INFORME TÉCNICO

I UNIDAD
Comunicación y Estrategias de Estudio
Clases Nº 01, 02, 03, 04, 06

Nombre: Daniel Florín Gutiérrez

Carrera: Técnico en Manejo de Áreas Silvestres Protegidas
Sección: Vespertino 2
Fecha de entrega; 16 de mayo de 2023
INTRODUCCION

Al comenzar a estudiar una carrera una de las cosas que más complica a los
estudiantes es la gran cantidad de información y contenidos que se les presentan.
Independiente de que la información sea de su agrado la falta de herramientas para
organizar los contenidos abordados en las diferentes asignaturas puede generar un
desorden a la hora de estudiar y posteriormente, llegar a un aprendizaje significativo.
Sumado a esto, es necesario mantenerse en un estado apto a la hora de estudiar,
con la cabeza despejada y concentrado y así favorecer una escucha activa y un aprendizaje
significativo.
En el siguiente trabajo se presentará información acerca de cómo favorecer un
buen aprendizaje, desde la explicación de sus procesos cognitivos hasta técnicas de
estudio presentados de la siguiente forma: En primera instancia se presentará el Método
Cornell y su aplicación, graficando la estrategia, en segundo lugar se definirán conceptos
como atención y concentración, asi como los procesos cognitivos de nuestro cerebro.
Posteriormente se presentarán las mnemotécnias y sus usos para finalmente abordar la
importancia de las técnicas de estudio y su relevancia, dando inicio a las conclusiones.

OBJETIVO DEL INFORME

El objetivo de este informe es presentar, definir y comprender los diferentes
procesos cognitivos de nuestro cerebro y su relación con la atención y la comprensión.
Tambien se establece como objetivo presentar y comprender los habitos de
estudio, mencionando su importancia al estudiar, asi como definir y ejemplificar
diferentes técnicas abordadas durantes las clases.
PRIMERA PARTE: METODO CORNELL
Con respecto a la comunicación Método Cornell:
1. Defina el método y grafique la estrategia.
Método Cornell es una técnica de estudio que sirve para tomar apuntes. Consiste
en dividir nuestra hoja en 3 secciones principales donde irán ideas, notas de clase y un
resumen de esta. La aplicación del método se verá más o menos así:

IDEAS NOTAS DE CLASE

-En esta columna se irán -En este apartado se deben indicar las ideas mas
escribiendo las palabras importantes que el profesor ira explicando en la clase de la
clave de la materia que manera más resumida posible (apuntes)
permitan complementar y
unir ideas. -Se puede anotar todo lo que se explica y/o lo que esta
escrito en el PPT
-Se puede escribir durante
o después de la clase -Se pueden anotar diagramas, listas, apuntes.

-Se pueden anotar ideas

del texto, preguntas,
diagramas simples

RESUMEN

-Este apartado esta pensado para ser elaborado posterior a la clase

-Se debe elaborar un pequeño resumen de los puntos clave de la hoja de apuntes,
dándole mayor organización

-Debe ser un resumen del texto de arriba

(*) Importante recordar que al tener un mejor manejo se pueden agregar el uso de colores
y diferente edición, siempre respetando el diagrama o división inicial.

2. Exprese a través del Método Cornell la primera clase

 IDEAS NOTAS DE CLASE

Presentación Instituto 1º PARTE

IDMA -Centro de formación técnica cuya historia se basa en el uso de la
sustentabilidad.
Palabras clave: -Explicación de su visión, misión y valores (basado en formar
sustentabilidad, cuidado profesionales acordes al cuidado del medioambiente)
medioambiental, -Presentación modelo formativo y vinculación con el medio: formación
vinculación, conciencia innovadora y con énfasis en el cuidado del medioambiente
ambiental. -Presentación equipo directivo, normativas, pagina web, otros.

2º PARTE
Presentación asignatura Objetivo: desarrollo de competencias y habilidades enfocadas en
y metodología comunicación y estrategias de aprendizaje
Resultado de Aprendizajes esperados
-Textos orales coherentes con estructura lógica
-Producir textos expositivos y argumentativos (presentar y defender ideas)
*Comunicación oral* -Aplicar estrategias de aprendizaje para gestionar el propio proceso
*Comunicación escrita* formativo.
*Estrategias* Evaluaciones y asistencia: pruebas, debate, etc. que se irán conversando,
con asistencia del 85% nota de aprobación 4.0
Metodología de trabajo en clases: grupal, informes técnicos, DUI

3º PARTE
I UNIDAD, Estrategias -Apuntes: poner atención a aspectos relevantes
de aprendizaje: - ¿qué anotar? Lo que se reitera, lo que tiene más énfasis (intención),
identificar y aplicar información de apoyo (PPT)
Metodología Cornell Método Cornell: Consiste en dividir hoja en 3 secciones principales
-Ideas: parte izquierda, apunta palabras y/o preguntas claves
*formato específico, -Notas clase: parte derecha, apunta ideas generales e importantes del ppt o
relaciona grandes mencionadas en clases
ideas entre sí, versátil* -Resumen: abajo, se escribe al terminar de tomar apuntes y de realiza un
resumen de lo anotado arriba
ideas notas
resumen 4º PARTE
Se explica el objetivo e instrucciones de actividad que permitirá aplicar el
Actividad práctica Método Cornell, a través de un texto.
-Se aplica lectura y resolución de dudas

-Aplicable a cualquier texto

¡RECUERDA! -Ideas principales e información clara
-Resumen al final

RESUMEN
-Al comenzar la clase se explica brevemente la historia, visión, misión, valores, etc. del instituto
-Luego, se presenta la asignatura, de qué se trata, sus objetivos, resultados de aprendizaje esperados
y la forma de trabajar en clase, además de otras características (asistencia)
-Se da paso a explicar contenido de clase con la definición del Método Cornell y su aplicación, como
técnica de estudio.
-Se solicita realizar actividad donde se aplicará dicha técnica de estudio. Se explican instrucciones.
 3. Explique y ejemplifique el uso que puede tener el método en su vida académica
El Método Cornell sirve para tomar apuntes de clases de manera rápida y eficiente,
permitiendo realizar un primer filtro o resumen en la misma exposición de esta, para tener
las ideas más claras sobre la asignatura o materia.
A modo de ejemplo, se puede explicar con la primera clase que tuvimos, de la cual
se solicitó esta primera actividad, que permitió ordenar y resumir información variada
(presentación del instituto, presentación de la asignatura, introducción a la primera unidad
y primeros contenidos, actividad). Esto nos facilitó obtener las ideas más importantes
expuestas en clases realizando un filtro de lo que es más relevante a lo menos relevante,
organizando así la información de una manera más clara y precisa de nuestros apuntes.

4. Busque información complementaria en torno a la importancia de la toma de

apuntes. Utilice normativa APA para citas breves o parafraseo.

“Los estudiantes que aprenden a tomar buenos apuntes en clase tienen mayores
posibilidades de obtener calificaciones que los que no lo hacen” (Cree, 2017)

SEGUNDA PARTE
Con respecto a la Atención y la concentración
1. Explique los cuatro procesos que utiliza nuestro cerebro para conocer el mundo.
Los procesos cognitivos que fueron vistos en clases se basan en la teoría PASS
(Planificación -- Atención - Simultáneo - Secuencial) de la inteligencia. Esta teoría la
elaboran en 1994, J.P. Das y Jack A. Naglieri, basados en la psicología cognitiva y en la
neuropsicología. La Teoría PASS postula que los humanos aprendemos según cuatro
operaciones mentales que, aunque interactúen continuamente, pueden ser independizadas
y valoradas por separado. Desde esta teoría se entiende la inteligencia como un fenómeno
mental consistente en el procesamiento cerebral de la información que entra por vía
visual, auditiva o cinestésica y se expresa por vía verbal o no verbal.
Los cuatro procesos descritos en esta teoría son los siguientes:
- Atención:
- Procesos Simultaneo: (Imaginación, relación de datos)
- Proceso secuencial: (repetición y retención)
- Planificación: (proceso o ejecución).

2. Defina Atención y concentración estableciendo la relación y la diferencia que

existe entre ambas.
De acuerdo a lo visto en clases cuando hablamos de Atención y concentración nos
referimos a la capacidad neurofisiológica y la voluntad para entrar en contacto (visual,
auditivo, olfativo, tacto o gusto) con algo en concreto, ambos conceptos son parte de un
mismo proceso.
 La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar la información recibida
a través de los sentidos permitiéndonos dirigir y controlar los procesos mentales. Mientras
que la concentración se entiende como la capacidad de mantener la atención focalizada
sobre un objeto o sobre la tarea que se esté realizando, implica mantener la atención de
manera sostenida en el tiempo, implica interés o motivación. Cabe destacar que la
atención es una capacidad que nos sirve para crear, guiar y mantener nuestro cerebro
activo de manera que podamos procesar correctamente la información.

3. Explique las diferentes formas de concentración.

Entendiendo la atención como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los
estímulos relevantes. Es decir, el proceso cognitivo que nos permite orientarnos hacia los
estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia.
A lo largo del tiempo se ha hecho evidente que la atención no era un proceso unitario,
sino que se podía fragmentar en diferentes tipos de atención o sub-procesos atencionales.
De este modo, se han ido proponiendo diferentes modelos para explicar de la manera más
fiel posible cada uno estos tipos de atención. Uno de los modelos, por ejemplo, el Modelo
jerárquico de Sohlberg y Mateer (1987-1989), basado en los casos clínicos de la
neuropsicología experimental según el cual la atención se descompone en 11 sub
procesos.
De acuerdo a lo anterior y lo visto en clases los tipos de atención más relevantes son
los que se presentan a continuación:
Atención focalizada: nos permite enfocar nuestro interés en un estímulo frente a otro.
Atención sostenida: mantención del estado de vigilancia sobre estímulos determinados
durante un periodo de tiempo más o menos largo. Se ven implicados aspectos más
motivacionales que cognitivos. Existen factores que hacen disminuir nuestra atención
sobre el estímulo que estamos focalizando porque hay: Disminución de nuestro estado de
vigilancia, Distracción; Lapsus de atención. Disminuye nuestro nivel de atención.
Atención selectiva: capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la
concentración en el estimulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o mas
estímulos, entre los cuales el sujeto selecciona.
Atención alterna: capacidad de cambiar una a otra tarea sin confundirse. Requiere optimo
conocimiento de las tareas a realizar.
Atención dividida: permite dividir nuestra atención en dos o más tareas que se desarrollan
de forma simultánea. La intencionalidad, la conciencia y la interferencia con otra
actividad mental son factores que están presentes en el procesamiento de los diferentes
estímulos que se presentan de manera simultánea.

4. ¿Por qué estas capacidades evitan que el cerebro se sobrecargue?

Habitualmente estamos sometidos a una gran cantidad de estímulos, tanto internos (el
respirar, el palpitar del corazón, los estímulos propioceptivos, etc.) como externos (ruidos,
luces, olores, temperatura, etc.), debido a esto para poder interpretar el mundo que nos
rodea a partir de estos estímulos (que recibimos por medio de nuestros sistemas
sensoriales) es que el cerebro a desarrollado mecanismos y procesos que le permiten
seleccionar y procesar esta información.
Esta selección va a depender de las características de cada estímulo, de las
necesidades y experiencias del sujeto y del contexto. En esto el estado de ánimo juega un
papel fundamental, ya que como dijo Humberto Maturana “somos seres emocionales con
la capacidad de razonar”, esto se demuestra en que nuestro cerebro selecciona priorizando
aquellos estímulos que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfacción de una
necesidad. Por eso procesos como la atención se encuentran condicionados por la
existencia de una conciencia clara, donde el estado de animo juega un papel fundamental,
ya que la intencionalidad, la conciencia y la interferencia con otra actividad mental son
factores que están presentes en el procesamiento de los diferentes estímulos que se
presentan de manera simultánea.

5. ¿Por qué nos cuesta mantener la atención?

En un estudio realizado durante las actividades teórico-prácticas desarrolladas en el
aula (Desarrollo de la atención selectiva a través del juego en estudiantes de educación
superior. Blanca Carpio Lozada Universidad San Martín de Porres-Filial Arequipa,
Arequipa, Perú); se logró evidenciar que uno de los problemas que afecta a los estudiantes
universitarios, está relacionado con dificultades de atención selectiva; pues tienden a
distraerse con facilidad, no permitiéndoles concentrarse en tareas específicas, generando
así dificultades en la asimilación de conocimientos y por tanto en un aprendizaje
significativo
James M. Lang (quien lleva dos décadas investigando cómo mejorar el aprendizaje
en el aula y de qué forma el profesorado puede motivar a sus estudiantes; imparte
conferencias y talleres sobre cómo crear mejores entornos de aprendizaje y ha sido
consultor de Naciones Unidas en un proyecto sobre ética e integridad para el
profesorado), es profesor y director del D'Amour Center for Teaching Excellence en
Assumption College, Estados Unidos; y explica en el video visto en clases los motivos
por los que nos cuesta mantener la atención y qué hacer para evitar distracciones.
De acuerdo a lo señalado por James:
“Siempre hemos tenido estos cerebros distraídos y, biológicamente, hay buenos motivos
para que sea así. Necesitamos ser conscientes de nuestro entorno y, pensando en términos
evolutivos, no habría sido tan útil para nosotros rastrear una presa sin ser conscientes
de que nos podemos convertir en una".
Por otra parte, la tecnología se ha vuelto particularmente buena en “robarnos” la
atención. Hoy no es necesario que uno busque distraerse con algún elemento tecnológico,
sino que son estos (principalmente los teléfonos smartphones) los que nos “buscan” y nos
bombardean constantemente con notificaciones y mensajes, lo que los convierte en
herramientas altamente eficaces. Esto está relacionado con que a nuestros cerebros les
gusta la novedad y siente pequeñas ráfagas de satisfacción al descubrir algo nuevo y
estimulante, siendo los teléfonos modernos una fuente constante (interminable) de
información e ideas innovadoras.
 6. Busque información complementaria acerca de la relación que existe entre los
conectores y el sentido o coherencia de un texto. Utilice normativa APA para citas
breves o parafraseo.
La coherencia tiene relación con a la unidad de sentido de un texto, se refiere a las
relaciones entre las partes de una oración, entre una oración y otra, entre los párrafos y
dentro de un texto.
Un discurso es coherente facilita su lectura cuando posee un desarrollo lógico de lo
que se desea comunicar por medio de sus oraciones. Hablamos de que un texto es
incoherente cuando no tiene sentido y esto ocurre porque no hay cohesión entre los
elementos que lo integran.
Es en este sentido que los conectores se relacionan con la coherencia de un texto pues
son los que establecen relaciones de cohesión ya que sirven para enlazar las ideas con el
contenido entre los diferentes segmentos. Es por esto que existen diferentes tipos de
conectores que expresan diferentes tipos de relacione.
TERCERA PARTE: Mnemotécnicas

1. Defina que son las Mnemotécnicas.

Una regla mnemotécnica es un sistema sencillo utilizado para recordar una secuencia de
datos, nombres, números y, en general para recordar listas de datos relacionando palabras,
imágenes, etc.

“Las reglas mnemotécnicas son muy usadas como técnica de memorización

para recordar palabras complicadas, nombres de ciudades o fechas históricas.
Son una herramienta utilizada por estudiantes para memorizar conceptos de
diferentes asignaturas” (Ejemplos, 2023)

2. Explique las Mnemotécnicas tratadas en clase

MÉTODO DE LAS INICIALES

Cuando tenemos una lista de palabras que recordar, podemos construir una palabra
con la inicial de cada una de ellas, de tal manera que ésta nos recuerde como empieza
cada palabra de la lista. Cuando el orden de la lista no es importante, podemos hacer
combinaciones hasta que la palabra clave sea la más sencilla de recordar para nosotros.

Ejemplo: EFAMA

Enero
Febrero
Abril
Mayo
Agosto
METODO DE LA HISTORIA O RELATO

Se construye una historia con todas las palabras que debemos memorizar y
posteriormente recordar. En este caso no es importante el orden, pero sí que aparezcan
todos los elementos a memorizar.

Ejemplo: VOLCÁN – EL TEIDE – TENERIFE- 3718M

Mario caminaba tranquilamente por el campo, cuando de repente visualizó

un volcán muy alto. Perplejo por su grandiosidad pensó que aquella montaña se
llamaba El Teide. Quiso recordar que se encontraba en Tenerife, pero hizo especial
esfuerzo por recordar cuanto medía aquel volcán. Se acercó a un señor que andaba cerca
y se lo preguntó, siendo la respuesta de este 3718 metro.

MÉTODO LOCI O DE LOS LUGARES

Es un método que permite a través del recuerdo de la imagen de determinados

lugares o espacios, recordar las palabras importantes. Así mismo, puedes organizar las
palabras en base a recorridos que te resulten conocidos como puede ser el habitual que va
desde nuestra casa al instituto.

Ejemplo:

Cama- La cama está en ATACAMA

Televisión- IQUIQUE sale siempre por la televisión
Lámpara- En ANTOFAGASTA hay lámparas
Alfombra- Las alfombras de ARICA son diferentes
Mesa- Las mesas de LA SERENA son grandes
Silla- El que se fue de TOCOPILLA perdió su silla

MÉTODO DE LA CADENA

Sirve para recordar listas de palabras en un orden concreto. Para ello debemos
emparejar de dos en dos las palabras por orden. El primero con el segundo, el segundo
con el tercero, etc. Una vez emparejados los nombres debemos crear una pequeña
historieta que nos permita unir las palabras.

Ejemplo:

Juan Carlos se encontraba preocupado por cómo ayudar a su país, cuando Sofía apareció
en su vida y le ayudó a solventar sus dudas con multitud de ideas. Años más tarde nació
su hijo Felipe, un joven que poco a poco destacaría por su inteligencia. Cuando este fue
adulto conoció a Letizia, la cual al igual que hizo Sofía con Juan Carlos ayudaría a éste
en su trabajo.
CONVERSIÓN NUMÉRICA

Relacionamos una letra al número que deseamos recordar y construimos con esas letras
una palabra.

Ejemplo: queremos recordar la fecha 1931

A:1 R:9 C:3 A:1

3. Utilice una Mnemotécnica a elección para aprender mejor el siguiente listado de palabras
y otra para memorizar una fecha relevante:

Listado 20 principales enfermedades de los perros:

• Parvovirus
• Moquillo
• Hepatitis canina
• Leptospirosis
• Rabia
• Brucelosis
• Borreliosis canina o enfermedad de Lyme
• Traqueobronquitis infecciosa o tos de las perreras
• Coronavirus
• Toxoplasmosis
• Otitis
• Conjuntivitis
• Alergias cutáneas
• Gastritis aguda (vómito agudo)
• Diarrea
• Leishmaniosis
• Sarna demodéctica
• Mastitis
• Torsión/dilatación (vólvulo gastrico)
• Cáncer

Los itis son inflamaciones TRA-GAS-MAS y respiratorias CON-OTIS

Se refiere a palabras que terminan en itis. En la primera parte está traqueobronquitis,
gastritis, mastitis. Agrego respiratorias pues las palabras que continúan son conjuntivitis
y otitis que están relacionadas a enfermedades respiratorias (mismo canal de infaccion)
Las osi bacterias BRU-BO-LE
Se refiere a que son 3 palabras relacionadas a enfermedades causadas por bacterias y
que terminan en osis: brucelosis, borreliosis, leptopirosis.
Los virus de Colombia PAR-MO y el mundo con murciélago -HE-DIA-CO-RA
En este caso son todas enfermedades causadas por virus. Indique Colombia porque ahí
conocí la enfermedad del moquillo y el perro además tenia parvovirus. Asocie además
el mundo y murciélago pues se mencionan enfermedades causadas o relacionadas con
estos animales (rabia y coronavirus) y que pueden estar en cualquier lugar hepatitis y
diarrea.
Con piel de SARCUTA y el parásito TOXO-LESHH no hay VOL-CAN
Menciono con piel pues las palabras son sarna y alergia cutánea. Parasito porque las
palabras toxoplasmosis y leishmaniosis, ambas producidas por un parásito, Finalmente
menciono “no hay” pues no encontré clasificación para las ultimas vólvulo gástrico y
cáncer.

Fecha relevante:
El Día Mundial del Veterinario de 2022 se celebrará el 30 de abril de 2022 y tiene
como tema "Fortalecimiento de la resiliencia veterinaria".

Asigne una letra a los números, que al nombrarlos se entiende él la oyó, relacionado a las
características de una persona. También sumé las primeras sílabas del tema:

30/04/2022: el la ollo (3:e 0:l 4:a 2:o)

Resultado: El día mundial del veterinario “el la ollo” cuando FORTA-RESI-VE

4. Busque información complementaria acerca de la importancia del uso de las

mnemotécnicas en el estudio programado. Utilice normativa APA para citas breves o
parafraseo.

El estudio programado es un tipo de técnica de estudio o método de enseñanza.

En el estudio programado se asume que:
“Asume que es posible desglosar las tareas de aprendizaje en pequeñas unidades
(learning bits, en inglés). Esas unidades se construyen poco a poco para formar el
todo” (Dicenlen, 2023).
El estudio programado, al desglosar información en unidades pequeñas se
relaciona directamente con las mnemotecnias, las cuales buscan utilizar un sistema de
secuencia que permita recordar cierta información.
CUARTA PARTE
Con respecto a las técnicas de estudio:
1. Explique la relevancia de los HÁBITOS DE ESTUDIO, en el proceso de
instalación de las técnicas de estudio.
Actualmente existe evidencia científica suficiente para demostrar que estudiar todos
los días a la misma hora potencia nuestra capacidad de aprender, y a su vez que esta se ve
menguada de manera consistente si lo hacemos a deshora, especialmente si para ello
reducimos horas de sueño. Esto ocurre ya que al estudiar cada día a la misma hora se crea
un hábito y el cerebro reconoce e interpreta los hábitos de modo tal que puede distribuir
la actividad cerebral requerida para desarrollar la tarea en cuestión de modo que con el
tiempo la automatiza resultando considerablemente más fácil, lo que por consecuencia
mejora nuestra capacidad de atención y aprendizaje, por tanto, mejora nuestra
productividad.
Para formar un hábito resulta ideal no solo encontrar el tiempo, sino también el
espacio, de preferencia un sitio tranquilo y especial para el estudio. Otro punto importante
que permite potenciar la formación de este hábito es ponerse objetivos por sesión y así
sacar el máximo provecho de la misma, esto nos permite tener una visión clara de que
queremos aprender ayudando a organizarnos, distribuir el tiempo, evitar divagar y
distraernos más fácilmente. Es necesario mantener las distracciones alejadas (teléfono),
ya que esto nos permitirá lograr los tiempos y objetivos propuestos para lograr hacer del
estudio un hábito y obtener los resultados esperados.
Y ya que el cerebro es por naturaleza mejor reteniendo e interpretando las
informaciones cuando la dosificamos, junto a lo anterior es necesario estudiar en periodos
cortos y espaciados haciéndolo muchísimo más productivo que si se realiza todo en una
sesión. Optimizando así la calidad del tiempo de estudio.
Incorporar todos estos elementos esto permite más fácilmente automatizar el hábito
de estudio otorgando mejoras en forma automática en los resultados del estudio.
2. Para todas las técnicas de estudio se requiere leer bien. Ante ello explique la
relación de la COMPRENSIÓN LECTORA y de la VELOCIDAD LECTORA,
como habilidades fundamentales.
La lectura supone la práctica más básica e importante para el estudio. Es la forma en
que entramos en contacto con un tema.
La lectura nos solo consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico
de una serie de signos escritos; es un proceso de procesos, un sistema complejo de
mecanismos y reacciones fisiológicas y psíquicas organizadas en una unidad funcional
coherente. Es un instrumento que se adquiere y es susceptible a mejoramientos. A grandes
rasgos y de acuerdo a lo visto en clases puede ser definida como un proceso en el cual se
distinguen diferentes momentos, tales como; Reconocer palabras, entender ideas,
contrastar pensamientos y evaluar lo leído. Estas últimas dos fases, son parte esencial de
una lectura crítica, la cual es esencial en el contexto académico para conseguir un
aprendizaje significativo e implica establecer una relación de lo conocido lo nuevo.

Respecto a cómo la velocidad se relaciona con la comprensión, no existe evidencia

que demuestre una relación lineal entre ambos. De acuerdo a algunos estudios
encontrados en internet, los resultados presentados ilustran que, aunque los sujetos
estudiados logran velocidades adecuadas de acuerdo con las normas de las prueba
realizadas, esto no se traduce necesariamente ni en una precisión de la lectura de
pseudopalabras, ni en una comprensión lectora adecuada. Eso quiere decir que, si existe
velocidad divorciada de la precisión, la velocidad, por sí sola, no podrá contribuir a la
comprensión pues las representaciones mentales de lo que se lee no se podrán realizar de
acuerdo con las intenciones del autor del texto.
 Por lo tanto, tal como se vio en clases, de nada sirve tener una velocidad lectora muy
alta si no se obtienen las ideas principales o si tras la lectura no reparamos en aquellos
elementos que deberán ser comprendidos para lograr una buena comprensión del texto.
Si bien ser demasiado lentos leyendo puede retrasarnos el ser demasiado rápido
tampoco asegura una correcta comprensión pese a la dificultad que pueda presentar su
vocabulario y estructura gramatical.

3. Explique las técnicas de estudio trabajas en clase.

Técnica SQ3R: Esta es una herramienta o método especializada en obtener el mejor
rendimiento de estudio, potenciando la comprensión y la retención de ideas para materias
como que son muy densas con gran cantidad de datos que retener, para comprensión de
textos, para estudiar a distancia. Su nombre responde a las siglas en ingles Survey,
Question, Read, Repite, Review.
✓ Examinar (Survey): lograr una visión general del conjunto. El examen debe ser
rápido, sin detenernos en detalles, buscando los planteamientos e ideas generales.
✓ Preguntar (Question): saber qué es lo que se espera del texto. Las preguntas
favorecen el aprendizaje, ya que convierten lo que leemos en algo con un
significado especial para nosotros.
✓ Leer (Read): de forma activa, facilitando de esta manera tanto la comprensión del
tema como el recuerdo. Esto significa fijarse en los términos importantes, en los
términos nuevos, en lo subrayado, etc. Es necesario leer todo: texto, citas,
recuadros, gráficos, ilustraciones, etc.
✓ Repetir (Repite): un 50% de la lectura se olvida nada más concluirla. Repetir con
las propias palabras el material leído ayuda a la retención.
✓ Repasar (Review): hay que comprobar que se ha entendido y asimilado todo el
material que interesa. Es necesario releer y aprovechar las notas, esquemas o
resúmenes que se tengan.
Subrayado y notas al margen: Quizás la más común de las técnicas utilizadas al leer, esta
se utiliza para destacar lo que consideramos más relevante de la información, el objetivo
fundamental del subrayado es apoyar la fase de lectura analítica y servir como base para
realizar la síntesis. Ya que de estas notas y marcajes en el texto obtendremos las ideas y
conceptos que nos servirán para poder estructurar y sintetizar la información junto con
poder hacer obvios aspectos que estén implícitos. Esta técnica se complementa a las otras
pues realizando esta podremos obtener los concepto e idea para diseñar mapas
conceptuales, glosarios, etc.
Triple subrayado: consiste primero en preguntarse como me pueden preguntar, para esto
es necesario y más importante entender que memorizar, por lo que lo primero consiste en
leer. La primera lectura es una lectura comprensiva sin subrayar. Una vez que lo emos
entendido volvemos a leer y esta vez si vamos a destacar. Para esto se usan dos colores,
uno se utiliza para la palabra clave (Bitword) la palabra que le da sentido al párrafo, para
eso se usa siempre el mismo color. Normalmente esta palabra viene acompañada por otros
conceptos, los cuales serán destacados de otro color, pero como están ligadas a la palabra
clave se las redondea con el mismo color de esta, estas palabras están asociadas y
refuerzan las características de esa palabra principal. Y para finalizar se subraya (sin
destacar) la ideas que complementen lo anterior.
Síntesis: Una síntesis se entiende como la versión abreviada de un texto donde se incluyen
la información y los contenidos más relevantes de este. Para esto se debe comprender la
estructura del texto destacando lo esencial, dándole un orden jerárquico a las ideas. El
resultado de esta técnica debe dar un texto más acotado en extensión respecto del original
lo que va a facilitar el repaso y estudio del tema.
El resultado de una síntesis puede ser en diferentes formatos, tales como un
resumen, el cual consiste en lograr realizar un texto más breve con lenguaje propio de
sintetice las ideas principales. También puede ser un esquema, que supone una
representación concisa destacando conceptos, su jerarquía y estructura lógica.
Otras formas de sintetizar son los mapas conceptuales, estos también son formar
de representar gráficamente la información, en este caso formando una red mediante
relaciones significativas de conceptos claves enlazados mediante proposiciones. Es
considerad una de las herramientas principales para facilitar el aprendizaje significativo
ya que permite integrar los conceptos en una estructura organizativa de la información,
caracterizada por su jerarquía.
Están también los cuadros comparativos, como su nombre lo indica buscan
facilitar la comparación de criterios previamente identificados para establecer las
diferencias entre estos por medio de la realización de un cuadro de doble entrada. Otra
forma puede ser por medio de fichas de estudio, que se realizan con los datos importante
extraídos de la materia, estos deben ser breves y pueden servir para aclarar conceptos
específicos o para recoger información a través de una búsqueda por múltiples fuentes
sobre un tema concreto.
Por último, otra técnica son las listas de conceptos o glosario, que como su nombre
lo indica es una lista con los conceptos relevantes y/o difíciles y sus respectivos
significados sin establecer una relación entre estos. Es de mayor utilidad en el repaso de
aquellos términos dudosos o confusos su elaboración resulta fácil y funciona bien como
complemento a las otras técnicas señaladas anteriormente.
4. Busque información complementaria en torno a este tema. Utilice normativa APA
para citas breves o parafraseo.
Respecto al tema de estudio, es relevante entender cómo funciona nuestro cerebro
y como esto nos permite aprender.
Cuando estudiamos recibimos la información por medio de nuestros sentidos, esta
va a la región cerebral que se encarga de procesar ese estimulo en específico. Es por
medio de las sinapsis que esta información viaja a las distintas regiones del cerebro que
se encargan de memorizar lo que estamos estudiando.
“Para favorecer el aprendizaje, nuestro cerebro es capaz de formar más sinapsis
para responder mejor a los estímulos, mecanismo que llamamos aprendizaje. Esto permite
que cuando realizamos una acción repetidas veces o intentamos recordar una palabra ya
memorizada, las sinapsis que forman parte de la respuesta cerebral han aumentado su
cantidad, incrementando su eficacia.”
 Es por esto que cuando nacemos nuestro cerebro posee una gran cantidad de
neuronas, con el paso del tiempo hay muchas que no forman sinapsis, o hacen uniones
más débiles es ahí cuando ocurre la llamada poda neuronal, donde las neuronas que no se
utilicen morirán porque han demostrado que no sirven en el entorno en el que vivimos y
el cerebro debe concentrarse en optimizar la energía en mantener y aprender de los
elementos que nos permitirán sobrevivir.
No obstante, lo anterior repetir una y otra vez diferentes datos hasta que logramos
memorizarlos, no es la mejor y única forma de aprender. Actualmente los diferentes
estudios científicos demuestran como elementos asociados a las emociones (la
motivación, la novedad, o el trabajo en equipo) son también elementos indispensables
para favorecer y fomentar el aprendizaje.
Según el neuropsicólogo J.R. Gamo “el cerebro necesita emocionarse para
aprender. Cuando el cerebro adquiere información novedosa lo procesa el hemisferio
derecho del cerebro (relacionado con la intuición, las imágenes y el pensamiento
creativo).”
Es por esto que para comprender cómo aprende el cerebro, es importante conocer
cómo siente, cómo procesa y almacena información. Esto requiere aprende sobre los
conocimientos y métodos que la neurociencia a proporcionado, para favorecer el
aprendizaje y para ayudar a enseñar de una manera más eficaz.

CONCLUSION
Como se mencionó anteriormente, la falta de herramientas para organizar los
contenidos abordados en las diferentes asignaturas puede generar un desorden a la hora
de estudiar y posteriormente, llegar a un aprendizaje significativo.
En el trabajo presentado se explica, relacionado a lo anterior, cómo funciona
nuestro cerebro definiendo qué es la atención y la concentración y la importancia de su
desarrollo para mantener hábitos de estudio saludables. Eso se entrelaza con la
importancia de manejar diferentes herramientas de técnicas de estudio, explicando como
favorecerá nuestro estudio.
Se menciona algunas técnicas como el Método Cornell y su aplicación, graficando
la estrategia con una clase. Por otro lado, se explican y desarrollan las mnemotécnicas,
definiéndolas y explicando cómo desarrollar algunas de ellas.
En conclusión, mediante este trabajo se logró presentar, definir y comprender los
diferentes procesos cognitivos y su relación con la atención y la comprensión. Además
de, explicar la importancia de comprender el estudio como un ejemplificando las
diferentes técnicas abordadas durante las clases.
De lo visto en clases y abordado durante el informe destaco el método Cornell, la técnica
del tripe subrayado y la importancia de hacer del estudio un hábito como elementos
relevantes para aplicar en la vida académica.
BIBLIOGRAFÍA
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