El jardín de niños _________________ con clave ________________, pertenece a la zona escolar________

sector___, está ubicado en la comunidad/colonia __________ de___________, cuenta con una matrícula
escolar de _________ alumnos entre ____ a ___ años de edad, de los cuales _________ pertenecen al
________grado de preescolar.
De los ______alumnos, ____son niñas y ___ son niños. La docente______________ desempeña la función
de educadora frente a grupo.
El horario del personal del preescolar es de___ a____, mientras que se da atención y seguimiento a las
actividades que desarrollan en casa a los niños de ______ a ______pm.
Contexto escolar
El jardín de niños cuenta con una superficie de __________, fue fundado el _________, cuenta con _____
aulas y se ubica en la colonia/comunidad de ____________.
Ambiente familiar
Se ha detectado interés amor y dedicación por parte de los padres de familia y acudientes por el desarrollo
integral de sus niños, pues debido al trabajo a distancia han logrado ponerse en contacto por diversos medios
digitales cumpliendo de manera responsable y comprometidos en el proceso de formación y desarrollo en los
niños, con el cumplimiento de tareas y apoyo en casa para reforzar los aprendizajes.
En el grupo se encuentran varias familias con diferentes tipologías:
Familia nuclear: conformada por padre, madre e hijos.
Familia monoparental: conformada por el padre o la madre e hijos.
Familia simultanea conformada por parejas que han tenido relaciones anteriores y hay ruptura (simple
padrastral, simple madrastra).
Familia extensa: donde viven varias generaciones, abuelos, tíos, primos.
En el grupo que atiendo______ niños no registran padres y ______ no registran madre.
Aspecto económico:
En el 100% de las familias los padres son cabeza de hogar que llevan el sustento al hogar, las madres de
familia son amas de casa dedicadas exclusivamente a tareas del hogar.
Los oficios más comunes en los que se desempeñan los padres y las madres son:
________________________________________________________________________________________
__________ teniendo un ingreso aproximado de _________semanal. En cuanto al servicio de salud todos los
estudiantes tienen seguro en el municipio al que pertenecen.
Aspecto socio cultural
Se encuentran ____ familias que habitan en la comunidad de la siguiente manera:
__ familia a 5º metros de cercanía, ____ familias a 600 metros, ___ familias a 1 km de distancia del jardín, los
niños llegan al preescolar caminando, por lo que, al caminar por las brechas en tiempos de lluvias llegan
mojados de los pies.
Con respecto al nivel de escolaridad de los padres, se encontró que ___ padres no culminaron los estudios
primarios y7o secundarios, ________ terminaron la preparatoria y _____ tienen una licenciatura.
Otro aspecto de la población es la práctica de la religión, done las familias son católicas, no se detectó ninguna
otra religión.
En su mayoría las familias muestran respeto y aceptación por otras creencias y exteriorizan las propias y
cultivan su cultura, creencias y costumbres (no dentro de la escuela por respeto a las ideologías de todos).
En cuanto a los estudiantes se concluye que sus manifestaciones socio culturales son muy semejantes
consecuentes con sus lugares de origen, puesto que sus gustos, preferencias, juegos y actitudes atienden a su
individualidad y formación familiar.

1
El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones internacionales, para expresar sentimientos y deseos,
para manifestar, intercambiar y confrontar, por lo tanto, es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva y es
sí la más alta prioridad en la educación preescolar.

L a mayoría de los niños utiliza el lenguaje, para poder comunicarse con sus compañeros, manteniendo la
conversación durante lapsos más largos de manera atenta. En general dan datos de sí mismos, algunos su
nombre completo, ubicación de su casa, sin dar exactamente nombre de la calle o número, personas con quien
vive, número de hermanos, etc. Son capaces de explicar actividades que han realizado ya sea en su casa o
en la escuela, sin embargo, son imprecisos al hacer referencias espaciales como temporales. Utilizan
expresiones como ayer, hoy, mañana, para construir sus ideas, aunque en ocasiones no son utilizadas
correctamente. Les agrada compartir ante sus compañeros, sus preferencias por juegos, programas de tv,
actividades que realizan en familia, etc.

La mayoría tiene un lenguaje fluido, expresan sus ideas, recuerdan y evocan sucesos que han vivido y utilizan
referencias espaciales y temporales aun no muy precisas, pero tratan de utilizarlas en sus relatos.

Les gusta escuchar cuentos, relatos y (4) niños ya empiezan a narrar alguna historia: XIMENA, LILIANA,
AMURY, SEBASTIÁN. Y lo realizan señalando características de los personajes, del ambiente y llevan una
secuencia del inicio y final de sus historias. Al único, que, desde el año pasado, no le gusta o atrae escuchar la
lectura de cuentos o historias, es JOSÉ, quien, se distrae y no puede mantener la atención.

Para regular su conducta, algunos utilizan el diálogo, pero no logran respetar los turnos al hablar, todo lo
quieren hacer al mismo tiempo.

La totalidad identifica su nombre, y casi todos lo escriben sin ayuda, todos únicamente escriben su primer
nombre y solamente, JUAN DIEGO, escribe sus 2 nombres, sin copiarlo. GUSTAVO Y DANNA, son los únicos
que, para representar su nombre, utilizan algunas grafías o seudoletras.

La mayoría, expone información, que recopilan de las investigaciones, que realizan en casa, utilizando dibujo o
recortes y también, realizan sus “escritos” ya sea a través de transcribir ,lo que sus padres ,les escriben de la
investigación o de sus propias grafías o letras , que realizan para la investigación. En su mayoría identifican
cuales son las imágenes y cuales las letras en los textos, sin que aún puedan diferenciar cuales son textos
informativos, de estudio, cuentos, etc. La mayoría respeta la direccionalidad de la escritura, pero no de la
lectura.

Con respecto a la identificación de diversos ´portadores de textos, la mayoría reconoce el periódico, el cuento,
las revistas, los carteles, sin embargo, aún no tiene claro la utilidad y características gráficas de cada uno de
ellos.

2
El ambiente natural, cultural y social en que viven los niños, cualquiera que sea, los provee de experiencias que
de manera espontánea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del
pensamiento matemático.

La mayoría dice los números que saben, los identifican, en forma escrita y los escriben, para representar una
cantidad...

Conocen el uso de los números en su vida cotidiana (número telefónico, su domicilio, su edad, etc.)

La mayoría utiliza estrategias de conteo: organización en fila, señalamiento de cada elemento, añadir objetos,
repartir uno a uno.

Algunos ordenan colecciones tomando en cuenta colores, tamaños, y algunos ya tomando su numerosidad.

La mayoría identifica diversas formas que observa en su entorno, en relación a las principales figuras
geométricas y describe los atributos de las figuras geométricas con su propio lenguaje.

Utilizan referencias espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos, etc.) para ubicar lugares.

La mayoría conoce algunos de los instrumentos de medición: bascula, reloj, regla, termómetro. , etc. ,pero no
utilizan los términos adecuados para describir y compara características medibles de objetos y personas. El
reconocimiento y utilidad del calendario, la mayoría, lo realiza.

La mayoría no identifica los nombres de los días de la semana y de los meses para ubicar y organizar eventos
de su vida cotidiana.

3
La definición de este campo se basa en el conocimiento de que los niños, por el contacto directo con su
ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en el van desarrollando capacidades de razonamiento que
les permiten entender y explicarse a su manera las cosas que pasan a su alrededor.

La mayoría expresa su curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos, los fenómenos naturales y el
conocer, describir las características de animales y plantas.

Son pocos los que logran expresar con sus propias ideas como y porque creen que ocurren algunos
fenómenos naturales y otros tanto expresan las preguntas que les causan inquietud o duda.

En el aspecto de cultura y vida social, la mayoría, ya comparte el conocimiento que tiene sobre sus costumbres
y tradiciones familiares.

La mayoría trata de respetar los símbolos patrios, sin embargo, he notado que no se saben los coros que se
cantan en las ceremonias y son muy pocos que saben la letra correcta de dichos coros (TOQUE DE
BANDERA, PROMESA, JURAMENTO, EL HIMNO NACIONAL.)

Al realizar el proyecto sobre el festejo de independencia se notó que tienen interés en conocer el significado y
organización de actividades y festividades nacionales, pues mostraron entusiasmo, realizaron las
investigaciones junto con los padres de familia para rescatar el significado de dicho festejo y cómo en su familia
lo realiza. La mayoría identifica, los distintos medios de comunicación, reconocen su utilidad. De igual manera,
son mayoría, los que reconocen lo que necesitan las plantas para crecer y desarrollarse y se preocupan, por el
cuidado de ellas. A la totalidad, del grupo, les atrae el tener una mascota, y reconocen los cuidados necesarios,
para tener una en casa.

4
Las artes tienen sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos, que son
traducidos a través de la música, la imagen y el lenguaje corporal.

Les gusta bastante escuchar canciones, empiezan a participar activamente en juegos y rondas,
aunque algunos niños se muestran un poco tímidos y cantan poco, pero hay otros muy cantadores y
con gran memoria para aprenderse la letra de las canciones.

La mayoría baila libremente al escuchar música y lo hacen espontáneamente, se paran a bailar y

mueven su cuerpo según al ritmo que se les ponga, especialmente LILIANA, que ella siempre pide
permiso, para poder bailar, en cuanto suena la música.

La mayoría conoce y ha utilizado diferentes instrumentos musicales.

Algunos muestran creatividad para expresar sus ideas, sentimientos y fantasías mediante
representaciones grafico plásticas.

En relación a la representación de personajes, la mayoría los representa, especialmente, animales o

personajes de la televisión, únicamente los más tímidos como: CARLA, SOL, JORGE, les cuesta más
trabajo realizar este tipo de actividades,

5
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de
la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales.

La mayoría hablan libremente, algunos saben cómo son, que les gusta, que hacen, como es su
casa y su familia.

A algunos les es difícil evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeros, así como el respeto a
las normas de convivencia.: JOSÉ, AMAURY, DANNA, JORGE.

Se nota que la mayoría está en vías de lograr su autonomía, pero hay algunos que están
sobreprotegidos por la mamá y eso no les permite ser independientes, involucrarse en las actividades,
tomar iniciativas y desafíos.

Les es difícil aceptar desempeñar distintos roles en el juego, y actividades escolares, no aceptan que
tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la
colaboración de todos.

Aún se les dificulta hacerse cargo de sus pertenencias, que llevan a la escuela. La gran mayoría trata
de esforzarse en involucrarse activamente, en las diferentes actividades y realizarlas correctamente,
de igual manera aquellas que son individuales, tratan de terminarlas y no dejar a medias sus trabajos,
se han vuelto más responsables.

La mayoría tiene definida su identidad personal, pues ya reconocen la imagen de su cuerpo, pero
aun no logran el reconocimiento y valoración de su propio carácter y sus capacidades.

6
En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el movimiento y la locomoción, la
estabilidad y el equilibrio, las costumbres en alimentación y el bienestar emocional.

La mayoría participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones, sin embargo, los que presentan
problemas de conducta, hacen que la clase de educación física, se torne sin control, por lo que he tenido que
intervenir para apoyar al maestro, en relación al control del grupo.

La mayoría identifican las partes de su cuerpo algunos perciben los cambios que presentan después de
realizar alguna actividad física (a latidos acelerados del corazón) respiración agitada, sed y sudoración.

El saltar a algunos se les dificulta principalmente en un solo pie y el equilibrio aún presenta dificultad para
dominarlo.

La mayoría participa en juegos organizados que implican imprimir velocidad, permanecer quietos, controlar
sus movimientos y desplazamientos, así como desarrollar habilidades de resistencia y flexibilidad en espacios
al aire libre.

Algunos muestran facilidad para construir o modelar objetos de su propia creación y construyen utilizando
materiales que ensamblan formando otro objeto.

En relación al aspecto de promoción de la salud, la mayoría aplica medida de higiene personal (lavado de
manos, aunque algunos en el plantel solo se las enjuagan con agua y no usan jabón y otros lo desperdician);
en relación al aseo de dientes se detectó que no todos practican el cepillado en casa, pues desde el año
pasado, implementamos esa actividad, en el jardín, realizándola después del recreo, sin embargo, aún
existen algunos niños, que no realizan el cepillado adecuadamente, lo que denota , que solamente aquí
,realizan el cepillado, y no lo refuerzan en casa.

La mayoría identifica, cuales son los alimentos nutritivos, sin embargo he notado, que varios padres de
familia, les han mandado en el desayuno, alimentos chatarra, por lo que en la primera reunión que tenga, en
fecha próxima, se recalcará, la importancia, de no enviar ese tipo de alimentos, como desayuno para sus
hijos.

Con respecto a las situaciones que les provocan temor, para la mayoría son las películas de terror, que
gustan de ver., las de alegría, son salir a pasear con su familia, de enojo, son aquellas, en las cuales existe
conflicto entre pares y las de tristeza, cuando sus padres los castigan o no les dan los que ellos desean.

La mayoría ya conoce como debe actuar ante situaciones de peligro y han participado en simulacros de
evacuación. Con respecto al saber a quién llamar en caso de emergencia, ya sea familiares o instituciones
públicas, aún no lo saben.