Procesos de Evaluación

Momentos de la evaluación: ¿cuándo evaluar?

Los momentos de la evaluación responden a la pregunta ¿cuándo evaluar?

Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica es la que permite conocer las fortalezas y las debilidades de un
estudiante en las diversas áreas del conocimiento; de ahí su importancia para el conocimiento
de la población con la que se va a interactuar. La evaluación diagnóstica se administra
realizando al principio del año un ejercicio de caracterización que permite conocer el estado
académico de cada uno de los estudiantes; este proceso puede conducir a replantear o
modificar el plan de estudio, ya sea para dejarlo como está diseñado o darle un giro para
hacerlo más sencillo o complejo.

Evaluación permanente
Los estudiantes tienden a disciplinarse en el estudio con aquellos docentes que tienen la
costumbre de evaluarlos permanentemente; por lo tanto, el arte de la evaluación permanente
consolida hábitos de estudio.
La evaluación permanente es el proceso que se hace todos los días, ya sea mediante preguntas
orales al inicio o en el transcurso de cada clase (el que desee responder), microevaluaciones o
mediante pruebas oficiales previamente acordadas con los estudiantes.

Evaluación de cierre de periodo

Es una prueba que se aplica al final del periodo; estas evaluaciones s programan con los
estudiantes, se les explican los contenidos, metodología, el tipo de evaluación, los criterios y el
dia de la evaluación. En numerosas instituciones colucativas esta práctica tiende intener
resultados negativos, porque no se sigue un protocolo de interacción académica con el
estudiante en el que se le aclaran las reglas de juego y en el que anteriormente debe existir un
preparación previa a esta prueba de cierre.

Agentes de la evaluación ¿quién evalúa?

Los agentes de la evaluación responden a la pregunta quién evalúa

Heteroevaluación
Es toda evaluación que el docente le realiza a los y las estudiantes. Es decir, los distintos tipos
de evaluaciones que el docente le hace al estudiante. Este tipo de evaluaciones se hacen con
un previo proceso de interlocución con los estudiantes.

Autoevaluación
Es el proceso autónomo en el que cada estudiante valora su propio desempeño aplicando una
serie de criterios previamente acordados con su docente. La autoevaluación permite formar al
estudiante en la responsabilidad y en la conciencia de sus acciones. Por tanto, es importante
respetar y valorar las diversas apreciaciones que el estudiante realice acerca de su rendimiento
académico y su interacción social. La autoevaluación se administra con un instrumento que
valora tanto lo académico como la interacción social cotidiana. El resultado de la
autoevaluación se consigna como una nota en una de las columnas de la competencia laboral.
En el evento que el resultado no corresponda al desempeño ofrecido por el estudiante, el
docente dialogará con él en privado, exponiéndole las razones por las que no se merece la nota
que se puso, con el fin de que el estudiante reflexione al respecto; pero jamás el docente
presionará para el cambio de esta valoración del estudiante. La autoevaluación del estudiante
debe considerarse como parte de la evaluación formativa.
Coevaluación

Consiste en evaluar el desempeño de un estudiante mediante sus propios compañeros.

La coevaluación permite que todos los estudiantes se evalúen entre si. Se puede administrar
con un instrumento que contiene los datos de todos los estudiantes.

El resultado será consignado como una calificación más en una de las columnas de la
competencia ciudadana, porque es el resultado de la valoración y la percepción de toda una
comunidad o grupo social.

La coevaluación debe tener como referente las actividades académicas llevadas a cabo con los
equipos colaborativos o los compromisos colectivos en grupos ampliados.

Metaevaluación
Es la evaluación de la evaluación. El docente interviene sus propias evaluaciones, guías y
talleres; sin embargo, el docente puede construir o buscar otro y aplicarlo.
Recuérdese en todo proceso de metaevaluación se sigue el siguiente protocolo: Si el 80% de los
estudiantes no aprueban la evaluación, 1) esta se anula, 2) se vuelve a explicar y 3) se realiza
nuevamente.

En caso de que exista igual porcentaje o mayor de reprobación, esa nota será consignada en la
planilla de calificaciones.

La metaevaluación permite descubrir que la mayoría de los estudiantes no poseen bases para
el tipo de contenidos o plan de estudio que se está aplicando, o que las estrategias de
aprendizaje o metodologías no son las adecuadas o las pertinentes para la edad de los
estudiantes; se podría descubrir, además, que no se está explicando suficientemente o es
necesario dedicarle más tiempo a ciertos temas,
posiblemente faltó practicar los conocimientos en estudio o existe algún tipo de indisciplina
que no permite la concentración de los estudiantes.

También puede ser que faltó acompañamiento, orientación o no se aclaro su pudene sente el
tipo de evaluación, los contenidos las criterios, la fecha; o faltó mayor trabajo con los padres de
familia, posiblemente, falta comprometerlos a que hagan acompañamiento a sus hijos.
Estas causas y muchas otras se descubren gracias a la aplicación de una metaevaluación.