Después de consultar la bibliografía señalada 

(Libro: Psicología de Grupos)y

otras fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere
que realices las siguientes actividades:
1. Realiza un cuadro sinóptico acerca de los estadios iniciales y finales en el
desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos:

 Características del estadio inicial.

 Funciones, Factores, Formas

El estadio inicial de un grupo es el momento de la orientación y exploración: determinar la

estructura del grupo, conocerse unos a otros y examinar las expectativas de los miembros.

Durante esta fase los miembros aprenden a funcionar en grupo, definen sus propias metas,
clarifican sus expectativas y crean su espacio en el grupo.

Durante las sesiones iniciales los miembros pretenden a mantener una "imagen pública", es
decir, presentan las dimensiones Je sí mismos que consideran socialmente aceptables.
Caracteristica Esta fase se caracteriza generalmente por cierto grado de ansiedad e inseguridad en la
Del estadio estructura grupal. Los miembros se hallan dubitativos porque buscan y examinan los límites
inicial y se preguntan si serán aceptados.

Normalmente los miembros llegan al grupo con ciertas expectativas, preocupaciones y

ansiedades y es vital que dispongan de la oportunidad para expresarlas abiertamente

1. Enseñar a los participantes algunas pautas y formas generales de participación

activa que aumenten sus posibilidades para disfrutar de un grupo productivo.
2. Elaborar reglas básicas y establecer normas.
3. Enseñar los aspectos básicos del proceso grupal. 
4. Ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a trabajar para el
desarrollo de la confianza.
Funciones 5. Modelar dimensiones que fomenten la conducta terapéutica.
6. Ser abierto y mostrarse psicológicamente presente con los miembros.
7. Clarificar la distribución de responsabilidades.
8. Ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas.
9. Manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.
10. Proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los
miembros ni favorezca su estancamiento.
 Las principales tareas del estadio inicial consisten en hallar la identidad personal
en el grupo y decidir el grado de implicación que se va a tener como miembro.
Schütz (1973a) sostiene que esta fase conlleva el hallazgo del equilibrio entre el
mantenimiento de la propia individualidad en el seno del grupo y los compromisos
que se adoptan.
Las siguientes preguntas son las que normal-mente se cuestionan los miembros
durante las sesiones iniciales:
Factores
¿Estaré fuera o dentro de este grupo?
¿Cuánto de mí mismo deseo revelar?
¿Cuánto deseo arriesgar?
¿Con qué garantías contamos al adoptar riesgos?
¿Puedo confiar en estas personas? ¿Coincido con estas personas? ¿Quiénes me
gustan y quiénes me disgustan? ¿Me aceptarán o me rechazarán?"

La forma en que los terapeutas se presentan produce un profundo efecto en la

atmósfera del grupo. ¿Es el terapeuta entusiasta, atractivo, psicológicamente
presente y abierto?, ¿En qué grado confía el terapeuta en sí mismo?. Muchas
veces he oído comentar a los miembros que es positiva la confianza de los
terapeutas.

El éxito del terapeuta al establecer una base de confianza y seguridad depende

Forma en gran parte del grado de preparación del grupo. La prudente selección de los
miembros y los esfuerzos por asegurar que el grupo sea adecuado para sus
posibilidades es muy importante, como también lo es la forma de presentar las
reglas básicas del grupo. Los terapeutas que se muestran interesados en el
bienestar de los miembros individuales y del grupo en su totalidad engendran
confianza. Comentar cuestiones como los derechos de los participantes, la
necesidad de confidencialidad y la necesidad del respeto mutuo demuestra que
el terapeuta dispone de una actitud seria hacia el grupo.
2. Investiga sobre la aplicación de terapia de grupos en centros especializados o
con poblaciones con situaciones homogéneas y realiza un esquema con lo
encontrado.

Terapia de grupo en
centro especializado

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siempre con personal de primer nivel
de la tercera edad.
comprometido con la institución,
incorporar más servicios
especializados, 
3. Efectuar un resumen de la unidad 4 tomando en cuenta el contenido de los
distintos temas que le presenta el programa en esta unidad y los distintos  sub
temas que se desprenden de estos temas (poner en negrita y resaltar los
distintos títulos a tratar ) .  

4.1 Estadio inicial: Orientación y exploración.

4.1.1 Características del estadio inicial.
El estadio inicial de un grupo es el momento de la orientación y exploración:
Determinar la estructura del grupo, conocerse unos a otros y examinar las expectativas
de los miembros.
Durante esta fase los miembros aprenden a funcionar en grupo, definen sus propias
metas, clarifican sus expectativas y crean su espacio en el grupo.
Durante las sesiones iniciales los miembros tienden a mantener una "imagen pública",
es decir, presentan las dimensiones Je sí mismos que consideran socialmente
aceptables.
Esta fase se caracteriza generalmente por cierto grado de ansiedad e inseguridad en la
estructura grupal.
Los miembros se hallan dubitativos porque buscan y examinan los límites y se
preguntan si serán aceptados.

Normalmente los miembros llegan al grupo con ciertas expectativas, preocupaciones y

ansiedades y es vital que dispongan de la oportunidad para expresarlas abiertamente.
En este momento el terapeuta debe aclarar los malentendidos y si fuera necesario
desmitificar los grupos.
Asemejo esta fase inicial con los primeros días que una persona pasa en un país
extranjero, que sufre la necesidad de aprender los rudimentos de un nuevo idioma y las
diferentes formas de expresarse.

4.1.2 Tareas del estadio inicial.

Las principales tareas del estadio inicial consisten en hallar la identidad

Personal en el grupo y decidir el grado de implicación que se va a tener como miembro.

Schutz (1973a) sostiene que esta fase conlleva el hallazgo del equilibrio entre el
mantenimiento de la propia individualidad en el seno del grupo y los compromisos que
se adoptan. Las siguientes preguntas son las que normal-mente se cuestionan los
miembros durante las sesiones iniciales:
¿Estaré fuera o dentro de este grupo?
¿Cuánto de mí mismo deseo revelar?
¿Cuánto deseo arriesgar?
¿Con qué garantías contamos al adoptar riesgos?
¿Puedo confiar en estas personas?, ¿Coincido con estas personas?
¿Quiénes me gustan y quiénes me disgustan?
¿Me aceptarán o me rechazarán?
¿Puedo seguir siendo yo mismo y al mismo tiempo ser parte del grupo
4.2 Rol del terapeuta en el estadio inicial.
Cuando usted dirige un grupo, usted establece el tono y moldea las normas como
miembro que establece un modelo y como experto técnico (Yalom, 1985). Es
importante que usted exprese abiertamente sus propias expectativas con respecto al
grupo durante la primera sesión y que presente el modelo de la honestidad y
espontaneidad interpersonal. Usted deberá ser consciente de su propia conducta y del
impacto que tiene sobre el grupo y de la práctica de las destrezas que generan un
ambiente terapéutico.

Las principales tareas que corresponden al terapeuta durante la fase de orientación y

exploración del grupo son:

 Enseñar a los participantes algunas pautas y formas generales de participación

activa que aumenten sus posibilidades para disfrutar de un grupo productivo.
 Elaborar reglas básicas y establecer normas.
 Enseñar los aspectos básicos del proceso grupal.
 Ayudar a los miembros a expresar temores y expectativas y a trabajar para el
desarrollo de la confianza.
 Modelar dimensiones que fomenten la conducta terapéutica.
 Ser abierto y mostrarse psicológicamente presente con los miembros.
 Clarificar la distribución de responsabilidades.
 Ayudar a los miembros a establecer metas personales concretas.
 Manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.
 Proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los
miembros ni favorezca su estancamiento.
 Ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre los
sucesos del grupo. *
 Enseñar a los miembros las destrezas interpersonales básicas como la escucha
activa o la respuesta
4.3 Estadio de transición.

4.3.1 Características.
La fase de transición en el desarrollo de un grupo se caracteriza por los sentimientos
de ansiedad y defensas en forma de resistencia. En este momento los miembros:

Se preguntan qué pensarán sobre sí mismos cuando aumenten su conciencia y se

cuestionan la aceptación o rechazo que experimentarán de los miembros.

Prueban al terapeuta y al resto de los miembros para determinar el grado de seguridad

del entorno.

Se debaten entre la periferia y el riesgo a la implicación.

Experimentan cierta lucha por el control y el poder y cierto conflicto con los miembros
restantes y con el terapeuta.

Aprenden a resolver el conflicto y la confrontación.

Se muestran reacios a implicarse mucho en el trabajo de sus problemas personales

porque no saben con certeza si los restantes miembros están interesados por ellos.

Observan al terapeuta para determinar si se merece confianza y para aprender a

resolver conflictos.

Aprenden a expresarse para ser escuchados por los miembros restantes.

4.3.2 Funciones del terapeuta.

Probablemente el desafío más importante que deben encarar los terapeutas durante la
fase de transición es la necesidad de intervenir en el grupo de modo sensible en el
momento apropiado. La tarea básica consiste en proporcionar el ánimo y el desafío
necesarios para que los miembros encaren y resuelvan los conflictos que existen en el
seno grupal y sus propias resistencias y defensas ante la ansiedad. Como se ha
indicado con anterioridad, la cohesión genuina permite un trabajo productivo para que
el desarrollo las demandas sea satisfactorio en esta compleja fase de actitud defensiva
y conflicto.

Algunas de las principales tareas que usted deberá ejecutar durante este período
crítico del desarrollo grupal son:

Mostrar a los miembros del grupo la importancia del reconocimiento y expresión de la

ansiedad.

Ayudar a los participantes a reconocer las formas de reacción defensiva que presentan
y crear un clima donde puedan manejar abiertamente sus resistencias.

Registrar las señales de resistencia y comunicar a los participantes que algunas de

estas resistencias son naturales y sanos.

Enseñar a los miembros el valor del reconocimiento y manejo abierto de los conflictos
que suceden en el grupo.

Proporcionar un modelo a los miembros manejando directa y honesta mente los

desafíos dirigidos hacia su persona y su profesionalidad.

Ayudar a los miembros a manejar cualquier problema que influya sobre su capacidad
de autonomía e independencia.

Los terapeutas deben ser especialmente activos durante los estadios primero y
segundo del grupo. Durante el estadio de transición son importantes la intervención y
estructuración activas porque normalmente los participantes no han aprendido aún a
trabajar con efectividad a solas. Cuando surge un conflicto, por ejemplo, algunos
miembros pueden intentar cambiar de tema y

Plantear uno más agradable u otras formas de evitar el conflicto.

4.4 Estadio de trabajo, cohesión y productividad.
El estadio de trabajo se caracteriza por el examen en profundidad de problemas
significativos y por la producción efectiva de las modificaciones conductuales
deseadas. Este es el momento cuando los participantes deben reconocer que son
responsables de sus vidas. Así, deben ser impulsados a decidir los aspectos que
desean examinar en el grupo, tienen que aprender a ser parte integral de! grupo y sin
embargo mantener su individualidad y deben filtrar el feedback que reciben y decidir
cómo proceder con respecto a él. Consecuentemente, es importante en este estadio
que ni el terapeuta ni otros miembros traten de decidir el curso de acción o de
establecer prescripciones para un cliente

4.5 Factores Terapéuticos en un grupo.