UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PROFESIONAL EDUCACIÓN INICIAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES:

1. NOMBRE : UN VIAJE POR LAS EMOCIONESS

2. ÁREA : COMUNICACION

3. EDAD : 4 AÑOS

4. FECHA :03 DE MAYO

5. DOCENTE FLOR DELGADO ROJAS

6. PRACTICANTE: ANGELA

7. PRODUCTO:

 Visible : Participación activa de los niños y niñas en dicha actividad

  Tangible: dibujan como se sienten a través de sus emociones

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD STANDAR DESEMPEÑO

•Obtiene información Expresa sus  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
del texto oral. emociones, da cuenta de sus experiencias al interactuar con
necesidades e personas de su entorno familiar, escolar o local.
COMUNICACION

•Infiere e interpreta intereses con gestos, Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
información del texto miradas, movimientos señas, gestos, movimientos corporales y diversos
Se comunica oral. corporales al participar volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
oralmente en su en conversaciones informar, pedir, convencer o agradecer.
lengua materna •Adecúa, organiza y realizando preguntas  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
desarrolla, el texto de interés, narrando leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
de la forma con sus propias oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
coherente y palabras lo que ha saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
cohesionada escuchado, que le preguntan.
mencionando
•Utiliza Recursos no características, lo que
verbales y le gusta o disgusta de
paraverbales de los personajes
forma estratégica objetos, explicando
relaciones de causa y
efecto.
ENFOQUE Orientación al bien común
TRANSVERSAL
III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN,
Reconoce sus emociones, así como Representa mediante un dibujo lo Lista de cotejo
las causas que originan su realizado
tristeza, y las comenta con los demás
miembros de su familia.
f

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS T

MOTIVACION Papelote
La docente los motiva a los niños con una canción: MIS EMOCIONES Canción.

Mi corazón es como una casita.

INICIO
Muchas emociones guarda en una cajita,

hay alegría, enojo, miedo y tranquilidad,

y la tristeza poco a poco se va.

Si estoy contento,

brinco, brinco y aumento.

 Si yo me enojo,

pataleo y me encojo.

Si tengo miedo,

no quiero ni salir a jugar,

me calma la tranquilidad.

Mi corazón es como una casita,

muchas emociones guardo en una cajita,

y si tú quieres y puedes

las vuelves a contar.

 ¿De qué trato la canción?

 ¿Que mencionan en la canción?
 ¿Que Guardo En Mi Corazón?
 ¿Qué hago si me enojo, si tengo miedo, si tengo enfado, si tengo tristeza?
SABERES PREVIOS
 Se formulan interrogantes para rescatar los saberes previos de los niños:
 ¿saben ustedes que serán las emociones?
 ¿lo han sentido alguna vez?
 ¿La docente les comenta a los niños y niñas que navegando en internet encontró Imágenes
un cuento llamado : EL MOSTRUO DE COLORES. del cuento.

PROBLEMATIZACION:
 ¿Qué será para ustedes las emociones?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se hace mención al propósito de la actividad: “Que las niñas y los niños tengan
oportunidades para hablar sobre sus emociones y reconocer las de los demás”
 

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA.

PROBLEMATIZACIÓN.
 Se invita a los niños a ubicarse en semi circulo para contarles que ANÁLISIS DE
INFORMACIÓN
 Después que han escuchado el cuento sobre el mostruo de colores. Recurso
Oral
 niños y niña cómo te sientes hoy? ¿Al escuchar el cuento el moustro de colores?
 Se explica a los niños y niñas sobre las emociones y porque es importante.
DESA  Cuando estás enojado como lo demuestras.
RROLLO  Cuando estas feliz como lo demuestras.
 Luego se propone al niño o niña trabajar en pareja y que le pregunte a su amigo a
amiga cual es el gesto que demuestra cuando están molestos y felices es.
 Al ingresar al aula ¿Qué debemos hacer primero? ¿Cómo debo ingresar a mi
aula? Contento, feliz, molesto.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES.

 Los niños y niñas se comprometen a conversar con la maestra y sus familiares
cuando algo no les agrada o lo que les está pasando.
 La docente entrega una hoja en blanco para que dibujen su emoción cuando
están en el aula y cuando están en el patio.
Evalúan sus aprendizajes a través de la meta cognición.
CIERRE  ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos hoy?
  ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos servirá?
 ¿Qué les gustaría aprender más?

ANEXOS
 
CUENTO : EL  MOUSTRO DE COLORES