DIAGNOSTICO GRUPAL

JARDIN DE NIÑOS: AMADO NERVO FECHA : 30/09/2022

MAESTRA: MARIELA GUADALUPE RAMON DE LA CRUZ GRADO: PRIMERO GRUPO “A”

MI GRUPO ESTA CONFORMADO POR: 30 alumnos, 17 niñas y 13 niños

De los cuales:

Viven en una zona rural en el cual el transporte es escaso, sus principales medios de transporte son pochimovil ,
bicicletas y motocicletas, la comunidad no es muy grande. La mayoría de los padres de familia tiene escolaridad básica
son personas jóvenes de entre 25 a 37 años, hay familias disfuncionales e integrales.
Dentro del poco tiempo que he trabajado con el grupo y con los padres de familia he observado que el 80% de los
padres de familia muestran interés en el aprendizaje de sus hijos, los apoyan en casa con las actividades planeadas y
con el material requerido.

De acuerdo a los resultados arrojados por la evaluación diagnostica el grupo en atención presenta un ritmo
de trabajo poco dinámico ya que se observa en actividades presenciales y en los reportes de los padres de
familia que el tiempo en que realizan actividades es menor al estimado. En cuando a la calidad de sus
productos es visible que la mayoría no cuenta con los conocimientos esperados y poco comprende las
instrucciones de forma efectiva. Se pueden observar los tres estilos de aprendizaje (kinestésico, visual y
auditivo) siendo estos dos últimos los más notorios ya que les llaman la atención actividades coloridas,
videos, canciones y diversos audios.

En el campo formativo de lenguajes la mayoría de los alumnos no tienen un lenguaje claro, pueden expresar
necesidades básicas, solicitar, participar cuando se lo solicitan o libremente en algunos alumnos que tienen un lenguaje
más claro como Katalheya, Derick y Karla. Pocos alumnos tiene un vocabulario amplio, y fluido. Sus narraciones de
anécdotas suelen ser de la mayoría de los alumnos breves, un poco aisladas de elementos que rodean su suceso
personal, mencionan personas y en ocasiones algunos lugares.
Ninguno identifica su nombre y no expresan oralmente características básicas de sí mismos como el lugar donde viven,
quienes son sus padres o su nombre completo, que les gusta etc. la mayoría tiene un nivel de escritura primitiva es
decir con garabatos.
Identifican solo el cuento como portador de texto, algunos logran identificar personajes y algunos lugares, realizan
inferencias sobre lo que ven en las imágenes de los cuentos, imitan sonidos de animales, medios de transporte.
En su motricidad fina solo el 30% sabe agarrar el lápiz o crayola correctamente. La mayoría no respeta contorno solo
katalheya es capaz de respetar contorno y utiliza diversos colores en sus producciones.
La mayoría ya pudo integrase y muestran interés en las actividades de canto y movimientos. Aun no saben respetar
turnos ni pedir la palabra para hablar y escuchar a sus demás compañeros.

Saberes y pensamiento científico:

La mayoría de los alumnos se encuentra en desarrollo inicial de aprendizaje de conteo, 5 alumnos logran hacer conteo
con correspondencia y recitar al mismo tiempo la serie del 1 al 5 (Derick, Renata Manuel Antonio, Marcos, Katalheya),
al registrarlos u ordenar los números muestran un orden estable del 1 al 5.
Comprenden algunos usos de los números al utilizar objetos de su contexto como lo son el número de celular
cuando van al mercado o la tienda y observan los precios de los productos. No conocen figuras geométricas ni colores.
Identifican entre varios objetos cuál es el más largo o corto. Utilizan referencias de ubicación espacial
básicas para dar instrucciones para encontrar un objeto.

Tienen noción de su entorno y de espacios en donde comúnmente utilizan y se desplazan, pude observar que la
mayoría son niños muy curiosos y hacen muchas preguntas acerca de lo desconocido y de lo que les causa interés.
Algunos describen personajes que les son familiares o lugares que han visitado.
El 80% conoce su esquema corporal, pueden desplazarse arriba, abajo y adelante y atrás algunos pocos, cerca, lejos,
dentro y fuera. Muy pocos alumnos pueden identificar aun las áreas de la escuela como los baños, la dirección, la
cocina, el salón de clases y ubicar objetos dentro del aula en un croquis de su escuela, algunos si atienden referencias
de ubicación.
Ética, naturaleza y sociedad

Demuestran conocimientos básicos acerca de temas del mundo natural y social, realizan aportaciones
acerca de lo que conocen, aunque estas sean de forma breve o muy concisas, mediante cuestionamientos
se puede promover la reflexión. Mencionan algunas medidas de prevención de enfermedades sin ampliar o
profundizar en su importancia

El 40% de los alumnos describen las características comunes que identifican entre seres vivos y elementos que
observan en la naturaleza, realizan algunas inferencias naturales como por ejemplo cuando va a llover.

La mayoría tiene hábitos de higiene básicos como lavarse las manos y tirar la basura en el bote, identifican que es
basura.
El 50% de los alumnos diferencia de los alimentos saludables de los alimentos chatarra, aun así optan por consumir
en su mayoría alimentos chatarras. Pocos alumnos solicitan a sus mamas que sus colaciones sean fruta o jugos
naturales.
Identifican pocos seres vivos de su entorno, la descripción que hacen sobre ellos es básica, se remiten al
tamaño grande o pequeño o a las extremidades que tienen, si juntan aquellos que se parecen, solo un alumno logra
clasificar a los animales que se les proponen según sus hábitats, y expresa porque son iguales.

De lo humano y lo comunitario:

La mayoría participa en actividades y juegos organizados guiados por la maestra, al jugar de manera libre casi a la
mayoría se les dificulta mantener acuerdos de convivencia, seguir las instrucciones del juego, etc.
La mayoría expresa cómo se siente por medio de reacciones espontaneas como el llanto, gritos, aislamiento, aun se les
dificulta expresar que sienten y la razón de porque se encuentran así. Pocos alumnos identifican las emociones que
sienten, evocan situaciones que han vivido y que les ha hecho sentir así.
La mayoría tienen en desarrollo las habilidades básicas de locomoción como lo son caminar, correr, gatear, rodar y
saltar con dos pies, a casi la mayoría se le dificulta.
En cuanto a sus habilidades de estabilidad motriz solo algunos alumnos lugar saltar con un pie, con dos pies se les
facilita más.
En el aspecto de manipulación y coordinación la mayoría de los alumnos pueden lanzar, aunque a una muy corta
distancia, se les dificulta un poco usar los movimientos de su mano para hacerlo. Pocos logran atrapar una pelota o
botar incluso con ambas manos.