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¿con o sin coma?-
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  Salud Mental en Primera Infancia

Promoción de la salud mental

Cuidado sensible y Crianza consciente
Subdirección de Gestión Técnica para la
Atención a la Primera Infancia
2022

PÚBLICA
 VAMOS A RECORDAR….

A. Sensibilidad del cuidador, habilidades socioemocionales,

prácticas de cuidado y crianza.
A. SALUD MENTAL EN PRIMERA INFANCIA

B. Clima familiar violento y violencias institucionales, falta de

participación en la toma de decisiones respecto a sus vidas,
deficiencias o insuficiencias de adultos significativos que
B. ESTRÉS TOXICO
acompañen el proceso de crianza

C. Es la capacidad de desarrollo de niñas y niños desde el

nacimiento hasta los 5 años de edad, para establecer relaciones C. DETERMINANTES QUE PRODUCEN AFECTACIÓN
estrechas y seguras con adultos y pares, experimentar, gestionar y
expresar emociones, explorar el entorno y aprender, todo ello en
PSICOSOCIAL
el contexto de la familia, la comunidad y la cultura .

D. Si las niñas y niños no reciben apoyo de su cuidador. El cuidador

no responde a sus necesidades y se generan consecuencias en el
desarrollo de las niñas y los niños, como el debilitamiento y la
D. FACTORES FAMILIARES Y DE CONTEXTO
disminución en el número de conexiones neuronales que
permiten aprender y razonar, lo que impacta su desarrollo
socioemocional, físico y cognitivo.
 VAMOS A RECORDAR….

A. Sensibilidad del cuidador, habilidades socioemocionales,

prácticas de cuidado y crianza. A. SALUD MENTAL EN PRIMERA INFANCIA

B. Clima familiar violento y violencias institucionales, falta de

participación en la toma de decisiones respecto a sus vidas, deficiencias
o insuficiencias de adultos significativos que acompañen el proceso de
B. ESTRÉS TOXICO
crianza,

C. Es la capacidad de desarrollo de niñas y niños desde el nacimiento

hasta los 5 años de edad, para establecer relaciones estrechas y seguras C. DETERMINANTES QUE PRODUCEN AFECTACIÓN
con adultos y pares, experimentar, gestionar y expresar emociones,
explorar el entorno y aprender, todo ello en el contexto de la familia, la PSICOSOCIAL
comunidad y la cultura.

D. Si las niñas y niños no reciben apoyo de su cuidador. El cuidador no

responde a sus necesidades y se generan consecuencias en el desarrollo
de las niñas y los niños, como el debilitamiento y la disminución en el D. FACTORES FAMILIARES Y DE CONTEXTO
número de conexiones neuronales que permiten aprender y razonar, lo
que impacta su desarrollo socioemocional, físico y cognitivo
 Cuidado sensible y crianza consciente
AGENDA:
• Desarrollo infantil, cuidado y crianza.
• Cuidado, crianza y salud mental.
• Crianza consciente.
• Cuidado sensible.
 DESARROLLO INFANTIL, CUIDADO Y CRIANZA
Durante los primeros años se configuran las
relaciones emocionales y afectivas, el desarrollo
neurológico y físico, la interacción con el mundo
exterior y los otros, la construcción de la identidad y
el desarrollo de la autonomía de las niñas y los
niños. El acompañamiento de los adultos es
fundamental en la construcción de la subjetividad e
identidad de niñas y niños un proceso soportado en
la protección y garantía de sus derechos (MEN,
2014).

La potenciación del desarrollo integral implica

reconocer los contextos de interacción de niñas y
niños, especialmente en la familia y en las prácticas
de cuidado y crianza.
 CUIDADO, CRIANZA Y SALUD MENTAL
La crianza se refiere a aquello que cuidadores “hacen” en sus interacciones de cuidado con niñas y
niños. Sin embargo, hay multiplicidad de prácticas y variaciones en la forma cómo se asume dicha
responsabilidad, dependiendo de la cultura
 CUIDADO, CRIANZA Y SALUD MENTAL
Las prácticas de cuidado y crianza están influenciadas por creencias, actitudes, percepciones, atribuciones,
metas y expectativas sobre los hijos e hijas y su comportamiento en sociedad. Las metas se proyectan en el
largo plazo y representan cómo les gustaría a madres y padres que fueran sus hijas e hijos, mientras que las
metas inmediatas son aquellas relacionadas con el comportamiento del día a día (Okagaki & Luster, 2005).

La crianza genera emociones diversas en cuidadoras o cuidadores principales como: ternura, alegría y goce
compartido; aunque también en ocasiones despierta emociones como la frustración, rabia e impaciencia, que
hace de la labor de crianza una experiencia con sentimientos y emociones variadas.
 CRIANZA CONSCIENTE
Ser consciente es estar presente sin estar distraído, simplemente prestando atención al
momento en el que estas en tu rol de cuidado y crianza.

Es ser consciente en todas las interacciones que tenemos en la cotidianidad con

nuestro hija- hijo.
Es conectarnos con él o ella a un nivel mucho más profundo, y nutrir su esencia.

Aspectos fundamentales de la crianza consciente:

El control del medio ambiente. 
La regulación emocional de la madre , padre o cuidador. 
La conexión con la niña o el niño. 
 ¿CONSCIENTE DE QUE?

• De que las niñas y los niños no son adultos en miniatura y no podemos

pretender que tengan nuestro conocimiento y experiencia.
• Conscientes del momento de desarrollo de las niñas y los niños.
• Conscientes de que en el vínculo con los cuidadores se van formando y
consolidando las bases de la personalidad.
• Conscientes de que las niñas y los niños en Primera Infancia dependen del
mundo adultos.
• Conscientes de que muchas de las dificultades que tenemos en criar y
acompañar las infancias tiene que ver con heridas que arrastramos de nuestra
propia historia como niñas y niños.
• Conscientes de que nuestros actos tienen consecuencias.
 CUIDADO SENSIBLE
Cuidado sensible o sensibilidad de cuidado quiere decir dos cosas:
• La primera es ser capaces de escuchar, de “ser conscientes” de los mensajes y las señales comunicativas
que llegan del niño de forma precisa, aunque sean leves o estén escondidos, o incluso aunque sean demasiado
intensos.
• La segunda es ser capaces de responder rápido y de manera adecuada, sin tergiversar lo que se tiene ante sí, y
en un tiempo apropiado para que el interlocutor pueda asimilar la respuesta y responder a su vez (Barone, 2019).

Cuidador sensible
• Apoya la capacidad de la niña o del niño de reconocerse y de manejar sus emociones, especialmente cuando
acontecen situaciones cotidianas que les generan estrés; está en disposición para negociar las metas y
necesidades en conflicto que ocurren entre ambos, teniendo en cuenta a la niña o al niño en cada momento de
su desarrollo y estado emocional particular (Carbonell, 2013).
 DIMENSIONES Y POLO DEL CUIDADO SENSIBLE

(+) (-)

Rechazo
Aceptación
Cooperación Indiferencia
Accesibilidad Ignorar
Sensibilidad Insensibidad
 ACEPTACIÓN RECHAZO

El cuidador tiene sentimientos de amor En la interacción con el niño, el cuidador

aceptación, ternura, protección y hace genera sentimientos de rabia,
una adecuada regulación de su estado resentimiento, irritación y/o rechazo
emocional negativo para conservar el que no sabe cómo regular causando
vínculo positivo intacto perturbación o daño en el niño
 COOPERACIÓN
El adulto cuidador se sintoniza
afectivamente con el
comportamiento del niño, lo
considera como un ser autónomo,
lo válida y respeta.
INDIFERENCIA
No respeta las iniciativas autónomas del
niño o la niña ni responde a sus
necesidades, deseos y sentimiento.
Somete al niño a su voluntad, no lo
escucha, lo controla y castiga para que se
comporte de acuerdo a lo que el adulto
quiere.
 ACCESIBILIDAD IGNORAR

Ignora las necesidades y

Tiene disposición para permitir la
comunicaciones del niño o la niña; está
cercanía y el contacto físico, está
focalizado en sus propias necesidades y
dispuesto emocionalmente, muestra
no está disponible emocionalmente
gusto por estar y compartir con el niño
para el niño o la niña. No hace contacto
o la niña.
físico o visual.
 SENSIBILIDAD INSENSIBILIDAD

El adulto está alerta a las señales El cuidador falla o no logra interpretar

comunicativas del niño, los estados emocionales del niño, por lo
interpretándolas y respondiéndolas tanto, no logra ayudarlo a que tenga un
rápida y adecuadamente. estado emocional positivo.
COMPORTAMIENTOS DE UN CUIDADOR SENSIBLE
1. Prontitud de la respuesta: poca demora de la respuesta del cuidador hacia las demandas del
niño.

2. Efectividad de la respuesta: la conducta del adulto resuelve la necesidad del niño.

3. Consistencia comportamental: el niño puede esperar un tipo particular de respuesta del

adulto dependiendo de la situación y la historia de relación.

4. Balance entre las respuestas a las demandas del niño y a otras demandas: el adulto equilibra
y prioriza la atención al niño frente a tareas domésticas, sociales y personales, pero no descuida
estas últimas.

5. Balance entre el cuidado físico y la interacción social con el niño: adicional a ejecutar las
rutinas de cuidado el adulto invierte tiempo en elogiar, charlar y apaciguar al niño, entre otras.
COMPORTAMIENTOS DE UN CUIDADOR SENSIBLE

6. Disfrute de la interacción: el adulto sonríe y se muestran tranquilo en la interacción

7. Suavidad o armonía interactiva: la intensidad, forma y frecuencia de las conductas de cuidado

del adulto se dan de forma que son bien recibidas por el niño.

8. Frecuencia del contacto físico: la duración y la frecuencia de caricias, arrullos y otras formas de
contacto.

9. Calidad del contacto físico: el contacto que el adulto propone es agradable para el niño.

10. Frecuencia de verbalizaciones: cuantas veces el adulto el habla al niño.

 TENGA EN CUENTA:
• Los seres humanos nos comunicamos principalmente con los sentidos. Por esto a la niña
o al niño le gustan las caricias con cariño y seguridad. Si los adultos están nerviosos,
tristes o enojados, es mejor recuperar la calma antes de encargarse del bebé, para así no
trasmitirle su tensión.
• Para establecer un buen vínculo no sólo es importante decirle a la niña o al niño que se
les ama sino también empezar a comprender que ellos se comunican con un lenguaje
diferente a las palabras.
• El cuidado sensible implica ajustarse a los estados emocionales y al momento de
desarrollo de la niña y el niño, favoreciendo ambientes de cuidado amoroso y cálido.
• Los bebes requieren mucho tiempo, ya que están en una etapa de adaptabilidad a su
medio; por lo tanto, un bebe no llora para manipular, es la única manera de comunicarse
y hacerle saber al adulto que algo le sucede, un cuidador sensible atiende su llanto con
prontitud brindando seguridad al niño/a.
 CRIANZA, VÍNCULO Y SENSIBILIDAD

• Sin vínculos de afecto el cerebro no madura

con la misma calidad que con ellos.

• Los vínculos se construyen cuando se

establece una relación y la relación supone
una conexión.

• Para conectar hay que entender al otro y

sintonizarse.

Tomado de: Rebecca Saxe and Atsushi Takahashi

¿CÓMO CREEN QUE EL CUIDADO SENSIBLE Y LA
CRIANZA CONSCIENTE LE APORTAN A LA SALUD
MENTAL EN PRIMERA INFANCIA?
¡GRACIAS!