Escuela: CCT: Zona: Sector:

Asignatura: Español Tiempo: 2 horas por sesión

Tema común: Textos Informativos Fecha:
Aprendizajes Esperados
Segundo Tercero
• Elige un tema de su interés. • Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.
• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar • Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
materiales que puedan cumplir con sus propósitos. • Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés. de espacios en la página y viñetas.
• Formula preguntas sobre un tema de interés. • Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información. infiere el
• Comprende el contenido general de un texto informativo. significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.
• Localiza información para responder preguntas específicas. • Selecciona cuál es el mejor portador textual para compartir su texto (folleto, cartel, periódico
Hace inferencias sobre el vocabulario. escolar, etcétera), de acuerdo con el propósito comunicativo.
• Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo, la portada y el índice. • Identifica las propiedades relevantes de los objetos o fenómenos que describirá.
• Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de
espacios en la página, viñetas
Recuerda lo trabajado sobre carteles y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo
para su exposición.
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.

Actividad Inicial
Tercero Cuarto
Competencias Lectoras:

 Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de español ( ) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

 Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de español ( ) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Platicar con los alumnos que hacen cuando un tema les interesa y quieren saber más, reflexionar acerca de la importancia de investigar un tema y
profundizar y no solo quedarnos con lo primero que escuchamos.
2.- Escribir donde pueden investigar un tema en el pizarrón a manera de plenaria y cuáles fuentes de información podemos usar
3.- Explicar los pasos para realizar una investigación.
1.- Escoger un tema
2.- Realizar preguntas acerca del tema que queremos conocer
3.- Buscar una fuente de información relacionada con el tema.
4.- En caso de tener un índice leerlo para buscar el apartado donde queremos investigar información.
5.- Escoger aquellos temas del índice que están relacionados con las preguntas que queremos investigar
6.- Tomar notas de nuestro tema.
4.- Repasar con los alumnos La importancia de la lectura de comprensión, como pueden apoyarnos las fichas bibliográficas para recabar datos, el uso de
esquemas e ideas principales para el desarrollo de apuntes. (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Lectura y Toma de Notas”
y en la carpeta resúmenes se encuentra “Lectura y Toma de Notas” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
5.- Escoger un tema del que les gustaría investigar (tratar de acoplarlo a las fuentes que se tengan del tema) que tenga carácter científico.
6.- Escribir en la libreta preguntas de lo que les gustaría aprender de ese tema.
Tarea: Llevar las fuentes informativas a la escuela de su tema
RS1 S0 1
Competencias Lectoras:

 Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de español ( ) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

 Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de español ( ) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Con la fuente informativa pedirles que la lean y encuentren la información de las preguntas escritas (alumnos que no leen pueden trabajar en pares con
alumnos que no lo hagan para escuchar e identificar en que momento se responde una pregunta)
2.- Una vez que tengamos todas las respuestas, repasar con los alumnos ¿Qué es un esquema? Y su importancia para la organización de la información
recabada en la toma de apuntes de uno o varios textos. (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Esquema” y en la carpeta
resúmenes se encuentra “Esquema” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
3.- Con la información aprendida y las preguntas contestadas proceder a realizar un esquema del tema

Tercer Grado Cuarto grado

tercer grado enfocarse en la realización de una estructura simple como cartel (título, colocando una imagen principal y señalando con flechas partes
importantes de la imagen y dando una explicación).
cuarto grado enfocarse en la realización de un mapa mental.

Competencias Lectoras:

 Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de español ( ) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

 Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de español ( ) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Por equipos (incluir a todos los grados) realizar un mapa mental sobre el artículo científico entre todos en una hoja blanca (para que sirve, donde se
encuentran, que contienen, quienes los realizan, cual es la finalidad del artículo científico).
2.- El maestro deberá seleccionar a algunos alumnos para que expongan al grupo la información que dedujeron ellos para que sirve, donde se encuentran, que
contienen, quienes los realizan, cual es la finalidad del artículo científico (seleccionar a los alumnos y darles 5 minutos para que se pongan de acuerdo y
expongan el tema.
RS1 S0 2
3.- Repasar con los alumnos Características y estructura de los medios de comunicación del artículo científico y del artículo científico (títulos, subtítulos,
fotografías, ilustraciones, nombre de los autores, información, referencias bibliográficas) (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones
“Características y estructura de los medios de comunicación del artículo científico y del artículo científico ” y en la carpeta resúmenes se encuentra
“Características y estructura de los medios de comunicación del artículo científico y del artículo científico ” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar
o pegar en su libreta).
4.- Las preguntas investigadas se redactarán a manera de artículo científico.
Competencias Lectoras:

 Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de español ( ) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

 Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de español ( ) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Platicar que tipos de materiales informativos conocen, que ayudan a transmitir información al público en general en lluvia de ideas.
2.- Repasar con los alumnos los tipos de materiales informativos y su función (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Tipo de
Materiales Informativos y su Función” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Tipo de Materiales Informativos y su Función” para imprimirlo y
dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
3.- Preguntar cuales han visto, cuáles han leído, platicar como se estructuran (los que recuerden el ciclo pasado como hicieron algunos)
4.- Organizarlos en equipos por grados y pedirles que la información que han estado trabajando ahora la convertirán en un material sencillo para su difusión en
la comunidad (según el material que aprendieron el ciclo pasado (proporcionarles hojas blancas, plumones o colores):
Tercer grado: Cartel
Cuarto grado: Folleto
Competencias Lectoras:

 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de español ( ) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de español ( ) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Para cerrar este tema preguntaremos a los alumnos a de qué manera podemos difundir información que ya no sea por medios escritos, el objetivo es
llevarlos a hablar de la exposición y su importancia por ser un medio verbal.
2.- Realizar el juego de “la papa caliente2 pasando una estuchera y utilizando una canción.
3.- Realizar alguno de estos cuestionamientos cada que alguien “pierda”
● ¿Qué crees que es una exposición?
● ¿Has hecho una exposición?
● ¿Para qué crees que se utilice?
● ¿Cómo crees que se use?
● ¿Cuáles crees que sean los pasos para hacer una exposición?

RS1 S0 3
 ● ¿Qué temas consideras interesantes para una exposición?
● ¿Cómo organizarías una exposición?

4.- Repasar con los alumnos los elementos para preparar una exposición (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Preparación de
la Exposición” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Preparación de la Exposición” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su
libreta).
5.- Realizar un cartel sencillo como cierre de todo lo que aprendieron en la semana acerca del tema y siguiendo lo que recordaron en el tema de la
“preparación de la exposición”.
6.- El maestro va a decidir según el tiempo sobrante si pasan todos a presentar sus temas o solo algunos.
Recursos Didácticos
Cuadernillo
Hojas blancas
Plumones y/o colores
Fuentes informativas
Proyector
Cuadernillo
Evaluación y Evidencias
Sesión 1: Escoger un tema y Preguntas de lo que van a investigar
Sesión 2: Investigación de un tema y Esquema.
Sesión 3: Artículo Científico
Sesión 4: Material Informativo
Sesión 5: Texto expositivo y Exposición
Escala estimativa “Recuperación Español Semana 1” (Carpeta Escalas Estimativas)
Rúbrica “Recuperación Español Semana 1” (Carpeta Rúbricas)
Ajuste Razonable
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitirles trabajar con alumnos que ya hayan alcanzado ambos, para que ellos puedan participar y
se plasmen sus ideas, pero otros escriban o lean. Ellos solo copiaran, pero si es importante decirles que deben de participar y al equipo que se deben tomar en
cuenta sus ideas.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles instrucciones sencillas, claras y cortas. No pedirles varias ejecuciones al mismo tiempo, hasta que no termine
una, encargarle la otra, ejemplo: Recorta esto, cuando el alumno termine regresará y le darás otra instrucción, esto es para no enredarlo entre tantas
instrucciones. No hacer esto: colorea, recorta y pega en el orden que van.
Observaciones

RS1 S0 4
Escuela: CCT: Zona: Sector:
Asignatura: Matemáticas Tiempo: 1 hora y media por sesión
Tema común: Número y Sistemas de Numeración Fecha:
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1 000. • Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 1000. • Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Actividad Inicial
Tercero Cuarto
Cálculo Mental

 Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 1

Manejo de Algoritmos

 Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 2

Resolución de Problemas

 Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 3

1.- Preguntará a los alumnos

 ¿Qué es para ellos el número?
 ¿Por qué será importante usarlo?
 ¿Si no tuviéramos el uso del número que creen que sucedería?
2.- Jugar el juego de “omisión de números”
 Formar un círculo y comentar que se irá diciendo una secuencia de números del 1 hasta donde un alumno se equivoque, evitando un número y los
números que contengan este número.
*Por ejemplo:

-el número a evitar es el 3, los alumnos tendrán que decir uno a uno, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18 , 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27,
28, 29, 40, 41, 42, 43… etc.
Véase que el número, 3, 13, 23, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, etc. no se nombraron y se saltaron.
Así podrá hacerse con cualquier número del 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Pierde quien siga la secuencia de números y repita un número de los cuales no se podían mencionar.
3.- Una vez jugado el juego la cantidad de veces necesarias para que el alumno reflexione el juego y pueda llegar más lejos que cuando comenzó, se harán las
siguientes preguntas:
 ¿Por qué fue complicado el juego al principio?
 ¿Por qué son importantes los números que omitimos?
 ¿Qué sucedería elimináramos un número del sistema decimal, nos costaría trabaja adaptarnos y no contarlo?
RS1 S0 5
4.- Posteriormente escribirá en el pizarrón números de diferente cantidad de cifras y preguntará
 ¿Quién puede decir el nombre de este número?
 ¿Quién puede escribir su nombre correctamente?
Si varios dan la respuesta invitarlos a reflexionar las respuestas que surgieron y decir cual creen ellos que sean lasa correctas.
Es muy importante qué los números escritos sean los acordes al grado, es decir
 Si se escriben números entre el 101 y el 1,000 las preguntas son para tercero.
 Si se escriben números entre el 1,001 y el 10,000 las preguntas son para cuarto.
Ya que a pesar de que los alumnos puedan responder los anteriores a sus grados, es para brindar más oportunidad de participación al grado correspondiente.
5.- Revisar el ejercicio y observar si de acuerdo al grado que cursan conocen la cantidad de cifras indicadas.
6.- Repasar con los alumnos la lectura y escritura de números (se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Lectura y escritura de
números naturales” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Lectura y escritura de números naturales” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o
pegar en su libreta
7.- Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 4
8.- Jugar el juego “Es una trampa”
 Actividad
o Formar equipos de 4 alumnos o por grados
o Escribir un número en la libreta (la extensión del número dependerá del grado que cursa)
 4 cifras para cada equipo de tercero.
 5 cifras para cada equipo de cuarto.
o Y tapara todos los números

45678
o Escoger un número o dos (dependiendo el número del equipo y la extensión de su número) y destaparlo y escribir la cantidad en número del
número que destapo.

45678
5,000
o Así sucesivamente se irán destapando las cifras hasta haber completado todos los números y se irán colocando en el orden que se van
destapando

45678
5,000 + 8 + 600 + 70 + 40,000
RS1 S0 6
 o En equipos con la calculadora sumaran los números que escribieron y comprobaran que el resultado que da sea idéntico al escrito.

45678
5,000 + 8 + 600 + 70 + 40,000 = 45,678

o En caso de que no de él número, investigar entre ellos porque habrá estado incorrecta la respuesta y escribir que fue lo que realizaron mal.
o En caso de que la respuesta sea correcta, escribir porque creen que pudieron realizar la actividad con éxito.
o Repetir la actividad varias veces hasta que el maestro lo vea necesario.
o En el caso de primero, escribir un número y ellos representarlo en cantidad.

9.- Repasar con los alumnos el valor posicional de acuerdo a los números que tiene que ver en su grado (Se puede utilizar la presentación en la carpeta
presentaciones “Valor Posicional” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Valor Posicional” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar
en su libreta).
10.- Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 5 y 6
Tarea: Escribir 3 nombres de números por grado y pedir que escriban el número correcto, en el caso de primer grado si aún está en proceso de aprender el
número convencional, que dibuje la cantidad de objetos que represente el número, es importante que el maestro este monitoreando a los alumnos de primer
grado o aquellos que no saben leer, para poder orientarlos en completar el ejercicio.

o Tercero: 123, 478, 732

o Cuarto: 3 934, 6 298, 9 4677

Cálculo Mental Cálculo Mental

 Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )  Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )
ejercicio 1 ejercicio 1

Manejo de Algoritmos Manejo de Algoritmos

 Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )  Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )
ejercicio 2
ejercicio 2

Resolución de Problemas
Resolución de Problemas

RS1 S0 7
  Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )  Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )
ejercicio 3 ejercicio 3

1.- Se jugará “¿Adivina el número que pensé?” 1.- Repasar que son las fracciones y los números decimales (se puede utilizar
Se organiza al grupo en equipos de cuatro niños. Un equipo elige un número la presentación en la carpeta presentaciones “Fracciones y Números
Decimales” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Fracciones y Números
que esté entre 1 y 10 (en el caso de primer grado); 100 y 200 (en el caso de
Decimales” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
segundo grado), lo escriben en un papel y lo guardan. Los demás equipos Elementos como:
deben averiguar con solo 10 preguntas cual fue el número elegido.  Fracciones propias
2.- Por turnos, cada equipo hace una pregunta al niño que eligió el número.  Fracciones impropias
Si preguntan por algún número en particular. Por ejemplo: “¿Es el 11?”, sólo  Fracciones mixtas
puede responder: “Sí es”, “es mayor” o “es menor”. Si preguntan por alguna  Representación de las fracciones
propiedad del número elegido, por ejemplo: “¿Es más grande que 100?”,  Números decimales
sólo puede contestar “sí o no”.  Representación
3.- El maestro anota en el pizarrón las preguntas y las respuestas. El juego  Símil con las fracciones
2.- Jugar el juego ruleta de fracciones (Encuentra el material en carpeta de
termina cuando adivinan el número. Para comprobarlo, se muestra el papel Actividades para Imprimir titulado “ruleta de fracciones”).
en el que está escrito el número elegido. Ruleta de fracciones
4.- Al final de la actividad se revisan las preguntas y las respuestas. Se hace Material: por parejas una hoja como la siguiente, un clip, un lápiz y un color
notar que a veces hacen preguntas que ya fueron contestadas, por lo que diferente para cada jugador.
todos deben fijarse para no repetirlas. Por ejemplo: si un niño preguntó “¿es
el 121?” y la respuesta fue “no”, ya no es necesario volver a hacer la misma
pregunta. También la respuesta pudo ser en este caso “es mayor”, por lo
que ya no es necesario preguntar por todos los números menores que 121.
5.- El análisis de la información propicia que los alumnos elaboren
estrategias cada vez más efectivas, que les permiten averiguar el número
elegido con más facilidad y rapidez.
6.- Si los alumnos tienen mucha dificultad para identificar el número es
conveniente reducir el rango numérico y/o aumentar el número de
preguntas.

7.- El maestro cambiará el rango numérico que se utilice para realizar esta
actividad, conforme los alumnos avancen en el conocimiento de la serie
numérica oral.

8.- Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )

ejercicio 4 y 5

 El juego consiste en que, cada alumno tendrá un turno de girar la

ruleta.
RS1 S0 8
  La ruleta se construye colocando el clip en el centro del círculo negro
donde se encuentran las diferentes fracciones y el lápiz por dentro del
clip de modo que este gire sin caerse.
 Cuando sea el turno un alumno, deberá girar el clip y en donde se pare,
será la fracción que va a colorear dentro de la hoja de fracciones.
 Gana el primer alumno que coloree toda una fila (de su mismo color),
ya sea en una línea diagonal, vertical u horizontal.
 La finalidad es acercar a las fracciones.

3.- Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de matemáticas ( )

ejercicio 4 y 5
Cálculo Mental

 Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 1

Manejo de Algoritmos

 Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 2

Resolución de Problemas

 Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 3

1.- Repasar con los alumnos lo símbolos de mayor que (>), menor que (<) e igual (=) para comparar números (Se puede utilizar la presentación en la
carpeta presentaciones “Mayor, Menor, igual” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Mayor, Menor Igual” para imprimirlo y dárselo a los niños a
copiar o pegar en su libreta).

2- Dibujar en su cuaderno un ejemplo parecido al de los siguientes números, según corresponda para cada grado

 Tercer grado: 1 al 1000

 Cuarto grado: 1 al 10,000

324
387
125
632
429
235

3.- Encerrar el que sea de mayor valor con un color rojo, y encerrar el que sea de menor valor con otro color, por cada círculo.
RS1 S0 9
4.- Realizará la dinámica “Comparamos los números”
Material
 3 tarjetas con el signo > y 3 tarjetas con el signo < por alumno.
 Aproximadamente 40 tarjetas con número de:
o 4 cifras para cada equipo de tercero.
o 5 cifras para cada equipo de cuarto.
 Cada niño tendrá sus tarjetas con signo sobre la mesa. Cada uno saca del montón de tarjetas con números, que estará al centro de la mesa, una
tarjeta y la coloca de la siguiente manera:
5 708 > >
 En el siguiente turno cada niño sacará otra tarjeta y la colocará en su serie o en la de otro compañero, según convenga. Por ejemplo, si el niño que
tiene la serie 5 708 > > saca la tarjeta 8 104 no podrá colocarla en su serie, sino en la de algún compañero en la que la expresión resulte correcta, por
ejemplo:
9 100 > 8 104 >
 Si salen tarjetas que no pueden colocarse en ninguna de las series de los compañeros, se colocan aparte.
 Cada vez que un niño coloque correctamente una tarjeta, ganará un punto: cada vez que se equivoque perderá un punto.
 Se sacan las tarjetas hasta completar las series de todos los compañeros.
 La actividad se repite varias veces y gana el niño o los niños que al final hayan acumulado más puntos.

5.- Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de matemáticas ( ) ejercicio 4 y 5

Cálculo Mental

 Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de matemáticas ( ) ejercicio 1

Manejo de Algoritmos

 Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de matemáticas ( ) ejercicio 2

Resolución de Problemas

 Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de matemáticas ( ) ejercicio 3

1.- 1.- Explicar a los alumnos como resolver problemas aditivos (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Problemas Aditivos” y
en la carpeta resúmenes se encuentra “Problemas Aditivos” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
2.- Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de matemáticas ( ) ejercicio 4 y 5
3.- Jugar el juego “Viajando por México” que está en la carpeta actividad para imprimir.
Existen 2 versiones alumnos con conteo del 1 al 100 y alumnos con conteo de 100 en adelante. Imprimir el necesario.
Es importante preparar el material con anticipación.
Cálculo Mental Cálculo Mental

 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas ( )

RS1 S0 10

 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas (
) ejercicio 1
Manejo de Algoritmos
 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas (
) ejercicio 2
Resolución de Problemas
 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas (
) ejercicio 3
1.- Los alumnos armarán un contador para trabajar (“contador numérico”
de la carpeta “actividades para imprimir” adaptar la cantidad para cada
grado.
2.- Se darán algunos minutos para que los alumnos manipulen libremente el
contador. Luego se discute en donde han visto contadores parecido a ese
(por ejemplo, los usados para contar los kilómetros recorridos del coche, el
número de litros que despecha la gasolinera, etc.).
3.- Para continuar se les pedirá que representen un número entre 1000 y
2000 en su contador. En seguida, algunos niños dicen un número para que
todos los compañeros lo representen.
4.- Una vez que han representado un número se les indica que muevan, por
ejemplo, 1, 2, o 3 lugares la banda de las unidades hacia adelante y algún
niño lee en voz alta los números que se van formando. Después se puede
preguntar. Si tenemos el 1, 501 en el contador y movemos seis lugares hacia
adelante la banda de las unidades ¿Qué número se formará? ¿Y si luego
movemos cuatro números hacia adelante la banda de las decenas? Los niños
primero responderán calculando mentalmente y luego comprueban sus
respuestas moviendo la banda del contador.
Recursos Didácticos
Listones
RS1 S0
ejercicio 1
Manejo de Algoritmos
 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas ( )
ejercicio 2
Resolución de Problemas
 Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas ( )
ejercicio 3
1.- Jugar el juego de ¡stop! Variante I
¡Stop!
Material: listón de diferentes colores y tamaños.
 1 metro, dividido en 2 partes (para que sea ½), otro metro dividido en 4
y otro en 8. En total son 3 metros de listón de diferente color.
 Organiza al grupo en equipos de manera que cada equipo se conforme
de 6 integrantes y cada equipo tendrá un turno. Busca un lugar
apropiado para realizar el juego.
 Dibuja en el suelo un círculo y divídelo entre el número de los
integrantes. En el centro del círculo debe haber otro más pequeño que
se pueda escribir la palabra STOP.
 Cada alumno elige un país y pone su nombre en el espacio del círculo
que le toco.
 Se escoge un alumno que es el que pedirá la paz, coloca un pie dentro
del círculo pequeño y el otro en el círculo grande donde le toco su
espacio y dice: pido la paz en nombre de… y menciona a cualquiera de
sus compañeros (el nombre su país). Todos corren excepto al que
menciona, el que es mencionado de inmediato coloca su pie dentro del
círculo pequeño y dice STOP.
 Después de decir STOP ya nadie se puede mover. El que está en el
centro del círculo escoge uno de los países a los que quiere llegar y
calcula cuantos listones de fracciones ocupa para llegar hacía él.
 Si adivina, se anota un punto, si no, el punto se le otorga al compañero
que menciono.
2.- Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de matemáticas ( )
ejercicio 4
11
Hojas
Ruleta
Contador numérico
Viajando por México
Tiras decimales
Cuadernillos
Evaluación y Evidencias
Sesión 1: Cuadernillo y actitud para las dinámicas y juegos
Sesión 2: Cuadernillo y actitud para las dinámicas y juegos
Sesión 3: Cuadernillo y actitud para las dinámicas y juegos
Sesión 4: Cuadernillo y actitud para las dinámicas y juegos
Sesión 5: Cuadernillo y actitud para las dinámicas y juegos
Escala estimativa “Recuperación Matemáticas Semana 1” (Carpeta Escalas Estimativas)
Rúbrica “Recuperación Matemáticas Semana 1” (Carpeta Rúbricas)
Ajuste Razonable
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitirles trabajar con alumnos que ya hayan alcanzado ambos, para que ellos puedan participar y
se plasmen sus ideas, pero otros escriban o lean. Ellos solo copiaran, pero si es importante decirles que deben de participar y al equipo que se deben tomar en
cuenta sus ideas.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles instrucciones sencillas, claras y cortas. No pedirles varias ejecuciones al mismo tiempo, hasta que no termine
una, encargarle la otra, ejemplo: Recorta esto, cuando el alumno termine regresará y le darás otra instrucción, esto es para no enredarlo entre tantas
instrucciones. No hacer esto: colorea, recorta y pega en el orden que van.
Observaciones

RS1 S0 12
Escuela: CCT: Zona: Sector:
Asignatura: Ciencias Naturales Tiempo: 1 hora y media por sesión
Tema común: Mi cuerpo y mi entorno Fecha:
Aprendizajes Esperados
Tercero Cuarto
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
salud. Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado. Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño.
Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos.

Actividad Inicial
Tercero Cuarto
1.- Pedir a los alumnos que elaboren un escrito de lo que ellos consideran que significa una dieta:
 Suficiente
 Equilibrada
 Inocua
 Variada
 Completa
 Adecuada
2.- De manera grupal ir comentando de los puntos anteriores lo que consideran los alumnos que significa la dieta.
3.- Escribir en el pizarrón las opiniones en una tabla de seis columnas.
4.- Repasar con los alumnos y escribir en el pizarrón el significado de cada elemento de una dieta correcta (se puede utilizar la presentación en la carpeta
presentaciones “Elementos de la Dieta” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Elementos de la Dieta” para imprimirlo y dárselo a los niños a
copiar o pegar en su libreta).
5.- Realizar el cuadernillo con fecha 29 de agosto de ciencias naturales ( )
1.- Dibujar el plato del buen comer y la jarra del buen beber de manera individual, no se pueden preguntar entre alumnos, ni el maestro puede dar pistas, la
intención de la actividad es recuperar los conocimientos previos acerca del plato y la jarra del buen beber, sin importar que el trabajo no contenga ni un
elemento correcto.
2.- Juntar en equipos de diferentes grados de 6 elementos cada equipo (de preferencia uno de cada grado), llevar sus dibujos y observar los de sus
compañeros con los que hizo equipo.
3.- Tomar nuevamente sus dibujos y complementarlos, observando lo que otros compañeros escribieron y ellos creen que es correcto (en esta etapa se vale
borrar, corregir y copiar), sin embargo, si el alumno está corrigiendo algo que está bien por mal o mal por mal, el maestro no interviene.
4.- En equipo elaborar uno, considerando todas las modificaciones a sus propios trabajos y pegarlo donde puedan verlo otros equipos.
5.- Permitir que los equipos observen los otros dibujos y darles oportunidad de regresar al propio para corregirlo.
6.- En caso de que el tiempo lo permita, elaborar uno grande entre todo el salón, con todas las correcciones que fueron observando.
7.- Realizar una pequeña presentación del plato de bien comer y la jarra del buen beber (se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “El
plato del bien comer y la jarra del bien beber” y en la carpeta resúmenes se encuentra “El plato del bien comer y la jarra del bien beber” para
imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).
2.- Realizar el cuadernillo con fecha 30 de agosto de ciencias naturales ( )
1.- Repasar con los alumnos la función y composición de los sistemas y aparatos (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones
“Sistemas y Aparatos del Cuerpo” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Sistemas y Aparatos del Cuerpo” para imprimirlo y dárselo a los niños a
RS1 S0 13
copiar o pegar en su libreta).

2.- Formar equipos.

3.- Pedir que dibujen un cuerpo humano específicamente el tronco y la cabeza.

4.- Dibujar

Tercer grado Donde se ubican los sentidos

Cuarto grado: el aparato digestivo, sistema respiratorio y sistema circulatorio.

5.- Pedirles que expliquen al ingerir un alimento ¿cómo funcionan en conjunto?

tercer grado: ¿cómo funcionan juntos por separado y que pasaría si carecemos de uno u otro?

Cuarto grado el objetivo es que lleguen a una explicación similar a esta:

Boca, lengua (saborear con las papilas gustativas), faringe (deglución) laringe (deglución), esófago (deglución), estomago (digestión a través de los jugos
gástricos), bilis, hígado y páncreas (producen enzimas que ayudan al estómago a producir los jugos que ayudan con la digestión convirtiendo la manzana en
una masa semilíquida llamada quimo), intestino delgado (comienza digestión química y absorbe los nutrimentos), el cual toma dos camino:
 Camino uno: intestino grueso (Procesa aquello que no tuvo nutrimentos y lo prepara para expulsarlo), recto (expulsan las heces fecales), ano (expulsan
las heces fecales).
 Camino dos: torrente sanguíneo (viajan todos los nutrientes tomados del intestino delgado por la sangre), venas (transportan todos los desechos, y
dióxido de carbono de todos los órganos), corazón (encargado de recibir la sangre sucia y dirigirla a los pulmones), arteria pulmonar (viaja la sangre que
tiene dióxido de carbono hacia los pulmones), pulmones (encargados de eliminar el dióxido de carbono y dar oxígeno a los glóbulos rojos), vena pulmonar
(transporta la sangre oxigenada), corazón (Bombea la sangre oxigenada a través de las arterias), arterias (irrigan a todo el cuerpo de pies a cabeza el
oxígeno y los nutrientes).

6.- Realizar el cuadernillo con fecha 31 de agosto de ciencias naturales ( )

1.- Jugará el juego “Adivina qué es”
 Actividad
 El juego se realizará en grupo. Los jugadores deciden quien inicia el juego.
 El niño que inicia el juego escoge una parte del cuerpo, un órgano o un sistema y anota el nombre en un papel. Los demás no deben ver lo que anotó
en el papel.
 Cada uno de los demás jugadores, por turnos, hacen preguntas que les den pistas para adivinar la parte del cuerpo que anoto el estudiante que inicio e
juego. Estos son algunos ejemplos de preguntas que pueden hacer.
 ¿En que parte del cuerpo se ve?
 ¿Es una parte que se encuentra arriba de la cintura?
 ¿En el cuerpo hay dos de esas partes?
RS1 S0 14
 ¿Sirve para _______?
¿Nos ayuda a _______?
¿Es más grande que una manzana?
Etc.
El jugador interrogado solo puede contestar si o no a cada pregunta.
Cada niño puede hacer solo una pregunta por turno. Además, debe fijarse en lo que preguntan los demás porque eso le ayuda a adivinar.
No se vale hacer preguntas como ¿para qué sirve esa parte del cuerpo? O ¿tenemos sólo una de esas partes del cuerpo o dos? , porque esas
preguntas no se pueden contestar con sí o no.
 Cuando un niño cree saber de qué parte del cuerpo u órgano o sistema se trata, espera a que le toque el turno y dice el nombre que cree correcto. Si
no adivina pierde y sale del juego. El que adivina, es el ganador y le toca escoger una parte del cuerpo, órgano o sistema para iniciar de nuevo el
juego.
 Si todos los niños han tenido tres turnos para pedir pistas y nadie ha adivinado, el ganador es el niño que escogió.
 El juego se repite mientras los niños se vean interesados y divertidos.
Se pueden hacer dos juegos uno para 3° (con los sentidos y su uso) y otro para 4°(aparato digestivo, respiratorio y sistema circulatorio).

2.- Realizar el cuadernillo con fecha 1 de septiembre de ciencias naturales ( )

1.- Repasa con los alumnos qué es un ecosistema y como está relacionado con los climas y regiones naturales. (Se puede utilizar la presentación en la
carpeta presentaciones “Ecosistemas” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Ecosistemas” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar
en su libreta).
2.- Escribir en la libreta cual es la flora y fauna de los ecosistemas terrestres y acuáticos.
3.- Hacer equipos y destinar que por equipos realicen un cartel de cada ecosistema y queden claras las diferencias entre unos y otros
4.- Realizar el cuadernillo con fecha 2 de septiembre de ciencias naturales ( )
Recursos Didácticos
Cuadernillos
Hojas blancas
Gises o plumones
Papel bond o cartulina
Evaluación y Evidencias
Sesión 1: Lluvia de ideas
Sesión 2: Dibujo
Sesión 3: Explicación
Sesión 4: Participación en el juego
Sesión 5: Carteles
Escala estimativa “Recuperación Conocimiento del Medio Semana 1” o “Recuperación Ciencias Naturales Semana 1”(Carpeta Escalas Estimativas)
Rúbrica “Recuperación Conocimiento del Medio Semana 1” o “Recuperación Ciencias Naturales Semana 1” (Carpeta Rúbricas)
Ajuste Razonable
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitirles trabajar con alumnos que ya hayan alcanzado ambos, para que ellos puedan participar y
se plasmen sus ideas, pero otros escriban o lean. Ellos solo copiaran, pero si es importante decirles que deben de participar y al equipo que se deben tomar en
cuenta sus ideas.
Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles instrucciones sencillas, claras y cortas. No pedirles varias ejecuciones al mismo tiempo, hasta que no termine
una, encargarle la otra, ejemplo: Recorta esto, cuando el alumno termine regresará y le darás otra instrucción, esto es para no enredarlo entre tantas
instrucciones. No hacer esto: colorea, recorta y pega en el orden que van.
Observaciones

RS1 S0 15
RS1 S0 16