Planeación Bimestral

6to Grado - Bloque 5

Historia
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo.

BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y
Panorama del periodo
económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica
Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes
espacialmente los viajes de exploración que permitieron el
de exploración.
encuentro de Europa y América.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Observar el mapa de la portada del inicio del bloque 5 y preguntar a los alumnos lo que ven: ¿qué es?, ¿es igual a los que
conocen actualmente?, ¿hace cuánto tiempo lo habrán elaborado?, etc.
 Contestar las preguntas de la pág. 109 respecto a los continentes que se identifican dentro del mapa de la portada. Buscar
las diferencias entre el mapa de la portada y el de esta página.
 Cuándo y dónde pasó. Observar la línea del tiempo de las pág. 110 y 111 para ubicar cuándo da inicio la Edad Moderna, los
acontecimientos artísticos o intelectuales relacionados con el Renacimiento, las guerras religiosas, la llegada de Cristóbal
Colón y la conquista de México-Tenochtitlán.
 Dar a los alumnos una hoja blanca y cortarla a la mitad de manera horizontal; enseguida unirla para formar una línea del
tiempo donde se ubicarán los eventos más sobresalientes de la época.
 Entregar o encargar un planisferio a los alumnos para dibujar con colores distintos las rutas principales de navegación de
esa época, hechas por Bartolomé Díaz, Cristóbal Colón, Vasco de Gama, Pedro Álvarez Cabral y Fernando de Magallanes.
 Ver el siguiente enlace sobre el Renacimiento.
http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0
 Ubicar el renacimiento en la línea del tiempo de su libro para complementar lo visto en el video anterior.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Bloque 5. Páginas 106 a la 111.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Planisferio.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Planisferio de rutas de navegación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 2. Del 9 al 13 de mayo.

BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para comprender el periodo ¿Por qué Europa se
convierte en un continente importante?
Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las
El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las
ciudades.
repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa
con Oriente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para comprender el periodo.
 Para observadores. Leer la pregunta ¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?, registrarla en la libreta y
contestar lo que se conoce hasta el momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 5.
 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 113 para analizar cada uno de los temas que se abordan en este bloque:
Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?
 Observar las imágenes que se encuentran en las pág. 112 y 113 sobre Italia, los barcos de Colón, el astrolabio, etc. y
comentar al respecto.
1. El resurgimiento de la vida urbana y del comercio .
 Leer el texto de las pág. 114 y 115 acerca de cómo Europa tuvo que resurgir después de la peste, así como el florecimiento
del comercio de Europa de Occidente.
 Hacer un resumen con la información anterior.
 Escribir cómo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la población y el desarrollo de la actividad
artesanal, en el crecimiento de las ciudades.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 112 a la 115.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro del tema: el resurgimiento de la vida urbana y del comercio.
Resumen del tema.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 3. Del 16 al 20 de mayo.

BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
La formación de las monarquías europeas: España, Portugal, Identifica causas de la formación de las monarquías europeas.
Inglaterra y Francia. Explica las consecuencias económicas de la caída de
La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Constantinopla.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2. La formación de las monarquías europeas: España, Portugal, Inglaterra y Francia.
 Leer las pág. 116 y 117 y hacer un cuadro en la libreta escribiendo las características más importantes de los países que se mencionan en la lectura.
PAIS CARACTERÍSTICAS
ESPAÑA

PORTUGAL

INGLATERRA

FRANCIA

 Comentar respecto a lo desarrollado en cada lugar.

3. La caída de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.
 Leer acerca de Constantinopla y su caída ante los turcos, recordando que fue la capital del imperio bizantino que se vio en el
bloque anterior. Pág. 118.
 Hacer un diagrama en la libreta con la información anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 116 a la 118.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro de características de las 4 monarquías.
Diagrama de la caída de Constantinopla.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO Semana 4. Del 23 al 26 de mayo.
 BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
El humanismo, una nueva visión del hombre y del mundo.
Describe las características del arte, la cultura, la ciencia y la
El arte inspirado en la Antigüedad, florecimiento de la ciencia e
influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna.
importancia de la investigación.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
4. El humanismo, una nueva visión del ser humano y del mundo.
 Solicitar a los alumnos que investiguen acerca del humanismo y llevar la información al día siguiente para compartirla y
comentar.
 Destacar las ideas más importantes de la investigación, mediante una lluvia de ideas grupal y haciendo anotaciones en el
pintarrón.
 Leer la pág. 119 y rescatar la información más importante del humanismo y la visión del ser humano y del mundo de esa
época.
 Hacer las anotaciones necesarias en la libreta, respecto a lo más importante del texto.
5. El arte inspirado en la Antigüedad, el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación.
 Ver el siguiente enlace acerca de la biografía de Leonardo Da Vinci, destacado personajes del arte, la ciencia y la
investigación:
https://www.youtube.com/watch?v=9LF5shWF8kg
 Realizar un dibujo en una hoja blanca sobre una de las obras de Leonardo Da Vinci que más les haya gustado.
 Hacer un mapa conceptual de las pág. 120 y 121 sobre el florecimiento de la ciencia y la investigación.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 119 a la 121.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Enlace sugerido.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigación del Humanismo.
Dibujo sobre la obra de Da Vinci.
Mapa conceptual sobre el florecimiento de la ciencia y la investigación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y Semana 5. Del 30 de mayo al 3 de

ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
junio.
 BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para
Las concepciones europeas del mundo. explicar la forma en que los adelantos científicos y tecnológicos
Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación. favorecieron los viajes de exploración.
El encuentro de América y Europa. Reconoce la trascendencia del encuentro de América y Europa y
sus consecuencias.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
6. Las concepciones europeas del mundo.
 Ver el siguiente video sobre las teorías geocéntrica y heliocéntrica: http://www.youtube.com/watch?
v=pAK2t3znuYk&feature=related
 Hacer preguntas de comprensión a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en esa época.
 Elaborar un cuadro comparativo entre las dos teorías y hacer un dibujo de cada una:
TEORÍA GEOCÉNTRICA TEORÍA HELIOCÉNTRICA

DIBUJO DIBUJO

7. Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación.

 Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Colón:
http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860
 Comentar y socializar el tema para complementarlo. Retomar el planisferio de los viajes al inicio de este bloque.
 Comentar sobre la brújula y sus usos.
 Dejar a los alumnos que dibujen una brújula en su cuaderno e investiguen más datos acerca de ella.
8. El encuentro de América y Europa.
 Continuar analizando la llegada de Cristóbal Colón a América y los intereses que movieron a los españoles a regresar a estas
tierras.
 Relatar acerca del encuentro entre españoles y europeos.
  Leer las pág. 124 y 125.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 122 a la 125.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro comparativo y dibujos de las concepciones de la Tierra.
Dibujo de la brújula.
Relato del encuentro entre españoles y europeos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO Semana 6. Del 6 al 10 de junio.
 BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su

La reforma religiosa.
cuestionamiento a los dogmas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
9. La reforma religiosa.
 Ver video de Martín Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestante):
http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M
 Opinar acerca del video reflexionando si Martín Lutero estaba equivocado o no, ¿qué era lo que él defendía?, ¿por qué la
Iglesia no aceptaba sus declaraciones?, ¿qué es una indulgencia?, ¿cuál fue una de las principales razones por las que
Martín Lutero se separó de la iglesia católica?
 Leer el texto de la pág. 126 y hacer un resumen en la libreta. Contestar las preguntas anteriores en caso de no haber visto
el video sugerido.
 Hacer un cuadro donde se mencione las cosas en las que estén de acuerdo y en desacuerdo con la reforma religiosa o
protestante.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Página 126.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Resumen de la reforma religiosa.
Cuadro de acuerdos y desacuerdos sobre la reforma religiosa.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO Semana 7. Del 13 al 17 de junio.
 BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Temas para analizar y reflexionar Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y
El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento. valora su importancia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para analizar y reflexionar.
10. El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento.
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es la imprenta, para qué sirve y si actualmente se usa.
 Solicitar a los alumnos consultar información escrita y gráfica sobre los orígenes de la imprenta y el impacto de este invento
en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota periodística.
 Revisar un video de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
 Ver video de origen y evolución de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
 Hacer un resumen de lo analizado en los videos.
 Investigo y valoro. Página 128. Elaborar un cuestionario sobre la importancia de la lectura: ¿cuánto tiempo lees?, ¿qué te
gusta leer?, etc. Entrevistar a diez personas con las preguntas elaboradas y elaborar un escrito con los resultados
obtenidos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 127 y 128.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Enlaces sugeridos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Nota periodística .
Entrevista de lectura.
Información de entrevista.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO Semana 8. Del 20 al 23 de junio.
 BLOQUE 5 Inicios de la Edad Moderna.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

La globalización económica del siglo XVI y la nueva idea del Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y
mundo y la vida. valora su importancia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
11. La globalización económica del siglo XVI y la nueva idea del mundo y la vida.
 Pedir al grupo investigar las relaciones comerciales entre América, Asia, África y Europa durante esta época para elaborar
un mapa con los principales productos de intercambio.
 Investigo y valoro. Después de estudiar los temas, elaborar un relato a partir de las causas de la globalización, los aspectos
positivos y negativos del encuentro entre Europa y América.
 Reunir todos los cuadros elaborados sobre cada tema y archivar o pegar en la libreta.
 Regresar a la pregunta inicial para corroborar, corregir o anexar información a la respuesta dada al principio del bloque.
 Lo que aprendí, pág. 131.
 Evaluación, pág. 132.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 129 a la 132.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigación de las relaciones comerciales entre América, Asia, África y Europa en el siglo XVI.
Mapa de productos de intercambio.
Relato de las causas de la globalización.
Cuadros de temas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación.