EDUCACIÓN PERMANENTE

EN SALUD.

Mgtr. Gastón Gómez

Educación en Enfermería
Legajo 4571
 CONCEPCIONES

La educación es un proceso continuo que acompaña y atraviesa toda la vida del

hombre, la cual se desarrolla en distintos ámbitos y agencias sociales más allá de
las instituciones escolares y académicas específicamente dedicadas a la enseñanza.

Este nuevo enfoque está asociado a otros fenómenos complejos, tales como la
revolución científica y tecnológica, las transformaciones en la estructura
productiva y en las organizaciones.
 NECESIDADES DEL ADULTO

• Manejarse con diferentes fuentes de información para mantenerse actualizado,

frente a la explosión del conocimiento y la evolución de múltiples medios de
comunicación.

• Buscar la capacitación continua para el trabajo en organizaciones cada vez más

complejas y, muchas veces, optar por una reconversión profesional.

• Integrarse a distintos grupos sociales que le permitan comunicarse y participar

en las distintas dimensiones de la vida social, asumiendo su cuota de
responsabilidad en la transformación de las instituciones.
 EL MITO DE LA MADUREZ

• Este enfoque supone poner en tela de juicio el «mito de la madurez»

(Lapassade) sobre el cual se apoya la concepción «adaptativa» de la educación,
propia de los sistemas escolares cerrados. Según ésta, la educación comienza
en la infancia y culmina con la graduación de un adulto «estable».

• Se propone, en cambio, la noción del hombre como ser incompleto o en

búsqueda constante de su completo desarrollo.

• Empiezan entonces así, las primeras acuñaciones conceptuales.

 E.P.S. POR LA O.M.S., 1998.

La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas

conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad.
 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN

• La educación hace referencia al hombre en su totalidad, de forma holística

considerando su contexto social.
• Sólo el hombre puede reflexionar sobre sí y su entorno, puede estar presente
ante sí mismo e interrogarse sobre el modo de mejorar la realidad.
• Su capacidad para «pensar» permite que exista cultura, que integre los
conocimientos, que existan modos de relación y formas de vida, lenguaje,
trabajo, autonomía y libertad.
 MÁS CARACTERÍSTICAS…

• La intencionalidad debe estar presente tanto en el agente que educa como en el

educando; puede ser explícita o no.
• Porque la educación es «un proceso» que produce un efecto deseable.
• Sólo en las personas se puede hablar de intencionalidad educativa. (El medio puede
influir pero no educar).
• Sin libertad y decisión propia no hay educación propiamente dicha.
• Optimización, hablamos de educación cuando se busca mejora o
perfeccionamiento.
• Procesual: porque no se da de una vez para siempre, sino más bien, es un hecho
gradual y dinámico.
 EDUCACIÓN PERMANENTE
UN BALANCE NECESARIO

• Las necesidades emergentes de los cambios sociales y educacionales no se

restringen a las aspiraciones del adulto en un mundo en transformación. Ellas
se plantean como demandas de las propias organizaciones sociales, que
requieren la incorporación de procesos de educación permanente vinculados a
programas de desarrollo.

• La educación permanente en salud termina resultando en una necesidad para

los profesionales de la salud, es decir poder contar una alfabetización sanitaria,
como lo estableció la OMS desde 1998 en su abordaje de la EPS.
 E.P.S. IMPLICA:

• Son las actividades que el profesional de la salud realiza para la promoción de

la salud, para reducir los problemas de salud y así elevar el nivel de bienestar
en la sociedad.
• En la 36º Asamblea Mundial de la Salud, se la define como «cualquier
combinación de actividades de información y de educación que lleva a una
situación en que la gente sepa cómo alcanzar la salud y busque ayuda cuando
lo necesite».
• Son oportunidades de aprendizaje encaminadas a facilitar la adopción
voluntaria de comportamientos que mejoren o sirvan al sostenimiento de la
salud.
 2 MIRADAS TEORÉTICAS

• Según Virginia Henderson es el proceso de asistencia a la persona, individual o

colectivamente, de manera que pueda tomar decisiones, una vez que ha sido
informado en materias que afecta a su salud personal y a la de la comunidad.

• Según Marjory Gordon es toda aquella combinación de experiencias de aprendizaje,

planificada, para facilitar cambios de comportamientos saludables.

• La principal finalidad de la EPS en la Educación Permanente del profesional de la

salud no está en evitar la enfermedad sino en promover estilos de vida saludables,
esto tiene un sentido positivo de ayuda y potencialización de la persona para la
participación y gestión de su propia salud y poder desarrollarse en un proceso de
salud integral.
 BIBLIOGRAFÍA

Dra. María Cristina Davini. Educación permanente en salud. 1995