GRADO: 1.

BLOQUE : II MBITO: ESTUDIO TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

NOMBRE DEL Cmo te informo? (opcional)

PROYECTO:
PRCTICA SOCIAL Integrar informacin en una monografa para su consulta
DEL LENGUAJE:
COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
QUE SE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
FAVORECEN: Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica.
APRENDIZAJES Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
ESPERADOS: Recupera caractersticas textuales de monografas.
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
IDENTIFICACIN
DEL PRODUCTO Monografa para integrar en la biblioteca del saln de clases.
FINAL:
A) PROPSITO
COMUNICATIVO: Organizar datos que los autores (en este caso los alumnos) habrn de recoger sobre un tema, estableciendo un criterio
(funcin social de la explcito.
prctica)
B) PROPSITOS Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
DIDCTICOS: Recupera las caractersticas textuales de monografas.
(aprendizajes Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
esperados) Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
 PRODUCCIONES ACTIVIDADES DE DESARROLLO MATERIALES
SESIN PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
El Lleve al saln de clases algunas monografas: es comn que en las escuelas haya Monografas
nmero Tema seleccionado algunos ejemplares monogrficos sobre las entidades del pas o sobre algunas
de para su ciudades; mustrelas a los alumnos y pdales que digan si conocen algn otro tipo de
sesiones investigacin. monografa que desarrolle un tema particular.
por cada
etapa del Haga notar el contenido del ndice, que refleja la estructura de la monografa
proyecto, (introduccin, divisin en captulos, subcaptulos, etc.). Esto se requerir para que los
se alumnos organicen luego la estructura de su propia monografa.
asignar
segn el Pida que realicen propuestas en torno a cualquier tema sobre el que les interesara
criterio saber ms; si observa que no hay propuestas suficientes sugiera algunos temas: el
del bullying, su ciudad o pueblo, alcoholismo y sus efectos, etc.
maestro
Cuando los alumnos propongan temas o selecciones de los que se les sugieren, pida
que argumenten las razones de su eleccin y la importancia que este tema tendra
para los posibles lectores (estas razones pueden incluirse luego en la introduccin de
la monografa).

Si el tiempo y las circunstancias lo permiten, tambin puede pedir que se renan en

equipos para proponer y seleccionar un tema, y luego, en reunin plenaria elegir el
tema a investigar a partir de las propuestas hechas por los equipos.

Una vez que se acuerde el tema a investigar en el grupo, pdales que lleven al saln
todo tipo de material que pueda contener informacin para integrar la monografa;
usted mismo lleve algunos materiales.

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa:

Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las monografas.
Para que la bsqueda de informacin se realice de manera ms organizada, gue Diversos
a los alumnos en la elaboracin del esquema previo; es decir, una vez que han materiales
Registro de elegido el tema, pdales que propongan, a manera de lluvia de ideas los impresos y en
informacin que subtemas que pueden integrar la monografa. electrnico para
sustente la realizar
indagacin realizada Cuando se tenga una gran lista de subtemas, aydelos a organizarlos en investigaciones.
en diversas fuentes. categoras que luego formarn los captulos. Luego, con la participacin de los
 alumnos, distribuyan los subtemas, ya depurados y organizados, por equipos.

Es importante que en esta etapa del proyecto, se gue a los alumnos tanto en la
bsqueda del material como la localizacin e interpretacin de los datos. Fichas
bibliogrficas
Como primer paso se recomienda ayudarles a distinguir, de una primera ojeada,
aquellos materiales de carcter expositivo de los de contenido literario, para ello
puede mostrarles algunas revistas y libros y ayudarles a mirar los elementos que,
an sin abrir la revista o el libro nos ayuda a descartarla o aceptarla como posible
fuente de informacin. (Si tiene posibilidades haga esto mismo con sitios de
internet). Muestre cmo la tapa trasera del libro tambin da informacin sobre el
contenido sin tener que abrir el libro.

Luego, modele la forma de buscar informacin en el interior de los materiales

elegidos: muestre los lugares en que se pueden consultar los ndices (haga notar
que algunos van al final y otros al principio) de diferentes tipos (generales,
temticos, onomsticos, de conceptos, etc.)

Una vez que practiquen la bsqueda en distintos tipos de ndice y hayan

localizado la informacin en determinadas pginas, aydeles a usar los ttulos
subttulos y recuadros para localizar informacin especfica.

Finalmente, mustreles que la informacin encontrada se puede anotar:

copindola exactamente como est en la fuente (cita textual) y la manera de
registrar esta informacin (uso de comillas, registro de la fuente, etc.); reduciendo
el texto y cambiando levemente algunas palabras (resumen) o reescribiendo la
informacin con sus propias palabras (parfrasis)

Pdales que registren la informacin, anotando las fuentes de donde se obtuvo

(pueden hacerlo en tarjetas a manera de fichas o en su cuaderno a falta de
recursos). Aydeles a recordar la manera correcta de citar las referencias
bibliogrficas.

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa:

Comprensin e interpretacin
Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto.
Diferencias entre resumen y parfrasis.
Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas.
Bsqueda y manejo de informacin
Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la
 bibliografa.

Planificacin de la Informe a los alumnos que esta etapa del proyecto, la dedicarn a organizar la
organizacin de la manera en que se va a presentar la informacin, es decir, el esquema de su
informacin. monografa.

Revisen nuevamente el esquema (temas y subtemas) que sirvi para distribuirse

la bsqueda de la informacin y con lo recopilado en mano, pdales que revaloren
su esquema y propongan ajustes: puede ser que la informacin recogida permite
integrar otro captulo o que la falta de datos haga replantear o eliminar otros.

Una vez reestructurado el esquema, organice al grupo para que se distribuyan las
tareas:
*Algunos equipos la redaccin de uno o dos captulos.
*Un equipo para que redacte la introduccin.
*En la medida de lo posible recorra los equipos para guiarlos en la tarea que les
corresponde.

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa:

Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las monografas.
PRODUCCIONES ACTIVIDADES DE DESARROLLO
SESIN PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Una vez que cada equipo ha hecho su primer borrador del captulo o captulos que le
correspondieron, plantee la necesidad de hacer una revisin y reescritura de algunas
Borradores del partes.
texto, que integren
las siguientes D oportunidad de que los equipos lean sus captulos o algunos fragmentos de los
caractersticas: mismos para que la primera revisin, realizada con la participacin del grupo,
consista en revisar si la informacin est completa, bien articulada y si es
Presenten la comprensible. En caso de que fallen algunos de estos aspectos, pida a los alumnos
informacin que tomen nota para hacer las correcciones necesarias.
recopilada.
En un segundo momento auxilie a los alumnos en la revisin de la estructura de los
Planteen de prrafos: muestre algunos ejemplos de las monografas que se llevaron como modelo
manera lgica de cmo la mayora de los prrafos tienen una oracin temtica y se complementan
los prrafos con con ideas secundarias. Pida luego que revisen y en su caso reescriban algunos
oraciones prrafos.
 temticas y
secundarias. Consulte los temas de reflexin para que identifique que otros temas pueden
revisarse en esta etapa de correccin de textos; recuerde que la funcin de los temas
Conclusin del de reflexin es ayudar a mejorar la produccin o interpretacin de los escritos.
tema.
Finalmente, si los alumnos lo permiten, transcriba o muestre algunos ejemplos de
Referencias de escritura de los estudiantes para que, entre todos, localicen errores de puntuacin y
las fuentes ortografa; solicitando que hagan los ajustes en sus propios textos. Recurdeles
utilizadas. algunas de las reglas ms importantes de la acentuacin.

Organice nuevamente al grupo en equipos para que realicen lo siguiente:

*Algunos equipos la correccin de los captulos con base en las observaciones hechas
por los compaeros y por el propio docente.
*Un equipo que redacte las conclusiones.
*Uno ms que integre la bibliografa.

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa:

Aspectos sintcticos y semnticos
Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y
secundarias.
Nexos para introducir ideas.
Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin.
Presente atemporal en las definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogas al describir.
Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o
fenmenos.
Producto final: Esta etapa puede dedicarse a la integracin de la versin final de la monografa. Monografa
Para este momento se espera que cada equipo tenga la versin final del captulo grupal
Monografa para que le correspondi, tambin que estn listos los otros apartados: introduccin,
integrar en la conclusiones y bibliografa.
biblioteca del saln
de clases. Coordine la discusin de los alumnos para que organicen tanto la edicin y
reproduccin de la monografa (diseo de portada, tipo de encuadernacin,
decisin sobre el nmero de copias a obtener, etctera).

Propngales la realizacin de una presentacin pblica, aydelos a organizar las

comisiones para la eleccin del lugar y la fecha, la forma de hacer las
invitaciones, la participacin en el evento, etc.
 Luego, informe de la necesidad e importancia de integrar uno o ms ejemplares
de su monografa a la biblioteca escolar o de aula para su consulta.

PRODUCCIONES DEL INDICADORES DE EVALUACIN E INSTRUMENTOS VALOR

DESARROLLO DEL ASIGNADO
PROYECTO
Tema seleccionado para su El tema elegido est bien delimitado, es decir, es lo suficientemente claro y especfico?
investigacin. Participan los alumnos con propuestas de temas?
Registro de informacin que Al proponer los alumnos algunos temas, argumentan las razones?
sustente la indagacin Proponen subtemas una vez elegido el tema?
realizada en diversas Los subtemas propuestos son congruentes con el tema?
fuentes.
Planificacin de la Saben cmo localizar informacin usando los ndices, los ttulos y subttulos y otros elementos
organizacin de la de las fuentes?
informacin. Toman nota usando la cita textual, el resumen y la parfrasis?
Borradores del texto, que Cundo usan la cita textual marcan con comillas el texto copiado?
integren las siguientes Anotan las referencias bibliogrficas?
caractersticas:
*Presenten la informacin Identifican el esquema de una monografa?
recopilada. Ajustan su informacin al esquema previo?
*Planteen de manera lgica Reconocen las distintas partes de su monografa?
los prrafos con oraciones
temticas y secundarias.
*Conclusin del tema. Integran adecuadamente la informacin de las distintas fuentes en la monografa?
*Referencias de las fuentes Usan frases temticas y nexos adecuados en la redaccin de los prrafos?
utilizadas. Utilizan expresiones para presentar y organizar la informacin en los prrafos?
PRODUCTO FINAL Incluyen una conclusin coherente con el contenido?
Monografa para integrar en Incluyen una bibliografa organizada?
la biblioteca del saln de
clases.
Participan en la edicin y/o presentacin final de la monografa?