NO a Portezuelo en manos de Mendoza ““Donar órganos es salvar vidas”

“El Río Atuel también es Pampeano”

“2023 – 70 años de la Primera Elección Democrática en La Pampa”
“2023. Año del 40º Aniversario de la Restauración Democrática”

Subsecretaría de Educación Técnico Profesional

Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Subsecretaría de Educación
Ministerio de Educación

Documento de Apoyo a la Jornada No Convencional de la Educación Secundaria.

“DEMOCRATIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR”

16 de Mayo, 2023

La escuela hoy debe aparecer como un espacio o esfera pública indispensable de

construcción democrática, no solo resistiendo los embates del mercado y de la cultura
individualista, sino también como espacio de lucha contra las tradiciones antidemocráticas. Se
debe poner énfasis en establecer una trama de obligaciones mutuas y responsabilidades

sociales que involucren a la sociedad en su conjunto” (Giroux, 2012, p.71)

- Presentación:

La propuesta planteada para el desarrollo de esta jornada, nos invita a todos y todas a

reflexionar en el marco de los 40 años ininterrumpidos de democracia en nuestro país. En este

sentido, se propone generar espacios de intercambio y debate dentro de las instituciones

educativas, recuperando el pasado y su historia para formar ciudadanos y ciudadanas capaces de

analizar y comprender la realidad actual. Asimismo, construir escuelas democráticas, implica

reconocer todas las voces, pero principalmente la de los y las estudiantes que diariamente habitan

el espacio institucional. La realidad actual social, económica y vincular, requiere una mirada

integral de las escuelas como espacios de entramado de vínculos que construyen identidades.

Cabe mencionar que, durante el año 2022, se da inicio a un trabajo con “Círculos de

Diálogo Proactivos” dentro de las aulas, éstos surgen como una propuesta orientada a la

construcción de nuevas ciudadanías, con mejores presentes y futuros respetuosos de la

diversidad, de lo semejante, de lo singular en una trama que priorizó la búsqueda de lo común. De

esta manera, los Círculos Proactivos dentro de las aulas pretenden lograr:

Igualdad: en el sentido de que, todos los y las integrantes del círculo tienen el mismo derecho

de expresarse y ser escuchados/as.

Seguridad y confianza: la conformación de un círculo como espacio de encuentro, permite

que los y las participantes puedan establecer contacto visual y mirarse, conectarse desde un

lugar de escucha y respeto.

 NO a Portezuelo en manos de Mendoza ““Donar órganos es salvar vidas”
“El Río Atuel también es Pampeano”
“2023 – 70 años de la Primera Elección Democrática en La Pampa”
“2023. Año del 40º Aniversario de la Restauración Democrática”

Subsecretaría de Educación Técnico Profesional

Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Subsecretaría de Educación
Ministerio de Educación

Responsabilidad: todos y todas tienen la oportunidad de tener un rol activo y participar del

resultado del círculo.

Facilitación: el círculo estructura al líder como parte, desde un lugar positivo y de

construcción.

Conexiones: se generan a través de la escucha atenta y respetuosa de los relatos de las

compañeras y los compañeros, sin juzgar ni realizar comentarios.

Cuando las personas se disponen en círculo para conversar sobre un tema que les resulte

relevante, es posible que se generen cambios positivos para mejorar la convivencia, participación

en el aula y los espacios de enseñanza y aprendizaje, sin necesidad de confrontar, aprendiendo

uno del otro.

A continuación, compartimos recomendaciones para la jornada de trabajo:

● Previo al desarrollo de la jornada, definir con antelación al menos dos responsables por
aula (incluidos los equipos de gestión, auxiliares docentes, coordinadores/as de curso
y/o docentes) para que faciliten la propuesta de trabajo

● Elaborar una relatoría breve de apreciación general llevado a cabo por parte de las
personas que participaron en las actividades, el cual será anexado al que realizará el
Equipo Directivo. Dichos informes serán enviados (consignando nombre de la
institución en el archivo), al correo electrónico de la Coordinación de Área
correspondiente hasta el día 30 de mayo inclusive.

Consideraciones Generales:

 La totalidad del personal docente que se encuentre el día 16 de mayo cumpliendo su carga
horaria en la institución educativa, estará abocada a la jornada no convencional y deberá
participar de las actividades previstas.
 Se sugiere que realicen la actividad uno o más docentes por aula, distribuyendo las tareas.
 Preservar las producciones de los y las estudiantes, socializándolas luego a la comunidad
educativa a través de elaboraciones digitales/físicas, se puede plasmar también a través de
diferentes producciones en las aulas.
 NO a Portezuelo en manos de Mendoza ““Donar órganos es salvar vidas”
“El Río Atuel también es Pampeano”
“2023 – 70 años de la Primera Elección Democrática en La Pampa”
“2023. Año del 40º Aniversario de la Restauración Democrática”

Subsecretaría de Educación Técnico Profesional

Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Subsecretaría de Educación
Ministerio de Educación

Objetivos:

 Producir reflexiones que den cuenta de las prácticas democráticas y de participación

juvenil en el ámbito escolar.

 Relacionar los factores que interrumpen la comunicación en el aula con el desarrollo de

prácticas democráticas y participación.
 Reflexionar de manera colectiva sobre los diferentes modos de participación estudiantil en
la institución Educativa, en el marco de los 40 años ininterrumpidos de democracia en
nuestro país.
 Promover acciones institucionales para mejorar la participación democrática en el ámbito
educativo.

Propuesta de Trabajo

 Primer Momento:

Se propone realizar la lectura del apartado “¿A participar se aprende?” del Cap. 1 (pág. 24
a 30) “Participación, ciudadanía y democracia” del libro “Adolescentes, participación y
ciudadanía digital” de Roxana Morduchowicz.

A partir de la lectura y organizados en grupos de hasta 5 integrantes realizar el siguiente

ejercicio:

 Reflexionar sobre ¿Qué elementos de la comunicación verbal (por ejemplo, gritar,

insultar, descalificar,etc.) y no verbal (tales como, no mirar a la cara, mirar el
celular, sonreír sarcásticamente, etc.) bloquean el diálogo y la escucha en el aula?.

 Luego escriban 5 o 6 de estos elementos verbales y no verbales que dificultan la

comunicación en el aula, cada grupo los puede presentar al resto en un soporte
tecnológico que considere adecuado (Power Point, Paddle, afiche, Canva, etc)

 Una vez seleccionados los elementos verbales y no verbales que obstaculizan la

comunicación en el aula escriba las reflexiones sobre las acciones y
responsabilidades que se deben asumir para mejorar el diálogo y la escucha.

 En este momento se lleva adelante una puesta en común .

 NO a Portezuelo en manos de Mendoza ““Donar órganos es salvar vidas”
“El Río Atuel también es Pampeano”
“2023 – 70 años de la Primera Elección Democrática en La Pampa”
“2023. Año del 40º Aniversario de la Restauración Democrática”

Subsecretaría de Educación Técnico Profesional

Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Subsecretaría de Educación
Ministerio de Educación

Segundo Momento:

 A partir de círculos de diálogos en el aula, analizar y argumentar de qué modo estas

dificultades en la comunicación impactan en la construcción de una participación
democrática de todos/as los/as que hacemos la escuela.

 Tercer Momento:

Se propone realizar la lectura del documento: “Claves para lograr la participación

colectiva en las actividades escolares” - se encuentra en el Dossier “Derechos con
Memoria: Derechos Humanos, Memoria y Ciudadanía Democrática” elaborado por el
Ministerio de Educación de La Pampa (se adjunta como documento de trabajo).

A partir del documento, los y las invitamos a reflexionar sobre los espacios y tiempos
institucionales de participación como “recreos; apertura y cierre de actividad diaria;
conmemoraciones, actos y recordaciones, jornadas para el desarrollo de proyectos
solidarios, artísticos, comunitarios, científicos, culturales, recreativos y jornadas no
convencionales: experiencias educativas fuera del ámbito escolar como viajes de estudio,
campamentos, pernoctadas, entre otras acciones conjuntas”, en clave de derechos.

 ¿Qué prácticas de participación democrática se desarrollan en la escuela?

Para ello, los invitamos a reflexionar y completar el siguiente cuadro:

¿Qué prácticas se realizan por ¿Qué prácticas provienen de otras

iniciativa propia del grupo de experiencias ajenas al grupo de
estudiantes? estudiantes o ya se encuentran
instaladas en la escuela?

 Los/las invitamos a analizar las prácticas plasmadas en la columna de la derecha

del cuadro y pensar entre todos y todas:
NO a Portezuelo en manos de Mendoza ““Donar órganos es salvar vidas”
“El Río Atuel también es Pampeano”
“2023 – 70 años de la Primera Elección Democrática en La Pampa”
“2023. Año del 40º Aniversario de la Restauración Democrática”

Subsecretaría de Educación Técnico Profesional

Ministerio de Educación

Dirección General de Educación Secundaria

Subsecretaría de Educación
Ministerio de Educación

¿Cómo podríamos mejorar, resignificar, ampliar, renovar estas prácticas para

trabajar juntos proactivamente en la escuela democrática que deseamos?

 Registrar las propuestas elaboradas en los grupos y sobre el final de la jornada

realizar una puesta en común. Este es el momento de compartir las ideas y animar
a los y las participantes a presentar, a través de múltiples expresiones creativas
-que pueden incluir el dibujo, la danza, la voz, el juego- las conclusiones y
propuestas de mejora de la comunicación y la participación democrática en la
escuela.

Les deseamos una buena Jornada de trabajo!!!