Apoyo Psicosocial

COMUNIDAD EDUCATIVA

Ayuda a las personas y a las

comunidades a sanar el daño
psicológico y a reconstruir las
estructuras sociales después de
pasar una emergencia, situación
que permite que las personas
actúen como sobrevivientes
activos, más que como víctimas
pasivas.1 La escuela es un espacio
para el Apoyo Psicosocial

Son acciones intencionadas que En modalidad (virtual o hibrida)

buscan reconstruir la situación de realizar actividades que fortalezcan
niños, niñas y adolescentes que la autoestima, trabajo en equipo,
se encuentran en situación de resiliencia a través de artes plásticas,
emergencia. cine - debate, danza, juegos y música.

1
Ministerio de Educación y Ciencias. Plan Paraguay y otros. (2021). Guía de Apoyo Psicosocial escolar en situa-
ciones de emergencia y desastres.

Ministerio de Educación y Ciencias

Dirección General de Desarrollo Educativo. Tel. 021-494352
desarrollo.educativo@mec.gov.py
FACILITADORES DEL PROCESO
DE APOYO PSICOSOCIAL2

PARA LA COMUNIDAD

¿Qué características personales

deben tener?

1. Facilidad para comunicarse con

las demás personas.
2. Capacidad para escuchar a las
personas, principalmente a niños,
niñas y adolescentes.
3. Respeto por las diferencias
individuales.
4. Habilidades para trabajar en
grupo.
5. Respeto por los, sentimientos,
pensamientos, inquietudes,
temores y ansiedades que las
personas a quienes acompaña en
la emergencia le comparten.
6. Discreción y confidencialidad con
información recibida en los casos
que esto requiera.
Comunidad Educativa
Grupo de seres humanos que comparten elementos
en común, como su ubicación geográfica, idiomas,
costumbres, instituciones locales como las comisiones
vecinales, parroquias, plazas, hospitales, centros
culturales, instituciones educativas, grupos sociales, etc.
¿Cómo pueden colaborar?
1. Realizando actividades en las que niños y adolescentes
expresen sus sentimientos.
2. Generando diálogos positivos con niños y adolescentes.
3. Conversando e informando con franqueza sobre lo que
están ocurriendo.

2
Ministerio de Educación y Ciencias. Plan Paraguay y otros. (2021). Guía de Apoyo Psicosocial escolar en situaciones de
emergencia y desastres.

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Vulneración de Derechos 3

PARA LA FAMILIA

Los indicadores (señales de alerta) que hacen

referencia a las situaciones de violencia que
viven niños, niñas, adolescentes y jóvenes son
aquellos síntomas y signos que se manifiestan
en formas físicas, conductuales y emocionales.

COGNITIVO
CONDUCTUAL
• Dificultad para concentrarse.
• Trastornos del sueño.
• Cambios bruscos en el rendimiento
• Conducta o conocimiento sexual inusual para su edad. educativo
• Retraimiento, aislamiento,
• Se lastima a sí mismo. EMOCIONAL
• Juego sexual persistente e inapropiado para su edad, • Agresividad. • Sentimientos que reflejan
sea con sus pares o con juguetes. que su vida no tiene sentido.
• Tristeza extrema. • Miedo. • Ansiedad.
FÍSICO
• Dificultad para sentarse o caminar por molestias en Momentos del proceso de Intervención
los genitales. Escucha activa Denuncia
• Ropa interior manchada o ensangrentada. Primer Momento de la Segundo Momento de la
Intervención: Intervención:
• Dolor o picazón genital. ESCUCHA Y PRIMERA DENUNCIA
• Enuresis (emisión involuntaria de orina) y encopresis INTERVENCIÓN
(deposición involuntaria).
Acompañamiento Tercer Momento de la
• Embarazo. Intervención: ACOMPAÑAMIENTO

3
Resolución MEC Nº 5731/2015

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 COMUNIDAD EDUCATIVA 4

Ruta de intervención en casos de

Vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes

Empatía
No interrumpir Contacto Visual

Escucha activa:
Escuchar no sólo lo que la persona está
expresando directamente, sino también
los sentimientos, ideas o pensamientos
que subyacen a lo que se está diciendo.

Confidencialidad
del caso
Fiscalía Penal

Acompañamiento:
Denuncia:
Garantizar la reincorporación CODENI
Es obligatoria, ante las
de la persona a las
instancias pertinentes, para
actividades escolares.
formularla no se requiere
asistencia jurídica obligatoria. Juzgado
de Paz
Garantizar
apoyo emocional
Juzgado de Niñez Llamar al 911
y Adolescencia o al 147
4
Resolución MEC Nº 5731/2015

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 PARA LOS DOCENTES Y FAMILIA

Como desarrollar la Salud Emocional en niños, niñas y adolescentes

Escuela Familia

Motiva al estudiante y fomenta su participación en Genera espacios de expresión emocional y escucha

las clases, sean en modalidad híbrida o virtual.5
Establece un horario para las clases o la tarea.
Contempla en tus planificaciones el desarrollo de
valores y habilidades para la vida.
Dinamiza tus clases o tareas con juegos
Anímale ¡Qué bien lo hiciste! ¡Estas mejorando!
Tranquilízalo con palabras y tono amable.
Conversa con el estudiante a fin de indagar la
causa de su malestar (vulneración, duelo, etc.)
Ayuda al estudiante a explicar cómo se siente,
poniendo nombre a sus emociones.
Dile que está muy bien expresar los sentimientos,
pero no lo fuerces a hacerlo.
Realiza los ajustes razonables necesarios para
garantizar la continuidad del proceso educativo
hasta lograr la estabilización emocional del
estudiante.
Practica la pausa activa con tus estudiantes tanto
en modalidad presencial o híbrida.
Conversa con la familia y facilita la ayuda de un
profesional externo.
activa.
Habla con naturalidad sobre lo que sea del interés
de tu hijo.
Reconoce y valida las conductas de los niños y
niñas.
Establece rutinas en el hogar.
Busca la manera de disfrutar a los hijos en casa.
Infunde esperanza, encontrar una oportunidad a la
crisis.
Recuerda que la violencia no aporta en lo absoluto
al desarrollo psicoemocional de los hijos.
Comparte el celular para que tu hijo siga interactuando
con sus amigos, compañeros de clase y profesora.
Busca tiempo para jugar con tu hijo.
Elógiale; ¡Nde vale che memby! ¡Estoy orgullosa
de vos!
Busca un lugar tranquilo para hacer sus tareas.
Dale tareas para colaborar con las actividades de la
casa.
Háblale con un lenguaje adecuado a su edad.
Demúestrale afecto a tu hijo con gestos y palabras.

5
Ministerio de educación y ciencias. Instituto de previsión social. (2021). El autocuidado y la salud mental en la comunidad educativa.

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