TECMÁS UNIVERSIDAD

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
1. DATOS PERSONALES
NOMBRE DEL DOCENTE RAFAEL BALVAS PINEDA PERFIL TÍTULO Y CÉDULA DE INGENIERÍA AGRÓNOMO FITOTECNIA

2. DATOS GENERALES
BACHILLERA
ESTADO GUANAJUATO PLANTEL TECMÁS CELAYA NIVEL TO TURNO MATUTINO

HRS. SEM. 3 SESIONES X SEM 1 PLAN DE ESTUDIO

ESCENARIO 1 ESCENARIO 2
ESCENARIO ACADÉMICO AULA SALA DE COMPUTO CICLO 2023-3 GRUPO CBTC601 FECHA DE ELABORACIÓN 5/24/2023

3. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA ESTRATEGIA 1 ESTRATEGIA 2 ESTRATEGIA 3

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DESARROLLO DE HABILIDADES Y PRÁCTICAS INVESTIGACIÓN APLICADA CÍRCULOS DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
1. CONCEPTOS BÁSICOS DE ECOLOGIA
1.1 Ecología y Educación Ambiental.
1.1.1 Ciencias que se relacionan con la Ecología.
1.1.2 Factores bióticos y abióticos del ambiente. Conocer, identificar, valorar y
1.3 Características básicas de la población preservar las características de
4. SECUENCIA
1.3.1 Densidad, DIDÁCTICA los seres vivos en sus diferentes
1.3.2 Natalidad, niveles de complejidad y centra
OBJETIVO A ALCANZAR EN
1.3.3 Mortalidad, su estudio en las interacciones
2. ATENCION TEMASECOLÓGICOS
A PROBLEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA HORAS SESIONES PERFIL EXTENDIDO INDICADORES DE RESULTADO
1.3.4 Distribución espacial de
Se éstos con el ambiente
desarrollará en los
una enseñanza
2.1 – Técnicas de reflexión y análisis
1.3.5Impacto ambiental.
Los tipos de crecimiento y regulación poblacional. niveles de población, comunidad,
mediada, asistida por el docente,
2.1.1 Causas y efectos del deterioro ambiental. – Investigaciones documentales y de campo El estudiante debera de obtener un
1.4 Características básicas de una comunidad 3 3 ecosistema
en la que seydará
biosfera, de tal a
seguimiento
2.1.1.1 Calentamiento global. – Estudios de caso Cómo parte de las asignaturas 80% sobre 100 al concluir la unidad.
1.4.1 Diversidad, manera que de
los proceso el estudiante
construcción pueda
del
2.1.1.2 Lluvia ácida.
1.4.2 Abundancia, que pertenecen
apreciar al campo
la diversidad
conocimiento apoyado en de
del el
2.1.1.3 Adelgazamiento de la capa de ozono.
1.4.3 Dominancia Técnicas de reflexión y análisis ciencias
ambiente experimentales,
razonamientoal conocer cómosulos
lógico matemático
3. EDUCACION AMBIENTAL Y ENTORNO SOCIAL El estudiante debera de obtener un
2.1.1.4
1.4.4 Desertificación.
Estratificación – Investigaciones documentales y de campo 3 3 planteamiento
seres
de y seráy desarrollo
establecen
estos, aun deexige
sistema
través la
3.1 80% sobre 100 al concluir la unidad.
1.4.5Impactos
2.1.1.5 Pérdida ambientales
Relaciones de tróficas de su las
biodiversidad.
entre localidad.
poblaciones – Estudios de caso que se contraste
biológico de manera
de intercambio
participación permanente de
que
3.1.1
2.6 Contaminación
1.5 Erosión de suelos atmosférica,
por deforestación. permanente
Características básicas del ecosistema compartirán ylaconfrontarán
materia-energía, teoría
muycon la tantoal
complejo
3.1.2
2.7 Contaminación
1.5.1Principales
Los áreas
flujos de en
materia aguas
protegidas del país.
y energía Técnicas de reflexión y análisis realidad.
interactuar con su construidos
medio.
los conocimientos El estudiante debera de obtener un
3.1.3
2.8 Contaminación
1.5.2Legislación
Los en suelo
ciclosambiental Mexicana.
biogeoquímicos. – Investigaciones documentales y de campo 3 3
como el resultado de sus 80% sobre 100 al concluir la unidad
3.1.4
2.9 LaContaminación
1.6 El Desarrollo por ruido
biósfera Sustentable – Estudios de caso
razonamientos y los productos de
3.1.5 Contaminación visual
las actividades establecidas en la
3.7 Energías limpias.
plataforma virtual y favorecerán
la consolidación y demostración
de las competencias adquiridas a
través de la resolución de
diversos planteamientos acordes
a la naturaleza de la materia de
estudio.
5. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
FECHA DE ENT TIPO DE ACTIVIDAD PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD % DE LA CALIFICACIÓN TIPO DE ORGANIZADOR DE INF.
demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia del equilibrio
ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la
8 al 14 de mayo CUADERNILLO naturaleza. % 3% OTRO
demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia del equilibrio
ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la
15 al 21 de mayo AULA VIRTUAL naturaleza. % 3%
demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia del equilibrio
ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la
22 al 28 de mayo ARTÍCULO DE OPINIÓN naturaleza. % 3%
demostrar la función de los ecosistemas y biosfera, infiriendo y argumentando la importancia del equilibrio
ecológico de su entorno, país, mundo, para re-orientar su relación de respeto y pertenencia con la
29 al 04 junio AVANCE DE PROYECTO naturaleza. % 3%
Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones
sociedad naturaleza, en un marco holístico para favorecer, a través de la educación, la formación de una
5 al 11 de junio CUADERNILLO nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental. % 3%
Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones
sociedad naturaleza, en un marco holístico para favorecer, a través de la educación, la formación de una
19 al 25 de junio AULA VIRTUAL nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental. % 3%
Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones
sociedad naturaleza, en un marco holístico para favorecer, a través de la educación, la formación de una
26 al 2 de julio AVANCE DE PROYECTO nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental. % 3%
Desarrolla una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilita un replanteamiento de las relaciones
sociedad naturaleza, en un marco holístico para favorecer, a través de la educación, la formación de una
3 al 9 de julio CUADERNILLO nueva concepción de racionalidad y práctica ambiental. % 3%
– Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y
17 al 23 de junio AVANCE DE PROYECTO participativamente en la solución de problemas ambientales de su localidad. % 3%
– Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y
24 al 30 de junio ARTÍCULO DE OPINIÓN participativamente en la solución de problemas ambientales de su localidad. % 3%
– Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y
31 al 06 de agosto AVANCE DE PROYECTO participativamente en la solución de problemas ambientales de su localidad. % 3%
– Desarrolla la Educación Ambiental formal con una visión holística del medio ambiente actuando crítica y
7 al 13 de agosto AVANCE DE PROYECTO participativamente en la solución de problemas ambientales de su localidad. % 3%
CALIFICACIÓN TOTAL 39.60%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SELECCIONE)

PUNTUALIDAD DE ENTREGA OTROS

ESTRUCTURA x

PRESENTACIÓN x

CONTENIDO x

PROFUNDIDAD DEL ANÁLISIS x

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALCANCE DEL PROPÓSITO

ORIGINALIDAD

HABILIDADES Y/O COMPETENCIAS

RELEVANCIA

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN actividades complementarias que se reslizaron a lo largo del parcial.