CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

COORDINACIÓN DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
GUÌA DE LECTURA No. 14 grado: 9º

NOMBRE _______________________________________ Curso _____ Fecha _

__________
Apreciados estudiantes, por favor tengan en cuenta:

1. Leer bien la guía antes de responder, escribir su nombre y apellidos donde se solicita, con claridad.
2. La guía se debe responder con lapicero. Al momento de entregarla no debe tener enmendaduras.
3. No se debe sacar celular. Si lo hace se le anula la guía. Los talleres son en silencio.
4. Al finalizar el tiempo destinado para el desarrollo de la guía, cada estudiante la entregará debidamente resuelta. No hay
tiempo adicional.
5. El estudiante que sea sorprendido con fraude (o intento), cualquiera que sea, le será anulada la guía y tendrá la mínima
valoración que permita el SIEE, además de los procedimientos disciplinarios en cada caso.

FASE 1: identifica el tipo de texto instructivo

Son un conjunto de reglas o advertencias que sirven para realizar una tarea. Pretenden que su destinatario aprenda algo,
por ejemplo, cocina, realizar un experimento, armar un objeto, arreglar algo, etc.

El texto instructivo se caracteriza por ser:

 Objetiva: se enumeran los diferentes pasos sin incluir el modo de pensar o sentir del emisor.
 Lógica: los hechos se presentan en un orden lógico, que se logra generalmente, conectándolos unos con otros.
 Secuenciada: las instrucciones se presentan ordenadas temporalmente.

Fase 2: lee una instrucción

 FASE 3. Claves para leer (ANALIZAR CRITICAMENTE)
textos instructivos.

 Las instrucciones están dadas con claridad y precisión.

 Se enumeran los materiales e ingredientes para realizar la actividad seleccionada.
 Se emplean palabras que indican orden y tiempo.
 Se mantienen formas verbales en infinitivo, imperativo o expresiones que empiecen con se
 Deben organizarse siguiendo:
-la meta: es el objetivo para la acción. Por lo general, la meta se expresa en el título.
Por ejemplo: como cambiar la llanta de un automóvil.
 -el programa: es la serie de ideas ordenadas que, llevadas a cabo correctamente, permiten alcanzar la meta. Se
enuncian en un orden temporal.
Por ejemplo, primero, poner el freno de mano. A continuación, alistar las herramientas.
-la lista de ingredientes o materiales necesarios para cumplir el programa previsto.

FASE 4. Actividades de comprensión. En este aparte, los estudiantes desarrollaran las preguntas de lectura crítica con su
respectiva justificación.

4.1. explica cuál es el problema que se plantea en el texto y cuál es su solución?

4.2. Busca un sinónimo para cada una de las siguientes palabras

A. sobrestimar
B. prolongar

4.2. reemplaza en las siguientes expresiones el conector por otro que desempeñe la misma función. Luego, escribe que
tipo de relación establece.

A. en este caso, es necesario utilizar un cable.

B. `puede conectarse en uno de los televisores. Así evitaremos usar otro cable.

C. conviene no sobreestimar las dimensiones del cable de antena, pues, cuanto más largo.

D. los siguientes elementos, tal y como se muestra.

4.3. ¿Cuál es el propósito principal del texto?

4.4. escribe tres situaciones de tu vida cotidiana en las que requiera utilizar un texto del mismo tipo que el de la lectura.

4.5. responde. ¿consideras que el texto cumple con su objetivo? ¿cambiarías o modificarías alguno de los gráficos para
hacer más comprensible la información? Explica tu respuesta.

4.6. Escribe una introducción para el texto que sea más atractiva para el lector que la que se presenta

FASE 5. Evalúa tu proceso de lectura crítica y de producción del texto instructivo.

En el texto SI NO
5.1. Identifique en el texto la intención
comunicativa del autor
5.2. está definida la meta que se quiere
alcanzar
5.3. supe identificar palabras que indican
orden y tiempo
5.4. enumero los materiales o
ingredientes en su receta de cocina
5.5. reconoció el propósito de la reseña