Historia

Profesor: Pablo L. Cardozo

Cursos: 5° 1° y 5°2°
Temas de las clases anteriores

Contexto internacional desde 1945:

• La Guerra Fría (1945- 1990)
• El nuevo orden económico mundial (1945- 1973)
• La descolonización de África y Asia. El Tercer Mundo (1945- 1990)
Tema de la presente clase

La Revolución cultural
(década de 1960 y primera mitad de la década de 1970)
Contexto: la Revolución social (1945- 1975)

El historiador Eric Hobsbawm, plantea que el mundo de la segunda post-guerra mundial vivió una
serie de transformaciones a nivel social, fruto del nuevo contexto económico mundial, que ya
venían desarrollándose en las décadas anteriores. A este contexto lo denomina Revolución social
Características de la Revolución social:
• Urbanización masiva a nivel global. En todo el mundo se reduce drásticamente la población
campesina.
• La expansión de la enseñanza secundaria y superior, que genera una mayor presencia de jóvenes
estudiantes, muchos de origen obrero que antes no hubiesen podido acceder a ese nivel
educativo.
• La estabilización de la clase obrera en los años dorados del capitalismo, el alcance de ciertos
estándares de vida antes negados, el acceso al consumo masivo y la posibilidad de acceso a
trabajo profesional para sus hijos.
• El acceso cada vez más masivo de las mujeres (sobre todo, las mujeres casadas y/o madres) al
mercado labural, modifican las relaciones sociales, económicas y, en consecuencia, culturales.
Las bases de la Revolución cultural
Hobsbawm plantea que esta revolución cultural se expresa en mayor medida en la crisis de
la Familia y el Hogar:
• Se altera y cuestiona la superioridad histórica del hombre sobre la mujer y de los adultos
sobre los jóvenes.
• Cambian las actitudes publicas acerca de la conducta sexual, la pareja y la procreación.
• Liberación sexual, tanto hétero como homosexual. Nueva ética sobre la sexualidad que
desafía a la moral religiosa y a las leyes punitivas.
• La juventud deja de verse como una fase de preparación para la vida adulta, sino, en
cierto sentido, como la fase culminante del pleno desarrollo humano.
• La juventud es activa en consumos culturales y accede a nuevos conocimientos de
manera autónoma.
• La cultura juvenil se convirtió en la matriz de la revolución cultural en el sentido más
amplio de una revolución en el comportamiento y las costumbres. El uso de drogas y la
música Rock son paradigmas juveniles de desafío al orden establecido.
Tiempos de rebeldía y desafíos

El intelectual argentino, Nicolás Casullo plantea que los años ’60:

• Son tiempos básicamente contestatarios, en los que se cuestiona al
mundo históricamente establecido.
• Existen fuerzas sociales y/o políticas que hacen consciente su
indisposición con determinados modelos de gobernabilidad, órdenes
económicos y valores de vida imperante.
• Contienen una fuerte pluralidad de posiciones, un tiempo donde
existen fuertes elementos utópicos e ideológicos.
Los tres grandes campos en conflicto fueron:
1. La rebelión política e ideológica estudiantil como una protesta de
cuestionamiento a diversos temas del ámbito educativo (orden
universitario, sistema de enseñanzas) bajo la pregunta de que producía
la universidad, que tipo de estudiante producía para el sistema, cobra
protagonismo el mayo francés de 1968.
2. La rebelión cultural en el campo de las costumbres, de normas y
modelos de vida donde ingresa en escena la emergencia del hippismo,
el feminismo, la cultura psicodélica, el amor libre, la valorización de
otras culturas, ajenas a las occidentales. Una rebelión contra la
censura, la prohibición, la represión.
3. En tercer lugar es el campo de los procesos políticos o guerra de
liberación tercermundista.
Los grandes procesos de luchas sociales
• La lucha por los derechos civiles de los negros afroamericanos en
EEUU
• La Revolución cubana en 1959
• La resistencia a la guerra de Vietnam
• El Mayo Francés y la Primavera de Praga (rebeliones estudiantiles y
obreras contra el sistema y la represión, tanto en el mundo capitalista
como comunista)
• La réplica de luchas.obreras estudiantiles como el 68 Méxicano y el
Cordobazo del 69 en Argentina.
• El movimiento de sacerdotes para el Tercer Mundo.
Lucha por los derechos civiles de los negros en
EEUU
Martin Luther King Malcom X
La Revolución cubana
Fidel Castro, Che Guevara y el pueblo
cubano El Che Guevara coml ícono juvenil
Rebeliones estudiantiles

Mayo francés, mayo del 68 Primavera de Praga: 1968

Guerra de Vietnam
El capital cultural: cultura de masas y
vanguardia
En la década del ’60 confluyen dos tendencias culturales que no
siempre están asociadas:
1. El consumo cultural masivo
2. La vanguardia artística

Ambas tendencias se expresan en la Literatura, el cine, las artes

plásticas y la música.
Escritores, directores de cine, pintores, músicos que en otra época
hubiesen sido considerados elitistas y de consumo reducido,
adquirieron rango de popularon.
Escritores, cineastas, artistas plásticos

Gabriel García Márquez Julio Cortazar

Jean Luc Godard, cineasta francés
Bandas, álbumes, modas

Led Zeppelin Hippies

Los Beatles

The Beatles a sus inicios The Beatles al final

The Rolling Stones Jimmy Hendrix
Pink Floyd
El flaco Spinetta

Artaud, disco icónico del flaco en 1973

Pappo Sui generis, con Charly García
Actividad: análisis de época a través de la
música
• Introducción: de todas las expresiones artísticas, la música es la que
más impacto tuvo en la juventud. No sólo en términos artísticos y de
consumo sino también (y sobre todo) en términos identitarios. En ese
sentido, el género musical de la juventud, por excelencia, es el rock,
cuyo origen es de los barrios negros de bajos recursos y que fue
adoptado por la juventud, masivamente a nivel mundial.
 • The end, The doors
• Revolution, The beatles

Dices que quieres una revolución Este es el final, hermosa amiga

You say you want a revolution This is the end, beautiful friend

Bueno, ya sabes Este es el final, mi único amigo

Well, you know This is the end, my only friend

Todos queremos cambiar el mundo El final de nuestros elaborados planes

We all want to change the world The end of our elaborate plans

Tu me dices que es evolucion El final de todo lo que se mantiene

You tell me that it's evolution The end of ev'rything that stands

Bueno, ya sabes El fin

Well, you know The end
Sin seguridad ni sorpresa
Todos queremos cambiar el mundo No safety or surprise
We all want to change the world
El fin
The end
• Gimme Shelter, The rolling • Color humano, Almendra
stones
Somos seres humanos
War, children Sin saber lo que es hoy
It's just a shot away
It's just a shot away Un ser humano
War, children
It's just a shot away
It's just a shot away
• Sucio y desprolijo, Pappo’s blues Cantata de puentes amarillos,
Spinetta
No cambia nada, estar un poco
sucio
Aunque me fuerzen yo nunca voy a
Si mi cabeza es eficaz decir
Que todo el tiempo por pasado fue
mejor
Mañana es mejor,
Hombres de hierro, León Gieco
Gente que avanza
Se puede matar
Pero los pensamientos
Quedarán
• The wall, Pink Floyd
No necesitamos ninguna educación
We don't need no education
No necesitamos ningún control de
pensamiento
We don't need no thought control
Sin sarcasmo oscuro en el aula
No dark sarcasm in the classroom
Los profesores dejan solos a los niños
Teachers, leave them kids alone
Hey, maestros, dejen a esos niños en paz
Hey, teachers, leave those kids alone
En general, es solo otro ladrillo en la pared
All in all it's just another brick in the wall
Consigna
• Escribir un texto en el que analicen los frangmentos de las canciones
identificando las diferentes características de la Revolución Cultural
trabajadas en la presente clase