CONTEXTUALIZACIÓN GENERAL DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA LA GUAJIRA Y

SU INFLUENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA LOCALIDAD

RESPONSABLE:

MARÍA ANGÉLICA GUTIÉRREZ DÍAZ

CÓDIGO 100279153

PRÁCTICA 1

DOCENTE:

JENNY BAUTISTA

POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

GRUPO CE1

2023
 CONTEXTUALIZACIÓN GENERAL DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA LA GUAJIRA Y

SU INFLUENCIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA LOCALIDAD

INTRODUCCIÓN

Se puede denominar como contexto a todo el espacio tanto físico, virtual o de otra índole que

rodea a un ente en particular, en este caso cuando hablamos de contexto en relación al

entorno educativo, se hace referencia a todos aquellos elementos que influyen de manera

directa e indirecta sobre los diferentes proceso que ocurren al interior de cada una de las aulas

de clases y espacios que conforman a una institución, así mismo se refiere a la incidencia que

estos factores tienen sobre cada uno de los agentes participantes de dichos procesos.

Cuando se habla entonces de contexto, cabe mencionar que estos hacen una referencia

directa con lo físico inicialmente, ya que, debido a su cualidad tangible, existe una fuerte

correlación entre escuela y medio; por lo tanto, es necesario traer a colación, factores como el

contexto geográfico, así mismo aquellos como el socio cultural, económico, político entre

otros y de qué manera estos afectan a la escuela y sus protagonistas.

En el presente trabajo se busca desarrollar de manera general una descripción de los

contextos que rodean al Centro Etnoeducativo Nº 8 Paraver, ubicado en la ciudad de

Riohacha La Guajira y cómo estos afectan el proceso de enseñanza aprendizaje en los

diferentes grados de la misma.

 JUSTIFICACIÓN

El contexto para los procesos de aprendizaje, es esencial, ya que así se asegura una buena

calidad en lo que concierne a los resultados en cada actividad con carácter lúdico pedagógico,

en vista de que se van a tener en consideración algunos aspectos como las actividades

culturales, las acciones de protección para la salud, los recursos económicos y de origen

políticos con los que cada institución cuenta como aporte de parte de entidades

.gubernamentales, así como las ayudas y apoyos que tienen los estudiantes y su entorno

familiar, lo que suele influir de modo considerable en el proceso de enseñanza aprendizaje y

el desempeño académico. Según Arón M. (2016), “Construir un escenario de enseñanza y

aprendizaje se convierte en un reto permanente para los docentes, en tanto el interés del

mismo, que se convierte en lograr la acción transformadora que se encuentra - en algunos

casos - expresamente indicada en los objetivos de aprendizaje, significa un desafío porque

tiene el deber de construir una arquitectura que dé cuenta del proceso que se vive para

alcanzarlos”.

Por tal razón se pretende realizar un proceso de observación y estudio previo que permita

indagar en los diferentes aspectos antes mencionados, basados en una previa investigación

mediante fuentes directas (entidades, escuela, personas), que aporten a la misma, así como

páginas web entre otros sitios con el fin de iniciar una propuesta que aporte en la creación de

estrategias que promuevan y estimulen el proceso de aprendizaje de los estudiantes del

Centro Etnoeducativo Nº 8 Paraver de Riohacha La Guajira..

 CONTEXTUALIZACIÓN GENERAL

De acuerdo con el Plan de desarrollo del Municipio de Riohacha La Guajira, se encuentra

localizado en el extremo noroccidental del centro del departamento de La Guajira. Es un

conjunto de realidades, de culturas y de espacios físicos; Riohacha es Caribe y a la vez

penetra en la Sierra Nevada de Santa Marta. La ciudad es afro, es indígena, es mestiza.

En cuanto a su cultura, sirve de encuentro a un conglomerado racial que integra criollos,

blancos y descendientes del gran Caribe, Europa, África y así mismo de grupos migratorios

de otras regiones de Colombia, posee diferentes resguardos como un emblema a la cultura del

país y la región, tales como: Alta y Media Guajira, Soldado Párate Bien, Mañature, Monte

Armón - Perratpu (Boca de Camarones), Las Delicias, Unapuchón, Resguardo de los pueblos

Wiwa, Kogui Malayo, Arahuaco.

En cuanto a Proyectos y programas gubernamentales, establece los siguientes: - Inclusión

y reconciliación, seguridad alimentaria en La Guajira, Transporte: mejoramiento, Inclusión y

reconciliación, Transporte, Salud y Protección Social, entre otros que buscan mejorar la

calidad de vida de sus habitantes y turistas.

En cuanto a sus actividades económicas, Según datos de la página de la alcaldía Municipal

de la zona, un renglón importante de la economía es la ganadería: vacunos, porcinos, equinos,

mulares, asnales, caprinos y ovinos; La pesca, especialmente de mariscos, diferentes especies

y perlas se realiza en forma artesanal, así mismo la explotación forestal de añil, caoba, cedro,

dividivi, guayacán, mangle, roble y totumo. Carece de industria manufacturera., a la vez el

turismo como una de las actividades económicas más de renombre de la localidad.

En cuanto a las Instituciones educativas y centro de formación del municipio, se puede decir

que, existen diferentes instituciones tanto públicas como privada que ofrecen los servicios a

los niños, niñas y jóvenes de la región, así como instituciones técnicas y tecnológicas de igual
índole, como también La sede principal de La Universidad de La Guajira, quien ofrece

diferentes programas de formación tecnológica y profesional, de igual forma el SENA con

sus diferentes programas tantos presenciales así como virtuales.

Entre las diferentes instituciones educativas, cabe resaltar en el presente estudio al Centro

Etnoeducativo No 8 Paraver que se encuentra en la zona rural de este municipio, ya que en

este centro es donde se desarrollará el proceso de observación-investigación del presente

proyecto.

Por lo anterior se describen datos relevantes de la misma.

Entre las diferentes instituciones educativas del municipio, se encuentra El Centro

Etnoeducativo No 8 Paraver, lugar donde se centrará en el proceso de investigación, realizado

a través de mecanismos como la observación, con el apoyo de fuentes de información de

origen de la misma institución (personal docente, directivos, padres de familia), quienes

aportaron información para recolectar ciertos datos necesarios para dar continuidad al

presente proyecto.

Por otro lado, al hablar del contexto de la institución como tal, se encontraron los

siguientes datos: está ubicado en la Zona Rural a las afueras del municipio, en el kilómetro 45

vía Valledupar, cuenta con 217 alumnos 90% etnia wayuu, 10% Alijuna; ofrece sus servicios

para grados que va desde grado 0 a 9 grado; la institución así mismo, tiene 12 años desde que

presta sus servicios.

Se encuentra a cargo del rector Celso Hernández Espeleta, en cuanto a la infraestructura y

sedes de la misma, el centro cuenta con 12 sedes siendo esta la principal, a su vez, cuenta con

10 salones uno para cada grado de materiales, 1 sala de informática wifi, 1 kiosco para

eventos, enramadas o jardines y baños en buen estado, En cuanto a los programas que ofrece

a los estudiantes, cuenta con programas de comedor alimenticio, escuela para padres dirigida

por psicoorientadora del centro; así mismo, Programas culturales anuales, se realiza una
semana cultural como clausura del año escolar, donde se realizan representaciones como:

Yonna, plantas medicinales wayuu, instrumentos musicales wayuu, juegos tradicionales ,

jayeechi, la importancia de la palabra (putchipu).

En cuanto a programas de salud, se realizan jornadas de salud anuales o depende del

requerimiento, lo realiza el hospital de Albania tales como: vacunación, medicina general y

odontología, en cuanto al aspecto académico, cuenta con un personal capacitado y

direccionado, con principios y políticas claras, una misión y visión enfocada hacia la niñez y

la juventud; sin embargo, cabe mencionar un aspecto clave que ha venido aquejando el

desarrollo óptimo de algunos grados de la institución, más específicamente los grados de

primaria, cuyos aspectos están relacionado directamente con dificultades en algunos niños

(as), en base al aprendizaje y aprehensión de algunos proceso que deben ser propio de la edad

y que no se ven reflejados en este grupo de infantes.

 CONCLUSIONES

Según Masjuan et al (2009)Atender el análisis de cada uno de los aspectos relacionados al

contexto permitió tener una mirada clara sobre lo que rodea al estudiante desde su entorno

más cercano que son sus compañeros, uno de sus entornos de enseñanza que es su docente, y

el andamiaje institucional que se encarga de rodear el proceso de enseñanza aprendizaje

Por lo que es menester reconocer el valor no solo de los hechos directamente concernientes a

dichos procesos, sino que asimismo el contexto se convierte en clave fundamental a la hora

de reconocer debilidades y fortalezas en pro de un aprendizaje nítido, capaz de brindar al

estudiantes las herramientas necesarias para la vida, mediante las cuales este pueda crear sus

propios criterios y poder tener bases sólidas que garanticen que los fines mismos de la

educación se alcanzaron en cada uno de estos, los cuales no están direccionados, mas, que

hacer de cada hombre y mujer un ser productivo para la sociedad y que aporte a las futuras

generaciones.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aarón M. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Tomado de:

rhttps://www.redalyc.org/journal/853/85350504004/html/

Gov.Co. Distrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha.

Mi municipio. Tomado de: https://www.riohacha-

laguajira.gov.co/MiMunicipio/Paginas/Economia.aspx#:~:text=%E2%80%8BUn%20rengl%

C3%B3n%20importante%20de,se%20realiza%20en%20forma%20artesanal.