Ingles Guías 1,2

Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga
Sede “Principal”. Sede “Javier Arango Ferrer”. Sede “Antonio Nariño”

NIT. 802.005.796-6 – CODIGO DANE: 108638000810-CODIGO ICFES: 096255
Reconocimiento Oficial Según Resolución 00757 de abril de3 2.016 de Secretaría de Educación
GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 DE INGLÉS

PRIMER PERIODO 2021
CORTE 2
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA INGLÉS GRADO: 601-602-603 604-605-606
DOCENTES: Nadime Almanza Ruiz - Jorge Luis Polo Marín
Jorge Polo: curso 601 3217050998
INFORMACION DE CONTACTO
compromisosacademicos2020ietc@gmail.com
(TEL, EMAIL): Nadime Almanza: Cursos 602,603,604,605,606
3014948257 nadalru72@gmail.com
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
FECHA DE ELABORACION: 2º CORTE DEL PERIODO 1º Hasta Mayo 28/2021
COMPETENCIA/ESTANDAR DBA
Describe las características básicas de las personas
Comprendo información básica sobre temas
relacionados con mis actividades cotidianas y con mi ,cosas y lugares de su colegio, ciudad, usando frases y
entorno. oraciones cortas.
Describo con oraciones simples a una persona, lugares
u objetos familiares y del entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Cómo usar el verbo “TO BE” ( Ser o Estar) en oraciones Realiza oraciones cortas y sencillas sobre con
sencillas? información que le es familiar y de su entorno.
Cómo identificar y utilizar el lexical relacionado con Construye oraciones cortas y sencillas con el verbo To
algunos miembros de su familia ? Be y el lexical trabajado.
¿QUE VOY A APRENDER?
GOOD MORNING MY DEAR STUDENTS…. (BUENOS DIAS MIS QUERIDOS ESTUDIANTES….)
En esta segunda etapa del primer periodo los invito a trabajar con entusiasmo y dedicación, pronto nos
encontraremos si el Dueño de la vida lo permite, mientras tanto continuaremos avanzando con el trabajo en
casa.
En esta primera parte trabajaremos con el VERBO TO BE en sus tres formas afirmativas, negativas e
interrogativas, pero ante todo para colocarlos en práctica con oraciones de nuestra cotidianidad y entorno. Al
igual que el lexical THE FAMILY
INICIEMOS….
Busca en el diccionario, el significado de BE, escríbelo en tu cuaderno. Responde:
Por qué crees que tiene dos significados? Qué quiere expresar cada uno?
1
LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Conocerás sus tres formas para usarlas en situaciones diarias….
Paso 1:
Escribe en tu cuaderno su conjugación con sus significados: VERB TO BE ( SER o ESTAR)
F. AFFIRMATIVE F. NEGATIVE
I AM (Yo soy / yo estoy) I AM NOT (Yo no soy / yo no estoy)

YOU ARE (Tu eres/ tu estás) YOU ARE NOT (Tu no eres/ tu no estás)
HE IS ( Él es / él está) HE IS NOT ( Él no es / él no está)
SHE IS (Ella es / ella está) SHE IS NOT (Ella no es / ella no está)
IT IS (Eso es/ esa es) IT IS NOT (Eso no es/ esa no es)
WE ARE (Nosotros somos/Nosotros estamos) WE ARE NOT (Nosotros no somos/Nosotros no estamos)
YOU ARE (Ustedes son/ ustedes están) YOU ARE NOT (Ustedes no son/ ustedes no están)
THEY ARE ( Ellos son/ Ellas están) THEY ARE NOT (Ellos son/ Ellas están)
F. INTERROGATIVE
AM I ? ( soy yo / estoy yo ) ? NOTA:

ARE YOU? Eres tu/ estás tu)?
IS HE ? (es el / está el) ? WE se usa para nosotros y nosotras
IS SHE? (es ella/ está ella)?
THEY se usa para ellos y ellas.
IS IT? (es eso/ es eso) ?
ARE WE? (somos nosotros/ estamos nosotros)?
ARE YOU? (son ustedes/ están ustedes)?
ARE THEY? (son ellos / están ellos) ?
EXAMPLES:
They are in the room.
(Ellos están en el cuarto)
They are not in the room.
(Ellos no están en el cuarto)
Are they in the room ?
( Están ellos en el cuarto)
Paso2: Lexical: THE FAMILY
GRANDMOTHER: abuela GRANDFATHER: Abuelo SISTER: Hermana

MOTHER: Madre FATHER: Padre
WIFE: Esposa HUSBAND: Esposo BROTHER: Hermano
AUNT: Tía NIECE: Sobrina
NEPHEW: Sobrino COUSIN: Primo/a UNCLE: Tío
DAUGHTER: Hija SON: Hijo
GRANDDAUGHTER: Nieta GRANDSON: Nieto
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Ahora realizamos las siguientes actividades: ACTIVITY

1. MATH (Relaciona el verbo TO BE según corresponda)
2
2. Complete: (completa)
Susan __is__ my new cousin.
3. Complete with the forme negative: 4. Complete with the forme
I ____ a very good son. interrogative:
Peter ______ Brasilian. ______my school very big?
My sister ____ very noisy.
You ______ the new students. _______They intelligent?
We ____ your nephews.
I______ a teacher. ________ Am good boy?
They ____ my best parents.
She ______ sick. ________He a doctor?
He _____ my father.
5.Write the name of the family members( Escribe los nombres de los miembros de la familia)
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Circle the correct option: ( encierra la opción correcta)
1)Osvaldo______ Colombian A B C
A) am B) are C) is
2)They _____my friends. A B C

A)is not B) are not C) am not
A B C
3) _____ I nervous about the exam?
A) Are B) Is C) Am
4) The daugther of my mother is my A B C

A)brother B) sister C) cousin
5) The husband of my mother is my A B C
A) uncle B) son C) father
3
TEXTO INCOMPLETO
Read the following text about Carlos and his family. Complete the blanks with correct form of verb to be:
(Lea el siguiente texto acerca de Carlos y su familia. Complete los espacios en blanco con la forma correcta del
verbo ser o estar)
Hi. He is Carlos. His family 6 ____ from Colombia. It 7___a very big city. Susana8 ____his sister. They have a pet.
They 9______ very young. His father,Pedro 10 ____ fourty- four, and he is ten.
6. 7. 8. 9. 10.
A. is A. is A. is A. is A. is
B. are B. are B. are B. are B. are
C. am C. am C. am C. am C. am
Recuerda:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pide ayuda a tus padres solo si la necesitas o si tienes
dudas.
 Revisa la ortografía y procura que el trabajo no presente tachones ni borrones, letra legible.
 Toma una fotografía de las actividades realizadas en la guía y en el cuaderno. Envíala al correo
electrónico o whatsaap del profesor correspondiente de tu curso en la fecha indicada.
 Guarda la Guía desarrollada en el portafolio de evidencias o en la libreta.
¿QUÉ APRENDÍ?
Después de haber desarrollado todas las actividades, vas a reflexionar respecto a cómo te
sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

4. ¿Con tus palabras escribe qué aprendiste?
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te propone?
4
GUIA DE APRENDIZAJE No.2 DE INGLÉS

PRIMER PERIODO 2021
CORTE 2
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA INGLÉS GRADO: 601-602-603 604-605-606
DOCENTE: Nadime Almanza Ruiz - Jorge Luis Polo Marín
FECHA DE ELABORACION: 2º CORTE DEL PERIODO 1º , Hasta mayo 28 /2021
Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos
relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Comprende y utiliza palabras familiares y
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son frases cortas sobre actividades cotidianas y
familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor gustos.
Realiza oraciones sobre personas, lugares y
Cómo identificar y usar los adjetivos? objectos empleando adjetivos.
Para qué usar los números del 10 hasta 100? Escribe correctamente los números del 10 al
100 en diferentes operaciones.
Hello, students! Valorando tu esfuerzo y dedicación por salir adelante con ayudada de tus padres!
Nuevamente trabajaremos desde casa con ayuda de las guías , tratando de ser lo más claro y conciso.
En esta oportunidad conocerás LOS ADJETIVOS y LOS NÚMEROS DEL 10 al 100 para saber cómo usarlos en
oraciones sencillas.
Recuerda que el amigo para esta clase es nuestro diccionario de inglés- español
Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Lleno- lindo- inteligente -ruidoso – alto- pequeño- amigable

Las palabras que buscastes son adjetivos , conoce otros más…. Escríbelos en tu cuaderno
Paso 1: THE ADJETIVES

Big: grande Clean: limpio
Heavy: pesado Lazy: perezoso
Thick: grueso Elegant: elegante
High: elevado Fat: gordito
Tall: alto Pretty: lindo
Small: pequeño Happy: alegre
Sad: triste Delicious: delicioso.
Light: liviano Intelligent: inteligente
Thin: delgado Rude: grosero
Short: corto Ugly: feo Your house is big.
Tu casa es grande.
Beautiful: hermoso Old: viejo
Horrible: horrible Fast: rápido
Dirty: sucio Young: joven
Informal: informal Slow: lento
Skinny: delgado Friendly: amistoso
5
PASO 2 : THE CARDINALS NUMBERS 1-100

1. Math and look for your meaning : (Encuentra los adjetivos en la siguiente sopa de letra y busca su significado)
Cold=
Fat =
Poor =
Short =
Tall=
Thin =
Slow =
Rich=
Happy=
Difficult=
Fast =
Hot=
Sad =
Strong=
2. Complete with the adjetives in box: ( Completa con los ajectivos en caja)
1. Susan is a______ woman. Young- intelligent- beautiful-sad-

2. Peter and Tom are ______________ students.
delicius
3. They are ________ girls.
4.You are ________
5. The ice cream is ___________.
3. Make a poster about you, use the adjectives: (haz un poster sobre ti, úsa los adjetivos)
I am an intelligent student,……
4. WORKING WITH THE NUMBERS (Trabajando con los números)

a) Write in words ( Escriba en letras o palabras)
98______________
55________________ 15___________ 100_____________
67________________ 25___________ 12_______________
78________________ 34___________ 82______________
23_________________ 43____________ 7_________________
36_________________ 49_____________
6
b. ADDING IN ENGLISH ( Sumando en Inglés)
Read, add and write the result (Lea, sume y escriba el resultado en letra y número )
Seventeen + nine= ______________

Ninety nine + one=______________
Two + three=___________________
Fourteen + seven = ______________
Twenty one + five=______________
Four + nine= __________________
Fifty + fourty=__________________

1.
A B C
A. The girl is rich

B. The girl is poor
C. The girl is happy
2.
A B C
A. The dog is brave

B. The dog is tall
C. The dog is friendly
3. The car is _______

A. Tall A B C
B. Fast
C. Poor
4. Three + seven=
A. 13 A B C
B. 37
C. 10
5. Eighty + five=
A. 80 A B C
B. 85
C. 58
Recuerda:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pide ayuda a tus padres solo si la necesitas o si tienes dudas.
 Toma una fotografía de las actividades realizadas en la guía y en el cuaderno. Envíala al correo electrónico o
whatsaap del profesor correspondiente de tu curso en la fecha indicada.
7
¿QUÉ APRENDÍ?
.
Después de haber desarrollado todas las actividades, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste
en el desarrollo de esta guía.
2. Por qué crees que te causó dificultad?
4. ¿Con tus palabras escribe qué aprendiste?
8
GUIA DE APRENDIZAJE No. 3 DE INGLES

PRIMER PERIODO 2021
CORTE 2
IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA INGLES GRADO: 601-602-603 604-605-606
DOCENTE: Nadime Almanza Ruiz - Jorge Luis Polo Marín
FECHA DE ELABORACION: 2º CORTE DEL PERIODO 1º , Hasta mayo 28 2021
Comprendo información básica sobre temas Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas
relacionados con mis actividades cotidianas y sobre rutinas, actividades cotidianas…
con mi entorno
Emplea oraciones en presente simple para construir
¿Cómo expresar mis actividades diarias o de rutina? frases sobre sus actividades diarias.

HELLO MY DEAR STUDENTS – HOLA MIS QUERIDOS ESTUDIANTES
En esta guía de corte II entraremos a escribir sobre nuestra propia rutina, pero todo depende de tu interés,
motivación y mucha concentración para que tus resultados sean excelentes, ¡Yo sé que tú puedes!
En estas imágenes puedes observar la rutina de Manuel desde que se levanta hasta que va dormir. Lo mismo
ocurre contigo todos los días de tu vida ¿Cierto? Entonces podemos decir que la rutina es una costumbre que se
adquiere al repetir una misma tarea o actividad muchas veces, Tu y yo hacemos o repetimos todos los días lo
mismo: nos levantamos, desayunamos, nos bañamos, almorzamos, vemos televisión, hacemos los compromisos
de la escuela y muchas cosas más en el día, pero vamos a prender como decimos nuestra rutina en ingles con la
ayuda de unos verbos.
Aquí puedes ver algunos verbos para hablar sobre la rutina diaria: Wake up, wash your face, take a shower……
9
Tarea: Vas a traducir estas expresiones al español para que tengas presente que significa y más adelante trabajar
con ellas
Cuando hablamos de la rutina diaria, se emplea el presente simple. Puedes observarlo en los siguientes ejemplos:
Maggie goes to bed at 9.00 o´clock every day – ( Maggie va adormir todos los días a las 9.00.)
I do my homework after lunch- (Yo hago mi compromiso después del almuerzo)
My father comes home at 8.00 pm. (Mi papa viene a casa a la 8:00 p.m)
Te comento que en el momento que ves la guía, inicias una tarea que tienes que hacer rutinariamente, porque es
tu compromiso contigo mismo y la escuela.
I do my activities of the guides every day- Yo hago mis actividades de las guías todos los días.
En esta frase usamos el presente simple para hablar de mis actividades rutinarias.
Vas a leer esta corta narración de Lily hablando de su rutina. Luego tu
harás el tuyo:
I wake up at 6.30 on weekdays then I take a shower and I get dressed
after that I eat breakfast and brush my teeth and then I do my
homework
Durante la semana me levanto a las 6.30. Luego tomo un baño y me
visto, después de eso desayuno y me cepillo los dientes y después hago
mi tarea.
Observa estas expresiones: Then (luego), after that (después de eso), and then (y luego). Estas expresiones tienes
que usarlas a medida que vayas hablando de tu rutina.
Ahora hazlo: ________________________________________________________________________
MATCHING.:Match the routine expresión with the picture( Relaciona la expresión de la rutina con la imagen)
Continúa mostrando cuanto aprendiste

Escoja la actividad de rutina encerrando la frase correcta.
Susan wakes up / cooks the lunch Louis goes to bed/ makes the bed Tara combs her hair/ brushes the teeth
10

1.
A. Study A B C
B. Brush the teeth
C. Wake up
A. Study A B C
2.
B. Brush the teeth
C. Wake up
3.
A. Study A B C
B. Eat breakfast
C. Wake up
4.
A. Take a shower A B C
B. Eat breakfast
C. Wake up
5. A B C
A. Take a shower
B. Study
C. Wake up
Recuerda:
 El desarrollo de la guía es tu responsabilidad, pide ayuda a tus padres solo si la necesitas o si tienes
dudas.
 Toma una fotografía de las actividades realizadas en la guía y en el cuaderno. Envíala al correo
electrónico o whatsaap del profesor correspondiente de tu curso en la fecha indicada.
¿QUÉ APRENDÍ?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
11

Ingles Guías 1,2

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Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga

Sede “Principal”. Sede “Javier Arango Ferrer”. Sede “Antonio Nariño”

GUIA DE APRENDIZAJE No. 1 DE INGLÉS

¿QUE VOY A APRENDER?

GOOD MORNING MY DEAR STUDENTS…. (BUENOS DIAS MIS QUERIDOS ESTUDIANTES….)

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

I AM (Yo soy / yo estoy) I AM NOT (Yo no soy / yo no estoy)

AM I ? ( soy yo / estoy yo ) ? NOTA:

Paso2: Lexical: THE FAMILY

GRANDMOTHER: abuela GRANDFATHER: Abuelo SISTER: Hermana

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Ahora realizamos las siguientes actividades: ACTIVITY

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

2)They _____my friends. A B C

4) The daugther of my mother is my A B C

5) The husband of my mother is my A B C

A) uncle B) son C) father

3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

GUIA DE APRENDIZAJE No.2 DE INGLÉS

¿QUE VOY A APRENDER?

Busca en el diccionario las siguientes palabras:

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Paso 1: THE ADJETIVES

PASO 2 : THE CARDINALS NUMBERS 1-100

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

1. Susan is a______ woman. Young- intelligent- beautiful-sad-

4. WORKING WITH THE NUMBERS (Trabajando con los números)

b. ADDING IN ENGLISH ( Sumando en Inglés)

Seventeen + nine= ______________

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

A. The girl is rich

A. The dog is brave

3. The car is _______

GUIA DE APRENDIZAJE No. 3 DE INGLES

¿QUE VOY A APRENDER?

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Continúa mostrando cuanto aprendiste

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Circle the correct option: ( encierra la opción correcta)

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