UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “ORIENTE ECUATORIANO ” AÑO LECTIVO: 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FISICA
Docente(s): FALLA MERY
Grupo/Grado/curso: SEGUNDO BACHILLERATO Nivel Educativo/Proceso:  Bachillerato
2. TIEMPO:
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo imprevistos
2 40 4 36 72

4.EJES TRANSVERSALES/ARMONIZADORES Vida, tierra y territorio Vida familiar, comunitaria y social (Vida en familia y comunidad)
DE SABERES: (Madre Naturaleza)
Cosmovisión y Pensamiento Ciencia, tecnología y producción (Desarrollo científico y tecnológico
(Espacio – Tiempo - Espiritualidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº y Título
de la
Objetivos de la unidad de
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación / Dominios Duración
planificación
planificaci
ón
Con este criterio se pretende evaluar CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes 6
Unidad 1 O.CN.F.1.Comprender que el desarrollo CN.F.5.1.1. el desarrollo de las habilidades cinemáticas (posición, velocidad, semanas
de la Física está ligado a la historia de la Determinar la necesarias del estudiante, para velocidad media e instantánea,
EL humanidad y al avance de la civilización posición y el explicar la geometría aceleración, aceleración
MOVIMIENT y apreciar su contribución en el progreso desplazamiento del movimiento (cinemática); media e instantánea y desplazamiento) de
O socioeconómico, cultural y tecnológico de un constituye un pilar fundamental para un objeto que se mueve a lo largo de una
de la sociedad. objeto la implementación del programa de trayectoria rectilínea del Movimiento
O.CN.F.2.Comprender que la Física es un (considerado Física del Bachillerato. Rectilíneo Uniforme y Rectilíneo
conjunto de teorías cuya validez ha puntual) que se Se sugiere empezar con el análisis del Uniformemente Variado, según
tenido que comprobarse en cada caso, mueve, a lo desplazamiento, la velocidad y la corresponda, elaborando tablas y gráficas
por medio de la experimentación. largo de aceleración como conceptos básicos en un sistema de referencia establecido.
una trayectoria que hacen posible el estudio de I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
O.CN.F.4.Comunicar información con
contenido científico, utilizando el
lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones
explicaciones en el ámbito de la Física.
rectilínea, en un objetos que se mueven con cinemáticas escalares como: posición,
sistema de aceleración constante a lo largo de una desplazamiento, rapidez en el MRU, a
referencia línea recta. Adicionalmente, se debe partir de tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
establecida enfatizar en la importancia que tiene el
y y sistematizar sistema de referencia, entendiéndose
información este como el conjunto de CE.CN.F.5.3. Determina mediante
relacionada al convenciones que emplea un representaciones gráficas de un punto
cambio observador para realizar las situado en un objeto, que gira alrededor
de posición en mediciones cinemáticas. de un eje, las características y las
función del relaciones entre las cuatro magnitudes de
tiempo, como Este criterio busca evaluar la capacidad la cinemática del movimiento circular
resultado de la del estudiante para explicar la (posición angular, velocidad angular,
observación de cinemática del movimiento circular aceleración angular y tiempo) con sus
movimiento de uniforme. Es análogas en el MRU y el MCU.
un objeto y el importante que el estudiante distinga
empleo de que, a pesar de que un objeto tiene
tablas y gráficas. rapidez constante, este puede tener
CN.F.5.1.2. aceleración
Explicar, por conocida como normal o centrípeta, y
medio de la además, que la relacione con el
experimentació cambio de la dirección del vector
n de un objeto y velocidad de una
el análisis de partícula cuando se desplaza en una
tablas y gráficas, trayectoria curvilínea notando,
que el además, que su dirección está dirigida
movimiento hacia el centro
rectilíneo del círculo.
uniforme Es útil la realización de prácticas de
implica una laboratorio o el empleo de
velocidad simulaciones, así como la construcción
constante. de gráficas, para diferenciar el
CN.F.5.1.4. movimiento circular con aceleración
Elaborar angular nula del movimiento circular
gráficos de con aceleración angular constante.
velocidad versus De igual manera, conviene que los
tiempo, a estudiantes comparen y establezcan
partir de los relaciones de semejanzas y diferencias
gráficos entre MRU y MCU, analizando las
posición versus ecuaciones que describen su
tiempo; y movimiento.
determinar
el
desplazamiento
a partir del
gráfico
velocidad vs
tiempo.
CN.F.5.1.12.
Analizar
gráficamente
que, en el caso
particular
de que la
trayectoria sea
un círculo, la
aceleración
normal se
llama
aceleración
central
(centrípeta) y
determinar que
en
el movimiento
circular solo se
necesita el
ángulo (medido
en radianes)
entre la
posición del
objeto y una
dirección de
referencia,
mediante el
análisis gráfico
de un punto
situado en un
objeto que gira
alrededor de un
eje.
CN.F.5.1.13.
Diferenciar,
mediante el
análisis de
gráficos el
movimiento
circular
uniforme (MCU)
del movimiento
circular
uniformemente
variado (MCUV),
en función de la
comprensión
de las
características y
relaciones de las
cuatro
magnitudes de
la cinemática
del movimiento
circular
(posición
angular,
velocidad
angular,
aceleración
angular y el
tiempo).
CN.F.5.1.15
Resolver
problemas de
aplicación
donde se

Unidad 2 O.CN.F.5.
Fuerza en la Describir los fenómenos que aparecen
naturaleza en la naturaleza, analizando las
características más relevantes y las
magnitudes que intervienen y progresar
en el dominio de los conocimientos de
Física, de menor a mayor profundidad,
para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
O.CN.F.6.
Reconocer el carácter experimental de la
Física, así como sus
aportaciones al desarrollo humano, por
medio de la historia,
comprendiendo las discrepancias que
han superado los dogmas,
y los avances científicos que han influido
en la evolución cultural de la sociedad.
relacionen las
magnitudes
angulares y las
lineales.
CN.F.5.1.16. Este criterio se orienta a evaluar las CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo 6
Indagar los destrezas del estudiante para explicar libre y resuelve problemas para reconocer semanas
estudios de que la fuerza es la causa del los sistemas inerciales y los no inerciales,
Aristóteles, movimiento de la vinculación de la masa del objeto con
Galileo y un cuerpo, por consiguiente, el su velocidad, el principio de conservación
Newton, estudiante comprende que cuando se de la cantidad de movimiento
para comparar conocen las fuerzas que actúan sobre lineal, aplicando las leyes de Newton (con
sus experiencias un cuerpo sus limitaciones de aplicación) y
frente a las es posible establecer los estados del determinando el centro de masa para un
razones por las movimiento que este posee, sistema
que se distinguiendo sistemas donde se simple de dos cuerpos.
mueven los cumplen las leyes de I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo
objetos, y Newton (sistemas inerciales), de libre, resuelve problemas
despejar ideas aquellos donde no se cumplen y reconoce sistemas inerciales y no
preconcebidas (sistemas no inerciales). No solo inerciales, aplicando las leyes
sobre este enuncia, verbalmente, de Newton, cuando el objeto es mucho
fenómeno, las leyes de Newton, sino que también, mayor que una partícula
con la finalidad apoya su aplicación a un sistema de elemental y se mueve a velocidades
de fuerzas elaborando el respectivo inferiores a la de la luz. (I.2.,
conceptualizar diagrama I.4.)
la primera ley del cuerpo libre. Debe estudiar, en
de Newton primer lugar, objetos que se mueven CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la
(ley de la con velocidad constante donde actúa experimentación y la observación de
inercia) y una fuerza resultante igual a cero y fenómenos la ley de Hooke (fuerza que
determinar por después abordar el concepto de fuerza ejerce un resorte es proporcional a la
medio de la exterior no equilibrada (fuerza neta o deformación que experimenta),
experimentació resultante), notando que si esta es estableciendo su modelo matemático y su
n diferente de cero le provoca una importancia para
que no se aceleración al objeto. I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
produce experimentación y la observación de
aceleración Este criterio pretende evidenciar las fenómenos la ley de Hooke (fuerza que
cuando las destrezas del estudiante para ejerce un resorte es proporcional a la
fuerzas están en fundamentar, tanto experimental deformación que experimenta),
equilibrio, por como analíticamente, estableciendo su modelo matemático y su
lo que un objeto la ley de elasticidad de Hooke, importancia para la vida cotidiana.
continúa estableciendo que el alargamiento (I.2., S.4.)
moviéndose con unitario que experimenta un material
rapidez elástico es directamente
constante o proporcional a la fuerza aplicada sobre CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de
permanece en el mismo. Es importante que el aplicación de la ley de Coulomb usando el
reposo (primera estudiante compruebe la ley principio de superposición, y argumenta
ley de Newton o empleando los efectos de las líneas de campo
principio varios resortes con diferentes alrededor de una carga puntual en
de inercia de constantes, pues los conceptos demostraciones con material concreto, la
Galileo). establecidos en la ley de Hooke son diferencia de potencial eléctrico, la
CN.F.5.1.17. empleados en varios corriente eléctrica y estableciendo,
Explicar la campos de la ingeniería, arquitectura y además, las transformaciones de energía
segunda ley de ciencia de los materiales. que pueden darse en un circuito
Newton, alimentado por una batería eléctrica.
mediante la
relación Este criterio pretende evaluar la
entre las capacidad del estudiante para explicar
magnitudes: y resolver problemas de aplicación de
aceleración y la ley
fuerza que de Coulomb, usando una herramienta
actúan sobre matemática que permite descomponer
un objeto y su un problema lineal como
masa, mediante “superposición”
experimentacio o “suma” de subproblemas más
nes formales o sencillos que el original. Se
no recomienda el uso de material
formales. concreto o prácticas de
CN.F.5.1.18. laboratorio para que los estudiantes
Explicar la argumenten, de maera adecuada, los
tercera ley de efectos de las líneas de campo
Newton en alrededor de
aplicaciones una carga puntual, la diferencia de
reales. potencial eléctrico y la corriente
CN.F.5.1.20. eléctrica. Es de mucha utilidad la
Reconocer que realización de experimentos sencillos
la fuerza es una donde los estudiantes evidencien las
magnitud de constantes transformaciones que tiene
naturaleza la energía, pasando de una forma a
vectorial, otra. También es de importancia el
mediante la conflicto cognitivo para clarificar los
explicación conceptos tratados, conviene
gráfica de comenzar el desarrollo temático a
situaciones partir de preguntas y situaciones
reales problematizadoras.
para resolver
problemas
donde se
observen
objetos en
equilibrio u
objetos
acelerados.
CN.F.5.1.21.
Analizar que las
leyes de
Newton no son
exactas pero
dan muy buenas
aproximaciones
cuando el
objeto se
mueve con
muy pequeña
rapidez,
comparada con
la rapidez de la
luz o cuando
el objeto es
suficientemente
grande para
ignorar los
efectos
cuánticos,
mediante la
observación de
videos
relacionados.
CN.F.5.1.22.
Reconocer que
la velocidad es
una información
insuficiente
y que lo
fundamental es
la vinculación
de la masa del
objeto
con su
velocidad a
través de la
cantidad de
movimiento
lineal, para
comprender la
ley de
conservación de
la cantidad de
movimiento
y demostrar
analíticamente
que el impulso
de la fuerza que
actúa
sobre un objeto
es igual a la
variación de la
cantidad de
movimiento
de ese objeto.
CN.F.5.1.23.
Explicar que la
fuerza es la
variación de
momento lineal
en el transcurso
del tiempo,
mediante
ejemplos reales,
y determinar
mediante la
aplicación del
teorema del
impulso, la
cantidad de
movimiento y,
por medio de la
tercera ley de
Newton ver que
para
un sistema
aislado de dos
cuerpos, no
existe cambio
en el tiempo
de la cantidad
de movimiento
total del
sistema.
CN.F.5.1.25.
Explicar que la
intensidad del
campo
gravitatorio
de un planeta
determina la
fuerza del peso
de un objeto de
masa (m), para
establecer que
el peso puede
variar pero la
masa es la
misma.
CN.F.5.1.27
Explicar el
fenómeno de la
aceleración
cuando un
cuerpo que cae
libremente
alcanza su
rapidez
terminal,
mediante el
análisis del
rozamiento con
el aire.
CN.F.5.1.31
Determinar que
la fuerza que
ejerce un
resorte es
proporcional a
la deformación
que
experimenta y
está dirigida
hacia la posición
de equilibrio
(ley de Hooke),
mediante
prácticas
experimentales
y el análisis de
su modelo
matemático y
de la
característica de
cada resorte.
CN.F.5.1.43.
Conceptualizar
la ley de
Coulomb en
función de
cuantificar con
qué fuerza se
atraen o se
repelen las
cargas eléctricas
y determinar
que esta fuerza
electrostática
también es de
naturaleza
vectorial.
CN.F.5.1.44.
Explicar el
principio de
superposición
mediante el
análisis de la
fuerza
resultante sobre
cualquier carga,
que resulta de
la suma
vectorial de las
fuerzas
ejercidas por las
otras cargas que
están presentes
en una
configuración
estable.
CN.F.5.1.45.
Explicar que la
presencia de un
campo eléctrico
alrededor de
una carga
puntual permite
comprender la
acción de la
fuerza a
distancia, la
acción a
distancia entre
cargas a través
de la
conceptualizaci
ón de campo
eléctrico
y la
visualización de
los efectos de
las líneas de
campo en
demostraciones
con material
concreto, y
determinar la
fuerza que
experimenta
una carga
dentro de un
campo
eléctrico,
mediante la
resolución de
ejercicios y
problemas de
aplicación.
CN.F.5.1.46.
 Establecer que
el trabajo
efectuado por
un agente
externo al
mover una
carga de un
punto a otro
dentro del
campo eléctrico
se almacena
como energía
potencial
eléctrica e
identificar el
agente externo
que genera
diferencia de
potencial
eléctrico, el
mismo que es
capaz de
generar trabajo
al mover una
carga positiva
unitaria de un
punto a otro
dentro de un
campo
eléctrico.
Unidad 3 O.CN.F.5. CN.F.5.2.1. Este criterio está orientado a CE.CN.F.5.13. Determina mediante 6
Trabajo y Describir los fenómenos que aparecen Definir el evidenciar que el estudiante analiza el ejercicios de aplicación, el trabajo semanas
energía en la naturaleza, analizando trabajo trabajo mecánico con fuerzas mecánico con fuerzas constantes, la
las características más relevantes y las mecánico a constantes, la energía mecánica, la energía mecánica, la conservación de
magnitudes que intervienen partir del conservación de energía, la potencia y energía, la potencia y el trabajo negativo
y progresar en el dominio de los análisis de la el trabajo negativo producido por las producido por las fuerzas de fricción al
conocimientos de Física, acción de una fuerzas de fricción al mover un objeto mover un objeto, a lo largo de cualquier
de menor a mayor profundidad, para fuerza a lo largo de cualquier trayectoria trayectoria cerrada.
aplicarlas a las necesidades constante cerrada. Para ello, se deben emplear I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
y potencialidades de nuestro país. aplicada a un estrategias de aprendizaje por cambio ejercicios de aplicación, el trabajo
O.CN.F.9. objeto que se conceptual, la resolución de problemas mecánico con fuerzas constantes, energía
Diseñar y construir dispositivos y desplaza en y el aprendizaje por investigación. El mecánica, conservación de energía,
aparatos que permitan comprobar forma rectilínea, trabajo, si bien tiene múltiples potencia y trabajo negativo producido por
y demostrar leyes físicas, aplicando los considerando acepciones, en Física, el estudiante las fuerzas de fricción al mover un objeto
conceptos adquiridos solo el argumentará su significado vinculado a lo largo de cualquier trayectoria
a partir de las destrezas con criterios de componente de al «producto escalar» de una fuerza cerrada. (I.2.)
desempeño. la fuerza en la por un desplazamiento.
dirección del La fuerza es quien realiza trabajo
esplazamiento. cuando altera el estado de movimiento
CN.F.5.2.2. de un cuerpo, y que a su vez, el trabajo
Demostrar de la fuerza sobre ese cuerpo será
analíticamente equivalente a la energía necesaria para
que la variación desplazarlo. También se recomienda
de la energía que mediante las prácticas de
mecánica laboratorio o el empleo de
representa el simulaciones, con el uso de las TIC, el
trabajo estudiante, teniendo en cuenta la
realizado por un ausencia de rozamientos y sin
objeto, intervención de trabajos externos,
utilizando la verifique que la conservación de la
segunda ley de energía mecánica es la sumatoria de
Newton y las las energías cinética y potencial
leyes de la (gravitacional y elástica) que
cinemática y la permanece constante.
conservación de
la energía, a
través de la
resolución de
problemas que
involucren el
análisis de
sistemas
conservativos
donde solo
fuerzas
conservativas
 efectúan
trabajo.
CN.F.5.2.4.
Determinar el
concepto de
potencia
mediante de la
comprensión
del ritmo
temporal con
que ingresa o se
retira energía
de un sistema.
4 unidad O.CN.F.5. CN.F.5.1.46. Este criterio pretende evaluar la CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de 6
termodinámi Describir los fenómenos que aparecen Establecer que capacidad del estudiante para explicar aplicación de la ley de Coulomb usando el semanas
ca en la naturaleza, analizando el trabajo y resolver problemas de aplicación de principio de superposición, y argumenta
las características más relevantes y las efectuado por la ley los efectos de las líneas de campo
magnitudes que intervienen un de Coulomb, usando una herramienta alrededor de una carga puntual en
y progresar en el dominio de los agente externo matemática que permite descomponer demostraciones con material concreto, la
conocimientos de Física, al mover una un problema lineal como diferencia
de menor a mayor profundidad, para carga de un “superposición” de potencial eléctrico, la corriente
aplicarlas a las necesidades punto a otro o “suma” de subproblemas más eléctrica y estableciendo, además, las
y potencialidades de nuestro país. dentro sencillos que el original. Se transformaciones de energía que pueden
del campo recomienda el uso de material darse
eléctrico se concreto o prácticas de en un circuito alimentado por una batería
almacena como laboratorio para que los estudiantes eléctrica.
energía argumenten, de maera adecuada, los I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
potencial efectos de las líneas de campo aplicación de la ley de
eléctrica e alrededor de Coulomb, usando el principio de
identificar el una carga puntual, la diferencia de superposición y presencia
agente externo potencial eléctrico y la corriente de un campo eléctrico alrededor de una
que genera eléctrica. Es de mucha utilidad la carga puntual. (I.2.)
diferencia realización de experimentos
de potencial sencillos donde los estudiantes
eléctrico, el evidencien las constantes
mismo que es transformaciones que tiene la energía, CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura
capaz de pasando de una como energía cinética promedio de sus
generar trabajo forma a otra. También es de partículas y experimenta la ley cero de la
al mover una importancia el conflicto cognitivo para termodinámica (usando conceptos de
carga positiva clarificar los conceptos tratados, calor especifico, cambio de estado, calor
unitaria de un conviene comenzar latente y temperatura de equilibrio), la
punto a otro el desarrollo temático a partir de transferencia de calor (por conducción,
dentro de un preguntas y situaciones convección y radiación), el trabajo
campo problematizadoras. mecánico producido por la energía
eléctrico. térmica de un sistema y las pérdidas de
energía en forma de calor hacia el
ambiente y disminución del orden, que
Este criterio busca evaluar la capacidad tienen lugar durante los procesos de
CN.F.5.2.5. del estudiante para explicar la transformación de energía.
Determinar que temperatura como energía cinética I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura
la temperatura promedio de como energía cinética promedio de sus
de un sistema sus partículas y promover que el partículas y experimenta la ley cero de la
es estudiante indague en diversas fuentes termodinámica (usando conceptos de
la medida de la de consulta los fenómenos calor especifico, cambio de estado, calor
energía cinética relacionados con la latente y temperatura de equilibrio), la
promedio de ley cero de la termodinámica. Se transferencia de calor( por conducción,
sus partículas, sugiere emplear prácticas de convección y radiación), el trabajo
haciendo una laboratorio o el uso de simulaciones en mecánico producido por la energía
relación con el computador, ya que térmica de un sistema y las pérdidas de
conocimiento facilitan la comprensión de este tema. energía en forma de calor hacia el
de que la En cuanto a la transferencia de calor, ambiente y disminución del orden , que
energía el estudiante argumentará que se tienen lugar durante los procesos de
térmica de un produce transformación de energía. (I.2.)
sistema se debe cuando existe una diferencia de
al movimiento temperatura entre dos objetos en
caótico de proximidad uno del otro; es
sus partículas y aconsejable que el estudiante
por tanto a su entienda que este proceso es
energía cinética. imposible de detenerlo porque es una
CN.F.5.2.6. ley física que está asociada con la
Describir el disminución
proceso de del orden de los sistemas (entropía).
transferencia de
calor
entre y dentro
de sistemas por
conducción,
convección y/o
radiación,
mediante
prácticas de
laboratorio.
CN.F.5.2.7.
Analizar que la
variación de la
temperatura de
una sustancia
que no cambia
de estado es
proporcional a
la
cantidad de
energía añadida
o retirada de la
sustancia y que
la constante de
proporcionalida
d representa el
recíproco de
la capacidad
calorífica de la
sustancia.
CN.F.5.2.8.
Explicar
mediante la
experimentació
n el equilibrio
térmico usando
los conceptos
de calor
específico,
cambio de
estado, calor
latente,
temperatura de
equilibrio,
en situaciones
cotidianas.
CN.F.5.2.9.
Reconocer que
un sistema con
energía térmica
tiene la
capacidad de
realizar trabajo
mecánico
deduciendo
que, cuando el
trabajo termina,
cambia la
energía interna
del sistema, a
partir de la
experimentació
n (máquinas
térmicas).
CN.F.5.2.10.
Reconocer
mediante la
experimentació
n de
motores de
combustión
interna y
eléctricos, que
en sistemas
mecánicos, las
transferencias y
transformacion
es de la
energía siempre
causan pérdida

Unidad 5 O.CN.F.7.
Corriente Comprender la importancia de aplicar
eléctrica los conocimientos de las
leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano
a nivel local y mundial, y plantear
soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta
la sociedad.
de calor hacia el
ambiente,
reduciendo la
energía
utilizable,
considerando
que un sistema
mecánico no
puede ser
ciento por
ciento eficiente.
CN.F.5.1.38. Este criterio evalúa la capacidad del CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la 6
Explicar que se estudiante para argumentar el modelo experimentación y análisis del modelo de semanas
detecta el de gas de electrones y el origen de la gas de electrones, el origen atómico de la
origen de la carga eléctrica. Este tema favorece al carga eléctrica, el tipo de materiales
carga estudiante en las competencias de según su capacidad de conducción de
eléctrica, descripción, justificación y la carga, la relación de masa entre protón y
partiendo de la explicación de un hecho experimental, electrón e identifica aparatos de uso
comprensión de con base en una teoría con evidencia cotidiano que separan cargas eléctricas.
que esta reside empírica. Se recomienda usar I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
en los estrategias de revisión de diversas experimentación y análisis del modelo de
constituyentes fuentes de consulta en las cuales los gas de electrones, el origen atómico de la
del átomo estudiantes indaguen sobre el origen carga eléctrica, el tipo de materiales
(electrones o atómico de la carga eléctrica y según su capacidad de conducción de
protones) y empleen el “orden carga, la relación de masa entre protón y
que solo se de magnitud” para captar en forma electrón e identifica aparatos de uso
detecta su intuitiva el tamaño relativo de las cotidiano que separan cargas eléctricas.
presencia por masas del protón y electrón, (I.2.)
los efectos asociándolas a escala con objetos
entre ellas, cotidianos.
comprobar la CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de
existencia de aplicación de la ley de Coulomb usando el
solo dos tipos Este criterio pretende evaluar la principio de superposición, y argumenta
de carga capacidad del estudiante para explicar los efectos de las líneas de campo
eléctrica y resolver problemas de aplicación de alrededor de una carga puntual en
a partir de la ley demostraciones con material concreto, la
mecanismos de Coulomb, usando una herramienta diferencia de potencial eléctrico, la
que permiten la matemática que permite descomponer corriente eléctrica y estableciendo,
identificación de un problema lineal como además, las transformaciones de energía
fuerzas de “superposición” que pueden darse en un circuito
atracción y o “suma” de subproblemas más alimentado por una batería eléctrica.
repulsión entre sencillos que el original. Se I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de
objetos recomienda el uso de material las líneas de campo en demostraciones
electrificados, concreto o prácticas de laboratorio con material concreto, la diferencia de
en situaciones para que los estudiantes argumenten, potencial eléctrico (considerando el
cotidianas y de maera adecuada, los efectos de las trabajo realizado al mover cargas dentro
experimentar el líneas de campo alrededor de una de un campo eléctrico) y la corriente
proceso de carga puntual, la diferencia de eléctrica (en cargas que se mueven a
carga por potencial eléctrico y la corriente través de superficies), estableciendo las
polarización eléctrica. Es de mucha utilidad la transformaciones de energía que pueden
electrostática, realización de experimentos sencillos darse en un circuito alimentado por una
con materiales donde los estudiantes evidencien las batería eléctrica. (I.2.)
de uso constantes transformaciones que tiene
cotidiano. la energía, pasando de una forma a
otra. También es de importancia el CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la
conflicto cognitivo para clarificar los experimentación el voltaje, la intensidad
CN.F.5.1.47. conceptos tratados, conviene de corriente eléctrica, la resistencia
Conceptualizar comenzar el desarrollo temático a (considerando su origen atómico-
la corriente partir de preguntas y situaciones molecular) y la potencia (comprendiendo
eléctrica como problematizadoras. el calentamiento de Joule), en circuitos
la sencillos alimentados por baterías o
tasa a la cual fuentes de corriente continua
fluyen las cargas (considerando su resistencia interna).
a través de una Este criterio pretende evaluar la I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la
superficie A capacidad del estudiante para explicar experimentación el voltaje, la intensidad
de un y diseñar modelos de circuitos de corriente eléctrica, la resistencia
conductor, sencillos en corriente continua con (considerando su origen atómico-
mediante su elementos pasivos. Para ello, debe molecular) y la potencia (comprendiendo
expresión aplicar la ley de Ohm que relaciona el el calentamiento de Joule), en circuitos
matemática y voltaje, la resistencia eléctrica, la sencillos alimentados por baterías o
establecer intensidad de corriente, los fenómenos fuentes de corriente continua
que cuando se de calentamiento resistivo y potencial. (considerando su resistencia interna).
presenta un La comprensión adecuada de este (I.1., I.2.)
movimiento contenido es de particular interés,
ordenado de pues vivimos en un mundo que gira en
cargas – torno a la electricidad y tenemos
corriente circuitos en todos los aparatos
eléctrica– se eléctricos en nuestro alrededor.
transfiere Conviene diferenciar claramente los
energía desde la conceptos de voltaje e intensidad de
batería, la cual corriente que muchas veces en lo
se puede cotidiano se los identifica como
transformar en similares; de esta manera, el
calor, luz o en estudiante comprenderá que la ciencia
otra forma de nos permite explicar el mundo
energía. cotidiano por medio de una teoría
científica.

CN.F.5.1.49.
Describir la
relación entre
diferencia de
potencial
(voltaje),
corriente y
resistencia
eléctrica, la ley
de Ohm,
mediante la
comprobación
de que la
corriente en un
conductor es
proporcional al
voltaje aplicado
(donde R es la
constante de
proporcionalida
d).
CN.F.5.1.51.
Comprobar la
ley de Ohm en
circuitos
sencillos a partir
 de la
experimentació
n, analizar el
funcionamiento
de un circuito
eléctrico
sencillo y su
simbología
mediante la
identificación de
sus elementos
constitutivos y
la aplicación de
dos de las
grandes leyes
de conservación
(de la carga y de
la energía) y
explicar el
calentamiento
de Joule y su
significado
mediante la
determinación
de la potencia
disipada en un
circuito básico.
6 unidad O.CN.F.4.Comunicar información con CN.F.5.1.34. Este criterio busca evaluar la capacidad CE.CN.F.5.8. Argumenta, 6
Movimiento contenido científico, utilizando el Deducir las del estudiante para explicar el experimentalmente, las magnitudes que semanas
armónico lenguaje oral y escrito con rigor expresiones movimiento circular uniforme (MCU), intervienen en el MAS cuando un resorte
simple conceptual, interpretar leyes, así como cinemáticas a el movimiento se comprime o estira (sin considerar las
expresar argumentaciones y través armónico simple (MAS) y las fuerzas de fricción), a partir de las fuerzas
explicaciones en el ámbito de la Física. del análisis magnitudes que en ellos intervienen. involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
O.CN.F.9. geométrico del Para ello, el estudiante comienza es una fuerza ficticia) y la conservación de
Diseñar y construir dispositivos y movimiento argumentando las la energía mecánica cuando el resorte
aparatos que permitan comprobar armónico fuerzas que intervienen en la dinámica está en posición horizontal o suspendido
y demostrar leyes físicas, aplicando los simple del MCU, a través de prácticas de verticalmente, mediante la identificación
conceptos adquiridos (MAS) y del uso laboratorio o ejecutando simulaciones de las energías que intervienen en cada
a partir de las destrezas con criterios de de las funciones en computador; caso.
desempeño. seno o coseno identifica que el módulo de la I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
O.CN.F.3. (en velocidad no cambia, pero si cambia experimentalmente, las magnitudes
Comunicar resultados de dependencia constantemente su dirección y que que intervienen en el MAS cuando un
experimentaciones realizadas, del eje tiene una resorte se comprime
relacionados escogido), y que aceleración que está dirigida hacia el o estira (sin considerar las fuerzas de
con fenómenos físicos, mediante se puede centro de la trayectoria, denominada fricción), a partir
informes estructurados, equiparar la aceleración centrípeta. Además, se de las fuerzas involucradas en MCU (la
detallando la metodología utilizada, con amplitud A y la recomienda fuerza centrífuga es
la correcta expresión de frecuencia que el estudiante fundamente que la una fuerza ficticia) y la conservación de la
las magnitudes medidas o calculadas. angular w del fuerza centrífuga, no es una fuerza en energía mecánica
MAS con el el sentido físico real de la palabra, sino cuando el resorte está en posición
radio y que es horizontal o suspendido
la velocidad una fuerza ficticia que aparece en los verticalmente, mediante la identificación
angular del sistemas referenciales no inerciales. de las energías que intervienen en cada
MCU. Una vez concluido el MCU, el caso. (I.2.)
CN.F.5.1.35. estudiante calificará I.CN.F.5.8.2. Determina,
Determinar al MAS como un movimiento periódico experimentalmente, las magnitudes
experimentalme y vibratorio, generado por la acción de que intervienen en el MAS cuando un
nte que un una fuerza recuperadora que es resorte se comprime
objeto directamente o estira (sin considerar las fuerzas de
sujeto a un proporcional a la posición, fricción) y la conservación
resorte realiza describiéndolo matemáticamente de la energía mecánica, cuando el resorte
un movimiento como una función senoidal del tiempo. está en
periódico También, posición horizontal o suspendido
(llamado se recomienda plantear tareas donde verticalmente, identificando
movimiento el estudiante resuelva ejercicios las energías que intervienen en cada caso.
armónico propuestos, considerando los casos en (I.2.)
simple) cuando los cuales el
se estira o se resorte está colocado horizontalmente
comprime, y cuando está suspendido de un punto
generando una fijo. Para la comprensión de la
fuerza elástica dinámica del
dirigida hacia la MAS se deberán diseñar experimentos
posición de en el laboratorio y ejecutar
equilibrio y simulaciones en el computador de ser
proporcional a posible, donde
la deformación. se relacionen el MCU con el MAS,
CN.F.5.1.36. reconociendo las energías que
Identificar las intervienen en cada movimiento.
magnitudes que
intervienen en
el
movimiento
armónico
simple, por
medio de la
observación
de mecanismos
que tienen este
tipo de
movimiento y
analizar
geométricamen
te el
movimiento
armónico
simple como
un componente
del movimiento
circular
uniforme,
mediante
la proyección
del movimiento
de un objeto en
MAS sobre el
diámetro
horizontal de la
circunferencia.
CN.F.5.1.37.
Describir que si
una masa se
sujeta a un
resorte,
sin considerar
 fuerzas de
fricción, se
observa la
conservación
de la energía
mecánica,
considerando si
el resorte está
en posición
horizontal o
suspendido
verticalmente,
mediante
la identificación
de las energías
que intervienen
en cada
caso.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mery Falla VICERRECTOR: Lic. Dulfo Quinche RECTOR: José Nono
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 21-09-2018 Fecha: 21-09-2018 Fecha: 21-09-2018