFIA BASICA A. Estrategias didácticas: paradigmas científico. conocimientos y actitudes: competencias. se han puesto de manifiesto profundos conflictos éticosvalorativos de sus ciudadanos. Esta descripción prioriza el fundamente: ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDACTICAS 5 1 6 1 7 1 139. Almacenado . el desarrollo de habilidades motoras y la adquisición de dominio o experticia. Cuando se afirma que el DCN. estrategias.19 D.conceptual D. que implica inferir modelos a partir de procedimientos metódicos válidos. reflexivo. Diseño Curricular Regional – DCR D. Este método de enseñanza: 3 . metodológicas. por descubrimiento B. 138.adquirido B. Los procesos 3 y 5 corresponde a: P R O C E S O S 2 1 DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PROCESOS PARA PROGRAMACION ANUAL ELABORAR LA Cuando una información es incorporada en las estructuras internas mediante la actualización de esquemas de conocimientos pertinentes para la situación que se vivencia y es retenida durante un largo tiempo. bases psicológicas C. Manipulativo . por repetición D. personas capaces de diferenciar lo justo de lo injusto. fines de la B. En el Perú. memorístico 1 1 FORMULAR PROPOSITOS DE GRADO/NIVEL/CICLO C. 141. Pedagógico C. Sociológico El conocimiento………. evaluación. la Materiales didácticos: visión de educación. Contenidos A.

cognitiva B. oír y ver C. B. el rol del docente es: 148. Comunicador d información C.20 A. a b a b . Teorización A. metacognitivo D. B. Organizador de estrategias. D. 143. D. moral D. a b b ¿Qué proceso pedagógico se evidencia en el texto subrayado? C. Afirma que los materiales educativos prioritarios serán aquellos que propicien: A. social A. José narra a sus estudiantes un hecho que le ocurrió el día anterior y a partir de ello se genera una conversación en la clase. decir y hacer D. Transferencia B. A partir del caso ¿Cuál de los siguientes esquemas representa mejor la relación entre a los recursos didácticos utilizados y el proceso de enseñanza-aprendizaje descrito? Considerando: a=Proceso aprendizaje de enseñanza- A. Trasmisor de conocimientos. El profesor Elías utiliza imágenes de revistas y periódicos para facilitar que sus estudiantes describan y caractericen los diferentes ecosistemas del Per. y ello le permite ir mejorando. B. Presenta primero la información y luego se busca la resolución de un problema. estratégico B. ¿Qué área de su desarrollo se tendría que promover aún más? Edgar Dale en su “Cono de aprendizaje”. cognitivo 147. leer y oír B. en especial. Aplicación D. ver y decir 144. que propicia que los estudiantes planteen sus puntos de vista y se interesen por ampliar sus conocimientos sobre la situación analizada y se comprometen a organizar una campaña de sensibilización en el colegio. es un estudiante físicamente normal. A. Este hecho explicita un proceso: C. profesor de la Institución Educativa 1078. competitividad de los 146. crítico y creativo. con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades. B= Recursos didácticos 145. pero. Pablo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje. Adamas los guiará a través de un diálogo abierto. ha preparado una clase interesante en la que los estudiantes participarán de un Foro después de observar un video. afectiva C. C. D. Mediador de aprendizajes. al comprender los textos leídos. Enfatiza la estudiantes. procedimental C. además formula interrogantes para focalizar y garantizar la diferencia entre ellos. Invierte la ruta convencional dl proceso de aprendizaje. motivación. con un alto nivel de análisis y muy seguro de de sí. Un docente ha observado que Jerónimo. En el ejemplo. nos señala la forma cómo aprenden los estudiantes. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados. Ernesto.

Justicia y orden B. D. Propósitos educativos – logros de aprendizaje – criterios – indicadores – instrumentos. Procesual A. Desarrollo de la creatividad y expresión de las artes. A. La secuencia que presenta esta articulación es: C. Prepararlos a multicultural. Logros educativos – capacidades indicadores – criterio. X X Adecua do Muy buen o A. justa e inclusiva forjadora de una cultura de paz. Incorporarse en el sistema económico mundial. .instrumentos – B. dislalia B. 151. Un estudiante de 16 años no manifiesta un déficit neurológico. Dominio de las tecnologías información y comunicación. Miguel evalúa la caracterización del paisaje natural del entorno inmediato realizado por sus estudiantes. Sumativa 153. B. Características competencias indicadores. Contribuir a formar una sociedad democrática. solidaria. pero su escritura no es clara ni legible. Observación – escala de progresión B. del – estudiante conocimientos – – D. Desarrollo de la capacidad productiva e innovadora. C. coevaluación B. Análisis de producto – lista de cotejo. La evaluación del aprendizaje tiene que vincularse con la intencionalidad del currículo. Observación – dibujo D. Formulación de conclusiones ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es un fin de la educación peruana? ¿Qué tipo de evaluación se ejemplifica? A. La necesidad e importancia de una adecuada gestión de la información alude al principio: A. Después de terminar una actividad de aprendizaje el estudiante realiza el siguiente registro. Respeto y tolerancia. 1. C. Para ello la técnica e instrumento más recomendable a utilizar es: A. 155. D. disgrafía C. Indicadores Por mejorar X 156. B. Aprender a convivir en una sociedad intercultural. Los valores que principalmente permite que la persona interactúe con las demás en un clima de equidad e inclusión por conocer al otro y lograr enriquecimiento mutuo son: A. Desarrollar básicamente el razonamiento lógico que permita la resolución de problemas. 150. Análisis de producto – maqueta C. D. Libertad y autonomía C. Conservación y gratuidad. Discalculia. Fortalecer su ego histórico y cultural. de la D. Descripción de características 2. de los estudiantes d comunidades andinas y amazónicas? A. vivir en una sociedad 154.21 C. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica. Logros educativos – competencia – capacidades – criterio – indicadores – instrumentos. generalmente no se entiende lo que escribe ¿Qué dificultad de aprendizaje podría presentar? 152. Metacognitiva 149. B. Organización de datos 3. dislexia D. ¿Cuál de las siguientes alternativas se acerca mas a la finalidad con la que se desarrolla y fortalece la autoestima y capacidad dialógica con los otros.

D. C. Comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental en el marco de una moderna ciudadanía. los analiza y concluye y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. entre otros ¿Qué habilidad está fortaleciendo la estudiante? B. B. Además de su preocupación por la manera en que otras personas lo ven. supone que sus necesidades y sentimientos son únicos. Esto se explica por su: A. Consolida su identidad e imagen corporal y se comunica de manera libre y autónoma en diversos contextos. integralidad de los aprendizajes. donde ellos puedan identificarse y sentir la importancia de lo que están estudiando. Egocentrismo todavía presente. Consolida su identidad e imagen corporal y tiene pensamiento operativo. Comprensión y valoración del medio geográfico.22 C. significatividad de los aprendizajes C. A. Promover la expresión y apreciación por medio del arte que permita el conocimiento de diversas culturas. intercultural y ética en el Perú. Esta descripción estaría señalando un caso de: . La coordinación viso – motora 159. B. 162. Tiene el pensamiento operativo. Juan al planificar su sesión d aprendizaje considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos con los que ya poseen. trasmitir un mensaje breve de la radio. 158. El estudiante que pertenece al VII ciclo de la EBR. ¿Qué propósitos de la EBR fortalece una institución educativa que desarrolla programas para que los estudiantes valoren la biodiversidad. C. una especialista en problemas de aprendizaje ha sugerido a los docentes que una estudiante de primero de secundaria. D. actúa sobre los objetos. colocando situaciones reales. Tendencia a discutir de todo. histórico y cultural. Desarrollo de la creatividad. actúa sobre los objetos. A. la historia. memorizar trozos de canciones. apreciación y expresión a través de las humanidades y las ciencias. los analiza y concluye. Exigencia de mayor autonomía. D. innovación. La discriminación visual B. Se adapta poco a poco al medio social y natural que le rodea y desarrolla sus habilidades motoras gruesas finas con mayor dominio. social y cultural en el marco de una sociedad democrática. 160. el presente y futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. el capital humano. La memoria auditiva D. organización de los aprendizajes. C. Disformidad con la autoridad. en otros casos había sustituido letras siendo difícil la lectura de lo escrito. se caracteriza porque: A. Desarrollo de la identidad personal. La memoria visual C. debe: repetir fórmulas rítmicas. el adolescente Rosario al revisar el cuaderno de comunicación de Pedro detectó que había muchos borrones. Desarrollar aprendizajes de acuerdo con la cultura y la lengua de cada población. 157. considerando el contexto. D. entonces en esta situación Juan está considerando el principio psicopedagógico de: D. que en la mayoría de las frases había invertido las sílabas y palabras. B. A. diversificación de los aprendizajes. así como las posibilidades de integración del país y reconozcan la riqueza de las diversas culturas? 161.

Organizadores del área. se establecen las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la Institución Educativa debe asumir. ¿Qué proceso curricular están realizando? D. Entre ellas está: A. El estudiante ha logrado adquirir ciertos aprendizajes pero necesita el apoyo del docente. disfemia B. extroversión B. además manifiesta rigidez y tensión fácil. En el siguiente ejemplo: Área A. disfasia D. Predisposiciones favorables. Criterios de evaluación C. dislexia C. el de proceso de la institución A. cada vez que expone un tema a sus compañeros repite siempre las primeras sílabas de algunas palabras. C. Formulación de objetivos del PEI. sociabilidad D. El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos. 165. En la propuesta pedagógica del PEI. Este proceso se denomina: Arte 16 Calificativo del periodo de área 16 A. entusiasta de segundo de secundaria. El calificativo del estudiante significa que: D. A. Distracción. Participar en autoevaluación educativa. . Usar los recursos de la institución educativa según sus requerimientos. de la problemática A. B. dislexia C. La asociación de padres de familias tienen una serie de atribuciones a través de su representante en el CONEI. implementación B.23 B. 168. tartamudez. demostrando un manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas propuestas. Indicadores de nivel B. Gestionar la certificación de la calidad educativa prevista en la Ley general de Educación y en la Ley Especifica sobre la materia. Ha logrado los aprendizajes previstos en el tiempo establecido D. conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se desarrollan durante el año escolar. Marcos. 166. Participar en la elaboración del plan anual de trabajo especialmente en los aspectos técnicos-pedagógicos. El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos. Ejecución. Las actitudes de los estudiantes entre el área. Diagnostico de la institución educativa B. Los docentes del área de matemática de segundo grado de secundaria se han reunido para definir la organización y se secuencia de las capacidades. 163. Contextualización del diseño curricular C. 167. C. Programación Criterio Evaluación de Bimestre 1º 15 16 2º 3º 4º Calificativ o final del área C. se consideran como: A. los docentes después de observar esta situación manifiestan que Marcos podría presentar un problema de: D. 164. Priorización pedagógica. orientación D.

de la tutoría se - ¿Qué característica evidencia? A.24 169. gestión pedagógica . que tienen los estudiantes de recibir un buen trato y adecuada orientación en su proceso de formación. terapéutica 170. a cargo del tutor que contribuye a garantizar el cumplimiento del ………. educación básica – derecho D. La tutoría es la modalidad de la ……….deber C. Julio es un docente tutor en una IE que se encuentra en una zona de alto riesgo. Para contrarrestar esta situación ha diseñado algunas de las siguientes estrategias: - Autocontrol y habilidades para la toma de decisiones con autonomía y responsabilidad. personalizada D. Práctica de alternativas saludables para recrearse y utilizar racional y productivamente el tiempo. función educadora . Preventiva C. A. por la presencia de personas que expenden y consumen sustancias ilícitas. Permanente B. orientación educativa – derecho .deber B.

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