INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

GERMAN VARGAS CANTILLO

PLAN DE MEJORA

ASIGNATURA: TODAS PERIODO: PRIMERO GRADO: 6°

El presente documento incluye los planes de mejora de todas las asignaturas para el respectivo
grado. Seleccione de acuerdo con la información del boletín, UNICAMENTE las asignaturas
que tenga en desempeño BAJO, y desarrolle el respectivo plan de mejora de acuerdo con las
indicaciones en cada asignatura. En la semana del 23 al 29 de mayo entregue al docente
respectivo y vaya a clase preparado para la respectiva sustentación de cada plan de mejora.
Tenga presente que el requisito es entregar el plan de mejora resuelto y sustentarlo durante
las horas de clases de la siguiente semana.

CUALIFICAR MATEMATICAS

1. Usando cubitos de madera, Pedro construyo la figura que se muestra. ¿Cuantos cubitos uso?

2. En la siguiente tabla se muestran cinco planetas del sistema solar, su diámetro y su distancia al sol.

a. Cuál es el Planeta con mayor diámetro? ¿Qué diferencia en kilómetros tiene el diámetro de
este planeta con el diámetro de la tierra?
b. Que número es mayor, el diámetro de la Tierra, Venus, Marte y Mercurio juntos o el diámetro
de Júpiter.
c. Calcular la diferencia entre el diámetro de la tierra y el diámetro de mercurio.
3. Observa el número aproximado de habitantes de cuatro departamentos colombianos:

Averiguar donde viven Alba, José, Ana y Jairo si se sabe que:

a. Alba vive en el departamento que tiene 3.190.247 habitantes menos que Antioquia.
b. José vive en el departamento que tiene 965.446 habitantes más que Boyacá.
c. Ana vive en el departamento que tiene más habitantes.
d. Jairo vive en el departamento que tiene 995.689 habitantes menos que atlántico.

4. Realiza las siguientes Multiplicaciones

5. Realiza las siguientes divisiones y cuando termines verifica si la respuesta es correcta realizando la prueba:

6. Sigue el orden de las flechas y resuelve la operación:

7. Lee la situación. Luego, completa. Luis preguntó a sus compañeros de segundo cuál era su color favorito. Las
respuestas las organizó en una tabla de conteo así:

a) Cuál es el color preferido entre los niños de segundo

b) Cuál es el color que menos prefieren
c) Cuál es la diferencia entre el color preferido y el menos preferido
d) Calcula la moda, Mediana, Promedio

8. Lee la situación junto con las preguntas. Luego, selecciona las respuestas correctas. La siguiente tabla
muestra el número de asistentes a cuatro conciertos de un cantante colombiano, en cuatro ciudades de
Colombia. Calcula la moda, Mediana, Promedio

9. Clasifica cada triángulo según la medida de sus lados y de sus ángulos

10. Construye los triángulos pedidos. Utiliza regla, transportador y compás.

a. Medidas de los lados 5cm, 7cm y 10 cm

b. Lados de 3cm y 5cm y ángulo comprendido entre ellos de medida de 58°

c. Ángulos de medida de 46° y 72° y lado comprendido entre ellos de 7 cm

 CUALIFICAR LENGUA CASTELLANA

INVESTIGA SOBRE LOS TEXTOS NARRATIVOS Y COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL

INVESTIGA QUÉ SON LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES Y SU CLASIFICACIÓN, LUEGO RESUELVE

LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

1. Determina la categoría gramatical de las siguientes oraciones

• María corrió rápido por la carretera larga
• Carlos se durmió en la cama desordenada
• Yo bailé toda la noche en la fiesta
• Ella cocina rápido la comida

2. Cual de estos grupos son verbos:

A. inocente, hermosa y cálida
B. jugar, olvidar y estudiar
C. casa, carro y planta
3. algunos adverbios son:
A. rápido, lento, mucho
B. ella, casa, jugar
 C. lento, bajo, grande
4. algunos nombres son:
A. Pedro, mesa, gafas
B. Computador, correr, silla
C. Tela, ella, rio
5. De la frase "María pasó al supermercado. La he saludado con agrado". la palabra “pasó” es
A. Un adjetivo
B. Un verbo
C. Un adverbio

COMPLETA LAS CONJUGACIONES VERBALES DE LOS SIGUIENTES CUADROS

DETERMINA LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DE LA SIGUIENTE IMAGEN.

EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:

EMISOR:
RECEPTOR:
MENSAJE:
CÓDIGO:
CANAL:
 CUALIFICAR BIOLOGÍA

LECTURA

VIAJANDO POR EL ESPACIO

¿Cómo se originó el Universo y la vida? Este interrogante existe desde que el hombre habita en el planeta Tierra.
En busca de esa respuesta, los teólogos, filósofos, científicos, entre otros; han realizado estudios desde lo
religioso, lo científico, las ciencias, la física, la astronomía, la filosofía y las matemáticas, para investigar y dar
respuesta a esta gran pregunta Todos ellos, en su momento, se aventuraron a dar explicaciones desde sus puntos
de vista, de ese modo surgieron varias teorías tratando de explicar los orígenes del Universo y de la Vida.

El Universo ha sido objeto de estudio durante mucho tiempo, gracias a los viajes al espacio y a las investigaciones
realizadas a través de instrumentos como reflectores por parte de Geore Ellery y Hale, así como al telescopio
espacial de Hubble, se ha podido demostrar que el universo contiene Galaxias y estructuras de mayor tamaño
llamadas Supercúmulos, sin embargo, aún desconocemos con exactitud la magnitud y dimensión del universo,
así como la solución al interrogante sobre el origen de la vida.

Teniendo en cuenta la lectura anterior investiga:

1- Cuales son y que plantean las teorías que explican el origen del universo.
2- Cuales son y que plantean las teorías del origen de la vida.

LECTURA

EL SOL

El estudio del Sol se inicia con Galileo Galilei de quien se dice que se quedó ciego por observar los eclipses. Hace
más de cien años se descubre la espectroscopia que permite descomponer la luz en sus longitudes de onda,
gracias a esto se puede conocer la composición química, densidad, temperatura, situación los gases de su
superficie, etc.

En los años 50 ya se conocía la física básica del Sol, es decir, su composición gaseosa, la temperatura elevada
de la corona, la importancia de los campos magnéticos en la actividad solar y su ciclo magnético de 22 años.

Las primeras mediciones de la radiación solar se hicieron desde globos hace un siglo y después fueron aviones
y dirigibles para mejorar las mediciones con aparatos radioastronómicos. En 1914, C. Abbot envió un globo para
medir la constante solar (cantidad de radiación proveniente del sol por centímetro cuadrado por segundo). En
1946 el cohete V-2 militar ascendió a 55 km con un espectrógrafo solar a bordo; este fotografió al Sol en longitudes
de onda ultravioleta. En 1948 (diez años antes de la fundación de la NASA) se fotografió el Sol en rayos X.
Algunos cohetes fotografiaron ráfagas solares en 1956 en un pico de actividad solar.

En 1960 se lanza la primera sonda solar denominada Solrad. Esta sonda monitoreó al sol en rayos x y ultravioleta,
en una longitud de onda muy interesante que muestra las emisiones de hidrógeno; este rango de longitud de
onda se conoce como línea Lyman alfa. Posteriormente se lanzaron ocho observatorios solares denominados
OSO. El OSO 1 fue lanzado en 1962. Los OSO apuntaron constantemente hacia el Sol durante 17 años y con
ellos se experimentaron nuevas técnicas de transmisión fotográfica a la Tierra.

3. Indaga ¿Qué edad y tiempo de vida tiene el Sol?

4. Dibuja el ciclo de vida del sol.

LECTURA

LA CÉLULA
Todos los seres vivos se caracterizan por estar formados de estructuras similares cuyo fin primordial es el de
cumplir con todas las funciones vitales para mantener vivo al individuo.
Célula: Todos los seres vivos poseen unidades básicas que los forman llamadas células, la mayoría de las células
son pequeñas, para poderlas ver necesitamos de un microscopio. La célula es la unidad funcional y estructural
de todo ser vivo, funcional nos indica que las células cumplen todas las funciones vitales.
Estructural nos indica que todo ser vivo está formado por células, los que están formados por una célula se llaman
unicelulares y los que están formados por muchas células se llaman pluricelulares.
Constitución Interna de las Células: En las células podemos distinguir un núcleo y un citoplasma, una membrana
celular y demás estructuras que cumplen con funciones vitales llamadas orgánulos celulares.

5. Completa el siguiente cuadro informativo acerca de la conformación de la célula.

Tabla 1. Partes de una célula
Recubre las células vegetales está formada por celulosa protege toda la célula y le da rigidez a
Pared Celular
las plantas
Membrana Celular
Citoplasma Líquido coloidal en el que se encuentran sumergidos los orgánulos celulares
Vacuolas
Pequeños orgánulos encargados de producir enzimas digestivas y participan en la nutrición
Lisosomas
celular.
Mitocondrias
Ribosomas
Retículo Endoplasmático
Aparato de Golgi Tiene como función almacenar sustancias y producir las membranas necesarias para la célula.
Cloroplasto
Núcleo
Membrana Nuclear Regula el paso de sustancias hacia el citoplasma y al interior de! núcleo
Nucléolo
Cromática Sustancia con apariencia de filamentos, está formada por ADN y dan origen a sus cromosomas.

6. Los seres vivos están constituidos por diferentes clases de células. ¿esto es una ventaja o una
desventaja? Intenta dar una explicación de lo anterior.
7. Entre las células procarióticas y eucarióticas , ¿cuáles son las más desarrolladas? Explica tu respuesta.
 9. En el cuadro a continuación, se colocarán las estructuras y/o características de ambos tipos de células
sin ningún orden específico. Deberán marcar con una “X” la presencia de dichas estructuras en las casillas
del tipo de célula al que pertenece, además explique la función de cada estructura

Nota: Si considera que para ambas casillas está presente la característica o estructura, puede marcar en
ambas.

10. Escribe un párrafo en el que expliques por qué la salud del cuerpo depende del buen funcionamiento
celular.
11. Dibuja el ciclo de la división celular (Mitosis), señalando y explicando cada una de sus fases.

NOTA: Preparate conciensudamente en cada uno de los interrogantes anteriores para sustentarlos
mediante exposición (utiliza ayudas didácticas si lo consideras necesario).
 CUALIFICAR FISICA

Magnitud: Es toda cualidad relativa a un proceso natural o un cuerpo que puede medirse, ya sea mediante
métodos directos o indirectos, y por tanto, expresarse con un valor numérico

Masa: Es una magnitud física que mide la cantidad de materia contenida en un cuerpo.

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)

NOTACIÓN CIENTÍFICA.

En la ciencia, al tratar con datos cuantitativos es posible que nos encontremos con cantidades muy grandes, como
por ejemplo la masa del Sol (1990000000000000000000000000000 Kg), o muy pequeñas como la masa del
electrón (0.00000000000000000000000000000009109 Kg) ¡Imagínate trabajar con estos números! Para evitar
esto se emplea un sistema que se llama Notación Científica.

¿Cómo expresar una cantidad en notación científica?

La primera es que tenga este formato: M x 10𝑁𝑁

La segunda, es que la M sea un número entre 1 y 10 (entero o con fracción decimal). Puede
ser (1) pero NO puede ser (10).

La tercera que el exponente N sea un entero positivo (+) o un entero negativo (–)

EJEMPLO: Expresar en notación científica las siguientes cantidades.

a) 5000
b) 0,006

APOYARSE CON EL SIGUIENTE VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=I5jHWyDm0Os PARA

RESOLVER LA ACTIVIDAD # 2

CONVERSIÓN DE UNIDADES DE LONGITUD Y MASA

Para cambiar de unidades tenemos que multiplicar por 10 cada vez que nos desplazamos hacia la derecha y
dividir entre 10 cada vez que nos desplazamos hacia la izquierda.
ESCALA DE LONGITUD

ESCALA DE MASA

ESCALA DE TIEMPO

APOYARSE CON EL SIGUIENTE VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=SniKDNdjLTE PARA

REALIZAR LA ACTIVIDAD #3
ACTIVIDAD1: UNE QUE INSTRUMENTO DE MEDIDA USARIAS PARA MEDIR EN CADA CASO.

LA MASA DE MI HERMANO

CINTA MÉTRICA

LA TEMPERATURA QUE
TIENE MI ABUELA

BÁSCULA

LA DISTANCIA ENTRE DOS

ARBOLES SEMBRADOS EN MI
CASA

VASO MEDIDOR

EL TIEMPO QUE DURA MI

HERMANA BAÑANDOSE

CRONÓMETRO

LA CANTIDAD DE LECHE
QUE UTILIZO PARA HACER
LA TORTA

TERMÓMETRO
ACTIVIDAD2: EXPRESAR EN NOTACION CIENTIFICA LAS SIGUIENTES CANTIDADES.
ACTIVIDAD3: REALIZAR LAS SIGUINETES CONVERSIONES

1. Utiliza la tabla de conversiones de longitud y marca el camino más corto.

2. Convierte cada unidad de medida

 CUALIFICAR QUIMICA

Realiza las siguientes actividades de manera organizada, se tendrá en cuenta la presentación, cumplimiento
enla fecha asignada y sustentación para su valoración.

1. Consulta sobre las etapas de la historia de la química que se muestran en el siguiente cuadro, en
losrecuadros superiores indica el nombre de la etapa de la química según la época que se muestra
y enlos recuadros inferiores deberás escribir tres acontecimientos importantes o significativos:

2. Consulta sobre los pasos del método científico, teniendo en cuenta la información elabora en una hoja
de block sin raya un mapa conceptual, donde menciones en que consiste cada etapa del método
científico,sus características y un ejemplo para cada una. (Puedes incluir dibujos y ser creativo).

3. Relaciona los siguientes términos:

 CUALIFICAR SOCIALES
Las actividades presentadas a continuación, que te ayudaran a superar las dificultades que tuviste en la
asignatura de Cualificar Sociales durante el primer periodo académico; para desarrollarlas deberás apoyarte de
tu cuaderno presentarlo y sustentarlo a la docente en la semana del 23 al 26 de mayo.

Lee con atención los siguientes textos:

TEXTO 1
La creación Dios, en el principio, creó los cielos y la tierra. La tierra era un caos total, las tinieblas cubrían el abismo, y
el Espíritu de Dios se movía sobre la superficie de las aguas. Y dijo Dios: «¡Que exista la luz!» Y la luz llegó a existir. Dios
consideró que la luz era buena y la separó de las tinieblas. A la luz la llamó «día», y a las tinieblas, «noche». Y vino la
noche, y llegó la mañana: ese fue el primer día. Y dijo Dios: «¡Que exista el firmamento en medio de las aguas, y que las
separe! Y así sucedió: Dios hizo el firmamento y separó las aguas que están abajo, de las aguas que están arriba. Al
firmamento Dios lo llamó «cielo». Y vino la noche, y llegó la mañana: ese fue el segundo día. Y dijo Dios: «¡Que las aguas
debajo del cielo se reúnan en un solo lugar, y que aparezca lo seco!» Y así sucedió. A lo seco Dios lo llamó «tierra», y al
conjunto de aguas lo llamó «mar». Y Dios consideró que esto era bueno. Y dijo Dios: «¡Que haya vegetación sobre la
tierra; que esta produzca hierbas que den semilla, y árboles que den su fruto con semilla, todos según su especie!» Y
así sucedió. Comenzó a brotar la vegetación: hierbas que dan semilla, y árboles que dan su fruto con semilla, todos
según su especie. Y Dios consideró que esto era bueno. Y vino la noche, y llegó la mañana: ese fue el tercer día. Y dijo
Dios: «¡Que haya luces en el firmamento que separen el día de la noche; ¡que sirvan como señales de las estaciones, de
los días y de los años, y que brillen en el firmamento para iluminar la tierra!» Y sucedió así. Dios hizo los dos grandes
astros: el astro mayor para gobernar el día, y el menor para gobernar la noche. También hizo las estrellas.

Génesis 1:1-15. La Biblia (NVI) Nueva Versión Internacional

TEXTO 2
La historia jamás contada El sistema solar comenzó en medio de una violencia inimaginable. Hace 5000 millones de años
una inmensa masa de gas de polvo rápidamente se condensa bajo su peso, girando cada vez más rápido,
transformándose de una nube caótica y desordenada en un disco delgado y ordenado. La luz del disco es inicialmente
roja, pero 100 millones de años después se hace más blanca y más brillante, hasta que estalla en un único y gran
resplandor un prolongado incendio termonuclear. El Sol ha nacido. Girando en torno al disco se pueden observar
millones de pequeñísimos mundos arremolinándose. Unos pocos de ellos de tamaño algo mayor se encuentran y se
fusionan hasta convertirse en la Tierra. A partir de allí, deberán pasar 4.500 millones de años hasta que la materia de
este nuevo planeta haya evolucionado transformándose en seres pensantes y capaces de reconstruir las circunstancias
que dieron origen a este mundo, y a ellos mismos.

Carl Sagan, La historia jamás contada.

1. Realiza una comparación entre la información del texto 1 y la del texto 2 acerca del origen del Universo.
Llena la información en el siguiente cuadro:
 2. Relaciona la frase con el planeta al cual se refiere, para ello, escribe en el cuadrito la letra que indica el
planeta al cual se refiere. Pueden existir varias características que se refieren a un mismo planeta:

3. Leo, analizo la siguiente información:

3.1 Trabaja con el mapa de la tectónica de placas y responde.

A. Señala qué sectores continentales y oceánicos incluye cada una de las 7 placas principales:
Placa del Pacífico – Placa Africana– Placa Euroasiática – Placa Norteamericana – Placa
Sudamericana – Placa Antártica.
B. ¿Qué placas incluyen solo sectores oceánicos con sus pequeñas islas?
C. Además de la Placa de Nazca, ¿con qué otras placas tienen contacto la Placa del Pacífico?
D. Señala tres bordes de convergencia de placas y tres de divergencia.
E. ¿Cómo pueden afectar estos desplazamientos a los seres humanos?
F. ¿Qué relación crees que existe entre los desplazamientos de las placas y la formación del
relieve?

3.2. ¿Qué continentes se están alejando debido a la expansión de los fondos oceánicos que produce el ascenso
del magma en la dorsal atlántica?

3.3. ¿Qué placas convergentes dieron origen a los Andes y al Himalaya?

3.4. ¿En qué zona de subducción se encuentra la fosa de Atacama y la fosa de Filipinas? ¿Qué profundidad
tiene cada una de ellas?
4. A partir de los contenidos trabajados, establece conclusiones acerca de la relación del movimiento de las
placas, la actividad sísmica y volcánica y la presencia de altas cadenas montañosas, así como de la relación
entre el movimiento de placas y las fosas submarinas.

5. De acuerdo con el movimiento de las placas tectónicas, señala si los siguientes lugares están aumentando o
disminuyendo la distancia entre sí:

A. África – Península de Arabia

B. Isla de Pascua – Chile continental
C. Antártica – Australia

6. Investiga acerca de grandes erupciones volcánicas y sísmicas en Colombia, tanto del pasado como de los
últimos tiempos y ubícalas en un mapa. Esta información debe ser anotada en el cuaderno y estudiada para
explicarla.

7. ¿Que son las mareas? Y representa mediante dibujo como se produce

8. Completa el siguiente cuadro comparativo de las fases de la luna

FASES DE LA LUNA
FASES CARACTERÍSTICAS DIBUJO

9. Completa el dibujo sobre las capas internas de la tierra y explica que fenómenos geológicos ocurren en cada
una de ellas

10. Diviértete con la sopa de letras y con las palabras encontradas realiza un escrito donde expliques lo que
comprendiste.
 CUALIFICAR INGLÉS

TOPIC: PERSONAL INFORMATION

JOSH LIAM BECCA

Name: Josh Smith Name: Liam Pierce Name: Becca Thomson
Country: Australia Country: Spain Country: Canada
Age: 11 Age: 12 Age: 15
Color: Blue Color: Green Color: Purple
Sport: Tennis Sport: Soccer Sport: Basketball

1. Match the questions and answers:

1. How old is John? A. He is Spanish

2. What is Becca favorite color? B. He is eleven years old.
3. What is Liam favorite sport? C. He is from Australia.
4. Where is John from? D. Her favorite color is purple.
5. What is Liam nationality? E. His favorite sport is Soccer.

2. Read the text and write the complete answer or the question:

My name is Lucy Rodiguez. I am

thirteen years old. I am from France.
I am a student. I study in German
Vargas Cantillo School. I am in 6th
grade.

My favorite subject is Math. I live

with my mother, sister, and father. I
love playing tennis. My favorite color
is blue. My favorite food is Pizza.
 1. What is her name?
=_________________________________

2. What is her favorite sport?

=_________________________________

3. Where is she from?

=_________________________________
4. What does she do?
=_________________________________

5. ___________________________?
= Her favorite subject is Math.

6. ____________________________?
= She is thirteen years old

TOPIC: VERB TO BE AND PROFESSIONS

Example: I am Juan Rodriguez. I am ten years old. My brother is Peter.

3. Complete using am – is – are:

Hello! I _______ Nick and this is my sister. She ________ Jenny. She _______ 10 years old. We ________
brother and sister. I _______ twelve years old. We _________ from Mexico. Tom _______ our friend. He
________ twelve years old. Mary __________ our neighbor. Tom and Mary _______ 6th grade. They _______
from Canada.

4. Match the sentences to the correct job:

1. I work in a carpentry doing chairs. A. farmer

2. I work in a hospital, and I give medicines to the people. B. Journalist
3. I work in a school, and I teach to the kids. C. carpenter
4. I work in the news, and I present information on tv. D. Nurse
5. I work in the fire station, and I extinguish the fire. E. teacher
6. I work in a farm, and I grow plants. F. fireman

TOPIC: IMPERATIVE
 5. Look, choose and write the sentences:

6. Write negative imperative sentences:

Example: Don’t sleep late.

1. Talk in the cinema. ___________________ 5. Touch the painting! _____________________

2. Open the door, please. __________________ 6. Wash your hands. ______________________
3. Walk every evening. _________________ 7. Sit on your chair. _______________________
4. Use the cell phone. _________________ 8. Jump in the sofa. _______________________

TOPIC: ADJECTIVE AND CLOTHES VOCABULARY

What is and adjective?

An adjective describes a noun and give it characteristics.

A noun is a person, thing, animal, or place.

Clothes vocabulary:

Adjective to describe clothes:

7. Look at the picture and write the correct adjective in the sentences:

Short-sleeve flowered striped long- sleeve polka-dot

 1. Juan is wearing a ______________ t-shirt.
2. Peter is wearing a ______________ sweatshirt.
3. Mary is wearing a _______________ dress.
4. Sophie is wearing a _______________ dress.
5. Anne is wearing a ________________ skirt.

8. Read and write the name of the correct person:

1. This person has formal clothes. This person is wearing blue pants, a white long-sleeve shirt, green tie.
_______________
2. This person is wearing short red long sleeve dress and printed pants. _______________
3. This person is wearing a blue cap, a printed t-shirt, a green short and sport shoes. _______________
4. This person is wearing a long green skirt and a striped t-shirt. _______________
5. This person is wearing a long sleeve blue jumper and shorts. _______________
 INFORMÁTICA

DESEMPEÑO DEL PERIODO: Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación,

para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar,
organizar y procesar información).

COMPETENCIA POR DESARROLLAR: Apropiación y uso de la tecnología - Relaciono el

funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su
utilización segura.

PLAN DE MEJORA

ACTIVIDAD DE ENTREGA EN HOJAS DE BLOCK A MANO

De acuerdo a sus saberes previos, las orientaciones dadas por el docente y su interés y
motivación por alcanzar el desempeño y meta esperada, lo animo a realizar las siguientes
actividades:

Ana Hernández, la persona encargada de la biblioteca de la escuela “Mundo Feliz”, necesita a

un estudiante de sexto grado que le apoye en la organización del inventario de libros para
presentar a la rectora, que les permita poder tomar decisiones sobre los nuevos libros a
promocionar en la nueva feria. Como estudiante de sexto, usted ha sido seleccionado para
apoyarla en esta tarea, realizando las siguientes actividades:

1. Defina una lista con ocho campos necesarios para crear el inventario de libros. A cada
campo deberá describir la información que esta guardará. Ejemplo:

NOMBRE DEL CAMPO INFORMACION A GUARDAR

Nombre Sirve para guardar el nombre
de los libros

2. Presente el diseño del inventario de libros en un cuadro de datos, con el nombre de

“Inventario Biblioteca Mundo Feliz”. Este diseño deberá contener los ocho campos
(nombres de las columnas) definidos en el punto anterior; de igual forma, debe contener
veinte (20) registros (recuerde que los registros son las filas que contienen la información
que solicita cada columna) Ejemplo:
INVENTARIO BIBLIOTECA MUNDO FELIZ
Registro
Nombre Autor ,,, ,,, ,,, ,,
No.
Registro El Gabriel
#1 coronel García
no tiene Márquez
quien le
escriba

3. Elabora un logotipo que tenga relación con la información almacenada en el inventario

(dibujado a mano alzada y coloreado).
4. A la tabla de datos de libros, agrega dos campos:
• Disponible: en este campo, guardará la cantidad de libros que se encuentran
disponibles en biblioteca para prestar.
• Prestado: en este campo guardará la cantidad de libros que están prestados a los
estudiantes.
5. De acuerdo a la tabla terminada, construye tres fórmulas que permitan conocer lo siguiente:
• El total de cada libro que hay en biblioteca
• El total de libros disponibles
• El total de libros en préstamo
Explique las razones por las cuales considera sus fórmulas son las ideales para conocer la
información solicitada.

ACTIVIDAD PRÁCTICA EN EQUIPO DE CÓMPUTO

Una vez terminada la actividad en hojas de block y revisado, el docente

le asignará la fecha para que realice en sala de informática las siguientes
actividades:

6. Crear un archivo en Excel que guardará en el escritorio de su equipo con su nombre, curso
y el tipo de actividad realizada. Ejemplo: “Pepito_Perez_6C_ActividadComplementaria1”
7. Elaborar en Excel la tabla de inventario de libros que realizó en hojas de block, utilizando
los datos, campos, imágenes, estilo de tablas y fórmulas necesarias para conocer los
resultados solicitados en los puntos anteriores (ver puntos 2, 4 y 5).
8. Agregar el logo representativo del documento (ver punto 3).
9. A cada campo de la tabla, agregue un comentario donde explique el tipo de información
que recopila cada uno (ver lo realizado en el punto 1); de igual forma, inmovilice los campos
de la tabla, de tal forma que el documento solo pueda deslizar los datos registrados y dejar
estáticos el título del documento, el logo y los campos.
10. Proteja el libro o documento de Excel, agregando como contraseña de seguridad los
números 12345.

ACTIVIDAD REFLEXIVA – DIÁLOGO DE SABERES

Terminadas las actividades anteriores, tendrás un
encuentro con el docente donde se responderán
preguntas relacionadas con la actividad:
• Explique los pasos necesarios en Excel para
guardar archivos, crear tablas, agregar elementos
de diseño y proteger documentos.
• ¿Qué importancia tiene organizar datos en
tablas de datos? Justifique.
• Explique en qué momentos podría utilizar
estos procesos de almacenamiento de datos en si
vida diaria.
 ARTES

Objetivo:
Brindar al estudiante de la Institución Educativa Distrital Germán Vargas Cantillo, las estrategias
pedagógicas y oportunidades necesarias para avanzar significativamente en los aprendizajes
trabajados en el primer periodo, debido al bajo desempeño que haya obtenido y poder así
alcanzar la excelencia académica fundamental en nuestra misión institucional.
CONDICIONES DE DILINGENCIAMIENTO DEL TALLER:
 El taller debe ser desarrollado por el estudiante según las indicaciones dadas por el docente en
cada punto y deberá estar completamente diligenciado. No se recibirá el desarrollo del mismo
a la manera que le parezca al estudiante.
 En el caso de contener ejercicios para resolver, el estudiante debe escribir el enunciado de
cada uno de ellos en la manera que se le indique (hojas de block o en ayudas didácticas como
carteleras).
 Presentar de manera ordenada, clara y atractivas, las ayudas didácticas requeridas (carteleras,
infografías, mapas conceptuales, mentefactos, tablas, ensayos, entre otros, estipulados en
cada punto del taller) para la sustentación.
1. CON BASE EN EL TEXTO, ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL

EL PAISAJE
Es el nombre del dibujo de lugares que el estudio de la historia del arte da al género pictórico que
representa escenas de la naturaleza, tales como montañas, valles, árboles, ríos y bosques. Casi
siempre se incluye el cielo (que recibe el nombre técnico de celaje), y las condiciones atmosféricas
pueden ser un elemento importante de la composición. Además del paisaje natural, también se trata,
como un género específico, el paisaje urbano. Tradicionalmente, el arte de paisajes plasma de forma
realista algún paisaje real, pero puede haber otros tipos de paisajes, como los que se inspiran en los
sueños (paisaje onírico, muy usado en el surrealismo). Generalmente se admite que el paisaje pictórico
aparece en Occidente en el siglo XVII, aunque hubo incursiones previas en este género en el norte de
Europa, en las escuelas flamenca y alemana.
La pintura de paisaje ofrece una lectura del contexto en el que fueron realizadas, tendiendo
planteamientos estéticos, económicos, políticos, pensamiento científico, relación con la naturaleza y
apropiaciones del territorio.

En la historia de la pintura, el paisaje fue adquiriendo poco a poco cada vez más relevancia, desde su
aparición como fondo de escenas de otros géneros (como la pintura de historia o el retrato) hasta
constituirse como género autónomo en la pintura holandesa del siglo xvii. También es un motivo
esencial para la pintura japonesa.

Por la manera en que está tratado el tema del paisaje, cabe distinguir tres tipos fundamentales:

El paisaje «cósmico» o «sublime», en el que se presenta la naturaleza de manera salvaje, inmensos

paisajes que no necesariamente representan lugares realmente existentes, y en los que el hombre se
siente perdido. Dentro de esta línea estaría el «paisaje naturalista» que refleja una naturaleza
grandiosa, abundante y salvaje, en la que aparecen fenómenos atmosféricos como tormentas. Es
propio de los artistas del norte de Europa, especialmente de la pintura de Alemania, como Durero,
Elsheimer o Friedrich.
La naturaleza «dominada» por el hombre, como ocurre con el paisaje flamenco o neerlandés. La
presencia del hombre hace que la naturaleza no parezca amenazadora. Muchas veces acaba siendo
un «paisaje topográfico», que representa necesariamente un lugar preciso e identificable, con una
naturaleza presentada de la manera más humilde. Dentro de esta línea pueden citarse a Patinir, Pieter
Brueghel el Viejo o los maestros holandeses del siglo xvii.
La naturaleza «colonizada» por el hombre, lo cual es típico del paisaje italiano. Aparecen campos
cultivados de relieve, colinas, valles y llanuras con casas, canales, carreteras y otras construcciones
humanas; la naturaleza ya no es una amenaza, sino que el hombre, además, la ha hecho suya. Dentro
de este tipo de paisaje puede hablarse del «paisaje clásico», donde se representa una naturaleza ideal,
grandiosa. La representación no es creíble, sino recompuesta para sublimar la naturaleza y presentarla
perfecta. En este tipo de paisaje suele esconderse una historia. Es tópica la presencia de elementos
de arquitectura romana, combinados con una montaña o una colina y con un plano de agua. Este tipo
de «paisaje ideal» fue creación de Annibale Carracci, al que siguieron Domenichino y el francés
Poussin. Durante siglos, el paisaje italiano fue el modelo académico siendo además Italia el país al que
acudían los artistas de toda Europa para formarse.
Los principales elementos naturales del paisaje son: relieve, aguas superficiales, mares y océanos,
vegetación, fauna y clima.
Podríamos decir que el paisaje cultural combina de manera armoniosa a la naturaleza con el accionar
humano. Se caracteriza por ser una especie de legado que revela aspectos históricos y culturales de
un territorio, acompañado de un tesoro natural irrecuperable en caso de no conservarlo.

Eugene von Guerard: Monte Townsend, 1863. La pintura romántica exalta los paisajes salvajes y a menudo
montañosos.

Pieter Brueghel el Viejo, Los cosechadores, 1565: Paz y agricultura en un paisaje ideal prerromántico, sin terrores
sublimes.

2. PRESENTA UN EJERCICIO PICTÓRICO SOBRE LA TEMATICA DEL PAISAJE; DEBE SER

DESARROLLADO SOBRE CARTÓN PAJA Y CON VINILOS, DEBE HACER UNA SOCIALIZACIÓN
SOBRE EL TIPO DE PAISAJE Y TÉCNICA UTILIZADA EN TU COMPOSICIÓN.

3. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS BASANDOTE EN EL TEXTO ANTERIOR.

1. ¿Cuál es la diferencia entre paisaje de naturaleza dominada y naturaleza colonizada?

2. ¿Cuándo surge el paisaje en la pintura?
3. ¿Cuál es la importancia del paisaje en el arte?
4. ¿Cuáles son los elementos que conforman el paisaje?
5. ¿Cuáles son las características de un paisaje cultural?

4. INVESTIGA

Existen otras clases de paisajes en el arte ¿Cuáles son? Defínelos.

El concepto de longitud tiene su origen en la palabra latina longitudo y se destina a nombrar a la

magnitud física que permite marcar la distancia que separa dos puntos en el espacio, la cual se puede
medir, de acuerdo con el Sistema Internacional, valiéndose de la unidad metro.

Por citar ejemplos concretos de uso: “Necesito un estante de madera con una longitud de 40
centímetros”, “Esta mesa tiene una longitud de más de 50 centímetros, no creo que entre en nuestra
cocina”, “La longitud de la cama apenas deja lugar para pasar”.
Su unidad es el metro, que se simboliza con una m minúscula. Además, para medir distancias más
pequeñas o más grandes, existen otras medidas como el kilómetro simbolizado como km o el
centímetro con cm.
A su vez, estas medidas se relacionan de la siguiente forma:
1 metro es igual a 100 centímetros.
1 kilómetro es igual a 1.000 metros.
Medidas de longitud:
Para objetos pequeños el centímetro (cm) funciona muy bien.
Una botella mide 12 cm.
Un libro mide 20 cm.
Para objetos más grandes se utiliza el metro (m).
Un elefante mide en promedio 3 metros.
Este edificio tiene una altura de 14 m.
Breve explicación en el siguiente video https://youtu.be/VNPbPIHPSbE
El centímetro, como unidad de longitud, el centímetro permite expresar la distancia que existe
entre dos puntos. Se trata de una unidad derivada de la unidad básica de longitud, que es el
metro. En concreto, el centímetro es un submúltiplo del metro.
RESPONDE:

1. 1 metro es igual a:
a. 80 centímetros
b. 98 centímetros
c. 101 milímetros
d. 100 centímetros

2. El metro es la unidad de:

a. Tiempo
b. Espacio

d. Longitud

3. La longitud:
a. Es la cantidad de metros de un plano
b. Es la cantidad de espacio que hay entre dos puntos
c. Es un procedimiento que te ayuda a comparar dos cantidades.
d. Es la proporción de una figura geométrica.

4. Un centímetro está formado por:

a. 0,5 milímetros
b. 15 milímetros
c. 10 milímetros
d. 11 milímetros

EN UNA HOJA DE BLOCK SIN RAYAS, REALIZA EL SIGUIENTE EJERCICIO. COLOCANDO LAS
LONGITUDES COMO SE MUESTRA EN LA IMAGEN.
DIBUJO GEOMETRICO

El dibujo geométrico es el que se representa por medio de gráficas planas. Es la forma de dibujar
apoyándose exclusivamente en trazos, formas (rectas, curvas, círculos, triángulos, radios, grados, etc.)
y sus propiedades.

Desde el siglo XX tales dibujos se pueden realizar con la ayuda de software que imita líneas y trazos
hechos con la ayuda de los instrumentos. Sin embargo, no hay necesidad de un software especial para
crear diseños geométricos altamente complejos, y de hecho es satisfactorio e incluso meditativo,
sacarlos lentamente de la nada, en el blanco de una hoja de papel.

La geometría elemental se divide en dos partes, geometría plana (estudia las figuras planas, que tienen
únicamente dos dimensiones: largo y ancho) y geometría del espacio (estudia las propiedades de los
cuerpos geométricos provistos de largo, ancho y altura o profundidad). El área de una figura
geométrica hace referencia a la superficie de la misma, es decir, al espacio que queda encerrado en
los límites de la misma.

Los dibujos geométricos pueden emplearse con distintos fines. En ocasiones se trata de dibujos
artísticos que buscan generar determinados efectos ópticos. En este caso, se privilegia el resultado
estético. También hay dibujos geométricos que desarrollan los profesionales en el marco de otras
clases de dibujos (como un arquitecto que recurre a un rectángulo para representar una habitación en
un plano).

Existen diversas maneras de realizar estos dibujos. Pueden hacerse sobre un papel, un cartón u otra
superficie plana, a mano y con ayuda de algún instrumento (una regla, una escuadra, un compás u
otro), por ejemplo. Otra posibilidad es desarrollarlos con algún programa informático (software).

Elementos geométricos básicos

El punto: Es la intersección de dos líneas rectas o la intersección de una recta con un plano.
Línea recta: Sucesión infinita de puntos en una misma dirección.
Semi recta: Es la parte de la línea recta limitada en un extremo.
Segmento: Es la parte de recta limitada en sus dos extremos.

Plano: es la superficie formada por:

tres puntos no alineados, o
dos rectas que se cortan, o
dos rectas paralelas, o
una recta y un punto exterior a ella.
Línea curva: Sucesión de puntos que no están en una misma dirección.
Después de la lectura del texto sobre dibujo geométrico, responde las
siguientes preguntas.

a. ¿Qué instrumentos se usan en el dibujo geométrico?

b. ¿Qué es el área de una figura geométrica?
c. ¿El dibujo geométrico podría considerarse artístico? ¿Por qué?
d. ¿En cuantas partes se divide la geometría elemental? Define.

ACTIVIDAD.
CREA LA CUADRICULA SOBRE LA CUAL DESARROLLARÁS LA FIGURA, LOS CUADROS DEBEN SER
DE 1CM X 1CM, EJEMPLO:

(NO ES VALIDO USAR HOJAS CUADRICULADAS DE UN BLOCK, DEBES CREARLA LA TUYA).

SOBRE LA CUADRICULA QUE DISEÑASTE, CREA EL SIGUIENTE DIBUJO GEOMETRICO.
https://www.youtube.com/watch?v=hwA8hJJdQpA

No es necesario colocar de color, las líneas que se observan en la imagen.